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Objetivos
Identificar las reglas bsicas de los diferentes tipos de
ejercicios.
Distinguir entre ejercicios de repuestas objetivas y los de
respuestas subjetivas.
Identificar ventajas y desventajas de cada tipo de ejercicio.
Examinar qu tipo de ejercicio es el ms adecuado segn el
Tipos de ejercicios
Objetivos requieren que los estudiantes emitan una
respuesta nica. Esta puede ser seleccionada o mediante la redaccin de una informacin precisa.
Respuestas abiertas (subjetivas) Se espera que en este tipo
de ejercicio los estudiantes presenten argumentos, elaboren una respuesta o solucionen un problema.
Depender:
del tipo de aprendizaje que se interese medir. de la metodologa de enseanza. del contenido curricular.
Ensayo (Comprensin)
3. Identificar, examinar y exponer los pasos del mtodo cientfico mediante el anlisis de una investigacin.
Entre tres a cinco puntos por la identificacin y exposicin de cmo se da cada paso en el contexto de la lectura o situacin presentada. Se puede desarrollar una rbrica.
examinandos.
Puede calificarse con rapidez y objetividad. Puede calificarse mecnica o manualmente. Reduce la probabilidad de adivinar si est bien construdo. Permite el desarrollo de puntajes consistentes. Facilita la recoleccin de datos para realizar anlisis de
Formato
Tiene dos componentes:
Enunciado o premisa es el estmulo para la respuesta y
usualmente se utiliza una pregunta a un enunciado incompleto. Opciones (alternativas) incluyen una que es la respuesta correcta y varias (2, 3 4) que son incorrectas pero plausibles.
causas que contribuyeron al fracaso de este movimiento libertador en Puerto Rico? a. 1863 y la falta de suministros de recursos blicos. b. 1868 y la falta de apoyo del sector poltico liberal. c. 1873 y el podero militar espaol en la isla. d. 1895 y la poca asistencia econmica de la burguesa criolla
a. lderes independistas criollos. b. patriotas nacionalistas. c. lderes independistas extranjeros. d. burgueses criollos.
de razn? a. Pedro tiene 30 dlares. b. Juan pesa 175 libras. c. Letty obtuvo 70 puntos en su exmen. d. Clara corri una milla en 15 minutos.
mediante a. la observacin directa. b. la correccin de trabajos acadmicos. c. pruebas estandarizadas. d. instrumentos de observacin.
espaoles a marchar a la bsqueda de oro, lo cual afect al desarrollo de otras colonias. El conquistador de Mxico, quien zarp desde Cuba fue: a. Francisco Pizarro b. Vasco Nez de Balboa c. Juan Ponce de Len d. Hernn Corts por:
a. una tabulacin que dispone los resultados de una prueba. b. un plan en forma en forma de tabla que indica el contenido de una prueba. c. un instrumento de medicin cualitativa de una actividad escolar. d. una grfica que ilustra los datos estadsticos de una prueba.
Cual de las siguientes respuestas define mejor los que es la planilla
de especificaciones?
(Cada opcin de arriba debe comenzar con letra mayscula)
encomendaba un territorio, y bajo la supervisin de la corona establecieron a. cabildos. b. encomiendas. c. villas. d. virreynatos.
pueda ir en la premisa.
Ejemplo:
Cul de las siguientes respuestas define mejor lo que es la
fotosntesis? a. Un proceso mediante el cual las plantas producen su propio alimento. b. Un proceso mediante el cual las plantas se reproducen. c. Un proceso mediante el cual las plantas se adaptan a su medio ambiente. d. Un proceso mediante el cual las plantas desarrollan su follaje.
d. desarrollan su follaje.
Ejemplo:
Cul de los siguientes representa un compuesto qumico?
de las anteriores o todas las anteriores. Sobre este aspecto hay varias posiciones. Gronlund (1974) seala que se evite el uso de todas las anteriores y que se utilice con cautela ninguna de las anteriores.
Autonmica para Puerto Rico a finales del Siglo XIX? a. Ramn Emeterio Betances b. Dwight D. Eisenhower c. Rafael Hernndez Coln d. Luis Muoz Rivera
alternativas u opciones. Por lo general redactamos la opcin correcta ms larga y ms completa y eso le da una clave al estudiante.
Evite que informacin de un tem le de la clave al estudiante
desarrollo
a. fsico b. moral c. intelectual d. emocional e. mental
Comprensin
Ejemplo:
Segn el educador brasileo Pablo Freire, la educacin bancaria A. es un tipo de educacin integrada.
Aplicacin
Ejemplo:
Una onda que se propaga en una cuerda causa que la misma tarde
B. 0.50
C. 1.00 D. 2.00
Anlisis Ejemplo:
Cuando un cido reacciona con zinc se produce un gas. Si
deseamos determinar si el tipo de cido utilizado afecta la cantidad de gas que se produce en la reaccin, cul de las siguientes acciones debemos llevar a cabo? A. Variar la cantidad de zinc en la reaccin durante el experimento. B. Usar un slo tipo de cido y variar la cantidad del cido. C. Usar distintos tipos de cidos y la misma cantidad de cido. D. Variar la cantidad y el tipo de cido en la reaccin.
Consideraciones especficas
Contenido Redacte cada ejercicio sobre un contenido especfico y un nivel de pensamiento. Mantenga el contenido de los ejercicios de forma independiente el uno del otro. Evite ejercicios muy especficos o muy generales. Evite los ejercicios relacionados con opiniones. Evite los ejercicios capciosos.
Formato
Use el formato que mejor se adapte a lo que se quiere medir. Acomode los ejercicios en forma vertical. Un ejercicio debe aparecer en la misma pgina con todas las
opciones.
Estilo
Use correctamente las reglas gramaticales y de puntuacin. Minimice la cantidad de lectura de cada ejercicio.
Redaccin de la premisa Asegrese de que las instrucciones del enunciado o premisa estn claras. Incluya la idea central en la premisa en lugar de las opciones. No incluya ms informacin de la necesaria. El enunciado debe presentar una idea central. Redactar con sencillez y correccin.
elemental y de 4 a 5 en la escuela secundaria. Asegrese de que tenga slo una respuesta correcta. Vare la posicin de la clave o respuesta correcta. Acomode las opciones en orden numrico o lgico. Mantenga las opciones de forma independiente. Mantenga las opciones homogneas en contenido. Mantenga la extensin de las opciones aproximadamante igual.
Escriba las opciones en forma positiva; evite los negativos. Evite usar ninguna de las anteriores o todas las anteriores. Redacte distractores plausibles. Use los errores tpicos de los estudiantes para redactar los
distractores. Evite usar trminos demasiado inclusivos tales como: nunca, siempre, nico, entre otros.