ESTRATEGIAS DOCENTES PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Qu Estrategias deben utilizar un Docentes para lograr un aprendizaje significativo con

sus alumnos dentro del enfoque constructivista? Debemos ofrecer al alumno un conjunto de elementos conceptuales y de estrategias aplicables al trabajo en el aula. Acercar los saberes de la teora y la investigacin educativa a los profesores, en un contexto donde no se puede renunciar a pensar crticamente; donde se exponen las inquietudes, propuestas, experiencias , algunos malestares de los docentes y se vinculan con un amplio espectro de tpicos de estudio e investigacin, emanados de la psicologa educativa y de la didctica, desde una orientacin constructivista y sociocultural, permitiendo apoyar al profesor a reflexionar sobre su prctica y a construir soluciones a los problemas que enfrenta en el aula; para lo cual deber utilizar una serie de estrategias acorde a la diversidad del aula y a los momentos particular de sus sesiones. Actitud significativa de aprendizaje toma de conciencia (Novak, Gowin y Moreira) Toma de conciencia en la reestructuracin del conocimiento persistencia del conocimiento previo del estudiante. Como profesores responsables nos interesa, y mucho, conseguir que nuestros alumnos aprendan. Sin embargo, se aprecia que existen muchas diferencias en la calidad y cantidad de aprendizaje de nuestros alumnos. Nosotros enseamos para todos; sin embargo el resultado no siempre responde a nuestras expectativas y a nuestros esfuerzos. Son variadas las causas de estas diferencias: su carga emocional, inteligencia, personalidad, conocimientos previos, motivacin, etc. Sin embargo, est demostrado que una de las causas ms importantes, son la cantidad y calidad de las estrategias que los alumnos ponen en juego cuando aprenden. Que los alumnos pongan en marcha las llamadas estrategias de aprendizaje no es algo que surge espontneamente, necesita una enseanza en su aplicacin a la docencia, se muestra falta de atencin a la naturaleza y la

intencionada. Por este motivo han surgido en los ltimos tiempos propuestas que bajo el ttulo de ensear a aprender, aprender a aprender o ensear a pensar o quizs aprender a desaprender, intentan formar a profesores y alumnos en este tipo de aprendizaje. Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de una determinada poblacin con caractersticas peculiares, a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje. La formacin previa de las, posibilidades, capacidades y limitaciones personales de cada quien". Las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los contenidos, objetivos y la evaluacin de los aprendizajes, componentes fundamentales del proceso de aprendizaje. La praxis educativa implica un manejo inteligente de los asuntos, y esto supone una apertura a la deliberacin del educador en relacin con su concreta situacin educativa y con las consecuencias que se pueden derivar de los diferentes cursos de accin. (John Dewey) El docente es el facilitador del aprendizaje de los estudiantes, por tanto quien tiene la responsabilidad de actualizarse no slo en su rea disciplinar, sino en el campo de la pedagoga y psicologa, para el mejor desempeo de su labor docente y el manejo de grupos diversos ,demostrando una genuina "pasin y gusto por su profesin que le permita generar reflexiones en los estudiantes acerca de lo que l aprende y la manera como aprende en el proceso de significacin con el fin de estructurar sus conocimientos y saberes. Recurrir a las teoras del aprendizaje, ser capaz de traducirlas y aplicarlas a sus prcticas educativas, tomando los conceptos fundamentales y las sugerencias que ellas ofrecen para diversificar su actividad docente y la creacin de nuevos estrategias para aprender, convirtiendo el aprendizaje en una verdadera aventura del saber y no en una monotona del aprender. Erica G. Sotelo Surez