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Estrategias de Aprendizaje en El Aula

Estrategias de Aprendizaje en El Aula

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Published by: Gustavo Proleón Ponce on Oct 11, 2011
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CENTRO DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PARA EL DESARROLLO
CEFORCAD
“ C E F O R C A D ”
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ENEL AULA
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INDICE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL AULA
INTRODUCCIÓN
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS1.CAPITULO I
ESTILOS DE APRENDIZAJE I
2.CAPÍTULO II
ESTILOS DE APRENDIZAJE II
3.
CAPÍTULO III
CARACTERÍSTICAS Y ACTIVIDADES DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
4.
CAPITULO IV
ESTILOS Y PROCESOS DE ENSEÑANZA
5.CAPITULO V
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS DE MANEJO DE LA CLASE
6.
CAPÍTULO VI
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
7.
CAPITULO VII
METACOGNICIÓN Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
8.
CAPITULO VIII
TÉCNICAS DE ESTUDIO
9.
CAPÍTULO IX
TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
10.
CAPITULO X
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
11.
CAPÍTULO XI
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
12.CAPÍTULO XII
ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJESIGNIFICATIVO
 
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INTRODUCCIÓN
La profesión docente siempre ha necesitado la dotación de un amplio abanicode estrategias y técnicas orientadas al perfeccionamiento de la actividadeducativa. Este perfeccionamiento viene determinado por el éxito con el cuallos alumnos adquieren unos conocimientos, procedimientos y actitudes.En este sentido se puede afirmar que el punto de partida de cualquieestrategia a aplicar en el aula es el alumno en sí mismo, y a esta “parrilla desalida” le tenemos que añadir un conjunto de variables que inciden, de formadeterminante, sobre el producto educativo, nos estamos refiriendo a variablescomo el docente, la motivación, las relaciones dentro del aula, la resolución deconflictos, etc.En el presente dulo partimos del Estilo de Aprendizaje del alumno,conociendo su forma de procesar la información y de enfrentarse a la tarea delaprendizaje, para analizar luego la segunda parte de esta tarea: la enseñanza,y los diversos estilos de enseñanza. Una vez situados en este plano, nosvemos obligados a tratar aspectos tan influyentes como la Motivación y losProblemas de Disciplina para determinar toda una serie de estrategias demanejo del aula y de resolución de conflictos y finalizar, por último, volviendo anuestra materia prima de trabajo, el alumno, del cual conocemos ya su estilo deaprendizaje, el estilo de enseñanza que mejor se adapta a él, su relación con elentorno del aula, y poder ofrecerle una amplia variedad de estrategias deaprendizaje y técnicas de estudio adaptadas a su situación particular.Cuando se trata de rebasar el pensamiento teórico para aplicar losfundamentos pedagicos a la práctica, el docente se enfrenta a variosproblemas que trascienden en el proceso educativo. En este sentido, aún losprofesores e investigadores con talento tienen dificultades para comunicar elconocimiento a sus estudiantes. Lo anterior es debido a deficiencias en laestructura de las interfaces entre el sujeto que aprende y lo que debe ser aprendido. Estas se encuentran representadas primordialmente por el profesor,y desde luego por cualquier otro elemento que de alguna manera distribuya elconocimiento como revistas, libros, audiovisuales, etc.Aún cuando son numerosas las propuestas sobre los métodos y las técnicas deaprendizaje, el hecho es que generalmente no se usan en el aula. Por lo tanto,los problemas a que se enfrenta el proceso educativo no están centrados tantoen su formulación, sino más bien en hacer conciencia tanto del profesor comodel alumno para aplicarlas de manera cotidiana. Si esto no ha podido progresar en el sistema tradicional, sería aventurado pensar que pudieran incorporarseen forma sencilla al ámbito de la enseñanza por computadora.El aprendizaje se refleja en la forma que respondemos al ambiente, a losestímulos sociales, emocionales y físicos, para entender nueva información. Elestilo de aprendizaje se define como la forma en que la informacn esprocesada. Se centra en las fortalezas y no en las debilidades. No existecorrecto o incorrecto estilo de aprendizaje. La mayoría de niños muestranpreferencia por los siguientes estilos básicos de aprendizaje: visual, auditivo, o
 
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manipulador (que toca.) Es común la combinación de estilos de aprendizajesprimarios y secundarios. Los padres también muestran preferencia por uno deestos estilos de aprendizaje. Es usual que los padres prefieran un estilo deaprendizaje diferente al de su niño. Para trabajar efectivamente con su niño, esimportante entender su propio estilo de aprendizaje. Los aprendedores visuales aprenden mirando televisión. Ellos van a imágenesdel pasado cuando tratan de recordar. Ellos dibujan la forma de las cosas en sumente. Cuarenta y dos por ciento de estudiantes de secundaria caen en estacategoría.Los aprendedores auditivos tienden a deletrear fonéticamente (sonidos) Ellos,algunas veces, tienen problemas cuando están leyendo porque no visualizanlas cosas muy bien. Estos estudiantes aprenden escuchando y recuerdan loshechos cuando éstos son presentados en forma de poemas, cantos omelodías.Los aprendedores manipuladores (que tocan las cosas) aprenden mejor moviendo y manipulando las cosas. Les gusta descubrir cómo funcionan lascosas y muchas veces son exitosos en artes prácticas como carpintería odiseño. Estos estudiantes representan el 50 por ciento de los estudiantes desecundaria y tienen dificultades aprendiendo en contextos tradicionales.Conociendo el estilo de aprendizaje favorito de su niño, le ayuda a usted ainteresarlo en nuevos materiales. Con esta información usted también puedeaprender sobre cuál estilo necesita fortalecer su hijo, basado en la forma enque el material es presentado en la escuela. Solamente el 10 por ciento de losestudiantes de secundaria aprenden bien en forma auditiva, pero el 80 por ciento del proceso de enseñanza se efectúa auditivamente.

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