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PIAGET

PIAGET

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pequeña biografia y resumen de sus estadios sicológicos
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PIAGET: la formación de la inteligenciaEnrique García González
2ª ed. México: Trillas, 1991 (reimpresión 2001)
 
Síntesis
 Cuando se estudian por primera vez las teorías de Jean Piaget, es común que se les califiquecomo extrañas, de lenguaje complejo y difíciles de manejar y comprender. Salvar este obstáculorequiere contar con un marco teórico y metodológico que permita abordar los escritos delpsicólogo suizo con más confianza y seguridad.Esto es precisamente lo que ofrece Enrique García González en el volumen 5 de esta serie, conel cual los estudiantes de psicología, los maestros y todas las personas ligadas a la educaciónpodrán tener una primera aproximación a la psicología genética, considerada como la principalaportación de Piaget al conocimiento humano.Para comprender de manera más cabal los conceptos desarrollados por Piaget, el autorrecomienda realizar una lectura cuidadosa, crítica y sistemática de sus textos básicos y buscarla orientación de un maestro o un especialista, dado que en esta obra se revisan sólo de maneraintroductoria las principales contribuciones piagetianas a la psicología infantil y su vínculo con laeducación.Piaget es presentado así, desde tres ángulos. El primero de ellos toca algunos aspectosbiográficos y socioculturales. En segundo lugar, se enfoca fundamentalmente la denominadateoría psicogenética, sus principios generales, los estadios del desarrollo simbólico y el realismoinfantiles, el concepto de dibujo infantil y los elementos que lo conforman, así como la génesisdel lenguaje y las nociones. Por último, en la parte dedicada a Piaget y la educación, se abordanlos nexos existentes entre los descubrimientos de Piaget y su utilización en una educaciónbasada en el conocimiento científico del mundo infantil.
Tabla resumenEJES ANALÍTICOSPIAGET(SUIZA 1896- 1980)
PROPUESTAPEDAGÓGICA
Cuestionó duramente la enseñanza tradicional y la incapacidadde estos métodos para permitir el desarrollo del espírituexperimental en las personas.
Su propuesta se fundamenta en sus investigacionesexperimentales sobre el desarrollo evolutivo del pensamiento enla niñez.
La experiencia es un factor de primer orden para explicar los
 
mecanismos de adquisición del conocimiento.
Piaget propuso adaptar los contenidos, las secuencias y el nivelde complejidad de los diferentes grados escolares a las leyes deldesarrollo mental.FUNCIÓN SOCIAL DELA EDUCACIÓN
El objetivo central de la "pedagogía experimental" consistía endesarrollar en los niños una actitud científica frente al mundo.
El espíritu científico es concebido dentro de esta propuesta comoel más positivo de todos.DESEMPEÑO DELDOCENTE
Señaló que uno de los problemas más comunes de la educaciónera la falta de vocación científica en los educadores.CONCEPCIÓN DELALUMNO
·El niño ha sido estudiado bajo esta propuesta como un serbiológico que se adapta continuamente a entornos cambiantes.
Entonces, a diferencia de otros pedagogos, Piaget no concebía laidea de un "niño moldeable". La educación sólo acompañaparalelamente el desarrollo de la inteligencia infantil.PAPEL DE LAESCUELA
Debido a que su propuesta se dedica más bien a hacerinvestigaciones y experimentos sobre psicogenética dedicó pocaatención a los elementos más operativos de la educación comopor ejemplo, la escuela.CONCEPTO DE LOSVALORES
Para Piaget era muy importante además de la formación deespíritus científicos, poder investigar cómo es que se desarrollanlos juicios morales en el niño
Breve biografía y Contexto sociocultural:
Jean Piaget, científico conocido universalmente como el gran teórico del desarrollo infantil, estambién filósofo de la ciencia y estudioso de la lógica, cuyas aportaciones a la educación hansido profundamente significativas. Piaget es de nacionalidad suiza y contemporáneo (nace en1896) de hombres importantes como Picasso, Einstein, Freud y Buñuel.Como consecuencia del desequilibrio emocional de su madre, se interesó por el psicoanálisis y lapsicopatología, materias que con el tiempo lo llevarían hacia otros aspectos de la psicología.Durante su infancia fue muy aficionado a las ciencias naturales y con solo 11 años le publicaronun artículo en un periódico de historia natural. A los 20 años, Piaget ya había publicado un textollamado "Esbozo de un neopragmatismo".Ya casado, se introdujo en una fase de estudios acerca de la actividad de los niños tantoespontánea como inducida, en la que los sujetos eran sus tres hijos. Fruto de esta investigaciónson tres clásicos de su obra: El nacimiento de la inteligencia (1936), La construcción de lo realen el niño (1937) y la Formación del símbolo en el niño (1945). De 1939 a 1945, dedica sutiempo a dos tipos de investigaciones: el desarrollo de la percepción en el niño (para establecerlas relaciones entre percepción e inteligencia) y el estudio de las nociones de tiempo,movimiento, velocidad y lógica del pensamiento.En 1936, además, recibió el doctorado Honoris Causa en la Universidad de Harvard y en 1946 lorecibió de la Sorbona. Otro proyecto vital de Piaget fue escribir un tratado sobre laepistemología genética que fue iniciado en 1949. En 1956 funda el Centro Internacional deEpistemología Genética, en Ginebra. Entre 1958 y 1960 recibe el doctorado Honris Causa de lasuniversidades de Varsovia, Manchester, Oslo y Cambridge. En 1974 da a conocer dos obras másy en el 75 publica L'equilibration des structures cognitives considerada su obre cúspide.
Su obra
Piaget y otras corrientes del pensamiento científico
Prácticamente en todas sus obras, Piaget analiza las aportaciones realizadas por otros expertos
 
en su campo. La primera es el psicoanálisis aunque después abandonó esta línea depensamiento. Especialmente en
La formación del símbolo en el niño
, se encuentra presente estainfluencia.Otra escuela de pensamiento que interesó a Piaget, fue la Gestalt. En su ensayo sobre lapsicología de la inteligencia, revisó todos los antecedentes teóricos en su campo, desdeHelmholtz y Hering, hasta von Ehrenfeis, Meinog y Benussi. Hizo lo mismo cuando abordó losproblemas referentes a la adquisición de nociones físicas en el niño, como la de tiempo.Con respecto a la filosofía, realizó un cuidadoso análisis de esta disciplina, se confronta con lasprincipales corrientes del pensamiento filosófico: Bergson, Husserl, Sartre, Kant. En relación conla epistemología genética, es muy sabido que tradicionalmente la epistemología fue renuente atomar en cuenta a la psicología, con excepción de las corrientes empíricas. Las orientacionesempíricas en filosofía son anteriores a la psicología experimental, por lo que sus definicionesacerca de los procesos psicológicos eran más de sentido común, que fruto de investigacionesobjetivas y por tal razón había una limitación en el desarrollo de la epistemología.Para Piaget -creador de la orientación genética en epistemología- la experiencia es un factor deprimer orden para explicar los mecanismos de adquisición del conocimiento pero, a diferencia delas corrientes tradicionales en filosofía, llegó a la conclusión de que la experiencia es siempreasimilación a estructuras. Piaget sostiene la tesis de que la epistemología (=teoría delconocimiento, y el conocimiento es un proceso) es necesariamente interdisciplinaria, puesto queun proceso de esta naturaleza plantea problemas tanto de verificación de los hechos como devalidez de las conclusiones, más allá del ámbito de la lógica, pues la epistemología debe darcuenta de la correspondencia de este conocimiento con lo real y por lo mismo, de cuáles son lasrelaciones entre el sujeto y el objeto. El objeto de la epistemología será estudiar cómoaumentan los conocimientos y en este proceso, el quehacer de los psicólogos y los pedagogosserá investigar los pasos sucesivos que sigue el ser humano a lo largo de su desarrollo,identificando cada avance y cada dificultad.
La teoría psicogenética de Piaget
Uno de los principales aportes de Piaget al ámbito de la psicología fue su teoría psicogenética.Esta teoría abarca distintos temas e intenta ser una explicación general y acabada del desarrollode la inteligencia en los seres humanos. Los temas que a continuación se describen brevementeforman parte de esta teoría y son:
principios generales
estadios del desarrollo
simbolismo infantil
realismo infantil
dibujo infantil
génesis del lenguaje y las nociones.
Principios Generales
En esta teoría, se parte de la premisa de que el niño tiene que realizar una serie de operacionessobre los objetos que lo rodean. Tales operaciones están en concordancia con ciertos principios:la
efectividad
, o sea, las acciones deben coordinarse unas con otras con base en un propósito.Posibilidad de efectuar operaciones
reversibles
(que permiten modificar ciertas propiedades deun objeto), operaciones que permitan alcanzar la conservación, condición fundamental parapoder construir la noción de objeto.Los objetos, según el enfoque psicogenético son un centro de actividades causales y demovimientos posibles. Ahora bien, para Piaget, la conservación del objeto es mucho mástemprana que otras operaciones porque es menos compleja y sólo se relaciona con cambios deposición y de movimiento. El niño al coordinar sus movimientos sensoriomotices, los "agrupa"de manera "práctica". El paso que da el niño al adquirir la noción de objeto permanente esinmenso, esta etapa es llamada por Piaget como el estadio de los grupos "heterogéneos". Apartir de aquí, el niño inicia su largo camino hacia una etapa en la cual será capaz de pasar deun espacio práctico y egocéntrico, a un espacio "representado", que incluirá al propio niño comoun elemento más del mismo.

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Fue valioso el aporte. Muchas gracias.
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