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Calidad Vs. Cantidad; nuevos modelos, nuevos esquemas en la educacin. Vctor Manuel Garca Garca
El Modelo de Gestin Educativa Estratgica, centra su atencin en una configuracin global del bagaje educativo a travs de la concurrencia de los actores en los distintos niveles de la gestin, donde se generen espacios para la discusin inteligente de las polticas institucionales y de las maneras de intervencin en funcin de propsitos educativos amplios.

Instituto Lasalle Guanajuato A.C.

Los beneficios de la educacin se prolongan durante toda la vida, y a veces, an ms all Octavio Paz

Hablar sobre procesos y modelos educativos eficientes y eficaces, es tan diverso y controversial, como tratar de descifrar qu fue primero, el huevo o la gallina?, pero sin lugar a duda, todas buscan, o al menos pretenden tener como punto de convergencia el aprovechamiento y por ende del conocimiento significativo de los educandos. Mxico, al igual que muchos otros pases, ven sometidas sus necesidades a los caprichos y/o lineamientos de los gobernantes en turno, lo cual implica, que no necesariamente exista continuidad en los proyectos y estructuras de trabajos; cada nuevo modelo impuesto, implica nuevos esquemas y la educacin no es ajena a este fenmeno; polticas van y polticas, vienen, todas dicen buscar la calidad dentro del proceso enseanzaaprendizaje, el fin es el mismo, cambiara entonces la manera de llegar a este, la dinmica del cambio educativo no est al margen de ser un metaproceso sociopoltico que intervienen de manera interactiva en este proceso de reconstruccin educativa1. En los ltimos aos uno de los principales objetivos en Mxico en el rubro de la educacin, es ampliar la cobertura, teniendo como principal objetivo elevar los indicadores en un contexto internacional; se tiene como meta abarcar el 100 % de la poblacin, se busca erradicar la desercin escolar, as como eliminar o minimizar la reprobacin sin que esto necesariamente implique un aumento en la calidad del servicio que se ofrece, cabra entonces preguntarse, la calidad de la educacin, es tan importante como la matrcula? y si plantemos la pregunta a la inversa, obtendremos la misma respuesta?. Como resultado de esa mayor cobertura se reconoce el aumento en la matrcula, descenso en el analfabetismo e incremento en la escolaridad

El Modelo de Gestin Educativa Estratgica, SEP, 2010, pp.15

promedio de la poblacin, pero a costa de un deterioro cualitativo de la educacin los estudiantes acreditan el ao, pero no los conocimientos2. La UNESCO reconoce que en Mxico, se han alcanzado importantes logros en las ltimas dcadas. La cobertura en educacin primaria en Mxico ha llegado a ser casi universal, pero, esto implica necesariamente mayor aprovechamiento?. Se han realizado adelantos significativos en los modelos educativos, se ah cambiado el eje que hace girar los engranajes, es un excelente comienzo; desarrollar habilidades y competencias en los alumnos con la ayuda y pertinente orientacin del docente es uno de los retos actualmente, pero, el entorno en el cul se desenvuelven los alumnos, son los idneos para generar condiciones apropiadas para este esquema, Schmelkes (1995) plantea que la calidad educativa debe entenderse como la capacidad de proporcionar a los alumnos el dominio de los cdigos culturales bsicos, las capacidades para la participacin democrtica, el desarrollo de la capacidad para resolver problemas y seguir aprendiendo, y el desarrollo de valores y actitudes acordes con una sociedad que prevea una mejor calidad de vida para sus habitantes3, la llegada, uso indiscriminado y mal orientado de las TICS, son realmente un aporte o una gran barrera que tenemos que librar?. Como docentes tenemos una doble tarea, primero tenemos que aplicar las estrategias ms apropiadas para que cada grupo (segn sus necesidades y caractersticas) obtenga un aprendizaje significativo y no simplemente pasarlos por una disposicin (o imposicin), luego entonces est implcito en nuestra labor, el tener que concientizar a los jvenes de su responsabilidad en el proceso formativo (la reflexin de los sujetos sobre su propia accin -lo que expresa autonoma y capacidad de autotransformacin-). Y por otro lado, existe tambin la obligacin como docentes, de estudiar, entender y ejecutar a los modelos educativos (adems del dominio del rea a impartir), en este caso en particular, considero que la investigacin , pero sobre todo la accin seran ejes rectores, ya que en Mxico en todos los niveles tenemos graves
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Ibid, pp.19 Ibidem

carencias en estos aspectos, como el ejemplo ms claro, basta con observar a egresados de las Universidades tanto pblicas, como privadas. Todo ello supone una capacidad de inventiva que le es caracterstica al profesorado y que adems de manifestarse en una metodologa se refleja en la capacidad de convertir las reas de aprendizaje en espacios agradables, especiales para la convivencia y ptimos para el desarrollo de competencias. Para finalizar slo retomare una idea de Casares (1996), tenemos que buscar permanentemente frmulas y estrategias que logren que todo est mejor, involucrando al equipo de colaboradores4. Qu buscamos entonces como educadores, cantidad o calidad... dividimos o sumamos?.

Ibid pp. 60

BIBLIOGRAFA

1. El Modelo de Gestin Educativa Estratgica, SEP, 2010, 2. La Universidad Socialmente Pertinente, SEP UNECO. 3. Garca Canclini, Nstor. Conflictos multiculturales de la globalizacin. Ed. Grijalbo.