ESCUELA SECUNDARIA OF. 0519, LIC.

ISIDRO FABELA

PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL; EDUCAR PARA VIVIR

Como la piedra que cae al agua y prolonga su estela indefinidamente, de igual manera es el estudiante esa piedrita que impacta el medio social en el que esta inmerso, los docentes, padres y madres de familia de familia, personal administrativo, debemos facilitar el proceso de educacin para la sexualidad. En la educacin, como en muchas otras reas del comportamiento humano, es difcil transmitir lo que no se cree, o dar de lo que no se tiene, por lo tanto este proyecto pretende ser una toma de conciencia para todos aquellos que voluntariamente se vinculen a el, porque nuestras actitudes de hombres y mujeres han de influir en las personas que nos rodean. La manera de hablar, de vestirnos, de soar, de discutir o interrelacionarnos, son de por si actos humanos que alguien a nuestro alrededor ha copiado, ha imitado o ha rechazado.

Ponentes: Mtra: Coria Roque Juanita. Dr. Arellano Len Leopoldo. Psic. Macias Bautista Gilberto Javier.

La verdadera sexualidad comienza en el dominio de nuestros actos y decisiones.

CICLO ESCOLAR: 2011-2012.

La democracia nace en el patio interior de los hogares, donde conviven un hombre y una mujer

EDUCACION SEXUAL
INTRODUCCION La educacin sexual ha estado tradicionalmente inmersa en los distintos escenarios de la vida cotidiana, pero bajo una connotacin parcial que reduce la concepcin de la sexualidad a lo genital. Esta situacin ha cimentado barreras socioculturales e individuales que han retrasado su integracin a la educacin formal y han contribuido, adems, a una vivencia poco o nada placentera de la sexualidad. Las fuentes de aprendizaje de lo sexual fueron por mucho tiempo la religin y la medicina. La primera imponiendo lmites, calificativos y castigos morales. La segunda, dando respuestas a las enfermedades o condiciones de riesgo para la salud sexual, con base en las ctedras de anatoma y fisiologa como fuentes bsicas de la formacin mdica. Asimismo hasta mediados del siglo XX la responsabilidad de enfrentar y "solucionar" oficialmente las situaciones planteadas por las prcticas sexuales estaba en manos de los mdicos. Cuando los problemas eran detectados o cuando las personas se acercaban a situaciones propias de la edad o del estado civil, los maestros o padres de familia simplemente hacan la remisin al mdico o al sacerdote. A partir de la dcada de los 90, la sexualidad recobra inters oficial y se reconoce la educacin sexual como un componente importante en la calidad de vida de las personas y no slo como elemento para prevenir o modificar la ignorancia, el miedo, la inequidad de gnero y los conflictos de la vida sexual de las personas.

JUSTIFICACION Actualmente vivimos en un mundo de grandes avances y tecnologas, en donde solamente vasta apretar un botn para poder obtener lo que se desee. La televisin, la radio y otros medios informativos literarios permiten a la persona crear personajes fantasiosos e imaginarios que van ms all de lo que en realidad es. La educacin familiar ha ido perdiendo terreno en cuanto a la orientacin y educacin de los hijos, debido a que no se les ha dado apoyo, comprensin y educacin a los mismos por el motivo de que ambos padres actualmente tienen que salir a trabajar y obtener el medio monetario necesario para poder ir saliendo al paso de aquellas necesidades ms primordiales que se requiera dentro de un hogar tales como; agua, luz y comida. Los hijos debern de ser el futuro de un mundo mejor, pero por desgracia debido a ese poco apoyo por parte de sus progenitores, los jvenes crecen con creencias y pensamientos fantasiosos que no les permiten actuar como debera de ser, sino que solamente actan por instinto, pasin y placer que no les permite ver la realidad tal como es: con respeto y amor. Esa ideas de grandeza y falsedad obliga a los jvenes a creer en sentimientos falsos y de mentira con otras personas, viviendo un compromiso de libertinaje e irresponsabilidad con la persona amada. La mentira, el engao y el poco amor que se tiene a s mismos, no les permite crecer aun ms como personas, sino que viven en una telenovela de fantasa y desamor, teniendo en cuenta que viven lo que vivieron, hacen lo que sintieron, piensan lo que creyeron, actan como vieron. No podemos decir que es su culpa el actuar impulsivamente, sino que es la culpa de una mala informacin y orientacin que no se les inculco en el momento necesario y preciso, de acuerdo a su edad y tiempo. En un estudio realizado en el ao 2000, por el INEGI acerca de la sexualidad se encontr que el 55% de los jvenes de 15 a 29 aos declara haber tenido alguna relacin sexual, y la primera de ellas, en promedio, ocurri alrededor de los 18 aos. Este primer encuentro fue con el novio(a) o con el esposo(a), en uno de cada tres casos; con un amigo(a) en el 14%; con una sexo-servidora o una persona desconocida en el 4 por ciento. Del 45% de los jvenes que no han tenido relaciones sexuales, uno de cada cinco pretende llegar virgen al matrimonio, otra proporcin equivalente est en espera de la pareja ideal, y el resto manifest tener temor al SIDA o al embarazo, no haber tenido la oportunidad u otras razones. Casi la mitad de los jvenes que ejercen su sexualidad 48% no utilizan mtodos anticonceptivos, lo que constituye un riesgo para embarazos no deseados o la transmisin de enfermedades. De los jvenes que s utilizan algn mtodo anticonceptivo, 39% se previenen principalmente con el condn, 14% emplea un dispositivo intrauterino, y 11% acude a las pldoras. En lo que respecta a la vida en pareja del total de jvenes de 15 a 29 aos, 35% estn casados o unidos, siendo la principal causa de su unin el amor 59%, seguido del acuerdo mutuo 18%, y el gusto por tener una familia propia 11%. En contraste, un 6% declar que se uni por un embarazo y el 2% por salirse de su casa.

Considerando la procreacin entre los jvenes de 15 a 29 aos, 35% manifiesta haber estado o haber embarazado a alguien y la edad promedio al primer embarazo es alrededor de los 19 aos. El principal sentimiento que declaran los jvenes al tener conocimiento de esta situacin es la alegra en 69% de los casos, la incertidumbre en el 14% y el temor en el 12 por ciento. En contraste Datos de la Comisin Nacional de la Mujer y del Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica (INEGI) difundidos por el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin en el 2005 (CONAPRED) revelan que en Mxico, cada ao resultan embarazadas 380, 000 mujeres adolescentes. El Instituto de las Mujeres del Distrito Federal maneja una cantidad de 450, 000 nacimientos de madres no mayores de 20 aos, lo cual representa el 16% del total de nacimientos que tienen lugar cada ao en la Repblica Mexicana. As tambin, se calcula que el 10% de los abortos practicados a nivel mundial corresponde a mujeres que van de los 15 a los 20 aos de edad, segn la Red de Salud de las Mujeres de Amrica Latina y el Caribe. Estos nmeros son indicadores de que en nuestro pas, el comienzo de las relaciones sexuales ocurre en edades cada vez ms tempranas. La Encuesta Nacional de Juventud 2005 elaborada por la Secretara de Educacin Pblica (SEP) en conjunto con el Instituto Mexicano de la Juventud seala que la edad de inicio de las relaciones sexuales flucta entre los 15 y los 19 aos de edad. El Instituto de las Mujeres del Distrito Federal provee cifras ms precisas con respecto a la edad de iniciacin sexual en el DF, que son los 17 aos para las jvenes y los 15.5 aos para los jvenes. La aceleracin de la vida sexual de los jvenes mexicanos, lamentablemente, ocurre en un marco de polticas pblicas deficientes de educacin y salud sexual, sin contar la fallida educacin sexual informal proporcionada en los ncleos familiares, que se caracteriza principalmente por la transmisin de prejuicios, culpas, miedos, vergenzas, temores y odios ancestrales. Por ello, los jvenes, adems de estar expuestos a los embarazos tempranos y a los abortos, tambin se exponen a los peligros de las infecciones de transmisin sexual (ITS), en particular a la pandemia del VIH/SIDA, que en nuestro pas contina creciendo. De acuerdo con datos del Centro Nacional para la Prevencin y el Control del VIH/SIDA (CENSIDA) al 31 de marzo de 2007, existen 111, 014 casos notificados de SIDA y 182, 000 personas viviendo con el virus del VIH. Gravemente, Morelos ocupa el tercer lugar nacional de incidencia acumulada por casos de SIDA, con una tasa de 145.9 infectados por cada 100, 000 habitantes segn datos al 31 de diciembre de 2006. En cuanto a la sexualidad de los jvenes en Mxico, 85% de los que tienen 15 a 29 aos declar conocer algn mtodo anticonceptivo. Al cuestionarles respecto al SIDA y otras enfermedades de transmisin sexual, 84% reconoce algn mtodo para protegerse, siendo los ms mencionados el condn 66% (esto no significa su uso), una sola pareja 22% y la abstinencia 12 por ciento. La actividad sexual de nuestros adolescentes est aumentando al igual que en el resto de los pases desarrollados. Adems, en los ltimos aos estamos asistiendo a una mayor precocidad en la edad de comienzo de la primera relacin sexual (situndose entre los 15-16,5 aos), as como al aumento del nmero de parejas sexuales (1,8 para chicos y 1,3 para chicas). Estas primeras relaciones sexuales en un porcentaje elevado de los casos se

acompaan de conductas de riesgo, es decir, sin proteccin anticonceptiva. En una encuesta realizada entre nuestros jvenes por una multinacional farmacutica sobre el tiempo transcurrido entre el comienzo de las relaciones sexuales completas y el empleo de un mtodo anticonceptivo, se vio que era de 3 meses en un 50% de los casos, de 12 meses para un 21,5%, y de ms de 12 meses para el 28,5% de ellos. Teniendo en cuenta los datos que aportan distintos estudios sobre el comportamiento sexual de nuestros adolescentes, las posibilidades de un embarazo no deseado y de contagio de una enfermedad de transmisin sexual son reales y elevadas. "El SIDA, la anticoncepcin, el acoso sexual, el aborto, los derechos de los homosexuales y la legislacin anti homosexuales, el embarazo en las adolescentes; todos los das vemos en la prensa un abanico de problemas relacionados con el sexo. La industria publicitaria nos bombardea con smbolos sexuales para manipularnos a comprar, vender o comportarnos de cierta manera. Y es en este mundo donde deben desenvolverse nuestros jvenes y los adultos. En el pasado, la sexualidad humana era considerada por los educadores como formada por un comportamiento reproductivo o genital. La educacin sobre el tema a menudo se llamaba "higiene" como un reflejo de su definicin biolgica. Esta visin histrica de la educacin apropiada sobre sexualidad es de nuevo influencia poderosa en muchas sociedades; ha sido revitalizada por la urgencia de promover un comportamiento sexual ms seguro en vista del VIH/SIDA. Las reas especficas de instruccin tienen que ver con la anticoncepcin, el aborto, las enfermedades sexualmente transmitidas, el VIH/SIDA, la violacin, el acoso sexual, la orientacin sexual, el funcionamiento sexual, y la educacin prenatal y del embarazo. Esta perspectiva estrecha, pero muy pragmtica se refiere a los temas de educacin en salud pblica necesarios para la salud sexual del individuo; sin embargo, breves intervenciones se concentran en problemas de salud y/o prevencin de enfermedades. Y no representan ms que una cantidad pequea de la educacin de nuestros jvenes y adultos. Lo primero que debemos tener en cuenta es que en esta etapa de la vida los riesgos vinculados directamente con la sexualidad son consecuencia, ms o menos previsibles, de la exploracin de nuevos mundos por principiantes inexpertos. Consecuencias de esta inexperiencia en materia de sexualidad, as como de los cambios en la conducta sexual de nuestros adolescentes, es la existencia de dos riesgos potenciales que, aunque muy diferentes en su causa como en sus consecuencias, estn muy relacionados entre s: el embarazo no deseado y las enfermedades de transmisin sexual, incluyendo el sida. La sexualidad constituye un aspecto esencial del desarrollo humano, que se expresa durante toda la vida. Su vivencia plena no es un problema, lo mismo que no lo son otras facetas de nuestra vida. Las consecuencias de la inexperiencia y de la irresponsabilidad a corto y largo plazo pueden ser ms o menos graves, pero siempre hacen que el/la adolescente tenga que pagar un precio ms o menos alto. Es importante que en la actualidad los padres de familia estn bien informados respecto a la orientacin y educacin de la sexualidad de cada uno de sus hijos, ya que cada uno de ellos tiene necesidades e intereses muy diferentes a sus dems hermanos.

Actualmente existen varios factores que influyen en el comportamiento y pensar de los hijos, ya que stos solo se dejan llevar por las apariencias y actan solamente por instinto, no por su propia voluntad y mucho menos con libertad en su actuar, algunos factores son: 1. Desintegracin Familiar esto es debido que no hubo un conocimiento pleno en el momento del noviazgo cuando los padres fueron jvenes no se conocieron plenamente tal y como son y a la larga del matrimonio trae como consecuencia ese choque entre ambas partes, dejando as desamparada a la mujer junto con sus hijos y aunque estos a veces son pequeos se dan cuenta de toda la problemtica que se vivi en casa y cuando stos crezcan volvern a repetir los mismos paradigmas que se vivieron en su casa, ya que no existir un amor pleno en esas parejas debido a que nuevamente no se dan a conocer bien cuando son novios y mientras tanto el pap vuele a rehacer su vida con otra persona y as sucesivamente.
2. Medio Social el medio social juega un papel muy importante en la conducta del

ser humano, no importa el rango o posicin social en que se viva ya que ste influye en el comportamiento de los nios o adolescentes, en donde solo importa el quedar bien con los amigos, para que as de esta manera puedan ser aceptados en el circulo de amistad al que desean pertenecer, no se vive autnticamente, sino que se vive estereotipado como son los dems, sus cuerpos no son respetados ya que existe una gran variedad de tatuajes, cortes de pelo, tipos de vestimentas, piercing que segn ello son fundamentales para estar a la onda. 3. Medios Masivos de Comunicacin estos influyen de manera directa o indirecta en la persona, especialmente al varn, ya que solamente en lo general utilizan a la mujer solo como un producto, como un objeto de venta, como un lujo de usame y luego trame o cambiame, y esto esta mal ya que no se le esta dando el valor y lugar que le corresponde, se utiliza como parte del placer, la sensualidad, el erotismo, para llegar a actuar en los bajos instintos de unos con otros. Otro facto influyente de estos medios ahora en la mujer, es la bulimia y la anorexia y que conlleva a que las adolescentes dejen de comer y no se alimenten adecuadamente para poderse ver como tal o cual artista que esta de moda y poder causar sensacin a su pareja, as mismo los hombres toman o se inyectan sustancias en sus cuerpos para tener cuerpos atlticos de la noche a la maana, trayendo como consecuencia una gran descompensacin total en su organismo debido a la mal informacin que se les esta introyectando en sus mentes, gracias a estos medios de comunicacin. 4. Frmaco dependencia los nios y los jvenes son presa fcil del consumismo de marihuana, cocana, alcohol, etc. ya que sus comentarios entre ellos dicen que se siente chido y no toman en cuenta el mal que se estn haciendo al consumir o inyectarse todo este tipo de enervantes perjudiciales para su salud. Esto influye a que exista una baja autoestima, a que se sientan solos, reprimidos y sealados por la sociedad, optan por el camino ms fcil el de la irresponsabilidad, al no compromiso, a la inmadurez de sus actos sociales, familiares y personales, debido principalmente a la falta de valores e informacin por parte de sus padres a sus hijos.

La sexualidad entre nuestros adolescentes existe y la negacin del problema lo nico que hace es favorecer los riesgos

MARCO TEORICO El proyecto de educacin sexual esta inscrito en conceptos humanista de la sexualidad, donde lo importante es la formacin integral del ser humano. No puede concebirse sexualidad como un concepto pura mente fsico, ni puramente psquico, como tampoco un aspecto eminentemente socio cultural. Ni siquiera la reduccin estrictamente legal puede aceptarse como una explicacin cientfica de la Sexualidad. Cualquier clase de criterio que atomice al ser humano, para privilegiar una dimensin en detrimento de otras, estara golpeando una concepcin integral del individuo. De culturas y concepciones anteriores, hemos recibido la herencia; la herencia de una parte buena y una parte mala en la persona. Por lo tanto esta manera de aproximarse a una concepcin del hombre, ha generado formas de comportamientos que llevan a rechazar elementos de la condicin humana calificndolas como nefastas y peligrosas para una buen desarrollo. An la concepcin religiosa de hombres, dividido en cuerpo y alma, a veces mal interpretada, ha llevado a privilegiar lo mental (espiritual) dndole una valoracin negativa al cuerpo, como el elemento pecaminoso que hay que purificar y reprimir. De all nacen concepciones equivocadas como por ejemplo que sexualidad esta inmersa solo en lo biolgico, o que la sexualidad es un ejercicio eminentemente genital. Y para algunos, entonces, es lo nico que vale la pena educar y guiar, mientras para otros es lo que hay que esconder o disimular. Como se observa cualquier concepcin parcializada termina siendo perjudicial para el desarrollo integral de los seres humanos puesto que hace del individuo un ser fragmentado. Porque es precisamente la unin de todas estas concepciones, la biolgica, la squica, la sociocultural y la legal, la que nos aproxima a un concepto equilibrado de la sexualidad que permite generar actitudes que contribuyan a una mejor calidad de vida. En definitiva, el proyecto de educacin sexual es un proyecto pedagogico que dentro de un marco humanista, busca que los protagonistas (docentes, padres, alumnos) que convergen en la escuela secundaria 0519 Lic. Isidro Fabela asuman desde el aula de clases, desde el seno familiar o en una concepcin ms universal, desde la practica diaria en todos los espacios de interrelacin, un compromiso responsable para abrir espacios de dilogo comprensin e intercambio de ideas, de manera que la vida sea tambin parte del currculo cotidiana de la escuela y de la familia. La dimensin humana de la sexualidad, es uno de los elementos que vale la pena destacar en este proceso de educacin para la vida y el amor. Muchos estudiosos hablan de la sexualidad humana para hacer diferencia con un concepto de sexualidad animal. Y hay quienes todava consideran que el hombres igual precisamente en la sexualidad. Sin embargo es muy importante sealar que en una concepcin ms humanista y respetuosa de la condicin humana, si algo diferencia al hombre del animal, es precisamente la Sexualidad. Los individuos como hacedores de historia, no nacemos con el objeto de

nuestro impulso predeterminado. La influencia de la herencia, los aspectos socioculturales donde la historia familiar ocupa un lugar determinante, lo biolgico en cuanto determinante del propio mundo corporal, unido a los aspectos psicolgicos fruto de la interrelacin de componente, generan el comportamiento humano. Y generan a su vez la escogencia del compaero o compaera, las dificultades para la relacin y el interesado dentro del entorno socio cultural, como tambin la capacidad para el manejo del conflicto y de la tolerancia. Sexualidad no es sinnimo de genital, o de sexo, desafortunadamente uno de los mayores tropiezos con que se golpean este tipo de iniciativas educativas en todos los mbitos es que se entiende precisamente genitales y sexo, por lo tanto es importante entender que el Proyecto de Educacin Sexual no pretende ser un proyecto que abra los ojos a los nios (as) y a los adolescentes por que se va a referir tan solo a los aspectos biolgicos de los hombres y mujeres, sino comprender que la a concepcin humanista esta muy relacionada con los aspectos integrales que generan una mejor calidad de vida. En ese marco terico de lo integral es muy importante hacer una clara referencia al manejo de la igualdad entre hombres y mujeres. Igualdad en la diferencia. Por esto hoy hablamos de un nuevo aspecto social entre hombre y mujeres con la conviccin de que el actual, construido sobre viejas premisas de poder y aprobacin, esta herido de muerte y se volvi incapaz de responder a las grandes preguntas de la modernidad y mucho menos de la postmodernidad, que mas que un conjunto de postulados tericos, es una apertura a nuevas formas de sensibilidad, un uno, y otra que tendrn que aprender a dialogar simtricamente a partir del reconocimiento de la diferencia en la igualdad. Una mejor calidad de vida pasa por la concepcin integral del ser humano y por una relacin ms igualitaria entre los hombres y las mujeres, donde no existan superiores ni inferiores, ni jerarquas discriminatorias donde algunos asuman posiciones de dominio o de esclavitud. Es fundamental hacer hincapi en esta concepcin de igualdad en las diferencias, aun en un campo aparentemente intranscendente, como es el lenguaje. El mismo lenguaje, cdigo simblico por excelencia, supuestamente universal es de hecho, especficamente masculino, puesto que una sociedad patriarcal, lo universal es masculino; es el hombre que dice algo a nombre de la verdad, de la verdad de todos; y el lenguaje, instrumento fundamental de la construccin de la subjetividad y de la identidad, se convierte entonces en el primer sntoma de nuestra ausencia en el mundo. De hecho para las mujeres se ha descubierto con asombro que ni el lenguaje les pertenece y que el hombre, sujeto universal y ordenador del mundo, lo es tambin del lenguaje, de la gramtica, de la sintaxis y es referente semntica y pragmtico del discurso. El orden lingstico desvaloriza genricamente lo femenino y sobrevalora lo masculino, el + ella = ellos. El mundo del discurso es el mundo del discurso masculino, absoluto. El hombre habla a nombre de la especie humana y existe una cantidad de ejemplos del lenguaje cotidiano que confirman el profundo sexismo de nuestro idioma. Las diferencias al hablar, el carcter masculino del lenguaje, mereceran una revisin que producira un mejor trato en la relacin entre hombres y mujeres. No en vano a travs del lenguaje se maneja un mundo simblico estructurante del acontecer humano.

Si nos atuviramos a un lenguaje preciso y analtico, muy poco podramos decir sobre la vida sexual ni expresar cosa alguna sobre la afectividad en la existencia humana. De metforas estn cargadas nuestras comunicaciones cotidianas, los lenguajes amorosos y los simblicos que diario acompasan nuestra vida. La metfora, aliada de la imaginacin, es la vena oculta que alimenta toda tica, pues en su fuente beben con sigilo los modelos cientficos, la filosofa y la religin. Eso que llamamos verdad no es ms que una metfora congelada, fosilizada, que en un ataque de arrogancia olvid el camino de su construccin. Reinsertar la metfora en el corazn de la dinmica escolar, es empezar a entenderla con clave simblica que expresa, en el terreno del lenguaje, un poder de transposicin de la realidad y un abanico de posibilidades para los cuerpos que se mueven al comps sugerente de las palabras. La adolescencia crea una serie de demandas especficas sobre el individuo. A ste se le pide la adaptacin a s mismo y al medio, autoconfianza y seguridad, capacidad para resolver problemas y responsabilidad, moralidad y valores adaptados a su medio, cultura, religin y tica, posicin social y sexualidad con identificacin sexual y un papel sexual adecuado. Estas demandas conviven con las grandes contradicciones del mundo adolescente, ya que se alternan comportamientos contrapuestos: lucidez-ingenuidad, necesidad de libertadautoridad, deseo de hacerse adulto-perdurar en la infancia, pureza del lenguaje-grosera, deseo de hablar-mutismo, egocentrismo-generosidad extrema, limpieza extrema-dejadez absoluta y vida independiente-ventajas de vivir en el hogar paterno, entre otros.

OBJETIVO GENERAL Propiciar estrategias que le permitan a los alumnos, madres y padres de familia, docentes, personal administrativo de apoyo e intendencia que acuden a la escuela

secundaria 0519 Lic. Isidro Fabela la vivencia responsable de la sexualidad, de manera que comprendan el comportamiento afectivo-sexual como un proceso natural y social mediado por los valores fundamentales el manejo adecuado de las emociones, la tica del cuidado y la educacin de los sentimientos. OBJETIVOS ESPECFICOS
Lograr que el estudiante y las estudiantes, madres y padres de familia, conozcan,

acepten y vivencien el manejo de la diferencia en todos los aspectos del quehacer humano, como una manera de acercarnos a una sociedad donde la tolerancia permita una mejor calidad de vida.

Propiciar cambios en los valores, conocimientos actitudes y comportamientos relativos a la sexualidad de acuerdo con la ciencia y el humanismo y fomentar la salud en general y la salud sexual en particular, guardando el debido respeto que merece las creencias y los valores populares. Replantear los roles sexuales tradicionales, buscando una mejor relacin hombre-mujer que permita la desaparicin del sometimiento del uno por el otro, buscados en los principios de igualdad social, jurdica y econmica de ambos sexos. Promover modificaciones de la vieja estructura familiar de corte patriarcal, con el fin de buscar una mayor equidad en las relaciones de padres e hijos y entre la pareja conyugal, propiciando el amor, el respeto, el crecimiento y la auto determinacin de los miembros de la familia. Lograr de una manera consciente y responsable (no coercitiva) hombres y mujeres decidan cual es el momento en que puedan traer hijos al mundo, utilizando adecuadamente los diversos medios de regulacin de la fertilidad. Buscar la salud sexual de los educandos tanto fsica como mental. Tomar conciencia de la importancia que tiene la sexualidad como un derecho y factor de personalizacin y comunicacin responsable en todas las personas. Entender y respetar los derechos sexuales y reproductivos de las personas. Impulsar la afectividad y la expresin de sentimientos como elementos fundamentales en el desarrollo de una personalidad equilibrada y con un manejo saludable de la sexualidad a travs de una atmsfera serena, fruto de la comprensin, la confianza recproca y la colaboracin entre los responsables.
Todos somos educadores sexuales, en la medida que en existimos y con nuestra vida damos testimonio de lo que somos, de lo que pensamos y de lo que anhelamos. Lo importante es hacer conciencia de estas responsabilidades para poder permitirnos revisar conductas, actitudes y conocimientos que puedan generar una mejor calidad de vida para nosotros y los que nos rodean.

MATERIALES.
Sala de usos multiples. Computadora. Caon Equipo de sonido. Alumnos. Marcadores. Papel bond. Masking tape Diurex. Cuestionario

*otros materiales sern solicitados a los alumnos. DESARROLLO. Se trabajara dentro de la institucin diversos temas como se muestra a continuacin, se abordara el tema de la sexualidad desde diferentes conceptos por lo que cada grado tendr actividades diferentes, debido a la amplitud de los temas no se describen ampliamente los mismos, pero en cada grado se trabajaran dinmicas de grupo, asi como exposicin de diapositivas y de cortometrajes, se solicitara a los orientadores con tiempo de anticipacin la reproduccin de los materiales que se utilizaran en el taller por cada grado y que se encuentran contenidos en el anexo.
ACTIVIDADES PRIMER GRADO Dinmica de grupos El bal mgico Mi cuerpo cambia Somos seres sexuados 1 Fisiologa e higiene. quien soy? (sexo genero) Autoconocimiento y autoestima me quiero? Relaciones familiares Diversidad familiar ACTIVIDADES SEGUNDO GRADO Dinmica de grupos el juego de los cuadrados Autoestima cuestionario Somos seres sexuados 2 Cuerpo y deseo. La reproduccin humana. La imagen corporal Nos tratamos bien La amistad ACTIVIDADES TERCER GRADO Dinmica de grupos conociendo con el tacto Aprendiendo, a conocerse y quererse La noche de amor ideal I La noche de amor ideal II Decir no a las expresiones de presin Hablar, hablar... de sexo No a la homofobia Desterrando mitos Por los buenos tratos Relaciones sexuales y anticonceptivos El juego de las tarjetas Comunicndose con el cuerpo Embarazos No deseados, Its y sida ACTIVIDADES ESCUELA PARA PADRES Dinmica de grupos Mitos y tabues de la sexualidad. Disfuncion sexual. Autoestima sexual.

RESULTADOS. EVALUACION GENERAL

C O N C L U S I O N E S. ANEXOS.

B I B L I O G R A F I A.

Arzu de Wilson, Mercedes, Amor y familia, formacin de nuestros hijos en adolescentes responsables, Trillas, Mxico, 2002. Branden, Nathaniel, La autoestima en la mujer, desafos y logros en la bsqueda de una identidad propia, PAIDOS, Mxico, 2001. Casas Martnez, Ma. de la Luz, Ma. de los ngeles Ituarte, Hablemos con los jvenes, gua practica de educacin de la sexualidad para padres y maestros, Trillas, Mxico, 2000.

Casas Martnez, Ma. de la Luz, Gabriela Varela Guerrero, Formacin de la sexualidad en el adolescente, manual de dinmicas para maestros y padres, Trillas, Mxico, 2003.

La autoestima sexual es un factor fundamental para la construccin de relaciones