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1.1.1 Problematización
1.1.2 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
1.1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
1.1.4 SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA
1.1.5 DETERMINACIÓN DEL TEMA
1.2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.2.1 Objetivo general:
1.2.2 Objetivos específicos:
1.3 JUSTIFICACIÓN
2.1.1 Antecedentes Históricos
2.1.2 Antecedentes referenciales
2.1.3 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
PRINCIPIOS DE INTERDISCIPLINARIEDAD
APORTES DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD
HUERTO ESCOLAR
Nivelación del terreno y despedregado
Abonos
c.) Labores del cultivo
d.) Las herramientas que se utilizan para el trabajo del huerto son:
El huerto escolar y sus enemigos
Ventajas del huerto escolar
LAS ESPECIES DE NUESTRO HUERTO
El cultivo de cebollín
Siembra directa en la era
Abonamiento
Riego
Cosecha
El cultivo de la col
Clima y suelo
Material vegetal
Col criollo
Plagas y enfermedades
Plagas
Enfermedades
El cultivo del ají pimentón
ORIGEN
El cultivo de la habichuela
Origen
Preparación del terreno
Siembra
Abonado
Uso
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
Aprendizaje Significativo
Condiciones escolares y aprendizaje significativo
El sentido en el aprendizaje significativo
Significatividad lógica de contenido
Enfoque globalizado
Grado de significación de los aprendizajes
Funcionalidad de los aprendizajes
FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA
Significatividad psicológica de los contenidos
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
Ética ambiental
EDUCAR EN VALORES
EDUCACIÓN EN, SOBRE Y PARA EL AMBIENTE
2.2 MARCO LEGAL
2.3 MARCO CONCEPTUAL
2.4 HIPÓTESIS Y VARIABLES
2.4.1 HIPÓTESIS GENERAL
2.4.2 HIPOTESIS PARTICULARES
2.4.3 DECLARACIÓN DE VARIABLES
VARIABLE INDEPENDIENTE
VARIABLE DEPENDIENTE
MARCO METODOLÓGICO
3.1 TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA
3.2.1 Características de la población
3.2.2 Delimitación de la población
3.2.3 Tipo de muestra
3.2.4 Tamaño de la muestra
3.2.5 Proceso de selección
3.3 MÉTODOS Y TÉCNICAS
3.3.5 Técnicas e instrumentos
3.3.5.1 Observación Directa
3.3.5.2 Observación Indirecta
3.3.5.3 Instrumentos de la Investigación
3.3.5.4 Encuesta
3.4 PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO DE LA INFORMACIÓN
1. ¿Crees que hace falta material didáctico en la asignatura de Ciencias
Naturales?
Tabla # 1
Gráfico # 1
2. ¿Piensa que usted que por medio de la plantación de un Huerto
Escolar los estudiantes podrán mejorar su rendimiento en la asignatura
de Ciencias Naturales?
Tabla # 2
Gráfico # 2
Análisis
3. ¿Está de acuerdo en que el proyecto mejorará el aprendizaje en las
áreas del conocimiento sobre el cuidado y mejoramiento del medio
ambiente?
Tabla # 3
Gráfico # 3
4. ¿Cree que este tipo de actividades motivarán a los estudiantes a
prestar más atención a la asignatura?
Tabla # 4
Gráfico # 4
5. ¿Estaría de acuerdo en trabajar con un huerto escolar en la asignatura
Tabla # 5
Gráfico # 5
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
4.1 ANALISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL
4.2 ANALISIS COMPARATIVO, EVOLUCIÓN, TENDENCIA Y
PERSPECTIVAS
4.3 RESULTADOS
4.4 VERIFICACIÓN DE HIPÓTESIS
5.1 TEMA
5.2 JUSTIFICACIÓN
5.3 FUNDAMENTACIÓN
5.4 OBJETIVOS
5.4.1 Objetivo General de la propuesta
5.4.2 Objetivos Específicos de la propuesta
5.5 UBICACIÓN
5.6 FACTIBILIDAD
5.7 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
5.7.1 Actividades
La creación del grupo escolar y sus características
Planificación de las acciones y socialización de las tareas
Localización de lugar o espacio para hacer el huerto en la escuela o sus
alrededores
Diseño del huerto
Preparación del terreno
La siembra y atención al cultivo
Cosecha
5.7.3 Impacto
5.7.5 Lineamiento para evaluar la propuesta
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFIA
Internet
ENCUESTA PARA DOCENTE
¿Crees que hace falta material didáctico en la asignatura de Ciencias Naturales?
SI NO TAL VEZ NO SABE
¿Cree que este tipo de actividades motivarán a los estudiantes a prestar
más atención a la asignatura?
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P. 1
INTRODUCCION HUERTO ESCOLAR(5)

INTRODUCCION HUERTO ESCOLAR(5)

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