Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
1Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Efectos del Lucro en la Educación - Jan Cademartori

Efectos del Lucro en la Educación - Jan Cademartori

Ratings: (0)|Views: 52 |Likes:
Published by CEINGECO

More info:

Published by: CEINGECO on Oct 09, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/09/2011

pdf

text

original

 
EFECTOS PRÁCTICOS DEL LUCRO EN LA EDUCACIÓN SOBRE ELDESARROLLO ECONÓMICO.Jan Cademartori, economista, académico U. Católica del Norte. Doctor en DesarrolloEn la discusión sobre el lucro en Educación Básica, Media y Superior, se ha sostenido quese trata de una discusión meramente ideológica, para afirmar que no tiene efectos prácticos.Otra manera de decir que si la educación en manos del mercado, mejora su calidad, bienvenida la educación con fines de lucro.Por educación con fines de lucro entendemos que la motivación principal del dueño delestablecimiento es aumentar su patrimonio familiar. Este objetivo, aun cuando puede estar acompañado de otros (servicio al prójimo, búsqueda de status, defensa de valores) pasa aser el principal.Sus partidarios sostienen que al buscar la ganancia individual, estos establecimientosdeben atraer alumnos con la calidad del servicio. Ello les permite recaudar ventas por matrículas. De este modo también obligan a los restantes establecimientos a mejorar lacalidad si no desea perder a sus alumnos. Al mismo tiempo, deben evitar gastos inútiles, locual favorece un uso racional de los recursos. Finalmente, se arguye que al invertir eneducación, los privados le ahorran al Estado recursos que pueden usados en gasto social.Sin negar que detrás de cada opción haya un componente ideológico, hay argumentos quedemuestran que la educación con fines de lucro tiene efectos negativos sobre dos ámbitos:la equidad social y lo que se entiende por calidad. No se trata pues de una mera discusióndoctrinal. Comenzaremos por discutir el tema equidad, posponiendo el tema calidad paraotro artículo.Supongamos que la entidad educacional con fines de lucro logre prestar un mejor servicio.Ello se debe a dos razones. Primero, que puede seleccionar a sus alumnos. Segundo, queseleccionando a los hijos con padres de mayores ingresos, tiene recursos para pagar mejores profesores y superior infraestructura. Esto puede generar los siguientes efectos negativos:
 
 Reforzamiento del círculo vicioso de la desigualdad.
Para que su empresa searentable el empresario tiende a seleccionar a los alumnos con capacidad de pago. Esto puede ir acompañado de un número limitado de becas, sea por imagen, porque parte de lassalas están vacías o por altruismo. En cualquier caso, los no escogidos, que normalmente pertenecen a capas sociales más pobres, van quedando en la educación gratuita.Si diferentes sectores de la población aumentan su ingreso en montos distintos, laeducación privada, atenderá a los de mayor incremento. Posteriormente, ello impulsará quelos ingresos crezcan de modo desigual, pues las personas provendrán de diferentes estratoseducacionales. En otras palabras se forma un círculo vicioso de desigualdad.Para verificar el efecto de la educación en la desigualdad total del ingreso de los perceptores, Solimano (2008) descompuso el índice de desigualdad de Gini del año 2003en función de los niveles educacionales. Se constata que un 45% del valor del índice puede ser explicado por la variación entre los niveles educacionales, el resto por lavariación dentro de cada grupo (33%) y por el residuo (22%). 
 Pérdida de Inversiones Públicas Incurridas en el Pasado.
El empresario de la educacióntenderá a seleccionar a los profesores de mejor rendimiento porque recauda ingresos que provienen de las familias mejor remuneradas. Aquello le permite competir mejor con otrosestablecimientos. Si bien, muchos profesores con vocación de servicio, no se irán a loscolegios con mejores sueldos, cabe preguntar por cuánto tiempo. En algún momento,necesitarán mejorar sus ingresos para enviar a sus hijos a la educación pagada con el objeto
 
que sus descendientes puedan competir en igualdad de condiciones en el mercado deltrabajo.Estas situaciones refuerzan la desigualdad económica señalada en el punto anterior yacarrea una pérdida de recursos invertidos por el Estado. En efecto, implica despilfarrar losrecursos públicos destinados a la formación de profesores para que ellos atiendan lasnecesidades de las grandes mayorías. Al mismo tiempo, se pierden inversiones públicas eninfraestructura educacional, si éstas no van acompañadas con los profesores más capaces.
 Elites aisladas de la realidad nacional 
. La selección de los alumnos provenientesde familias de mejores ingresos en establecimientos separados, impide a estos jóvenesconocer otras culturas y otros medios sociales a través de sus propios compañeros de curso.Se formarán estereotipos de uno y de otro lado. Se facilita la formación de elites yoligarquías cerradas con una marcada cultura individualista.Estas castas tecnocráticas influirán en la formación de políticas públicas que refuerzan ladesigualdad y dificultan su calidad. Por ejemplo, el desconocimiento de la realidad socialdel país por parte de las elites dominantes explica fracasos como el Transantiago. Estassituaciones también se presentan dentro de la educación pública, pero aquí se fomentaráaún más.
 Hiper- expansión de títulos y deudas sin empleabilidad.
Se abren vacantes para estudios universitarios en carreras que no tienen futuro profesional pero que generan ganancias a corto plazo al dueño del establecimiento educacional. Almismo tiempo se exige el mínimo académico al estudiante, con el objeto de retenerlo por varios años. Sus matrículas y sus deudas son ingresos para la educación de mercado y parael sistema financiero. En algunos casos, después de transformarlos en clientes de post-grado, generando un nuevo negocio bancario.Se forjan así egresados que alimentan el sobre-oferta laboral, causando “cesantía condiploma”, frecuentemente de bajo nivel de preparación, dispuestos a emplearse por bajossalarios y en puestos inestables (subcontratación). Esta precariedad laboral la refuerzan lasmismas entidades educacionales contratando personal por hora sin contratos estables y con pocos derechos laborales.En resumen, la caída subsecuente, en el valor real de los servicios profesionales, permiteaumentar los márgenes de ganancia de los grandes capitales que controlan el aparatoeconómico. Además, su participación directa en el mercado educativo, aumenta laconcentración de la riqueza en favor de los grupos empresariales que participan de estelucrativo negocio.
 Investigaciones e Innovación al servicio de grupos minoritarios.
En la medida que el Estado abandona a las Universidades deben recurrir de modo crecienteal financiamiento privado, incluso las Universidades Estatales. Luego, para costear susactividades de investigación, se recurre a las grandes empresas multinacionales, a losgrupos económicos internos y a las agencias de gobierno. Algunas entidades rebajanimpuestos vía donaciones y al mismo consiguen que se investigue su propia agenda.De esta forma se producen dos fenómenos. De un lado, van quedando en el olvido lostemas sociales que interpelen intereses económicos o políticos. Se pierde así la inversión

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->