Desarrollo de un Plan de Assessment sobre el Aprendizaje Estudiantil Ciclo I y II

Julio E. Rodrguez Torres UPRUPR-Ro Piedras

No todo lo que cuenta puede ser contado, y no todo lo que puede ser contado, cuenta.
Albert Einstein

Objetivos
Familiarizar a los participantes con aspectos relevantes sobre avalo. Desarrollar una propuesta sobre evaluacin del aprendizaje estudiantil a nivel de programa acadmico.

Marco de referencia
El marco de referencia para esta presentacin se apoya en lo siguiente:
En la revisin de la literatura del rea de evaluacin y acreditacin de programas acadmicos. En documentos de la Middle States Associaton y de NCATE. En otras fuentes y documentos relacionados.

Qu es lo nuevo?
Las agencias acreditadoras no estn satisfechas con que las universidades hagan avalo (assessment) slo de sus estudiantes , quieren ver qu hacen las instituciones con ese avalo (assessment). Las exigencias sobre evidencias y medidas de ejecucin van a aumentar.

El reto:

Cmo respondemos al incremento en la demanda y las exigencias de las agencias acreditadoras en trminos de esas evidencias (accountability).?

Qu quieren las agencias?

Que el assessment del aprendizaje de los estudiantes demuestre que estos tienen el conocimiento, las destrezas, las competencias y actitudes y que stas sean cnsonas con las metas institucionales. Que los estudiantes al graduarse hayan alcanzado esa metas educativas a un nivel adecuado.

Respuestas al cambio:
Cambio en el foco del proceso: de la enseanza al aprendizaje. Integracin de un ciclo de evaluacin y mejoramiento continuo a nivel institucional, de programas y de la sala de clases. Promover ms participacin de la facultad en los procesos de evaluacin. Assessment sistemtico del aprendizaje.

Qu se requiere?
El proceso de avalo y evaluacin de logros requiere la recoleccin de evidencias cuantitativas y cualitativas que demuestren que existe congruencia entre metas, misin y objetivos institucionales y los logros reales en las actividades acadmicas. El avalo del aprendizaje del estudiante es parte esencial de ese avalo y evaluacin de logros.

El avalo del aprendizaje estudiantil est relacionado al avalo de la efectividad institucional. Este avalo es importante pues ayuda a mejorar la calidad acadmica y a la vez propicia la enseanza y el aprendizaje. Las evidencias que se seleccionen deben proveer informacin especfica sobre el aprovechamiento de los estudiantes, sobre las destrezas adquiridas y sobre las actitudes de stos.

Ciclo evaluativo
Se planifica

Se mejora

Se implanta

Avalo

Qu evidencias debemos estar buscando?

Nivel individual Destrezas bsicas (ingls, espaol, matemticas, nivel de lectura, escritura)
Pruebas de ubicacin

Resultados de pruebas estandarizadas, pruebas departamentales, pruebas en la sala de clases Portafolios y otras evidencias donde se refleje una evolucin acadmica del estudiante. Pruebas de certificacin profesional
Ejemplo: Pruebas de licenciatura

Nivel grupal
Encuestas a estudiantes de nuevo ingreso Exmenes y pruebas comprensivas Pruebas de destrezas bsicas Encuestas a estudiantes durante su permanencia en la institucin, a estudiantes que se dan de baja de la institucin y a egresados. Seguimiento a estudiantes mientras completan su grado. Seguimiento a estudiantes que continuan estudios graduados. Monitora a egresados en sus respectivos empleos. Programas de induccin que aseguren el xito de los egresados.

Uso de los resultados

Mejoramiento de programas Auto estudio institucional Acreditacin de programas Acreditacin institucional Mejorar las prcticas educativas

Qu preguntas nos debemos hacer? Cules son las metas y objetivos acadmicos (de aprendizaje) de los programas y cursos especficos? Qu estamos haciendo para alcanzar esas metas y objetivos? Cmo sabemos que estamos acrcandonos a lograrlas? Cmo evidenciamos ese logro? Qu hemos encontrado en el proceso de avalo? Cmo uso esos hallazgos para mejorar y llegar a las metas y objetivos propuestos?

Plan de Evaluacin del Aprendizaje Estudiantil Refleja el inters y compromiso de la institucin por el aprendizaje estudiantil como el mvil principal de toda actividad y experiencia educativa. El objetivo principal es establecer un sistema continuo para evidenciar el progreso y los logros de los estudiantes en torno a los aprendizajes esperados.

Assessment
Es un proceso formativo, continuo, dirigido a recopilar, analizar e interpretar informacin acerca de lo que el estudiantado ha aprendido. Cada programa puede utilizar los hallazgos de este proceso para mejorar el aprendizaje estudiantil, la enseanza, la planificacin acadmica, la revisin curricular y su auto evaluacin, entre otros aspectos.

Instancias en que se realiza el assessment

El assessment puede ocurrir en cualquier instancia:
Sala de clases Cursos Secuencias curriculares Programas Departamentos Institucin Sistema

El proceso de evaluacin del aprendizaje estudiantil que se contempla en el plan se dirige a contestar las siguientes preguntas:
En qu medida estn los estudiantes logrando los aprendizajes que se esperan, segn se expresa en la misin de la institucin y en las metas y los objetivos de los programas acadmicos? Cmo evidenciamos el logro de esos aprendizajes? Qu acciones y decisiones debemos tomar en la sala de clases, en los programas acadmicos y en ls institucin a partir de los hallazgos?

Qu es el plan de evaluacin del aprendizaje estudiantil ?

Es un marco de referencia para implementar un sistema para recopilar evidencias acerca del aprendizaje del estudiantado. No dicta o prescribe las actividades y los instrumentos de assessment que deben usar las Facultades, Escuelas, los Departamentos o Programas Acadmicos para evidenciar el alcance de los aprendizajes de los estudiantes.

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A partir de la Misin de la UPR-RRP y las UPRMetas y los Objetivos del Plan de Estrategias de Accin (PLEA), se han identificado nueve dominios de aprendizaje: curiosidad intelectual capacidad crtica aprendizaje continuo comunicacin efectiva Aprecio, cultivo y compromiso con los valores e ideales de la sociedad puertorriquea responsabilidad social capacidad para el estudio independiente investigacin y creacin integracin del conocimiento

Cada Programa identifica los conocimientos, destrezas y actitudes particulares, segn expresados en su misin, metas y objetivos y en su perfil del egresado.

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Nivel de Programas Acadmicos

Cada Programa Acadmico deber preparar un Plan de Evaluacin del Aprendizaje Estudiantil que responda a la Misin del Recinto y de la Facultad o Departamento al cual est adscrito. La responsabilidad de llevar a cabo el proceso de assessment del aprendizaje estudiantil de los estudiantes del Recinto recae de manera compartida en los Programas Acadmicos de las Facultades, las Escuelas y la propia Institucin. Cada programa acadmico debe asegurarse que se usan evidencias directas e indirectas del aprendizaje de los estudiantes.

Revisin del plan

Considere lo siguiente:
Han cambiado las metas del programa? Fueron adecuadas las evidencias? Se pueden seguir usando? Proveen informacin vlida y confiable? Nos llevan a un anlisis significativo? Pudieron usar la informacin las audiencias concernidas para mejorar los programas?

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Muchas gracias.

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