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Discurso de Clausura del presidente del CNE durante el 2do CongresoPedagógico
 
 Amigas y amigos,Quiero expresar mi agradecimiento, a nombre del Consejo Nacional de Educación, a todas y todos los aquí reunidos. Gracias por la entrega, la dedicación, la inteligencia, la imaginación y la pasión que han puesto en eltrabajo desarrollado en estos días. Gracias también a nuestros coorganizadores, la Municipalidad Metropolitanade Lima, el Gobierno Regional del Callao, y el Gobierno Regional de Lima, y a nuestros auspiciadores, elMinisterio de Educación, el proyecto SUMA, el Cafed, la Fundación Santa María, la editorial Bruño, la DerramaMagisterial la Asamblea Nacional de Rectores, la Fundación Telefónica, el canal PerúETV, Antamina, también alDirectorio del Parque de Las Leyendas y, cómo no, a este Colegio Emblemático, el Alfonso Ugarte, que nosacogió en su Auditorio y nos brindó un trato muy hospitalario a través de la persona de Juan Carlos RuizSánchez, su director. El aporte desinteresado de todas estas instituciones nos permitió salir airosos frente a lasinnumerables dificultades logísticas y económicas que surgieron en la implementación de este evento. Porsupuesto, no puedo dejar de agradecer a todo el equipo técnico del Consejo Nacional de Educación. Agradezco también la sabiduría que han compartido en este espacio nuestros expositores extranjeros. Suparticipación ha sido muy valiosa puesto que nos han iluminado aspectos muy importantes de una dimensiónque necesita de mucho trabajo y mucho apoyo: la interculturalidad. Nuestro colega Fredy Xocop, de Guatemala,nos ha mostrado con gran claridad que el desarrollo cultural que logran alcanzar los pueblos es el reflejo deldesempeño de sus docentes. Heidi Saguach, también de Guatemala, compartió con nosotros la experienciapersonal y profesional que vivió al acompañar a una escuela en su tránsito de una gestión tradicional hacia unagestión educativa orientada a la inteculturalidad, vivencia que le permitió transmitirnos una idea tan sencillacomo poderosa: las grandes transformaciones empiezan por pequeños cambios de actitud y de prácticareflexiva. María Lema Guamán, de Ecuador, compartió sus experiencias y reflexiones en torno a la centralidad dela comunidad en la formación y construcción de la identidad cultural de la familia y de la persona.No estuvo ausente en las exposiciones magistrales la visión nacional de la interculturalidad. Elena Pardo Castillocontribuyó mucho a nuestra comprensión de esta noción mostrando que una educación intercultural favorece laapertura tanto a identidades culturales diferentes, externas, como a la propia cultura. Desde el enfoqueplanteado por Elena, la pedagogía es concebida como una actividad entrañable: gracias al cariño y la emociónque se pone en diversas actividades y labores, desarrollamos una comprensión más cabal de nuestro propioentorno y de realidades distintas a la nuestra.Tengo que agradecer muy especialmente a los protagonistas de este Segundo Congreso Pedagógico Nacional:ustedes, las maestras y maestros que se dieron cita aquí, y que vinieron de las distintas regiones del país e,incluso desde el extranjero. Ustedes han realizado durante estos días diversas actividades de reflexión, análisis,han vivenciado situaciones de aprendizaje, se han escuchado los unos a los otros, han recordado todo tipo desituaciones acontecidas en su formación y su desempeño laboral, todo esto como parte del trabajo deconstrucción consensuada de Criterios de Buen Desempeño Docente.El corazón del Segundo Congreso Pedagógico Nacional lo constituyeron los talleres de reflexión y aporte sobre lapropuesta preliminar de Criterios de Buen Desempeño Docente. Ustedes, maestras y maestros, nos presentaronuna síntesis muy bien estructurada de sus aportes en la reunión plenaria de la tarde de ayer. En una primeradimensión de los criterios tenemos la función del docente de asegurar una convivencia sana y armoniosa,indispensable para asegurar el logro de aprendizajes. Aquí se sitúan desempeños como la comunicaciónrespetuosa y asertiva con el estudiante y el ejercicio de una disciplina positiva y basada en la reflexión y laautoevaluación, no en el castigo.Los procesos de enseñanza y aprendizaje constituyen una segunda dimensión, que asociamos mástradicionalmente a la docencia, como la planificación didáctica y la selección de materiales y recursos, entreotras. Aquí encontramos varias claves del buen desempeño: la recuperación y valoración de los elementoshistóricos, geográficos, lingüísticos y artísticos de la comunidad, los cuales se constituyen en recursospermanentemente empleados en el aprendizaje, tal como lo han vivenciado ayer en el Parque de las Leyendasdonde no solo la pasaron muy bien, sino además aprendieron muchas cosas en contacto con un entorno que,tradicionalmente, no calificaríamos como pedagógico.El maestro no trabaja solo con grupos de estudiantes, integra una organización más amplia, y su labor estambién contribuir con ella, desarrollarla, proyectarla hacia el futuro y hacia el logro de las metas institucionales.Por ello la tercera dimensión del desempeño docente la constituye una adecuada participación en la gestión yorganización escolar, teniendo como núcleo el logro de aprendizajes y el desarrollo integral de la persona. Perotodos estos desempeños carecen de sentido y de valor si no se sustentan en un compromiso ético y profesional,la cuarta dimensión del desempeño docente, la cual requiere una reflexión crítica sobre el ejercicio de nuestroser docentes. Amigas y amigos, en este congreso ustedes han hecho suya una propuesta que empezamos a gestar el año2009, y que ha seguido desarrollándose de forma concertada hasta llegar a este evento. Este proceso ya no se
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