URBANIZAO, EDUCAO E TRABALHO NO BAIRRO CAJURU: A TRAJETRIA DO COLGIO OLIVIO BELICH (1977 1998)1

Danilo D`Silva Duarte2

Resumo: A trajetria do Colgio Estadual Olvio Belich, entre os anos de 1977 e 1998, se confunde com o perodo de maior transformao do bairro Cajuru, um dos mais valorizados da capital. Os aspectos que cercam esta transformao so muitos e envolvem: segurana, sade, lazer, transporte, saneamento bsico, urbanizao, educao e trabalho. Estes trs ltimos aspectos so relacionados trajetria da escola, ensejando assim, estabelecer uma anlise a respeito da formao de um imaginrio muito especfico, voltado para a formao escolar prolongada e o acesso ao mercado de trabalho. Palavras-chave: Colgio; Cajuru; Urbanizao.

O BAIRRO CAJURU E O COLGIO OLIVIO BELICH A histria do Bairro Cajuru remonta ao ano de 1681, quando ainda anterior a criao oficial da Vila Nossa Senhora da Luz e Bom Jesus dos Pinhais, o sesmeiro Joo Roiz, de Paranagu, solicitou que lhe fossem doados os capes chamados Cahajuru. A partir do incio do sculo XX, o bairro do Cajuru tornou-se mais conhecido, graas a criao do Orfanato So Jos e o Colgio Nossa Senhora de Lourdes. Neste perodo, o territrio do Cajuru englobava o hoje bairro do Cristo Rei e era formado por trinta estabelecimentos rurais, de propriedade de descendentes de imigrantes italianos e alemes. Na dcada de 1940, tudo era mais difcil para quem morava no Cajuru. A comear pela sua extenso. Seus limites se iniciavam onde hoje a Estao Ferroviria
Artigo apresentado disciplina de Estgio Supervisionado III, no 6 perodo do curso de Histria -Faculdade de Cincias Humanas Letras e Artes, da Universidade Tuiuti do Paran. Professores responsveis pela disciplina: Marilda Iwaya e Pedro Oscar Valandro. Atividade realizada em novembro de 2010 2 Graduando do curso de Licenciatura em Histria. E-mail de contato: danilosilva2@hotmail.com.
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e para se chegar ao Colgio Nossa Senhora de Lourdes, era necessrio embarcar em uma linha de nibus na Praa Tiradentes e [...] ir sacolejando pelas esburacadas e poeirentas ruas de ento, at se chegar ao colgio das freiras. 3 Quem mais sofria com esta precariedade eram as alunas, que viam seus impecveis uniformes engomados se sujarem com o p das ruas. A grande distncia em relao ao centro da cidade dificultava a instalao de novos moradores. Alm disto, faltava quase tudo: saneamento, asfaltamento, gua encanada e transporte coletivo4. Apesar disto, Luiz Scheremetta, um antigo morador do bairro, entrevistado em 1988, afirmava as compensaes de se morar ali, como [...] a tranquilidade do lugar e as codornas e perdizes que caava por aqueles campos.5 Em 1945, com o crescimento do transporte ferrovirio em Curitiba, o ento presidente da Rede de Viao Paran Santa Catarina (R.V.P.S.C) Cel. Durival de Brito e Silva, optou por transferir a oficina de trens, antes localizada no bairro Rebouas para uma regio do Cajuru, onde em 1953, foi tambm fundada uma vila para os funcionrios da oficina, que passou a ser chamada de Vilas Oficinas. A dcada de 1970 foi o momento em que o bairro passou por sua mais drstica transformao. Recebendo um grande contingente de pessoas advindas do interior do estado, o Cajuru apresentou no decnio 1970 1980, um acentuado crescimento populacional, ascendendo de 15.982 habitantes em, 1970 para 45.425 habitantes, em 1980. Este incrvel salto tornou o Cajuru o terceiro bairro mais populoso da capital, ficando apenas atrs do Boqueiro e da Cidade Industrial. Neste perodo, o Cajuru abrigava as Vilas, Centenrio, Camargo, Vilas Oficinas e tambm os jardins COHAB, Horning e Natlia6. Grande parte da populao do bairro trabalhava em outras regies da cidade, sobretudo na Cidade Industrial e no Centro. Ainda assim, ele consumia uma grande parcela da mo-de-obra local.7 Fator preponderante ao estabelecimento do contingente
ESTE BAIRRO formado por 3 vilas. Gazeta do Povo, Curitiba, 20 jan. 1991. FENIANOS, Eduardo Emlio. Cajuru, Capo da Imbuia e Tarum na boca da mata. Curitiba: Univer Cidade, 2006. p. 18. 5 CAJURU. Mas onde fica esse bairro? Gazeta do Povo, Curitiba, 23 mai. 1988. 6 NEVES, Edilson Nunes das. O Bairro Cajuru e a violncia: as comunidades e suas interdependncias (1980 2003). Monografia apresentada Universidade Tuiuti do Paran. p. 14. 7 id. ibid., p.14.
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populacional do bairro, a Cidade Industrial de Curitiba foi alvo de um intenso marketing para atrair no apenas investidores interessados na regio, mas principalmente famlias egressas do campo, que viam na cidade, uma oportunidade de melhoria nas condies de vida. Para ZIRKI, a importncia da criao da CIC [...] foi contribuio mais forte para a mudana do perfil econmico de uma regio agrcola para uma regio cada vez mais industrializada8, caracterizada pelo seu alto nvel tecnolgico, mas com dificuldades para absorver completamente uma mo-de-obra desacostumada ao trabalho urbano e que se viu explorada em situaes de subembrego, sem registro em carteira e recebendo menos que o salrio mnimo.9 A necessidade crescente por moradias e a impossibilidade de acesso a uma habitao, levou a proliferao de invases pelo bairro, sobretudo nas reas de mananciais do Rio Iguau. A favela do Cajuru, mesmo instalada distante desta rea, um exemplo pungente da precariedade no acesso a uma habitao digna. Ela surgiu em meados da dcada de 1970, formada, sobretudo por migrantes do interior do estado e apresentava como principal elemento de atrao, o fato de se localizar s margens da BR-277, caracterizando-se como uma salvaguarda [...] para as pessoas que chegam do interior em busca de uma enganosa vida melhor na cidade grande.10 O aprofundamento das desigualdades sociais, a carestia de saneamento e a violncia preocupavam as autoridades de Curitiba, que passaram a gerir suas aes, tambm no mbito de urbanizao das reas mais carentes. Uma destas aes foi criao da Vila Camargo, em 1977, cuja populao era formada inicialmente por egressos da favela do Capanema. A criao da vila, se apresentou como uma alternativa digna ao processo de incluso social dos moradores pobres do bairro Cajuru:

ZIRKL, Frank. Desenvolvimento urbano de Curitiba (Brasil): cidade modelo ou uma exceo? In: Actas latinoamericanas de Varsovia, N. 26, 2003, acultad de Geografa y Estudios Regionales Universidad de Varsovia, 2003.p.90. 9 LEO, ap. BONINI, Altair. Industrializao, urbanizao e trabalho nas dcadas de 1960 e 1970: a construo do Paran Moderno. In. BATISTA, Roberto Leme (org). ANAIS VI SEMINRIO DO TRABALHO: TRABALHO, ECONOMIA E EDUCAO. 1 Ed. Marlia: ED. Grafica Massoni, 2008. Disponvel em: http://www.estudosdotrabalho.org/anais6seminariodotrabalho.htm. Acesso em: 07 mai. 2010. 10 UM BAIRRO que cresceu muito. Dirio do Paran, Curitiba, 25 set. 1982.
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Ao lado das instalaes fsicas e anos novas condies habitacionais, a Prefeitura sugere um novo tipo de comportamento coletivo. Com a metade da populao recebendo acima de dois salrios mnimos, distribudos nas mais diversas reas profissionais, uma nova perspectiva poder surgir dentro do programa de mobilizao social do bairro. Com a idia de ser formar uma espcie de Cooperativa entre os profissionais locais ser valorizada toda mo de obra existente: mecnica, carpintaria, trabalhos de eletricidade, pintura, bem como ser aberta uma oportunidade par aos artesos que quiseram comercializar suas obras. A experincia do desfavelamento que tem caractersticas inditas pela sua preocupao em relao ao homem, atingir um grupo de pessoas carentes da todas as manifestaes de lazer. Com uma populao jovem na faixa de 0 a 14 anos, com rara atividade ocupacional, h um importante trabalho de profissionalizao a ser feito coincidindo, de imediato com o programa de socializao e integrao do bairro.11

O nascimento da Vila Camargo aconteceu em paralelo criao de sua primeira escola. Inaugurada tambm em 1977, a Escola Estadual Deputado Olvio Belich foi construda durante a gesto do ento governador Jayme Caynet Junior e ofertava inicialmente, o ensino de 1 a 4 sries do curso primrio. Segundo o Projeto Poltico Pedaggico [...] a maioria dos alunos matriculados naquela Escola eram pobres e a merenda era um atrativo a mais para a freqncia.12 Ao demonstrar o perfil da grande maioria dos alunos que freqentavam a escola, o Projeto Poltico Pedaggico aponta a situao da populao do Bairro Cajuru, entre o final da dcada de 1970 e incio de 1980, sobretudo daqueles que moravam prximos a linha do trem ou na divisa com Pinhais e So Jos dos Pinhais. Uma grande parcela da clientela da escola era formada por alunos maiores de 14 anos, oriundos de famlias do interior do Paran e outros Estados. Segundo o Projeto Poltico Pedaggico, grande parte destes alunos, partilhavam caractersticas em comum: eram filhos de imigrantes, possuam baixo nvel cutural e econmico, eram ingressantes tardios no ambiente escolar, apresentavam altos ndices de repetncia, subnutrio e tambm, evaso escolar.13 Neste sentido, a escola apresentava-se, mais como uma tentativa de sobrevivncia e menos como uma forma institucionalizada de asceno social e econmica. A populao que residia nas reas mais afastadas da regio central sofria com a
LAZER agora nos bairros Uma nova comunidade. Gazeta do Povo, 07 de jul. 1977. PLANO POLTICO PEDAGGICO. Colgio Estadual Deputado Olvio Belich. Curitiba: 2007. p 7. 13 id. ibid., p.7.
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carncia em infra-estrutura bsica, problema que deveria ser parcialmente solucionado, aps a inaugurao da canaleta do expresso, no comeo da dcada de 1980. Esperavase que as reas no entorno da canaleta, abrigassem a populao mais carente, considerada a maior usuria do sistema de transporte pblico. Na prtica, aconteceu exatamente o contrrio, pois estas reas ficaram mais valorizadas, impossibilitando a aquisio de lotes s classes menos favorecidas. Como resultado, os conjuntos habitacionais passaram a ser construdos em locais cada vez mais afastados da canaleta, dificultando, no apenas o acesso ao transporte, mas tambm a urbanizao das reas mais afastadas da via expressa.

Destacada pela linha pontilhada, a localizao do colgio privilegiada, sobretudo porque ao seu lado, passa a canaleta do nibus biarticulado (linha amarela). FONTE: MAPA do Colgio Estadual Deputado Olvio Belich. Disponvel em: http://maps.google.com.br/maps. Acesso em: 28 mar.2010.

A escola, mesmo situada ao lado da canaleta do expresso, tambm sofria com a precariedade das suas instalaes e apresentava dificuldade para manter integrada ao ambiente escolar, uma clientela cada vez mais pressionada a ajudar no sustento familiar. A necessidade de busca por um emprego e a conseqente dificuldade para obt-lo, em uma poca marcada pela recesso econmica (caracterstica da dcada de

1980) aflorou no bairro, outro grave problema a ser contemplado pela escola: a crescente violncia. Segundo afirma NEVES, durante a gesto do ento prefeito Jaime Lerner, observou-se a necessidade de formulao de polticas pblicas que agregassem o acesso pleno a cidadania (incluindo a educao) ao combate crescente favelizao do espao urbano e tambm ao aumento da criminalidade, sobretudo entre os jovens. O objetivo destas polticas pblicas, articuladas atravs de uma parceria entre Municpio, Estado e Unio, objetivava o:

Estmulo ao desenvolvimento fsico, aquisio de hbitos sadios e adequados de recreao, ao exerccio de aptides e acesso cultura, com vistas autopromoo; oportunidades para vivncia de novas situaes [...] e condies que possibilitem a aquisio de hbitos adequados preservao da sade, bem como um sadio desenvolvimento fsico-mental.14

Segundo aponta NEVES, estas polticas surgiram quando o empobrecimento da populao, ocasionado pelo contexto de crise econmica no incio da dcada de 1980, passou a afetar no apenas os migrantes, mas tambm os prprios curitibanos.
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criminalidade entre os jovens do bairro Cajuru aumentou de modo ascendente a partir daquele perodo, culminando dcadas mais tarde (entre 2000 e 2003) com a triste nomeao de bairro mais violento de Curitiba. O combate delinqncia juvenil era uma preocupao que se articulava a um processo poltico de intensa mobilizao pela redemocratizao do pas e tambm pela consolidao de valores, como a cidadania. Entre os governos militares de Geisel (1974 1978) e Figueiredo (1979 - 1985) o discurso voltado para a redemocratizao poltica era tambm associado mudana na postura do sistema educacional brasileiro. Isto ficou evidente durante a eleio direta para o governo do Estado em 1983, quando Jos Richa saiu-se vitorioso. Durante a sua campanha, ele destacou a necessidade de construo de um sistema educacional participativo e coletivo, atravs do estimulo a participao da comunidade nos programas e direcionamentos adotados para a
LERNER, ap. NEVES, Edilson Nunes das. O Bairro Cajuru e a violncia: as comunidades e suas interdependncias (1980 2003). Monografia apresentada Universidade Tuiuti do Paran. p. 34. 15 NEVES, Edilson Nunes das. O Bairro Cajuru e a violncia: as comunidades e suas interdependncias (1980 2003). Monografia apresentada Universidade Tuiuti do Paran. p. 33.
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educao paranaense. Em seu governo, procurou reforar esta proposta, aproximando as finalidades educacionais aos anseios populares, que em verdade, refletiam o descontentamento social em relao difcil situao econmica do perodo.16 O carter pretensamente democrtico e descentralizado, que se quis educao paranaense, foi reforado pelo governo Alvaro Dias (1987 1990). Como demonstram MICHELON, ZANARDIN e ROSA, a percepo envolvendo estes dois conceitos, na verdade, espelhava o perodo de crise econmica que obrigou o Estado fornecer certa autonomia para que a prpria comunidade escolar discutisse temas inerentes a educao, sem depender plenamente de solues de instncias superiores. Alm disto, era necessrio enxugar gastos pblicos, racionalizando ao mximo, a mquina estatal. deste perodo, a incorporao Escola Estadual Olvio Belich, atravs da Resoluo 88/88 - de 15 de janeiro de 1988 - o corpo docente e discente e os bens mveis da extinta Escola Estadual Prof. Luiz Carlos Pereira da Silva. Com este reforo estrutural e pedaggico e em virtude da prpria diversificao da clientela atendida, fez-se necessrio ampliar a modalidade de ensino ofertada. A instituio passou ento a oferecer o ensino de 5 a 8 sries, inicialmente no perodo noturno e com prazo de funcionamento de dois anos. Entre 1980 e 1990, o bairro cresceu de modo acentuado e a uma mdia de 4,84% a.a,17 enquanto Curitiba crescia a menos da metade disto, cerca de 2,29 % a.a. 18. As reas na marginal da canaleta do expresso denotavam as transformaes que modificavam a cara do bairro. Lojas, padarias, mini-mercados, igrejas, sobrados e casas ajardinadas, davam a impresso que o Cajuru da dcada de 1970 havia ficado para trs. As enchentes, a poeira das ruas de terra, o esgoto a cu aberto, a precariedade
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MICHELON, Edimor Antonio; ROSA, Mrcia Sabina; ZANARDINI, Isaura Monica Souza. Uma anlise das polticas de gesto escolar no Paran e no Brasil entre os anos de 1980 e 2006. In. BRITO, Silvia Helena Andrade de; LOMBARDI, Jos Claudinei; SAVIANI, Dermeval (org). ANAIS VII JORNADA DO HISTEDBR HISTRIA EDUCAA E SOCIEDADE NO BRASIL, 17 A 19 DE SETEMBRO DE 2007. Campo Grande, UNIDERP, 2007. Disponvel em: http://www.histedbr.fae.unicamp.br/acer_histedbr/. Acesso em: 8 nov. 2010.p.3. 17 RANKING de rea, Populao, Densidade Demogrfica e Taxa de Crescimento dos Bairros de Curitiba 1970 a 2000. Disponvel em: Acesso em: http://www.ippuc.org.br. Acesso em: 07 mai. 2010. 18 DENSIDADE demogrfica dos dez bairros mais densos (Habitantes/h) de Curitiba 1970 a 2000. Disponvel em: Acesso em: http://www.ippuc.org.br. Acesso em: 07 mai. 2010.

das moradias, pareciam apenas lembranas de um tempo em que desbravadores voltavam para casa a p, do terminal do Capo da Imbuia, pois a linha de nibus Cajuru funcionava apenas at as 22 horas.19 Na verdade, o crescimento acentuado do bairro, nada mais fez do que empurrar os bolses de pobreza para reas limtrofes regio metropolitana. Locais como Rocinha, Betel, Autdromo e Trindade, se tornaram sinnimos de violncia e misria. As famlias do Cajuru dotadas de melhores condies financeiras, matriculavam seus filhos em escolas particulares da regio, como o Colgio Modelo ou o Colgio Adventista, ou tambm em escolas estaduais na regio central. A Escola Estadual Deputado Olvio Belich permaneceu atendendo grande parte da clientela mais pobre do bairro, provavelmente filhos dos primeiros estudantes da instituio. O bairro iniciou a dcada de 1990, trazendo consigo uma contrastante realidade. De um lado, a prosperidade que o tornou um dos mais valorizados bairros da capital e de outro, a profunda misria que relegou cerca de 15.700 pessoas a favelizao.20 O ensino de 5 a 8 sries, na Escola Estadual Deputado Olvio Belich, foi plenamente reconhecido pela Secretria Estadual de Educao, em 29 de agosto de 1990, por meio da Resoluo 2490/90. Em mbito nacional, a Conferncia Mundial de Educao Para Todos, realizada em Jontiem, tambm em 1990, enfatizou a necessidade de formulao de polticas educacionais, capazes de contribuir para o desenvolvimento econmico e social. Segundo MICHELON, ZANARDIN e ROSA, este um perodo de lanamento dos pressupostos do neoliberalismo, gestado na dcada de 1980, mas maduro o suficiente para ser implementado aps 1988.21 No Paran, a concepo neoliberal de gerenciamento do Estado, tomou fora a partir de 1995, com a gesto do ento governador Jaime Lerner (1995 2002). Atuando de acordo com as orientaes do Banco Mundial (o qual considerava os
ESTE BAIRRO formado por 3 vilas. Gazeta do Povo, Curitiba, 20 jan. 1991. CAJURU. Mas onde fica esse bairro ? Gazeta do Povo, Curitiba, 23 mai. 1988. 21 MICHELON, Edimor Antonio; ROSA, Mrcia Sabina; ZANARDINI, Isaura Monica Souza. Uma anlise das polticas de gesto escolar no Paran e no Brasil entre os anos de 1980 e 2006. In. BRITO, Silvia Helena Andrade de; LOMBARDI, Jos Claudinei; SAVIANI, Dermeval (org). ANAIS VII JORNADA DO HISTEDBR HISTRIA EDUCAA E SOCIEDADE NO BRASIL, 17 A 19 DE SETEMBRO DE 2007. Campo Grande, UNIDERP, 2007. Disponvel em: http://www.histedbr.fae.unicamp.br/acer_histedbr/jornada/jornada7/03trab-gt.htm Acesso em: 8 nov. 2010.p.7.
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pases perifricos, ineficientes no que se refere administrao de polticas pblicas) o governo Lerner definiu a gesto escolar como uma ao conjunta entre direo escolar e comunidade, do qual resulta:

a unidade de ao do estabelecimento de ensino voltada para a construo da excelncia, em torno de seus objetivos, passando por princpios bsicos, tais como: superao de suas limitaes e dificuldades, busca criativa de desenvolvimento do seu projeto de excelncia, insero da vida e fora da comunidade na vida da escola, envolvimento coletivo de todos os seus participantes. 22

Nesta gesto, buscou-se tambm o incentivo a participao da comunidade na organizao de Conselhos Escolares e Associaes de Pais e Mestres (APMs). Com isto, esperava-se garantir a eficincia e a qualidade do funcionamento da unidade escolar.23 Alm de incentivar a formao de APMs, o governo tambm sugeria formas de captao de recursos para as escolas, atravs da promoo de festas juninas, rifas, bingos e jantares, que trariam consigo [...] a melhoria da merenda escolar, pequenos consertos, compras de materiais didticos, de consumo, equipamentos, etc, alm de promover enorme confraternizao entre a comunidade.24 O que se percebe com isto, que o governo buscava uma forma de garantir o complemento de verbas para aquisio de materiais de infra-estrutura escolar, sem, contudo, fornecer a esta mesma comunidade, participao efetiva nas discusses referentes aos caminhos e possibilidades da verdadeira gesto democrtica. A comunidade acabou tomando para si, a responsabilidade pela manuteno do espao escolar, pois no momento em que ela [a comunidade] percebeu que a educao carrega os meios necessrios para operar as mudanas esperadas, acabou incorporando responsabilidades outrora governamentais, ou exigindo a aplicao destas mesmas responsabilidades. Neste sentido, o imaginrio adquiriu, segundo Baczko, [...] um apelo a aco [...] fortalecendo o carter coletivo de uma demanda que poderia permanecer limitada apenas no mbito individual. Alm disto, agindo como smbolo
id. ibid., p.11. id. ibid., p.12. 24 id. ibid., p.12.
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da mobilizao coletiva, a educao projetou os possveis xitos que se mostrariam a populao, caso assumissem sua parcela de participao, neste projeto.25 Na Escola Estadual Deputado Olvio Belich, o processo de implantao do ensino mdio, comeou muito antes de 1998, ainda em 1992. Segundo o Projeto Poltico Pedaggico da instituio:
Diversas condies se aliaram para que a proposta se tornasse uma realidade: atender um desejo antigo da comunidade, facilitar sua prpria clientela concluinte do 1 grau, o acesso a um grau mais elevado de estudos que pelas condies scio-econmicas externadas, coincidir salvo raras excees, com uma fase terminal de escolarizao.26

Alm disto, de acordo com o mesmo documento, o ensino continuado serviria como um espelho para comunidade, demonstrando as possibilidades que se abrem ao jovem, atravs da educao. neste sentido que o imaginrio atua como um importante receptculo de expectativas e aspiraes coletivas latentes ou germinadas, ao longo do tempo. A materializao destas expectativas depende do grau de compartilhamento dos desejos e esperanas produzidos pelo imaginrio educacional do bairro, no mbito coletivo. A unio da comunidade em torno deste desejo especfico e seu conseqente engajamento para a realizao do mesmo, consolidou a deciso da instituio.27 Em 1998, atravs da resoluo n 684/98 da Secretria de Estado da Educao, foi autorizado o funcionamento gradativo do ensino de 2 grau regular Educao Geral, nos perodos matutino e noturno. Em virtude disto, o estabelecimento passou a se chamar Colgio Estadual Deputado Olvio Belich Ensino de 1 e 2 graus.

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BACZKO, Bronislaw. Imaginao Social. In. Enciclopdia Enaudi Antropos-Homem, v.5. Lisboa: Imprensa Nacional Casa da Moeda, 1985.p. 311.
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PLANO POLTICO PEDAGGICO. Colgio Estadual Deputado Olvio Belich. Curitiba: 2007. p 8.
BACZKO, op. cit.,p. 307.

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DANILO DSILVA DUARTE. Dependncias do Colgio Olvio Belich. 2010. 1, colorido.

O colgio, de alguma forma, foi platia e ao mesmo tempo, o palco onde se manifestaram as transformaes do bairro Cajuru, entre as dcadas de 1970 a 1990. De um ensino, inicialmente voltado para as primeiras letras, aos poucos a instituio absorveu as mudanas que mudavam o bairro e refletiram estas, por meio do prolongamento dos anos destinados a formao educacional de parte da populao do Bairro Cajuru, sobretudo aqueles localizados em reas menos favorecidas.

CONSIDERAES FINAIS

A trajetria do Colgio Olvio Belich est intimamente ligada ao crescimento do Bairro Cajuru e mais ainda, a uma mudana de mentalidade que permeou o imaginrio dos moradores desta regio, durante o perodo analisado. As transformaes urbanas em Curitiba em meados da dcada de 1970 e o crescimento do nmero de migrantes instalados na regio do Cajuru tornaram o colgio um local de refgio, capaz de garantir a mais elementar sobrevivncia. O Plano Diretor tornou o Cajuru uma rea muito procurada por famlias pobres, no entanto, a valorizao imobiliria, transformou o bairro em uma rea claramente delimitada. O colgio permaneceu atendendo as classes menos favorecidas da regio, consolidando o carter de escola de periferia apesar de estar situada ao lado da linha do expresso, rea que juntamente com suas reas paralelas e perpendiculares mais prximas, se constituiu na mais valorizada do bairro. O Cajuru se tornou um bairro quase auto-suficiente, que viu sua populao

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crescer e criar vnculos junto aos seus ncleos familiares originais. A presena de uma considervel populao, oscilando entre a faixa etria jovem e adulta, as exigncias de uma economia cada vez mais competitiva e no menos importante, a facilidade de ingresso no ensino superior, fortaleceram no dilogo dos meios representativos da comunidade o desejo de uma carreira de estudos prolongada, e capaz de atender as demandas de uma clientela oriunda da classe mdia baixa. Esta classe usufrui das facilidades do sistema de transporte municipal, capaz de interligar o bairro regio central ou outras regies mais afastadas, possibilitando maiores chances de emprego e estudos (tcnico e superior). O presente artigo contribui para a formulao de novas anlises e discusses em torno de polticas educacionais mais concentradas e capazes de atender demandas particulares, de acordo com as caractersticas especficas de cada agrupamento social.

REFERNCIAS ANDREAZZA, Maria Luiza & TRINDADE, Etelvina Maria de Castro. Cultura e Educao no Paran. 1. ed. Curitiba: SEED, 2001.

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BONINI, Altair. Industrializao, urbanizao e trabalho nas dcadas de 1960 e 1970: a construo do Paran Moderno. In. BATISTA, Roberto Leme (org). ANAIS VI SEMINRIO DO TRABALHO: TRABALHO, ECONOMIA E EDUCAO. 1 Ed. Marlia: Grfica Massoni, 2008. Disponvel em: http://www.estudosdotrabalho.org. Acesso em: 07 mai. 2010. DANILO DSILVA DUARTE. Dependncias do Colgio Olvio Belich. 2010. 1, colorido DENSIDADE demogrfica dos dez bairros mais densos (Habitantes/h) de Curitiba 1970 a 2000. Disponvel em: Acesso em: http://www.ippuc.org.br. Acesso em: 07 mai. 2010. FENIANOS, Eduardo Emlio. Cajuru, Capo da Imbuia e Tarum na boca da mata. Curitiba: Univer Cidade, 2006.
MAPA do Colgio Estadual Deputado Olvio http://maps.google.com.br/maps. Acesso em: 28 mar.2010. Belich. Disponvel em:

MICHELON, Edimor Antonio; ROSA, Mrcia Sabina; ZANARDINI, Isaura Monica Souza. Uma anlise das polticas de gesto escolar no Paran e no Brasil entre os anos de 1980 e 2006. In. BRITO, Silvia Helena Andrade de; LOMBARDI, Jos Claudinei; SAVIANI, Dermeval (org). ANAIS VII JORNADA DO HISTEDBR HISTRIA EDUCAO E SOCIEDADE NO BRASIL, 17 A 19 DE SETEMBRO DE 2007. Campo Grande, UNIDERP, 2007. Disponvel em: http://www.histedbr.fae.unicamp.br/acer_histedbr/jornada/jornada7/03trab-gt.htm. Acesso em: 8 nov. 2010. NEVES, Edilson Nunes das. O Bairro Cajuru e a violncia: as comunidades e suas interdependncias (1980 2003). Monografia apresentada Universidade Tuiuti do Paran. p 7. PLANO POLTICO PEDAGGICO. Colgio Estadual Deputado Olvio Belich. Curitiba: 2007. RANKING de rea, Populao, Densidade Demogrfica e Taxa de Crescimento dos Bairros de Curitiba 1970 a 2000. Disponvel em: Acesso em: http://www.ippuc.org.br. Acesso em: 07 mai. 2010. TAXA de crescimento anual de Curitiba, entre os Censos Demogrficos. Disponvel em: Acesso em: http://www.ippuc.org.br. Acesso em: 07 mai. 2010. ZIRKL, Frank. Desenvolvimento urbano de Curitiba (Brasil): cidade modelo ou uma
exceo? In: Actas latinoamericanas de Varsovia, N. 26, 2003, acultad de Geografa y Estudios Regionales Universidad de Varsovia, 2003.

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JORNAIS ESTE BAIRRO formado por 3 vilas. Gazeta do Povo, Curitiba, 20 jan. 1991. CAJURU. Mas onde fica esse bairro? Gazeta do Povo, Curitiba, 23 mai. 1988. LAZER agora nos bairros Uma nova comunidade. Gazeta do Povo, 07 de jul. 1977. UM BAIRRO que cresceu muito. Dirio do Paran, Curitiba, 25 set. 1982.