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APRENDERA APRENDER
2006
1
Índice Pág.
TÉCNICAS PARA EL APRENDIZAJE EFECTIVO
Aprendizaje Efectivo 4
Definición 4
Principios del proceso de Aprendizaje 4
Motivación 4
Concentración 5
Actitud 5
Organización 6
Comprensión 6
Repetición 7
2
Formularse preguntas 49
Ganar información 49
Hablar 50
Investigar 50
Partes Básicas de un trabajo escrito 50
Pasos básicos para la presentación de trabajos escritos 51
Normas de presentación de trabajos escritos 51
Auto – Evaluación 61
Clave de Corrección 62
APRENDIZAJE EFECTIVO
El aprendizaje es la acción de
aprender algún arte u oficio. Es un proceso
bien definido cuando se realiza de acuerdo
con un número de principios y reglas.
3
Motivación
Concentración
4
El interés se presenta como una consecuencia del conocimiento. Si
empieza a aprender algo sobre un asunto, ira desarrollando cierto interés
conforme aumenta su conocimiento. Procure aislarse de los elementos físicos que
puedan atraer su atención.
Actitud
Organización
5
facilidad e inteligencia. Si conoce el todo, puede decidir fácilmente en donde
encaja cada una de las partes que proporciona el facilitador o facilitadora.
Comprensión
6
cuatro patas de una mesa, en la cual la comprensión viene en la cubierta. La
comprensión equivale al entendimiento, pues su propósito es penetrar en el
significado, sacar deducciones, admitir las ventajas o razones para aprender,
adquirir el sentido de algo.
Repetición
7
http://www.ucsm.edu.pe/rabacaf/trintm02.htm
Características
Recomendaciones
8
Tener conciencia de lo que se va a estudiar
Estudiar con frecuencia
No prolongar las horas de estudio
Realizar la sesión de estudio con periodos de descanso de 10 a 15 minutos
Adoptar postura cómoda
Revisar la(s) lección(es) anterior(es) antes de comenzar otra
Evitar distractores
9
3. Decidir las horas de trabajo semanal, incluyendo las horas de clase
10
El horario deberá tener carácter semanal.
A la hora de estructurarlo hay que tener en cuenta todas las ocupaciones fijas
que haces, es decir, las actividades extraescolares, las clases en sí mismo, si
dispone de tiempo al mediodía, si juega el partido el sábado o suele comer en
casa de los abuelos el domingo. Hay que ser lo más preciso posible para no
desviarse del horario confeccionado.
Empiece con una asignatura que le resulte fácil o atractiva y deja también que
una fácil cierre su tiempo de estudio personal.
Recuerde que no todo es estudiar; para poder rendir mejor debe intercalar
tiempo libre (cada 45 minutos descansa unos 10 minutos) en su estudio.
El horario debe ser flexible y realista, esto significa que no tiene que ser tan
duro que sea imposible de cumplir.
11
La lectura
LA LECTURA
Importancia de la lectura
Tipos de lectura
Recreativa
Informativa
12
Investigativa
Intelectual o de estudio
Lectura veloz
Velocidad de lectura
13
No existe una sola velocidad para cada individuo, dependiendo la misma de
muchos factores: endógenos (problemas del individuo, preocupaciones, dolores
corporales, etc.), y exógenos (ruidos, interrupciones de terceros).
14
1. Anote el tiempo exacto al comenzar y al terminar la lectura: horas, minutos y
segundos.
No. De Seg. 15
= 0.25
Un minuto 60
15
El ppm seria entonces Ppm = =
Tiempo empleado 2.25´
NOTA:
Para determinar el porcentaje de comprensión se multiplica el numero de
respuestas buenas por el porcentaje que representa cada pregunta del total, i.e., si
tiene 8, por 12,5%
Ejercicios
LA ESCUELA DE SUMMERHILL
Los niños se dividen en tres grupos atendiendo la edad: los menores van de
los cinco a los siete años, los medianos de los ocho a los diez y los mayores de
los once a los quince.
16
Es frecuente que tengamos una proporción bastante grande de niños de
países extranjeros. En la actualidad (1960) tenemos cinco escandinavos, un
holandés, un alemán y un norteamericano.
Los niños están alojados por grupos de edad, con una encargada para cada
grupo, los medianos duermen en un edificio de piedra, y los mayores en cabañas.
Solo uno o dos de los alumnos mayores tienen habitaciones individuales. Suelen
vivir dos, o tres, o cuatro, en cada habitación, y las niñas lo mismo. No están
sometidos a ninguna inspección de las habitaciones, ni los vigila nadie. Se les deja
en libertad. Nadie les dice cómo han de vestirse; llevan las ropas que quieran en
cada momento.
Los periódicos la llaman “la escuela ve como quiera”, y suponen que es una
reunión de salvajes primitivos sin ley ni buenas maneras.
17
Cuando mi primera esposa y yo establecimos la escuela, teníamos una idea
predominante: hacer que la escuela se acomodara al niño y niña y no hacer que el
niño y niña se amoldara a la escuela.
18
¿A que se parece Summerhill? Bueno, entre otras cosas, las lecciones son
optativas. Los niños y niñas pueden asistir a ellas o no, durante años, si así lo
quieren. Hay un horario, pero sólo para los maestros o maestras.
Cuestionario
(Fragmento delNo. 1 capitulo de “Summerhill”, por A.S. Neil: editorial “Fondo de
primer
Cultura Económico” México, 1963).
P.P.M. __________________________
Comprensión de lectura:
1. Summerhill es:
a. 1921
b. 1960
19
c. 1880
d. 1650
a. Alrededor de 1500
b. Aproximadamente 45
c. Mas de 100
d. Menos de 15
a. despreciable
b. Ínfima
c. Enorme
d. Apreciable
5. La vestimenta de los niños y niñas es:
a. De riguroso uniforme
b. Visten como quieran
c. Usan guardapolvos
d. De pantalones y camisas
20
7. Summerhill comenzó como una escuela experimental y actualmente:
a. Lo sigue siendo
b. Se ha transformado en una escuela común
c. Es una escuela de demostración
d. Es totalmente inoperante
a. Obligatorio
b. Optativo
21
TEST No. 2 TIEMPO INICIAL 850 PALABRAS
PROPÓSITO
22
La expresión “Geografía humana” es un pleonasmo. La geografía es
siempre humana, porque no puede ser otra cosa: y porque puede ser más que
eso. Lo que se llama geografía política, física o económica, son apodos
universitarios de una descriptiva convencional; meridianos y paralelos de
Greenwich variable en un punto de partida y en profundidad para obtener un solo
fin: la ubicación del hombre y la mujer. En cuanto pierden de vista al ser humano,
esas geografías se vician de groseros errores de sistemática. La geografía física
relata las distancias, pero estas no significan nada sino medidas en el tiempo y
comodidad, Santiago de Chile, a cinco horas de avión de Buenos Aires, está más
cerca de Buenos Aires porque se viaja hasta él, durmiendo o trasnochando, la
geografía política refiere los limites y las unidades jurídicas, pero, por casualidad,
la tierra existió antes que los abogados, y para un porteño el hombre de Jujuy, su
compatriota, es apenas una entidad conceptual, y el Uruguay, que para la
geografía política es un extranjero, es una realidad constante y sonante.
23
constituyen, en cambio, ni las postales, ni las estadísticas. Ello resulta de que la
ubicación del hombre y la mujer sobre la tierra, con respecto a la tierra, no puede
realizarse con datos de imaginación.
24
El fenómeno no es únicamente argentino; le pasa al mundo entero. Pero
colocar el hecho en que un plano general equivale a equivocarse de latitud para
no equivocarse de zodiaco. Y además mirar los árboles puede ayudar a ver el
bosque.
EL CREADOR
25
psicológicos, de los cuales el ser humano estaba, profundamente orgulloso,
resultan determinados por las motivaciones que se escapan, que su libertad de
hecho es un mito, y que más que la RAZÓN (así con mayúsculas) son nuestras
emociones, nuestras tensiones instintivas, las responsables últimas de nuestros
actos. La razón es el último de los monarcas que pierden su trono. Que la
revolución freudiana tenga la misma trascendencia que la copérnica, darwiniana o
la marxista es cosa que no estamos capacitados para juzgar, nos falta tiempo y
perspectiva.
26
TIEMPO FINAL: ________________________
Cuestionario
TIEMPO DE LECTURA
P.P.M.:
Comprensión:
a. 5 siglos
b. 50 siglos
c. 20 siglos
d. 2 años
a. Newton y Pascal
b. Aristóteles y Platón
c. Copérnico, Kepler y Galileo
d. Maquiavelo con su obra “El Príncipe”
27
3. La segunda ofensa de vanidad humana fue provocada:
a. Einstein
b. Darwin
c. Sócrates
d. Ameghino
28
7. La cantidad de obras de grandes escritores compiladas por editores de la
Enciclopedia Británica asciende a:
a. 3,500
b. 7.000
c. 291
d. 18
8. De dichas obras pertenecen a Freud
a. 8
b. 18
c. 38
d. 51
9. Los escritores que más obras tienen registradas allí son:
a. Freud y Jung
b. Darwin y Newton
c. Kant y Descartes
d. Shakespeare y Aristóteles
a. en sus cartas
b. En la bibliografía de Stefan Zweig
c. En su autobiografía
d. Mezclados en su obra
29
Método de lectura veloz
PROMEDIO: ______________
Respuestas
30
3 b a b
4 d c b
5 b d a
6 d c d
7 c b c
8 a a b
9 a b d
10 b d c
Instrucciones
1. Para realizar los ejercicios que siguen, preste atención a las indicaciones que
le dará el facilitador.
2. Al terminar cada ejercicio debe levantar la mano, para que el facilitador tome el
tiempo de finalización.
ANEXO No. 1
31
dificultad ya que con ella puede captar o reconocer palabras que no han sido
captadas todavía por la visión central. Es bueno aclarar que no es posible confiar
en la visión periférica o lateral palabras largas o más de una de ellas, pero se
puede conocer, efectivamente, preposiciones, artículos, conjunciones, sílabas,
iniciales o finales. Para desarrollar la visión periférica haremos unos ejercicios
para los cuales se utilizan el visualizador, que es un rectángulo de cartón con unas
aberturas que permiten percibir una línea (ver figura). En un escrito dado se fija
una línea imaginaria y se desliza el visualizador, fijando la vista sólo en la línea
imaginaria
• LAS
Tomado de Juan C. Garelli: Método de lectura veloz, Buenos Aires, Editorial Troquel, pp 39 – 71
MISMAS
MANZANAS
DORADAS DEL SOL
ALIENTAN AL HOMBRE
QUE ES LETÁRGICO ANDAR
FUMA SU VIDA INSENSIBLEMENTE
EN LOS ALBORES DE MELANCÓLICOS YERROS
EN
LA MÍA
HAYAS ALTAS
QUE SOMBREAN UN
RANCHO MADURA DESDE
EL QUE SE VE EL LAGO CLARO
AZUL, VERDE Y VIENTO DE MI INFANCIA
UNA
32
TUMBA
SERÁ LA
LUNA CUANDO
REÚNA EL MUNDO
EN SU BLANCURA AZUL
FUNDAMENTAL, ESPACIAL YERRO
DE PIEDRAS FUNDIDAS POR EL SOL
NO
AVISAN
LOS GRANDES:
EL PELIGRO ACECHA
A LA VUELTA DE LA ESQUINA
ENTRE ÁRBOLES HIRSUTOS, CAMPANAS
ALEGRES, CAMPANAS ALDAS DE BADAJOS
DESARROLLO DE LA VISIÓN PERIFÉRICA
La
unidad
es la base
de nuestro sí
sin embargo también
todos quieren encogerse
no tienen futuro ni ideales
estoy alegre pero no eufórico ni
cualquiera diría que estas inquieto
un
caso más
para él no sea
tampoco tendrás pelo
embarcado en un lío enorme
publicidad de primer orden en la
33
detenidamente se acerca a la cuesta
la abrumadora importancia considerada como
la panacea de los escritores del siglo dieciocho
el
alumno
acorta a las
máquinas tercas
encierros de sueños
divisible por el número
anterior a toda posibilidad
arrodillada frente a las tumbas
fascinado por la belleza arrolladora
Ejercicios de percepción
34
bien puja lata
modelo pulmón lanza
treinta errante vieja
carro agencia león
salsa física número
general humana rata
sueño obvio remate
apuesta fuerte chino
taller seminario capital
orilla bronce panacea
pianista sexo caña
fuerza pintura amar
villa sueldo toro
corte traje dinero
universidad colegio escuela
tarde hija amiga
otros rama guía
miga musaraña adulta
precoz pez pescuezo
congrio portugués arbitrario
Reconocimiento de palabras
caminar
camino comando caminar
ruego
riego ruego regio
elevar
aliviar eludir elevar
pesa
posa pausa pesa
proveer
prometer prever proveer
ocasión
35
ocasión ocasional ocupación
punto
pulso punta punto
ingreso
ingreso impreso inmerso
estudiante
estúpido estudioso estudiante
mayor
menor manos mayor
balde
bagre baile balde
adulto
adulto adulterio adusto
Cuestionario
Tiempo de lectura:
PPM
Comprensión:
36
b. Moralizar al ser humano
c. Ubicar al ser humano
d. Constituir una sociedad geográfica
a. Mera decoración
b. Una actividad abstracta
c. Una ciencia cósmica
d. Una especulación metafísica
4. La geografía física:
37
a. Verdaderos como los de cualquier otro conocimiento científico
b. Inmutables
c. Tan falaces como los de cualquier otro conocimiento científico
d. Variables y de poca importancia humana
a. Real
b. Irreal
c. Ilógico
d. inventado
a. Incorruptible
b. Una invención del hombre
c. Fraguada
d. incoherente
38
c. Las grandes distancias que se debe cubrir le hacen imposible el
conocimiento integral de su patria
RESUMEN
39
3. Basándose en la lectura anterior, se elabora una lista
de puntos básicos alrededor de los cuales se desarrolla
el texto
Recomendaciones
40
4. Cuidar ortografía y sintaxis
Ejercicios
MAPAS MENTALES
Características
Exposiciones orales
41
Evaluaciones de aprendizajes
Toma de apuntes
Resúmenes de conferencias
Agendas
Toma de decisiones
Recomendaciones
Beneficios
Aumenta la productividad
Desarrolla la habilidad de la inteligencia analítica y creativa
42
Ahorra tiempo y esfuerzo
Mantiene el cerebro en acción
Mejor motivación
Facilita la visión global
Materiales
Una cartuchera
Lápices de colores diferentes
Marcadores punta fina y gruesa
Menú de dibujos
Hojas
Reglas para elaborar un mapa mental
43
Palabras claves
44
INVESTIGACIÓN
45
La información puede considerarse actualmente como un recurso
estratégico de importancia, más aún por las contribuciones que la investigación
tecnológica aporta, para el mejor y más rápido acceso, transmisión, uso y
presentación.
Puede ser examinada como inteligencia, es decir, como acto a través del
cual una persona, sociedad u organización adquiere información, la procesa, la
evalúa, la almacena y la aplica en la acción.
46
Características de la investigación
La búsqueda permanente
La visión de prócer
La perspectiva del sistema
La adquisición de conocimientos dirigida a la solución de problemas o el
abordaje de necesidades
La trascendencia o validez general
La corrección o integración de nuevos hallazgos
Saber documentarse
Observar e identificar
Comparar y distinguir
Clasificar y confrontar
Ubicar en los contextos tiempo - espacio
Saber definir relación causa – efecto
Creatividad
Criticidad
Trabajo en equipo
47
MÉTODO DE ESTUDIO “ROBINSON”
PASOS
Explorar
Formular preguntas
48
Se debe hacer una lectura rápida, haciendo las
preguntas que se le ocurran en relación al contenido.
Ganar información
49
Índice
Orienta, guía y facilita la utilización de la obra por cuanto da una idea clara
acerca de la materia tratada y su extensión
Introducción
Orienta, guía y facilita la utilización de la obra por cuanto da una idea clara
acerca de la materia tratada y su extensión. Es una explicación general del
trabajo, contiene la idea principal y se señala la importancia del tema escogido
Bibliografía
Anexos
50
Elaboración del esquema final
Redacción del tema
La tercera hoja debe llevar el índice del trabajo. La cuarta hoja el esquema
del trabajo y a partir de la quinta hoja comienza con el trabajo en sí, es decir, la
introducción y las partes siguientes.
51
3 CMS.
acoplarse a la extensión del recuadro valido para todo el texto. (Ver recuadro en la
página siguiente)
MÓDULO DE INTEGRALIDAD
INSTRUCTIVO
52
4. Tomar nota de aquellos aspectos en los que tenga alguna duda para ser
discutidos en el taller
5. Presentar sugerencias.
Portada externa
53
EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
COLEGIO UNIVERSITARIO DE CARACAS
54
EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
INDICE
Pág.
Introducción
1. Educación Pre-escolar 01
1.1. Asistencial 02
1.2. Pedagógico 02
1.3. Pedagógico asistencial 04
2. Educación Básica 08
2.1. Diurna 09
2.2. Nocturna 11
3. Educación media
3.1. Ciclo Básico 13
3.2. Áreas de Exploración 16
3.3. Servicio de Orientación 19
3.4. Ciclo Diversificado 23
55
3.5. Servicio de Orientación 26
3.6. El parasistema 30
4. Educación Superior 31
Conclusiones 60
Anexos 62
Bibliografía 66
INTRODUCCIÓN
56
que aquejan a su sistema de enseñanza y la “compatibilidad” del mismo con las
exigencias del momento.
CONCLUSIONES
57
5. La rama primaria ha sido, en todos los tiempos, el nivel escolar por el que el
estado Venezolano ha mostrado mayor preocupación orientado hacia ella la
mayor parte de los recursos disponibles en educación, para satisfacer las
necesidades de la misma. No obstante su importancia dentro del sistema,
adolece de fallas supervisivas, directivas, administrativas y técnicas.
BIBLIOGRAFÍA
58
COUSINET, Roger. La vida social de los niños. Traducción de Nelly E. García
Álvarez. 2da. Edición. Buenos Aires. Editorial Nova. 1958.
119 p.
REVISTAS Y FOLLETOS
59
AUTOEVALUACION
60
1. ¿Cómo realizar una buena lectura?
3. ¿Qué es un resumen?
CLAVE DE CORRECCIÓN
61
1. Es necesario considerar los siguientes aspectos:
2.
Explorar
Formularse preguntas
Ganar información
Hablar para describir lo leído
Investigar sobre el tema
4.
a. Lectura inicial del texto para la captación general del tema
d. Hacer un primer borrador como guía para asegurar que todos los puntos
son tratados
62
6.
Colocar la hoja en blanco en forma horizontal
7.
Aumenta la productividad
63