As artes s\u00e3o elementos indispens\u00e1veis no desenvolvimento da express\u00e3o pessoal, social e cultural do aluno. S\u00e3o formas de saber que articulam imagina\u00e7\u00e3o, raz\u00e3o e emo\u00e7\u00e3o. Elas perpassam as vidas das pessoas, trazendo novas perspectivas, formas e densidades ao ambiente e \u00e0 sociedade em que se vive.

A viv\u00eancia art\u00edstica influencia o modo como se aprende, como se comunica e como se interpretam os significados do quotidiano. Desta forma, contribui para o desenvolvimento de diferentes compet\u00eancias e reflecte-se no modo como se pensa, no que se pensa e no que se produz com o pensamento.

As artes permitem participar em desafios colectivos e pessoais que contribuem para a constru\u00e7\u00e3o da identidade pessoal e social, exprimem e enformam a identidade nacional, permitem o entendimento das tradi\u00e7\u00f5es de outras culturas e s\u00e3o uma \u00e1rea de elei\u00e7\u00e3o no \u00e2mbito da aprendizagem ao longo da vida.

No 3.\u00ba ciclo o leque de escolhas \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o do aluno \u00e9 alargado. Permanece a Educa\u00e7\u00e3o Visual como disciplina obrigat\u00f3ria e \u00e9 introduzida outra \u00e1rea art\u00edstica opcional, de car\u00e1cter obrigat\u00f3rio, de acordo com a oferta da escola (Educa\u00e7\u00e3o Musical, Oficina de Teatro, Dan\u00e7a ou outra.)

Neste documento parte-se do princ\u00edpio de que as disciplinas enunciadas s\u00e3o independentes, tendo linguagens, sinais e s\u00edmbolos pr\u00f3prios (visuais, sonoros, cin\u00e9ticos) e compreendendo um corpo de saberes, conceitos, formas, g\u00e9neros, t\u00e9cnicas, processos e significados espec\u00edficos. Aqui, procura-se o que \u00e9 comum e transmiss\u00edvel a toda a actividade art\u00edstica.

A defini\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias espec\u00edficas, comuns a todas as artes presentes na escola, pretende contribuir, nomeadamente, para a estrutura\u00e7\u00e3o das ofertas de escola que excedam o \u00e2mbito das \u00e1reas disciplinares atr\u00e1s apresentadas, para a realiza\u00e7\u00e3o de projectos de integra\u00e7\u00e3o art\u00edstica e, ainda, para a organiza\u00e7\u00e3o de actividades art\u00edsticas em espa\u00e7os de enriquecimento curricular.

Todas as actividades art\u00edsticas desenvolvidas na escola, ou a\u00ed programadas, para serem vividas pelo aluno, quando fundadas nos princ\u00edpios aqui enunciados, s\u00e3o consideradas parte integrante do curr\u00edculo do ensino b\u00e1sico.

a afirma\u00e7\u00e3o do indiv\u00edduo refor\u00e7ando a sua auto-estima e a sua coer\u00eancia interna, fundamen- talmente pela capacidade de realiza\u00e7\u00e3o e consequente reconhecimento pelos seus pares e restante comunidade;

Ao longo da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, o aluno deve ter oportunidade de vivenciar aprendizagens diversificadas, conducentes ao desenvolvimento das compet\u00eancias art\u00edsticas e, simultaneamente, ao fortalecimento da sua identidade pessoal e social.

Promover projectos de pesquisa em artes. Explorar um determinado tema/situa\u00e7\u00e3o/problema com significado para o aluno, baseando a recolha e tratamento da informa\u00e7\u00e3o num processo que vise a protec\u00e7\u00e3o do patrim\u00f3nio art\u00edstico, num quadro de rigor \u00e9tico.

Contactar com diferentes culturas art\u00edsticas de diferentes povos e em diferentes \u00e9pocas, ampliando as refer\u00eancias culturais e est\u00e9ticas e contribuindo para o desenvolvimento de uma consci\u00eancia multicultural.

Promover a valoriza\u00e7\u00e3o do patrim\u00f3nio art\u00edstico e cultural nacional, regional e local de uma forma activa e interventiva. Contemplar trabalhos de investiga\u00e7\u00e3o que pressuponham recolha, registo, explora\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o de dados e, sempre que poss\u00edvel, visitas de estudo.

Desenvolver interc\u00e2mbios com estudantes de outras escolas de forma a possibilitar o conheci- mento rec\u00edproco, a troca de experi\u00eancias, a valoriza\u00e7\u00e3o das diferen\u00e7as (culturais, religiosas, \u00e9tnicas...) e dos respectivos patrim\u00f3nios art\u00edstico-culturais.

Compreender as formas como os diferentes elementos art\u00edsticos interagem e desenvolver a capacidade de selec\u00e7\u00e3o e aplica\u00e7\u00e3o de t\u00e9cnicas no processo de cria\u00e7\u00e3o art\u00edstica. Incentivar formas personalizadas de express\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o.

Literacia em artes pressup\u00f5e a capacidade de comunicar e interpretar significados usando as linguagens das disciplinas art\u00edsticas. Implica a aquisi\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias e o uso de sinais e s\u00edmbolos particulares, distintos em cada arte, para percepcionar e converter mensagens e significados. Requer ainda o entendi- mento de uma obra de arte no contexto social e cultural que a envolve e o reconhecimento das suas fun\u00e7\u00f5es nele.

Desenvolver a literacia art\u00edstica \u00e9 um processo sempre inacabado de aprendizagem e participa\u00e7\u00e3o que contribui para o desenvolvimento das nossas comunidades e culturas, num mundo onde o dom\u00ednio de literacias m\u00faltiplas \u00e9 cada vez mais importante.