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Diagnóstico Prospectivo Departamento de Arquitectura Universidad de Los Lagos – Enero 2010

Diagnóstico Prospectivo Departamento de Arquitectura Universidad de Los Lagos – Enero 2010

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El presente documento de trabajo tiene por objeto posicionar una visión crítica frente a la experiencia
del Departamento de Arquitectura y Diseño de la Universidad de Los Lagos (Chile), en su intento por implementar un modelo
docente sustentable y reconocido, tanto por los potenciales alumnos, como por la demanda de
profesionales, en el ámbito de las disciplinas proyectuales. A partir de datos duros, que muestran
una realidad, hemos querido indagar en algunas fórmulas que pudieran revertir la situación. Para
lograrlo se partió sistematizando diversas opiniones y experiencias, que pudieran dar algunas
luces respecto de las oportunidades que se ofrecen al arquitecto, a partir del establecimiento de
compromisos explícitos con su entorno socio-cultural, económico, político y territorial.
El presente documento de trabajo tiene por objeto posicionar una visión crítica frente a la experiencia
del Departamento de Arquitectura y Diseño de la Universidad de Los Lagos (Chile), en su intento por implementar un modelo
docente sustentable y reconocido, tanto por los potenciales alumnos, como por la demanda de
profesionales, en el ámbito de las disciplinas proyectuales. A partir de datos duros, que muestran
una realidad, hemos querido indagar en algunas fórmulas que pudieran revertir la situación. Para
lograrlo se partió sistematizando diversas opiniones y experiencias, que pudieran dar algunas
luces respecto de las oportunidades que se ofrecen al arquitecto, a partir del establecimiento de
compromisos explícitos con su entorno socio-cultural, económico, político y territorial.

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Categories:Topics, Art & Design
Published by: Izidor Carlos Mora Mora on Oct 06, 2011
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1
UNIVERSIDAD DE LOS LAGOSDEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA Y DISEÑODOCUMENTO DE TRABAJO INTERNOFECHA:
19 de Enero 2010
AUTOR:
Dr.-Ing. IZIDOR CARLOS MORA M. / Director de Departamento
CARRERA DE ARQUITECTURA - UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS: DESAFIOS DE UNA RE-LACION ASIMETRICA ENTRE OFERTA Y DEMANDA
“…La formación de arquitectos juega un rol que va más allá del hecho arquitectónico, es un tema país y de análisis público, dada la responsabilidad que tenemos como colaboradores, proyectis- tas y constructores de nuestro medio ambiente…” 
Eliana Israel Jacard
(1)
 
RESUMEN
El presente documento de trabajo tiene por objeto posicionar una visión crítica frente a la expe-riencia del Departamento de Arquitectura y Diseño, en su intento por implementar un modelodocente sustentable y reconocido, tanto por los potenciales alumnos, como por la demanda deprofesionales, en el ámbito de las disciplinas proyectuales. A partir de datos duros, que muestranuna realidad, hemos querido indagar en algunas fórmulas que pudieran revertir la situación. Paralograrlo se partió sistematizando diversas opiniones y experiencias, que pudieran dar algunasluces respecto de las oportunidades que se ofrecen al arquitecto, a partir del establecimiento decompromisos explícitos con su entorno socio-cultural, económico, político y territorial.A partir de lo anterior, se propone un ‘reenfoque posible’ de la Carrera de Arquitectura, estable-ciendo énfasis que permitan marcar una clara diferencia, respecto de otras ofertas académicas anivel nacional. Esto, partiendo de la base que, además de las repercusiones de la crisis institu-cional y financiera vivida por la Universidad de Los Lagos (en proceso de superación), existiríauna relación asimétrica entre el actual perfil del egresado de la Carrera de Arquitectura y las ex-pectativas de una demanda con índices de selectividad cada vez mal altos.Finalmente el documento concluye con la propuesta de un conjunto de objetivos generales y es-pecíficos, a partir de los cuales se deduce, en primer lugar, un modelo de gestión y, a partir de él,(en el corto plazo) un conjunto de tareas, debidamente priorizadas, con asignación de tiempos,personas responsables, recursos, indicadores de resultados y mecanismos de evaluación, quepermitan revertir la momentánea situación de estancamiento y retroceso que sufre la Carrera deArquitectura en varios indicadores relevantes.
1. MARCO GENERAL
A continuación se exponen diversas opiniones, experiencias y estadísticas relevantes, respectodel rol que podría jugar el arquitecto en nuestra sociedad, a partir de una Universidad estatal,regional, con bajos índices de selectividad. El texto constituye un avance preliminar en el análisis
(1)
Eliana Israel Jacard es Arquitecto U. de Chile 1970 y desde 2000 Decano de la Facultad de Arquitectu-ra, Urbanismo y Paisaje de la U. Central. La cita fue tomada de: Revista CA Nº 134, Santiago - Chile,Abril - Mayo 2008.
 
2del estado del arte (aun en desarrollo) que, sin embargo, debiera servir para avanzar en el dise-ño de medidas de corto y mediano plazo, tendientes a superar el momentáneo estancamiento dela Unidad Académica.Un estudio reciente realizado en el Postítulo de Asentamientos Humanos de la Universidad Po-litécnica de Madrid detectó algunas cifras, respecto del ejercicio profesional del arquitecto, queresultan motivantes y provocativas al momento de iniciar una discusión en torno al tema: a) en laactualidad sólo el 1% de los arquitectos del planeta se dedica al diseño por encargo, b) apenasun 10% se dedica al diseño arquitectónico propiamente tal y c) dos tercios de la población de latierra no tiene acceso a ningún producto formal de la arquitectura. A nivel nacional esto es corro-borado por un estudio reciente publicado por ‘Futuro Laboral’, organismo dependiente del Minis-terio de Educación
(2)
, donde se establece que en Chile apenas un 10% de los arquitectos titula-dos trabaja en actividades relacionadas directamente al sector de la construcción y/o urbanismo,lo que significa que en la actualidad el 90% de los arquitectos labora en áreas para las cuales nofueron entrenados.Es necesario consignar que lo anterior se refiere a cifras promedio, y que en las Universidadesregionales, estatales, con bajos índice de selectividad (entre ellas la Universidad de Los Lagos),esta realidad resulta ser aun más extrema. Muy distinta se aprecia esta misma situación si anali-zamos el caso de egresados de Universidades con alto índice de selectividad. A modo de ejem-plo citaremos una encuesta reciente aplicada a titulados entre los años 1999 y 2004 de la Escue-la de Arquitectura de la Pontificia Universidad Católica de Chile (todos con al menos 5 años deexperiencia laboral). Este sondeo de opinión mostró lo siguiente: un 41% de los entrevistadosdeclaró estar empleado en oficinas de arquitectura, un 40% dijo ejercer en forma independiente,un 30% estaría relacionado al mundo universitario, un 7,4% trabajando en Ministerios y un 3,7%en Municipios, en tanto que porcentajes mínimos se reparten en actividades no vinculadas direc-tamente a la formación profesional de los egresados.
(3)
 Desde 1849, año en que se funda la primera escuela de arquitectura en Chile (Universidad deChile) hasta el año 2000, se titularon alrededor de 10.000 arquitectos. De acuerdo a un estudioreciente efectuado por el Colegio de Arquitectos de Chile, en conjunto con el portal PlataformaArquitectura
(4)
, el año 2008 había más de 14.000 alumnos estudiando arquitectura en 44 carre-ras ofrecidas por 36 Universidades. De ese total, 18 se impartían en Santiago, 13 en el norte y 13en el sur del país, con un promedio de 33,42 titulados por escuela. Esto significa que anualmentese incorporan cerca de 1.470 nuevos arquitectos al mercado laboral.Otra publicación, esta vez de José Joaquín Brunner
(5)
, propone una nueva forma de ordenar las61 Universidades existentes en el sistema educacional chileno. La propuesta se distancia de lavisión convencional que agrupa las Universidades en estatales o privadas (subvencionadas o no)o aquellas que pertenecen o no al Consejo de Rectores (CRUCH) o tradicionales y nuevas, etc.,todas útiles sólo para fines administrativos o estadísticos. El estudio de Brunner distingue 7 gru- 
(2)
Meller, Patricio y Brunner, José Joaquín / Coordinadores (2009). Futuro Laboral 2009 / 2010. Profesio-nales y técnicos en Chile: Información fundamental. Trabajo del Ministerio de Educación en conjunto conla Universidad de Chile y Universidad Diego Portales.
(3)
La suma de los porcentajes no suma 100 dado que muchos de ellos declararon tener más de una activi-dad vinculada al ejercicio de su profesión.
(4)
Assael, David y Muñoz, Francisca (2008). Mapa de las Escuelas de Arquitectura en Chile 2008. Artículopublicado en: Plataforma Arquitectura y Revista CA Nº 134, Santiago - Chile, Abril - Mayo 2008.
(5)
Brunner, José Joaquín (2009). Tipología y características de las universidades chilenas (Documentopara comentarios), Centro de Políticas Comparadas en Educación, Universidad Diego Portales, Stgo.
 
3pos
(6)
, para lo cual toma en cuenta variables de carácter institucional, académico, de ubicacióngeográfica y de composición socio-escolar de la nueva matrícula (según el colegio de origen delos alumnos ingresados a cada institución). De acuerdo a esta propuesta, la Universidad de losLagos estaría incluida en el Grupo 2: “Universidades Regionales Estatales”. Esta forma de clasi-ficación permite acercarse, de manera más rigurosa, a la determinación del rol que tendría cadauna de las 61 casas de estudios superiores existentes en el país. Esto resulta especialmente útila las casas de estudios superiores, al momento de formular sus Planes de Desarrollo Estratégicoinstitucionales.Dentro del Grupo 2, definido por el estudio de Brunner (2008), la Universidad de Los Lagos, juntoa las Universidades de Magallanes y de Antofagasta, son las que presentan uno de los índicesmás bajos de selectividad (3%), sólo superada (negativamente) por la Universidad Arturo Prat(1%). A modo de ejemplo, la Universidad de Chile tiene un 93% de selectividad, en tanto que laUniversidad de Talca ostenta un 40% y la Universidad de La Frontera un 32%. Estas 2 últimasestán en la misma categoría en que el estudio de Brunner incluye a la Universidad de Los Lagos.Además de lo anterior, la Universidad de Los Lagos tiene un interesante record a nivel nacionalen la composición de la matrícula nueva por origen escolar: un 64% de sus alumnos proviene decolegios municipalizados, un 35% llega de establecimientos privados subvencionados y sólo un1% hizo su enseñanza media en colegios privados. En las 61 Universidades existentes en elpaís, esto sólo es superado por las Universidades Regional San Marcos y la Bolivariana, ambasclasificadas en el Grupo 7: “Universidades privadas de tamaño menor, no selectivas”.El caso de la Carrera de Arquitectura de la Universidad de Los Lagos se encuentra lejos delpromedio de titulados detectado por el estudio de Assael y Muñoz (2008), mencionado anterior-mente. De acuerdo a un informe de evaluación interno de la Vicerrectoría Académica de la Uni-versidad de Los Lagos (2008), la carrera de Arquitectura presenta un 0% de titulación oportuna ysobre un 30% de deserción en los primeros años, por lo que el impacto que está provocando enel mercado laboral a nivel nacional es prácticamente nulo. El mismo informe destaca que el De-partamento de Arquitectura y Diseño presentaría, además, valores negativos en indicadores re-levantes, como son el desempeño académico y la rentabilidad económica de la Unidad.
(7)
 Cabe preguntarse entonces, ¿Cuál es la percepción del medio respecto de la Carrera de Arqui-tectura de la Universidad de Los Lagos?. Para aclararlo revisamos los resultados del último Ran-king de Universidades chilenas publicado por revista Qué Pasa de Noviembre 2009
(8)
, que dacuenta de la percepción de calidad respecto de las universidades que imparten la Carrera deArquitectura en Chile. Luego de consultar a distinguidos profesionales de oficinas de arquitectu-ra, jefes de obras municipales, directores de área en empresas constructoras y miembros delcolegio de Arquitectos, podemos apreciar que la última Carrera mencionada por los entrevistadoses la impartida por la Universidad Mayor (lugar Nº 10), calificada con nota promedio 4,1 en laescala de 1 a 7. De todas las Universidades regionales estatales sólo aparecen mejor rankeadasla del Bío-Bío (con un 4,9) y la de Concepción (con un 4,7). Es interesante destacar que la Carre-ra de Arquitectura de la Universidad de Los Lagos no fue mencionada por ninguno de los entre-vistados como una alternativa académica recomendable.
(6)
Categorías propuestas por Brunner (2008): Grupo 1: Universidades de investigación; Grupo 2: Universi-dades regionales estatales; Grupo 3: Universidades regionales católicas; Grupo 4: Universidades relati-vamente especializadas; Grupo 5: Universidades privadas selectivas; Grupo 6: Universidades privadasde tamaño mayor, no selectivas y Grupo 7: Universidades privadas de tamaño menor, no selectivas.
(7)
Vicerrectoría Académica Universidad de Los Lagos (2008). Informe Evaluación Departamento de Arqui-tectura y Diseño. Presentación Power Point basada en estadísticas internas de la Universidad
(8)
Revista Qué Pasa (2009). Ranking Universidades Qué Pasa 2009. Dossier publicado junto a la edicióndel 20.11.09. Stgo.

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