INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO CIUDAD DE SAN GABRIEL PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO DE REFUERZO N.

06
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 INSTITUCION EDUCATIVA: UBICACIN: PROFESOR/A ORIENTADOR/A: PROFESOR/A SUPERVISOR/A: ALUMNO/A MAESTRO/A GEOVANNY CARLOSAMA LUNES 10 DE OCTUBRE DEL 2011 ESCUELA FISCAL MIXTA JORGE TERAN MALDONADO- LA CHORRERA ALBA ALMENDARIZ AO LECTIVO: 2011-2012

FECHA DE REALIZACION: 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: MATEMATICAS

2.2 2.3

METODOS: INDUCTIVO- DEDUCTIVO TECNICA: OBSERVACION INDIRECTA

3. INFORMACION CIENTIFICA. SEGUNDO AO REPRESENTACION GRAFICA EN BASE A PATRONES Para algunos nios puede ser difcil reproducir o imitar figuras en base a patrones, en muchos casos no grafican lo que observan lo que es un problema en el aprendizaje de los mismos, esto no solo ayuda a que tengan una buena observacin sino que ellos definen caractersticas especficas de ese objeto y las plasman en un grafico.

QUINTO AO SEMIRRECTA, SEGMENTO Y ANGULO

Una semirrecta es una lnea que tiene un punto de inicio llamado origen y que se extiende hacia el infinito, es decir que no tiene fin. Por eso, se traza una saeta para indicar que la semirrecta se extiende sin fin.

Se puede dibujar semirrectas en cualquier direccin: hacia arriba, hacia abajo, a la derecha, a la izquierda, Inclinadas, etctera. Se forma un segmento cuando se corta la lnea recta en dos puntos. La regin comprendida entre dos semirrectas que tienen el mismo punto de origen se llama ngulo.
SEPTIMO AO

A= LXL AOS DE BASICA BLOQUE CURRICULAR EJE DE APRENDIZAJE

A=bxh

A=bxh SEGUNDO MI PAIS Y YO RELACIONES LOGICOMATEMATICO

A=Diag. Mayor x diag. menor: 2 QUINTO BLOQUE GEOMETRICO SEPTIMO BLOQUE GEOMETRICO

El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.

Reconocer en forma grafica la semirrecta, el segmento y el ngulo Semirrecta, segmento y ngulo DE

El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. Calcular el rea de paralelogramos en problemas
rea de paralelogramos TAREAS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMA

Representa grficamente en base a patrones Representacin grafica en base a patrones DISTRIBUCION PRE-REQUISITOS -Presentacin del tema a tratarse ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explicacin de los objetivos de la clase -Exploracin de conocimientos sobre figuras geomtricas o patrones.

A.M

A.A
En el cuaderno de matemticas trazar ngulos de 30 55 76 89 95 135

A.A MEDIR EL PERIMETRO DE LAS SIGUIENTES FIGURAS

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Presentar objetos concretos cuadrados, crculos, tringulos, cuerpos no simtricos -Describir lo que observan cada uno de los nios E Buscar en el aula o el entorno figuras parecidas a los patrones indicados y al nmero indicado. C Establecer semejanzas y diferencias entre las figuras encontradas mediante la descripcin de sus caractersticas especificas A Graficar las figuras observadas de acuerdo a sus caractersticas de color y forma G Llegar a la definicin de que cada figura tiene caractersticas propias y su representacin

A.A

TRANSFERENCIA

Realizar una creacin grafica en base a los patrones observados en clase

PRE-REQUISITOS Revisin de aprendizaje autnomo -Presentacin del tema a tratarse ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explicacin de los objetivos de la clase -Exploracin de conocimientos sobre lo que es una semirrecta, segmento y ngulo

A.M

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO G Clasificar de un conjunto de lneas tres grupos bien diferenciados segn sus caractersticas. -Proponer posibles nombres para cada grupo de lneas. C Revisar la informacin del texto pg. 12 las hiptesis planteadas. -Verificar los grupos y nombres planteados TRANSFERENCIA A Definir que es: Semirrecta.. Segmento.. Angulo..

A.A

Buscar ngulos en el aula de clase y dar sus posibles medidas

PRE-REQUISITOS Revisin de aprendizaje autnomo -Presentacin del tema a tratarse ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Dar a conocer los objetivos de la clase Explorar conocimientos sobre formulas para hallar el rea de figuras geomtricas. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO G Representar grficamente las figuras geomtricas a estudiarse. -Proponer las formulas establecidas para cada figura. C Comprobar los conocimientos realizando ejercicios en el pizarrn variando sus datos.

A.M

TRANSFERENCIA A Buscar el rea del aula y compara el resultado con uno o dos compaeros

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO EVALUACION

Texto de primer ao Lpiz Colores Patrones de fomi Representa grficamente los rasgos de un patrn o muestra

Texto de cuarto ao de Matemtica

Texto de sexto ao de Matemtica Pizarrn. -Desarrolla ejercicios de buscar areas de cuadrado, rectngulo, rombo y romboide Prueba cuestionario

Distingue que es una semirrecta, segmento y un ngulo con precisin Prueba Cuestionario

TECNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES . . .

F. ESTUDIANTE MAESTRO

F. PROF ORIENTADOR

F. PROF SUPERVISOR

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO CIUDAD DE SAN GABRIEL PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO DE REFUERZO N. 11
4. DATOS INFORMATIVOS: 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 INSTITUCION EDUCATIVA: UBICACIN: PROFESOR/A ORIENTADOR/A: PROFESOR/A SUPERVISOR/A: ALUMNO/A MAESTRO/A GEOVANNY CARLOSAMA MARTES 11 DE OCTUBRE DEL 2011 ESCUELA FISCAL MIXTA JORGE TERAN AO LECTIVO: 2011-2012 MALDONADO- LA CHORRERA ALBA ALMENDARIZ

FECHA DE REALIZACION: 5. DATOS CURRICULARES: 5.1 5.2 5.3

AREA: CIENCIAS NATURALES METODOS: METODO CIENTIFICO TECNICA: OBSERVACION DIRECTA

6. INFORMACION CIENTIFICA. SEGUNDO AO CUIDADO DE LA NATURALEZA

1. No debemos maltratar la naturaleza botando basura por cualquier lugar donde queramos, sino recoger cualquier papel o desperdicio por mas pequeo que este sea, ya que a la larga esto nos afectara a todos los seres humanos. 2. Debemos hacerles ver que si no cuidamos la naturaleza esta se contaminara y nuestras futuras generaciones sern quienes paguen nuestros errores. 3. Una de las medidas para cuidar la naturaleza es la formacin en valores de cada nio para que asi inicie a amar lo que es suyo y por ende debe cuidarlo. 4. Es muy importante que los nios destaquen la importancia de cuidar la naturaleza, ya que es el lugar donde viven y ellos deben proponer medidas de cuidado
QUINTO AO IMPORTANCIA DEL SUELO PARA LOS SERES BIOTICOS

El suelo es importante para los seres vivos porque: 1.Es el soporte sobre el cual los animales de vida terrestre y el ser humano realizamos todas nuestras actividades como caminar

y construir nuestras viviendas. 2.Sirve para que las plantas se sujeten y tomen el agua y los nutrientes necesarios para su desarrollo y crecimiento. 3. Desde la antigedad ha sido utilizado como un medio de prctica agrcola. 4. Algunos suelos como los de las regiones altas de la Costa o los pramos de la Sierra son utilizados para la siembra de pasto y alimentacin del ganado.

SEPTIMO AO
IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS EN LAS CADENAS ALIMENTICIAS DEL PASTIZAL Todo organismo mantiene una intima relacin de alimentacin, cooperacin mutua, dependencia, etc con otros seres. A esta relacin de proveedores mutuos de alimento se la llama CADENA ALIMENTICIA La cadena alimenticia esta ordenada de acuerdo con el tipo de alimentacin que tienen los seres vivos, asi Las plantas elaboran su propio alimento al tomar los nutrientes del suelo y el agua, convertirlos en savia bruta y luego mediante la fotosntesis en savia elaborada. A las plantas se las conoce como productores. A la vez las plantas son el alimento de un grupo de consumidores pri,arios, los herbvoros como: la vaca, el caballo y a la vez son alimento de los consumidores de segundo orden, carnvoros como el lobo y el puma, y de omnvoros animales que comen toda clase de alimentos, como el oso y el cerdo, estos son comidos por los consumidores de tercer orden o los carroeros como los buitres, guilas, etc AOS DE BASICA BLOQUE CURRICULAR SEGUNDO DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL LA NATURALEZA Y YO QUINTO EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES SEPTIMO EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES

EJE DE APRENDIZAJE

La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.

IMPORTANCIA DEL SUELO PARA LOS SERES BIOTICOS Sealar la importancia del suelo para los seres bioticos

Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS EN LAS CADENAS ALIMENTICIAS Identificar la importancia de una cadena alimenticia

TEMA

CUIDADO DE LA NATURALEZA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Identifica maneras de cuidado de la naturaleza

DISTRIBUCION PRE-REQUISITOS -Indicar el tema a estudiarse Explorar conocimientos sobre la naturaleza ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Dar a conocer el objetivo de la clase. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO ODP Observar un video carta en el 2011 Analizar las dificultades existentes en el cuidado del medio ambiente o la naturaleza. FH Formular hiptesis de lo observado en el video RD Buscar graficos que les ayuden a solucionar el problema planteado. CH Observar los grficos cada nio y analizar si llevan a un mismo objetivo y solucin del problema TRANSFERENCIA Mencionar porque es importante cuidar la naturaleza y reflexionar sobre el mensaje del video.

DE

TAREAS

A.M

A.A
Graficar las utilidades que como nia da al agua. Proponer una forma de cuidar el agua en su hogar o comunidad.

A.A -Investigar las posibles causas que daan el suelo 1. Factores fsicos 2. Factores humanos

PRE-REQUISITOS Revisin de aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Explorar conocimientos sobre el suelo para los seres bioticos ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO ODP Determinar la importancia que tiene el suelo para cada ser humano FH Formular hiptesis de la ayuda que nos brinda el suelo a todos los seres humanos. -Identificar cual es el factor mas importante que daa el suelo RD Revisar la informacin del texto pg. 27 CH Verificar la validez de las hiptesis mediante la lectura y anlisis de la informacin del texto TRANSFERENCIA Escribir un resumen sobre la importancia y cuidado del suelo en nuestras vidas. PRE-REQUISITOS Revisin de aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre EL SIGNIFICADO DE CADENA ALIMENTICIA ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO ODP Determinar el significado de una cadena alimenticia -Proponer ejemplos practicos para llegar a la definicion FH Formular hiptesis de cual es el proceso de una cadena alimentcia y quienes la integran

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO EVALUACION

Texto de primer ao Lpiz colores Representa la importancia de los la naturaleza para los seres humanos. Representacin grafica

Texto de cuarto ao PIZARRON Seala la importancia del suelo para los seres vivos

RD Leer la informacin del texto pag 45 -Observar como se da una cadena alimenticia CH Verificar la validez de las hiptesis mediante la explicacin acertada por parte del docente TRANSFERENCIA DEFINIR QUE ES UNA CADENA ALIMENTICIA.. GRAFICAR UNA CADENA ALIMENTICIA.. Texto de sexto ao PIZARRON -Describe como se da una cadena alimenticia y quienes la integran

TECNICA E INSTRUMENTO

Prueba Diagnostico individual

Prueba Diagnostico individual

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES .

ESTUDIANTE MAESTRO

F. PROF ORIENTADOR

F. PROF SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO Nro. 13

1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela Jorge Tern AOS: 2, 5, y 7mo ALUMNO MAESTRO: Geovanny Carlosama PROFESOR SUPERVISOR: PROFESOR ORIENTADOR: Alba Almendariz AO LECTIVO: 2011-2012 FECHA DE REALIZACION: JUEVES 13 de OCTUBRE del 2011 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TULCAN

PARROQUIA: MALDONADO

COMUNIDAD: LA CHORRERA

2.-DATOS CURRICULARES 2.1 AREA: 2.2 METODOS: 2.3 TECNICAS : 3.- INORMACION CIENTIFICA El Rol Posicin A. Est definido as porque es la primera variante de muchos roles que existen, pese a que se lo mira fcil muchos nios encuentran dificultad al ejecutar este ejercicio corporal, mismo que necesita de un gran control corporal y mucho equilibrio. Para ejecutar este rol es necesaria la presencia de un gua ya que en ocasiones puede producirse alguna lesin por el desconocimiento de su ejecucin. Las variantes son el rol para atrs cerrado y rol hacia atrs abierto que depende del manejo acertado del rol adelante para su eficaz ejecucin CULTURA FISICA DIRECTO OBSERVACION DIRECTA

4.- BIBLIOGRAFIA
Texto de cultura fsica ISPED

5.- ESTRUCTURA

DESTREZAS CONTENIDO

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIN

Desarrollar y ejecutar la habilidad de rolar

Rol adelante posicin A

Actividades Inciales a)CALENTAMINTO * tratar alrededor del patio *trotar levantando rodillas al pecho Actividades Principales b)FORMACION CORPORAL *movimiento de cuello derecho, izquierdo, rotaciones *ejercicios para hombros: adelante, atrs *movimiento del tronco *rotacin de cadera *semi-flexiones de pernas *saltos en dos piernas *adquisicin de habilidades y destrezas C)ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS *Formar una fila con todos los alumnos -explicar la forma de realizar el rol hacia adelante *demostrar el rol posicin A *ejecutar varios roles hacia adelante * correccin de errores ACTIVIDADES FINALES * evaluar indefinidamente

CESPED

* Realizar tres roles Hacia adelante

F. PROFESOR SUPERVISOR

F. Srta. DIRECTORA

F.ALUMNO MAESTRO