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Programación de Introducción a la psicología

Programación de Introducción a la psicología

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10/10/2011

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IES CANDÁS
INTRODUCCIÓNA LAPSICOLOGÍA
Programación
CURSO ACADÉMICO2011-12
1
 
ÍNDICE
página
0- INTRODUCCIÓN........................................................................................3A.- COMPETENCIAS BÁSICAS………………………………………………….4B.- OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN..............5B.1.- Objetivos................................................................................................5B.2.- Contenidos.............................................................................................6B.3.- Criterios de evaluación...........................................................................12C.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTEN IDOS............................13D.- METODOLOGÍA DIDÁTICA......................................................................13E.- INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN...................13F.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN: MÍNIMOS EXIGIBLES Y
 
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN...............................................................14F.1.- Mínimos exigibles....................................................................................14F.2.- Criterios de calificación............................................................................17G.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN: PROFUNDIZACIÓN Y
 
REFUERZOS.............................................................................................17H.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.............................................18I.- LOS TEMAS TRANSVERSALES.................................................................18J.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES..................19K.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONESURRICULARES...........................................................................................19L.- PLAN DE LECTURA, EXPRESIÓN Y TECNOLOGÍAS...……………………20
2
 
0) INTRODUCCIÓN.-
El curso de 4º de ESO no sólo coincide con el final de un periodo educativomarcado por la administración, sino también con uno de los momentos más intensosen la historia de un sujeto. Se aceleran una serie de procesos y a todos los niveles seproducen bruscos cambios en la vida de las personas: es la plenitud de laadolescencia donde se está dejando de ser infante, pero todavía no se es enteramenteotra cosa. Estos cambios además de físicos son afectivos, mentales, sociales…endefinitiva de descubrimiento de la propia individualidad y de creación de lapersonalidad. Es por lo tanto lógico que, si además a este momento le sumamos elhecho de tener que tomar una serie de decisiones, como la de estudiar y qué estudiar o bien orientarse a la vida laboral, se produzcan una serie de tensiones que, enmuchos casos, se traducirán en problemas, y estos muchas veces son muy graves.Una forma de aliviar esta situación es dar a la persona, en este caso al alumnado decuarto, información sobre lo que le está pasando, ayudarle a detectar donde seproducen las fricciones y por qué, y en definitiva dotarle del instrumental necesariopara hacerle más comprensible su situación.Este es el interés principal de esta asignatura, aunque no el único porquehabría que añadirle el valor cultural y formativo que tiene en cuanto una asignaturamás. Los objetivos fundamentales que nos proponemos es:1.Ayudar a completar la formación integral del alumnado con una asignatura quecada vez tiene mayor importancia en el mundo actual.2.Posibilitar que conozca los distintos procesos que, de forma natural, esviviendo, así como lo que sucede en otras personas, iguales o diferentes y asíaprender a respetarlas.3.Detectar posibles futuros problemas que ya estén manifestándose de formalarvada.4.Capacitarle para que de forma autónoma, tanto en el presente como en elfuturo, sepa donde dirigirse (bibliografía, profesionales, etc.,) para enfrentar situaciones difíciles.5.Mejorar el rendimiento de su trabajo, tanto a nivel intelectual como social oemocional, dándole el conocimiento de técnicas y estrategias de estudio.En correlación con estos objetivos globales habrá que dividir la asignatura en lossiguientes bloques:1.El ser humano como consecuencia de la evolución y de la naturaleza2.Los procesos cognitivos3.El ser humano en la sociedad4.personalidad y vida afectiva.Antes de entrar en materia hay que señalar que esta asignatura corre en una doblevertiente: teórica, de dar información, y práctica, de ayudar, facilitar y detectar futurosproblemas, pero ello a un nivel elemental, con el grado de simplicidad sugerido por eltipo de alumnado al que va referido. Ello hace que esta asignatura sea tanto elcomplemento como la introducción necesaria para una asignatura de característicassimilares, pero de una mayor profundidad, hasta ahora estudiada en el bachiller. Noes ajeno al interés puesto por el alumnado en estos años en el estudio de estaasignatura, ni a la experiencia que el profesor que la ha impartido ha extraído de ellos,el origen de esta propuesta que de alguna manera viene a rellenar un hueco queprevisiblemente se origine en el nuevo bachillerato si el olvido de la psicología esdefinitivo.
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