Jos Ruiz Calleja Metodologa Diseo Proyectos Educativos Extraescolares - Presentation Transcript

1. 2. UNA PROPUESTA METODOLGICA PARA EL DISEO DE PROYECTOS EDUCATIVOS EXTRAESCOLARES Jos Manuel Ruiz Calleja, Colima, Col. Mayo de 2009 Objetivo General: Disear proyectos educativos a partir de la seleccin y definicin de problemas generados en los diferentes niveles de concrecin extraescolar. Disear un proyecto educativo, desde un enfoque de gestin, significa planear y organizar un proceso formativo para alcanzar una meta educativa en funcin de ciertos objetivos de aprendizaje Un proyecto En el contexto de la educativo educacin escolar o formal extraescolar siempre tendr una intencionalidad En el contexto de la educativa educacin no formal Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja Bajo el concepto de educacin extraescolar podemos situar al Proyecto: Como apoyo a la mediante el desarrollo de actividades formacin que se ofrece que no estn pautadas en el currculo, y 1 mediante el proceso por eso, aunque se lleven cabo con alumnos escolares, las consideramos curricular de una escuela extraescolares. por ejemplo: dirigido a grupos de Como una intencin personas de diferentes edades, etnias, 2 educativa explcitamente clases sociales, etc. de una comunidad, considerada no formal sin vnculo directo con las instituciones escolares. En cualquiera de las dos variantes la participacin de los educandos ser siempre bajo el principio de la voluntariedad. Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja El concepto de educacin extraescolar todava puede ser muy polmico en el contexto de las instituciones escolares, veamos: Cuando decimos: Como apoyo a la formacin que se ofrece mediante el proceso curricular de una Se precisa: mediante el desarrollo de actividades escuela que no estn pautadas en el currculo, y por eso, aunque se lleve cabo con alumnos escolares, las consideramos extraescolares. ES EVIDENTE Y FCIL DE COMPROBAR QUE La escuela, como institucin por excelencia de la educacin formal, planifica, organiza y desarrolla con sus estudiantes actividades complementarias no contempladas en el currculo, con mltiples y diversas intenciones educativas. CULES? VEAMOS Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja La escuela, como parte de su gestin pedaggica general, planifica, organiza y desarrolla (dirige) con sus estudiantes actividades de apoyo a su formacin integral, por ejemplo, las siguientes: Festivales artsticos y deportivos, Desfiles conmemorativos de fechas patrias, Concursos de conocimientos y destrezas varias incluidos los de innovacin tecnolgica (TIC), Actividades de los Boy Scouts, Excursiones, Acampadas al aire libre, Proyectos de integracin de conocimientos, Visitas a sitios de inters cultural, etc. Estas actividades, y otras, que sin formar parte oficial del currculo apoyan y complementan la educacin recibida segn el Plan de Estudios formal, son las que consideramos, desde el contexto de la escuela, actividades extraescolares Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja Un proyecto educativo extraescolar, segn se dirija a resolver problemas distintos, puede tener mltiples y diversos campos u objetos de aplicacin, entre otros destacamos: 1. Falta de integracin de contenidos curriculares, 2. Consumo de drogas, 3. Educacin ambiental y de gnero, 4. Alfabetizacin de jvenes y adultos, 5. Capacitacin para obtener fuentes de empleo, 6. Atencin y rescate de nios con sobre edad escolar y de personas desvinculadas del sistema educativo formal, 7. Educacin artstica y fsica de la poblacin, 8. Utilizacin sana del tiempo libre, Promueve acciones concretas de educacin extraescolar que coadyuvan al cumplimiento de sus funciones, tales como: promotora de cultura general, catalizadora de procesos sociales y formadora de la personalidad integral. Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja LGICA METODOLGICA DEL PROYECTO Estudio preliminar de una situacin problmica educativa Diagnstico, seleccin y definicin de un problema Definicin de los objetivos del proyecto como solucin del problema Justificacin del proyecto y fundamentacin terica de la solucin del problema Planificacin y organizacin de las acciones para alcanzar los objetivos Determinacin de los recursos humanos, materiales y financieros necesarios Puesta en marcha, control y evaluacin sistemtica del proyecto Evaluacin final y redaccin del informe de resultados del proyecto Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja Etapas o fases del Proyecto: 1. Estudio preliminar de la situacin problmica educativa. 2. Seleccin y definicin del problema. 3. Definicin de los objetivos del proyecto. 4. Justificacin del proyecto. 5. Fundamentacin de la solucin. 6. Planificacin de las acciones (Cronograma de trabajo). 7. Especificacin de los recursos humanos, materiales y econmicos. 8. Evaluacin. 9. Informe final. Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja PRIMERA ETAPA: Estudio preliminar de la situacin problmica educativa En lo que consideramos como Situacin Problmica, generalmente se pueden percibir algunas contradicciones dialcticas entre ciertas necesidades sociales educativas asociadas a un contexto escolar o comunitario y el desconocimiento de vas o mtodos para solucionarlas. Cada contradiccin encontrada en el estudio preliminar de la situacin

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problmica constituye en si misma un problema particular a resolver SITUACIN PROBLMICA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja PRIMERA ETAPA: Estudio preliminar de la situacin problmica educativa GENERALMENTE NO SE PUEDEN ATENDER EN UN PROYECTO TODOS LOS PROBLEMAS POSIBLES DE IDENTIFICAR EN UN DETERMINADO CONTEXTO EL ESTUDIO PRELIMINAR ES LA BASE O PUNTO DE PARTIDA PARA DIAGNOSTICAR, SELECCIONAR Y DEFINIR UN PROBLEMA CONCRETO Y PRECISO. SITUACIN PROBLMICA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja PRIMERA ETAPA: Estudio preliminar de la situacin problmica educativa En esta primera etapa, despus de haber estudiado crticamente la realidad de un contexto social desde la perspectiva educativa, en cuanto a necesidades y condiciones sociales del propio contexto y de las motivaciones e intereses de los protagonistas, se est en condiciones de identificar una necesidad real de una poblacin especfica, en trminos de un problema posible de resolver. SIN EMBARGO: ES DE NOTAR QUE ENTRE LA PRIMERA Y LA SEGUNDA ETAPA SE PRODUCE UNA RELACIN ITERATIVA QUE FACILITA LA SELECCIN Y FORMULACIN MS PRECISA Y CONCRETA DEL PROBLEMA EDUCATIVO A RESOLVER FORMULACIN Estudio preliminar MS PRECISA Y de la situacin Seleccin y problmica definicin del problema = CONCRETA DEL PROBLEMA A educativa RESOLVER Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja SEGUNDA ETAPA: Seleccin y definicin del problema La seleccin del problema implica dos cosas fundamentales: 1. Para cada proyecto debe seleccionarse un problema, educativo importante, pero solamente uno. Siempre habr posibilidades de abordar otros problemas ms adelante. 2. El problema seleccionado debe ser objetivamente posible de resolver. No basta con que exista la necesidad social, es necesario considerar las condiciones sociales. Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja SEGUNDA ETAPA: Seleccin y definicin del problema Un proyecto educativo extraescolar, siempre se dirige a resolver problemas educativos, no hay que confundirse al analizar los mltiples y diversos campos u objetos de aplicacin relacionados QU SIGNIFICA SELECCIONAR Y DEFINIR CORRECTAMENTE UN PROBLEMA EDUCATIVO? VEAMOS Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja SEGUNDA ETAPA: Seleccin y definicin del problema POR EJEMPLO, PROBLEMAS COMO: 1. La falta de integracin efectiva de ciertos contenidos curriculares, 2. Insuficiente educacin ambiental, 3. El analfabetismo, 4. Deficiente atencin a nios con sobre edad escolar y 5. Una ineficiente o insuficiente educacin artstica y/o fsica, entre otros, Constituyen necesidades sociales que por su naturaleza tienen una clara y directa implicacin con determinadas acciones educativas para su solucin, entonces, son problemas propiamente educativos Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja SEGUNDA ETAPA: Seleccin y definicin del problema DE OTRA PARTE, PROBLEMAS RELACIONADOS CON: 1. Consumo de drogas, 2. Deterioro del medio ambiente, 3. Violencia de gnero, y 4. Desempleo, entre otros, As planteados, estos problemas constituyen necesidades sociales ms generales a cuya solucin podran contribuir determinadas acciones educativas especficas, necesarias pero no suficientes para su solucin. Es decir, estos no son problemas propiamente educativos. SIN EMBARGO, DENTRO DEL MISMO TEMA PODRAN SER REPLANTEADOS PARA UNA MEJOR FORMULACIN, MS CLARA Y PRECISA, COMO NECESIDAD SOCIAL EDUCATIVA. 1. Inexistencia de programas educativos para alertar sobre la nocividad y la prevencin en el consumo de drogas en ciertos sectores juveniles, 2. Insuficiente educacin ambiental de determinados grupos poblacionales, 3. Necesidad de promover la educacin de gnero en grupos de familias. 4. Necesidades de capacitacin en artes manuales de ciertos sectores poblacionales, para generar mayores fuentes y posibilidades de empleo. Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja SEGUNDA ETAPA: Seleccin y definicin del problema SIN PROBLEMA A RESOLVER, NO HAY PROYECTO QUE HACER! La formulacin de un problema real, concreto y preciso es un paso de suma importancia de ello depende la correcta formulacin de los objetivos que expresan su solucin La fundamentacin de la solucin que La justificacin Estos a su vez gua las acciones de del proyecto inciden en implementacin prctica del proyecto. y De manera ms indirecta en el resto de las etapas y componentes del proyecto Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja SEGUNDA ETAPA: Seleccin y definicin del problema En esta etapa es importante: 1. Estudiar el contexto real mediante una revisin bibliogrfica sobre la temtica del problema, as como una revisin documental en archivos, bibliotecas y otras, con el fin de conocer las tendencias y soluciones desarrolladas en proyectos similares en otras localidades, regiones y pases; 2. Aplicar entrevistas o cuestionarios a personas directamente vinculadas con el problema y a profesionales especializados y con experiencia en el campo especfico que se desea abordar. Esto facilitar considerar, adems de la necesidad social real, tambin las condiciones sociales mediante un estudio de factibilidad por tiempo, por financiamiento y por disponibilidad de

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locales o reas, de informacin, de instrumentos y equipamiento necesario Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja SEGUNDA ETAPA: Seleccin y definicin del problema El formular un problema se puede resumir esencialmente en tres pasos: 1. Observacin y descripcin 2. Anlisis 3. Delimitacin En cada uno de ellos y por lo general, dependiendo de la complejidad del problema, es necesario y conveniente volver reiteradamente a la primera etapa, en la accin iterativa anteriormente sealada. Estudio preliminar de FORMULACIN MS Seleccin y la situacin problmica educativa definicin del problema = PRECISA Y CONCRETA DEL PROBLEMA A RESOLVER Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja SEGUNDA ETAPA: Seleccin y definicin del problema Observacin y descripcin: Este primer paso de la segunda etapa es el que probablemente ms relacin guarda con la primera etapa. Se trata de hacer un diagnstico inicial de la situacin problmica para demostrar bsicamente que el problema seleccionado existe, es importante y no ha sido resuelto. Es una caracterstica la aplicacin de instrumentos tales como entrevistas, observacin o cuestionarios a personas directamente vinculadas con el problema y a otras con experiencia en el campo especfico que se aborda el problema. Un problema correctamente definido expresa en s mismo la estructura bsica del proyecto y ayuda a clarificarla. Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja SEGUNDA ETAPA: Seleccin y definicin del problema Anlisis: Es descomponer el problema en sus partes constitutivas o aspectos bsicos y esenciales, para establecer sus posibles relaciones, explicar y justificar dichas relaciones en trminos de posibles razones tericas. Es analizar exhaustivamente su estructura y su dinmica Algunas preguntas que pueden ayudan a realizar este anlisis son: En qu circunstancias aparece el problema a resolver? Qu elementos pueden originarlo? Qu elementos bsicos Io componen? Cules componentes son fundamentales y cules son secundarios? Qu interrelaciones existen entre los elementos componentes? Qu aspectos del problema se desconocen? Qu explicaciones o modelos nos permiten mejor comprensin del problema? Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja SEGUNDA ETAPA: Seleccin y definicin del problema Delimitacin: Este paso consiste en circunscribir el problema a: 1. UN MEDIO O ESPACIO GEOGRFICO (Un Estado, una regin, un municipio, una ciudad, un distrito, un barrio, una colonia, etc.) 2. UN MBITO O CONTEXTO DETERMINADO (Una institucin escolar o de otro tipo, una comunidad, etc.) 3. UN GRUPO HUMANO (Un grupo estudiantil, una etnia, grupo de personas jvenes con sobre edad escolar, poblacin analfabeta, adultos sin vnculo escolar, grupo de personas que son drogadictos o susceptibles de serlo, etc.) 4. UN PERODO DE TIEMPO (Un ao, un semestre, un curso escolar, un perodo vacacional, etc.) Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja SEGUNDA ETAPA: Seleccin y definicin del problema Una vez realizados los pasos: descripcin anlisis delimitacin se estar en mejores condiciones para enunciar el problema y formular los objetivos del proyecto. Una vez seleccionado y definido el problema y el tema del proyecto, se pasa a la siguiente etapa a fin de clarificar y definir los objetivos que se pretenden alcanzar y expresan la solucin del problema. Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja TERCERA ETAPA: Definicin de los objetivos del proyecto La definicin de los objetivos permitir saber hacia dnde vamos, definir el rumbo de las acciones y lo que esperamos con el proyecto. Formular los objetivos es bsicamente determinar los posibles resultados que se van a obtener para dar respuesta y solucin al problema. AL IGUAL QUE ENTRE LA PRIMERA Y LA SEGUNDA ETAPAS, TAMBIN ENTRE LA SEGUNDA Y LA TERCERA ETAPAS ES CARACTERSTICA UNA RELACIN ITERATIVA QUE FACILITA LA FORMULACIN MS PRECISA DE LOS OBJETIVOS COMO EXPRESIN DE LA SOLUCIN DEL PROBLEMA EDUCATIVO. FORMULACIN PRECISA DE LOS Seleccin y Definicin de OBJETIVOS A definicin del problema los objetivos del proyecto = ALCANZAR PARA RESOLVER EL PROBLEMA Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja TERCERA ETAPA: Definicin de los objetivos del proyecto Al definir los objetivos es necesario tener en cuenta Io siguiente: Los objetivos deben relacionarse en forma directa y permanente con el problema a resolver. Los objetivos deben ser claros, concretos y precisos, de tal manera que sirvan de gua para el trabajo. Los objetivos deben ser audaces pero no imposibles de cumplir. Los objetivos deben ser medibles para poder ser evaluados correctamente. Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja TERCERA ETAPA: Definicin de los objetivos del proyecto En un proyecto educativo extraescolar se pueden enunciar dos tipos de objetivos: 1. Un Objetivo General del Proyecto 1. Varios Objetivos Especficos o de Aprendizaje Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja TERCERA ETAPA: Definicin de los objetivos del proyecto Objetivo General del Proyecto: Dirige todo el proyecto y abarca la problemtica general del tema abordado. Ejemplo: Desarrollar la capacidad de respetar las ideas y creencias distintas de las propias, en el espacio escolar, comunitario y familiar. Objetivos Especficos o de Aprendizaje: 1. Son contribuciones parciales con respecto al objetivo general que abordan

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aspectos ms concretos del problema a resolver. 2. Se formulan en funcin de los aprendices utilizando verbos en infinitivo. 3. Se enfocan a elementos o aspectos fundamentales del problema. 4. Se formulan en trminos medibles y evaluables para tiempos y circunstancias bien definidos. Ejemplo: Que los aprendices sean capaces de: evaluar con juicio crtico y empata las ideas formuladas por otras personas en los espacios escolar, comunitario y familiar. Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja TERCERA ETAPA: Definicin de los objetivos del proyecto Planteados los objetivos, se est en condiciones de acercarnos, en primera instancia, al ttulo que se le dar al proyecto. An cuando todava puede cambiar. El ttulo no debe ser muy largo o extenso, debe ser lacnico, reflejando esencialmente, de forma explcita pero sinttica, el objetivo general del proyecto. Que el lector perciba desde su conocimiento inicial la temtica que trata el proyecto, hacia dnde se dirige. Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja CUARTA ETAPA: Justificacin del proyecto La justificacin es una especie de descripcin ms o menos amplia que incluye al menos los siguientes aspectos esenciales: 1. Actualidad que tiene el tema y el problema que se va a resolver. 2. Importancia del problema que resuelve el proyecto, resaltando el alcance y la profundidad de la solucin. 3. Posibles beneficiarios y utilidad prctica que tendr el proyecto para ellos y para la comunidad. 4. Un anlisis de factibilidad de la realizacin del proyecto, as como tambin las posibles limitaciones. 5. Impactos socioeducativos esperados con su aplicacin. Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja QUINTA ETAPA: Fundamentacin de la solucin Una vez que el problema que resuelve el proyecto ha sido correctamente formulado, que los objetivos se han definido en funcin de su solucin y se ha justificado la necesidad e importancia del proyecto, es el momento de estudiar a fondo y fundamentar terica y metodolgicamente las diferentes alternativas posibles de solucin. Segn el problema y el tema del proyecto Atendiendo a sus objetivos Se determinan los fundamentos tericos y metodolgicos que sustentarn y justificarn las acciones prcticas del proyecto Filosficos Pedaggicos Didcticos Sociolgicos Psicolgicos Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja QUINTA ETAPA: Fundamentacin de la solucin Por solucin del problema podemos entender uno o varios supuestos tericos que constituyen la va, el camino, en fin, el cmo resolver el problema, lo cual y desde este punto de vista nos lleva al mtodo. Pero la fundamentacin de la solucin no es solamente la descripcin del mtodo, es esencialmente su fundamentacin terica, basada en los conocimientos existentes respecto al tema y tambin de alguna manera en experiencias comprobadas y documentadas. La fundamentacin de la solucin no es tampoco ni propiamente un plan de acciones, es su base o fundamento terico metodolgico. Se trata de describir y sobre Es el punto de partida para todo argumentar una propuesta planificar las acciones concretas general de opciones de desarrollo del proyecto que tericamente fundamentadas ms tarde se concretarn en un para desarrollar el proyecto. plan o cronograma de trabajo. Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja QUINTA ETAPA: Fundamentacin de la solucin En la fundamentacin de la solucin se debe evidenciar su interrelacin dialctica con el problema y los objetivos del proyecto. Cualquier incongruencia entre estas categoras esenciales y bsicas ser incompatible con el xito esperado en su desarrollo. Las soluciones representan opciones para resolver el problema del proyecto y en consecuencia orientan su ejecucin, indicando el camino que se debe seguir. Algunas caractersticas de una solucin bien formulada son: 1. Ser una respuesta posible al problema. 2. Ser original e innovadora. 3. Relacionar las variables o indicadores expresados en el objetivo. 4. Formulada con claridad y precisin. 5. Ser factible de comprobacin. 6. Corresponderse con los conocimientos y los recursos disponibles. 7. Contemplar el posible uso de las TICs. Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja SEXTA ETAPA: Planificacin de las acciones Sobre la base de los fundamentos tericos y metodolgicos establecidos se lleva a cabo la planificacin de las acciones concretas en un cronograma de trabajo. Se trata aqu de estructurar una propuesta de trabajo en una secuencia de acciones o actividades que permitan el ptimo desarrollo del proyecto para el logro de los objetivos propuestos. Una buena planificacin contemplar todas las actividades siguiendo una secuencia lgica y cronolgica, los plazos de ejecucin y los responsables directos de cada una. Se puede utilizar lo que en la literatura tcnica se conoce como grfico de Gantt. Se construye un cronograma de trabajo en un cuadro de doble entrada, donde el eje de las ordenadas registra las actividades y el de las abscisas los tiempos estimados para cada una de ellas. Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja SPTIMA ETAPA: Especificacin de recursos humanos, materiales y financieros La aprobacin y el xito de un proyecto muchas veces depende de la disponibilidad de recursos para acometerlo, estos son aspectos importantes que deben quedar perfectamente definidos en el diseo. Recursos Humanos: Se refiere en general a las personas que se necesita participen para desarrollar el proyecto. 1. Cantidad de personas a participar. 2. Definir los cargos en la jefatura del proyecto y en otros niveles estructurales si estos existieran. 3. Especificar y sobre todo justificar las funciones y roles de cada uno de los participantes, as como sus responsabilidades en trminos de los resultados concretos por los que responden y se esperan de ellos. 4. Se incluir el Currculum Vitae de cada participante, o al menos una sntesis, a fin de que se pueda evaluar su

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idoneidad para el proyecto. Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja SPTIMA ETAPA: Especificacin de recursos humanos, materiales y financieros Recursos materiales: Se deben definir y calcular todos los materiales, medios tecnolgicos u otros y los insumos que en general se necesitarn para el desarrollo del proyecto. En el caso de los recursos tecnolgicos debe lograrse una aproximacin a su uso ms adecuado dentro del proceso de aprendizaje. Recursos financieros: Se trata de determinar los costos en trminos de un presupuesto de gastos en valores monetarios de cada uno de los recursos materiales y humanos que se han determinado para el proyecto. Dependiendo de la instancia u organizacin que aprobar el proyecto, existen normativas especficas para el detalle de los recursos financieros. Por ejemplo: los costos de equipos, papel, libros, reproduccin de documentos, salarios de docentes u otro personal necesario, etc. Incluso se acostumbra agregar al presupuesto una partida (generalmente un 10%) para gastos imprevistos o tambin llamados costos indirectos. Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja OCTAVA ETAPA: Evaluacin Todo proyecto requiere ser evaluado tanto como proceso en s, como en trminos de resultados. En esta etapa es importante determinar la forma en que el proyecto se evaluar peridicamente y no solamente al final, cuando ya no hay remedio para las desviaciones que durante su ejecucin se pudieran presentar. Tambin en esta etapa es necesario describir las tcnicas, procedimientos e instrumentos que se utilizarn para la evaluacin de proceso y de resultados. Los resultados se miden en funcin del cumplimiento de los objetivos desde el punto de vista de su efectividad, consideradas sus dos dimensiones de eficiencia y eficacia. El proyecto se ejecuta o ejecut El proyecto se ejecut eficientemente si se cumplen eficazmente si se alcanzan los todas las actividades previstas resultados previstos en los en tiempo con un gasto racional objetivos dentro de ciertos de los recursos disponibles patrones de calidad reconocida. Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja OCTAVA ETAPA: Evaluacin Las dos dimensiones de la evaluacin: Evaluacin del proceso: El proyecto una vez puesto en prctica o ejecucin, es en realidad un proceso educativo planificado, organizado y gestionado para alcanzar ciertos objetivos, lo cual solo se puede comprobar mediante su control y evaluacin. La evaluacin del proceso pretende comprobar bsicamente el cumplimiento de las actividades programadas, la utilizacin de los recursos, el cumplimiento de los tiempos, entre otros. Puede decirse que se enfoca ms a la gestin del proceso que a los resultados de aprendizaje explcitos en los objetivos. Evaluacin de los resultados: Esta se refiere bsicamente a la comprobacin del cumplimiento de los objetivos educativos del proyecto ya visto como proceso educativo ejecutado o en ejecucin. Sin ser absolutos, puede decirse que la evaluacin del proceso guarda ms relacin con la comprobacin de la eficiencia, as como la evaluacin de resultados est ms vinculada con la comprobacin de la eficacia. Aun cuando ambas constituyen mecanismos de control y evaluacin totalmente complementarios y no se puede prescindir de ninguna de ellas. Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja OCTAVA ETAPA: Evaluacin Procedimientos e Instrumentos de evaluacin Definido qu y cmo se va a evaluar, se determinan los procedimientos y elaboran los instrumentos para colectar la informacin necesaria y se decide quines participarn en la evaluacin, cmo y cundo. Algunos procedimientos e instrumentos comunes son: observacin, pruebas, entrevistas, encuestas, inventarios, escalas de actitudes, auto evaluaciones, entre otros. Toda evaluacin, adems de permitir medir y comprobar los resultados referidos al cumplimiento de los objetivos, tambin permite aprender de los errores y aciertos, actuando como una retroalimentacin en inters del perfeccionamiento del proyecto. Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja NOVENA ETAPA: Informe final La ltima etapa se corresponde con la redaccin del informe, el cual debe ser realizado con claridad y objetividad. El informe en su estructura bsica debe tener una secuencia lgica. A continuacin se ofrecen algunas pautas generales: Una seccin preliminar que constituye una especie de presentacin general del trabajo y comprende: La portada donde aparecer la institucin o instituciones implicadas, el ttulo del proyecto, los participantes, lugar y fecha de elaboracin, y en pliego aparte el ndice o contenido general del informe. En el cuerpo del informe se desarrolla el problema y su solucin. Ha de contener: introduccin, planteamiento y justificacin del problema, objetivos del proyecto, fundamentacin de la solucin, actividades desarrolladas segn el cronograma, recursos empleados, los resultados concretos alcanzados, conclusiones y recomendaciones. Para no recargar el texto del informe se traslada a una seccin separada las referencias bibliogrficas y como anexos las tablas detalladas de anlisis de la informacin, grficos ilustrativos, los instrumentos aplicados para la obtencin de datos e informacin, etc. Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja NOVENA ETAPA: Informe final En cuanto a la referencia bibliogrfica, corresponde citar la bibliografa bsica que se ha revisado para la elaboracin del proyecto. Es conveniente anotar todos los libros que en cierta, forma tienen relacin con el tema propuesto y que en algn momento pueden servir para su fundamentacin terica. La bibliografa puede estar compuesta de libros, publicaciones peridicas, revistas, peridicos, documentos, conferencias, folletos, Sitios Web, entre otros. La bibliografa se cita en orden alfabtico de

autores siguiendo alguna de las normas conocidas, por ejemplo, la de la American Psychological Association (APA). Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja 40. BIBLIOGRAFA: ALVARADO O. Otoniel. Gestin de proyectos educativos: lineamiento metodolgicos. UNMSM, Fondo Editorial. Lima Per, 2005 ISBN: 9972-46-280-3. ATEES. Diseo de proyectos educativos. Metodologa de trabajo en los proyectos ATEES. En formato electrnico. ANDER-EGG, E. y AGUILAR, M. J. Cmo elaborar un proyecto: Gua para disear proyectos sociales y culturales. Editorial HVMANITAS, Buenos Aires, Argentina.2000. ISBN 950-582-256-2. ARENAS, V. Jos Juan. Gua general para proyectos de intervencin docente. Facultad de Pedagoga UdeC. Colima, Mxico, 2007. DE CASTILLA URBINA, Miguel. El Subsistema de la Educacin Extraescolar. Nuevo Diario. Octubre 2006. [Consultado en abril de 2009]. http://impreso.elnuevodiario.com.ni/2006/10/29/opinion/32491. HELY, A. S. M. Guas Prcticas para la educacin extraescolar. Imprimeries Populaires, Arts graphiques, Ginebra. Unesco 1966 ED.66/XIII.5/F IEA. La educacin cvica y ciudadana: Proyecto de educacin Cvica de la Asociacin Internacional para la Evaluacin del Logro Educativo (IEA). En formato electrnico. RUIZ CALLEJA, J. M. Direccin y gestin educativa. Editorial ESUMER, Medelln, Colombia. 2004 Propuesta metodolgica diseo de proyectos educativos extraescolares Jos Manuel Ruiz Calleja