TAHAP PENGGUNAAN

INTERNET DI SEKOLAH
PEDALAMAN, SARAWAK
 
OLEH
MICHEAL ANAK RINGGIT
G74588
 Pernyataan Masalah
Pembelajaran secara maya telah diperkenalkan dan telah digunapakai oleh
beberapa institusi. Kerajaan telah membelanjakan wang yang banyak untuk
membangunkan kemudahan yang dianggap canggih pada masa kini tetapi
program ini akan gagal sekiranya para guru tidak mempunyai kemahiran
menggunakan kemudahan tersebut. Sekolah Bestari adalah merupakan perintis
kearah itu. Kejayaan tersebut banyak bergantung kepada para guru bagaimana
mereka menfaatkan penggunaan access internet yang terdapat dengan banyak
di sekeliling mereka baik kepada mereka sendiri atau kepada pelajar. Semua
usaha ini adalah menyokong ke arah pembelajaran berkesan. Jika guru pandai
menggunakan kemudahan internet dalam pengajaran dan pembelajaran di bilik
darjah atau hal-hal yang berkaitan dengan kerja mereka sudah tentu ini
merupakan pengalaman baru dan merubah paradigma pengajaran dan
pembelajaran di bilik darjah. Adakah guru sudah bersedia dengan cabaran ini?
 TUJUAN

Tujuan kajian ini dijalankan ialah untuk menilai tahap penggunaan

internet di kalangan guru khasnya guru kawasan pedalaman.
Penyelidik juga ingin melihat sejauhmanakah tahap keperluan
pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan oleh guru untuk
menguasai teknologi tersebut. Dalam kajian ini kita ingin melihat
apakah enjin dan laman web yang menjadi pilihan guru dan
halangan-halangan yang membataskan kemahiran mengguna
internet dalam pengajaran dan pembelajaran.
 OBJEKTIF
Objektif kajian ini secara umumnya bertujuan untuk mendapatkan
gambaran status penggunaan internet di kalangan guru. Dimensi-
dimensi yang dikaji merangkumi dimensi pendedahan, kemudahan,
penggunaan, latihan, dan kemahiran oleh guru. Sebanyak tiga objektif
kajian telah dikenalpasti.
2.Mengenal pasti keberkesanan dari aspek penggunaan internet di
sekolah.
3.Mengenal pasti keberkesanan dari aspek kemahiran sedia ada
menggunakan internet
SOALAN KAJIAN
Kajian ini dijalankan untuk menjawab persoalan kajian berikut:

3.Sejauhmanakah tahap keperluan pengetahuan dan kemahiran

menggunakan internet di kalangan guru
4.Apah enjin carian dan laman web yang menjadi pilihan guru
 METODOLOGI KAJIAN
Kajian ini menggunakan kaedah tinjauan dengan
menggunakan satu set soal selidik untuk mengumpul
maklumat kajian.  Kaedah tinjauan digunakan kerana
sesuai untuk menentukan tahap pengetahuan komputer dan
penghasilan bahan pengajaran dan pembelajaran serta
kekerapan menggunakan internet sama ada secara individu
atau bersama murid di kelas.
REKABENTUK KAJIAN
1. Kaedah tinjauan

kaedah pos – merupakan borang soalselidik yang dihantar ke sekolah

bagi mendapatkan maklumbalas tentang status kemudahan internet dan
tahap kemahiran serta kekerapan penggunaan internet di sekolah tersebut.

temubual – dengan beberapa orang guru sekolah termasuk beberapa

orang pelajar yang dipilih secara rawak.

Kajian kes – pemerhatian/temubual/kajian dokumen

RESPONDEN KAJIAN

Kajian ini yang melibatkan populasi 16 orang guru di Sekolah

Kebangsaan Sebandi Ulu. Borang soal selidik diagihkan kepada
semua guru untuk mendapatkan maklum balas tentang pengunaan
internet di sekolah berkenaan.
LOKASI KAJIAN

Kajian ini dijalankan di Sekolah Kebangsaan Sebandi

Ulu, Asajaya di Sarawak dan kriteria utama pemilihan
lokasi kajian ini adalah berasaskan alasan sekolah
tersebut mempunyai kemudahan internet sama ada yang
disediakan oleh kementerian atau persendirian. SK
Sebandi Ulu terletak di kawasan pinggir bandar.
 INSTRUMENT KAJIAN
Kajian ini menggunakan instrumen soal selidik yang diubahsuai dari
Kementerian Pelajaran Malaysia. Soal selidik yang mengandungi 4
bahagian iaitu;
i.    Bahagian A – Demografi Responden
ii.   Bahagian B – Tahap kemahiran serta kekerapan penggunaan
internet
iii. Bahagian C – Tahap penerimaan pengajaran dan pembelajaran
berasaskan internet di kalangan pelajar
iv. Dokumen ict sekolah
Tatacara Pemerolehan Data

Dalam kajian ini tiga kaedah pengutipan data utama yang biasa digunakan
dalam kajian kualitatif, iaitu ; (a) bukti dokumen, (b) pemerhatian, dan (c)
temubual) digunakan pada sepanjang tempoh kajian dilaksanakan.
Penggunaan pelbagai kaedah pengutipan data ini amat sesuai kerana setiap
kaedah yang digunakan akan dapat mengukuhkan data-data yang akan
diperoleh antara satu sama lain, Patton (1987). Wiersma (1995)
menamakan kaedah pengukuhan antara data-data ini sebagai ‘triangulation’
dan menghuraikan sebagai ‘qualitative cross-validation’ yang boleh
dilaksanakan antara sumber data yang pelbagai atau kaedah pengutipan
data yang berbeza.
1. Bukti Dokumen

Pengumpulan data melalui kaedah ini melibatkan beberapa jenis

dokumen khususnya dokumen bentuk bertulis. Jenis dokumen
pertama yang akan digunakan adalah dokumen berbentuk rekod
awam (Bogdan & Biklen, 1992) yang lebih merupakan dokumen
rasmi sekolah. Dokumen ini akan digunakan bagi mendapatkan
maklumat tentang latar belakang sekolah, statistik jumlah bilangan
guru dan murid, serta rekod pencapaian murid di sekolah itu.
2. Pemerhatian

Dalam kajian ini, kaedah pemerhatian merupakan satu lagi kaedah

utama yang akan digunakan dalam pengumpulan data. Kidder
(1981) menegaskan bahawa kaedah pemerhatian yang boleh
digunakan sebagai satu alat penyelidikan adalah apabila ia dapat
berfungsi sebagai halatuju penyelidikan yang terancang, spontan,
boleh direkodkan secara tersusun. Oleh itu bagi memudahkan
proses mencatat pemerhatian ini, penyelidik menyediakan
instrumen untuk mencatat dan meneliti sejauh mana penggunaan
internet di sekolah tersebut.
• Temu bual

Dalam kajian bersifat kualitatif ini, kaedah pengutipan data diskriptif

melalui temubual adalah cara yang paling lazim terutamanya dalam
kajian yang melibatkan pemerhatian sampel kajian (Bogdan & Biklen,
1992). Dalam kajian ini kaedah temu bual akan digunakan bersama-
sama dengan pemerhatian sampel kajian khususnya bagi sample
kajian guru. Penggunaan kaedah ini dianggap sama pentingnya
dengan kaedah daripada pemerhatian. Tanpa penggunaan temu
bual, data yang diperoleh dari pemerhatian tidak akan dapat
memberi gambaran yang lengkap tentang apa yang diperhatikan.
Melalui temu bual, data yang diperoleh daripada pemerhatian dapat
diperkukuh dan diperlengkap. Sesi temu bual yang dijalankan
dengan sampel kajian khususnya guru, juga akan mendapatkan
maklumat tentang tahap penggunaan internet guru-guru.
Tatacara Penganalisisan Data

Data yang dikumpulkan telah dikodkan dan diproses dengan

menggunakan pakej SPSS versi 12.0.
Widescreen Pictures
Pictures can also be presented more dramatically in widescreen.
Creating 16:9 Presentations
To setup a widescreen
presentation, do one of the
Important: Always start with your
following: slide size set to the aspect ratio you
 Start with this template. intend to use. If you change the
Simply delete the example slide size after you’ve created some
slides, your pictures and other
slides and add your own graphics will be resized. This could
content. potentially distort their appearance.
 Or, go to the Design tab and
open the Page Setup Dialog.
Click the Slide Size
dropdown and pick On-
screen Show (16:9) (Note:
we also support 16:10, which
is a common widescreen
laptop resolution. )
Slide Show Tips
 To present in true widescreen,
you’ll need a computer and,
optionally, a projector or flat panel
that can output widescreen
resolutions.
 Common computer widescreen
resolutions are 1280 x 800 and
1440 x 900. (These are 16:10
aspect ratio, but will work well
with 16:9 projectors and screens.)
 Standard high definition
televisions resolutions are1280 x
720 and 1920 x 1080.
 Use the Test Pattern on the next
slide to verify your slide show
 Widescreen Test Pattern (16:9)

Aspect Ratio
Test
(Should appear
circular)

4x3

16x9