Metodologa de Investigacin: Marcelo Andrs Saravia Gallardo, Ph. D.

METODOLOGA DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Orientacin metodolgica para la elaboracin de proyectos e informes de investigacin

MARCELO ANDRS SARAVIA GALLARDO, Ph. D.

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CUESTIONES BSICAS

Este documento tiene el propsito de brindar una orientacin bsica/didctica en cuanto a los criterios cientficos-tcnicos para la elaboracin y desarrollo de procesos de investigacin. Que como tales, deben cumplir con los requerimientos y condiciones conceptuales y metodolgicas que permitan la validez cientfica y social de los trabajos de investigacin. Este documento desarrolla puntualmente los contenidos mnimos necesarios en un proyecto y en un informe, describiendo brevemente y con la mayor claridad posible lo que debe incluirse en cada apartado de cada uno de esos documentos. Es una contribucin didctica al desarrollo de estos procesos propios de la investigacin cientfica.

Recordemos previamente algunas cuestiones bsicas como introduccin a la parte puramente operativa. La metodologa de investigacin cientfica es un cuerpo de conocimiento consolidado en la actualidad a partir de todos los desarrollos generados a lo largo de todo el siglo XX. A diferencia de otros cuerpos de conocimiento que se hallan en permanente evolucin (tecnologa, administracin, economa, medicina, etc.), la metodologa de investigacin -por ser la herramienta para desarrollar conocimiento- es ms bien estable, convencional con criterios estandarizados y transversales que permiten que el conocimiento sea comunicable en diferentes campos disciplinares, contextos y regiones del planeta. Es el idioma universal de la ciencia que posibilita el avance en todos los campos, el intercambio y transferencia de tecnologa, el consenso y el trabajo multidisciplinario como tal esencial para el avance del conocimiento.

La investigacin cientfica es por su naturaleza un conocimiento de tipo instrumental es un saber hacer con el conocimiento disciplinar para producir ideas-constructos nuevos, modelos tericos, procesos de innovacin, en definitiva, evidencia terica y emprica que contribuya a una mejor comprensin de la 2

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realidad y facilite la deteccin y resolucin de problemas concretos. En este sentido la investigacin est siempre vinculada a la realidad, al campo de conocimiento disciplinar de aplicacin, al contexto cultural, social y poltico en que se desarrolla y se convierte en la fuente de generacin de pensamiento libre y til, cuya difusin aproxima a cientficos de diferentes campos disciplinares, enriquece la formacin universitaria y orienta a actores sociales relevantes.

La investigacin, en trminos operativos, orienta al investigador en su razonamiento y aproximacin a la realidad, ordena sus acciones y aporta criterios de rigor cientfico de supervisin de todo el proceso. En tanto que, investigar supone la responsabilidad de producir una lectura real de las cuestiones de investigacin y demostrar la contribucin efectiva. En consecuencia, la

investigacin implica considerar algunas cuestiones clave: La ciencia es producto de acciones razonadas y sistemticas que permiten descubrir nuevos elementos esclarecedores y significativos en la realidad.

Es resultado de la reflexin profunda sobre evidencia terica y emprica para entender la realidad, analizar su estructura y dinmica interna para explorar nuevos componentes y nuevas maneras de entenderla y operar sobre ella. Esto supone el dominio de la literatura especializada, tanto como, la apertura a nuevas formas de concebir la realidad desde la teora y proponer de modo fundamentado nuevos marcos de referencia ms precisos y tiles que abren vas de desarrollo de la realidad. Se debe identificar y concebir la realidad desde un razonamiento lgico vinculado a un campo disciplinar especfico.

Los desarrollos cientficos avanzan por canales bsicamente distintos como son los campos propios de conocimiento, sin embargo, es cada vez ms

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evidente el aporte que generan los procesos que vinculan dos o ms campos de conocimiento, dentro de lo que se conoce como

interdisciplinariedad. Equipos multidisciplinarios dialogando sobre ideas provenientes de orgenes distintos pero que se encuentran para construir un marco comn y rico de comprensin de la realidad. En todo caso, el pensamiento y manipulacin racional de ideas es la base obligada para el desarrollo de la investigacin cientfica (the rational way of thinking). La aproximacin a la realidad se desarrolla a partir de estrategias rigurosamente aplicadas para percibir correctamente las

manifestaciones de esa realidad y orientar la posterior intervencin sobre ella.

La investigacin cientfica cuenta con paradigmas de aproximacin a la realidad, que representan a las formas de concebir y desarrollar el conocimiento. Los dos grandes caminos son el Emprico Analtico Cuantitativo y el Interpretativo Constructivo Cualitativo, dentro de cada uno de ellos se inscriben diversas metodologas y tipos de estudios que tienen especificidades y criterios de rigor cientfico necesarios para su aplicacin. Es condicin obligada el conocimiento preciso de estos criterios para posibilitar que la investigacin tenga valor cientfico y sus resultados puedan ser difundidos con confianza en la comunidad cientfica y sociedad en general. Se debe analizar cuidadosamente la informacin obtenida e

interpretarla mediante relaciones y argumentaciones tericamente coherentes que ilustren correctamente la realidad estudiada.

La interpretacin de resultados se respalda en un vigoroso marco tericoconceptual que permite leer la realidad a la luz de la teora, para encontrar elementos nuevos y formularlos tericamente incorporndolos como nuevos

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aportes. Es fundamental que el ejercicio reflexivo de interpretacin est apoyado en el razonamiento y argumentacin antes que en la simple intuicin, puesto que la investigacin y el conocimiento avanzan en la medida en que se revisan las ideas para mejorar su potencial de representacin de la realidad. Es necesario gestionar claramente recursos materiales y humanos de acuerdo con la sistematicidad del proceso de investigacin a desarrollar.

Puede entenderse esto como el sentido bsico de coherencia tcnica y tica con relacin a la gestin de recursos necesarios para el desarrollo efectivo y eficiente del proceso de investigacin. Se trata, en definitiva, de no perder de vista en ningn momento el sentido y el costo de la investigacin para que ambos aspectos confluyan en una ejecucin presupuestaria transparente y productiva. Se requiere establecer una estrategia amplia de difusin y divulgacin de la informacin en diversos formatos y para diferentes tipos de audiencia.

Buscando que la informacin transcienda los espacios estrictamente cientficos y acadmicos y llegue las personas enriqueciendo su cultura y comprensin de la realidad. Al mismo tiempo, es importante considerar la investigacin cientfica como una oportunidad de dilogo productivo con la comunidad acadmica y cientfica internacional, intercambiando ideas y resultados, retroalimentando el aprendizaje permanente de investigadores y acadmicos.

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Debe velarse por la sensibilidad y el respeto a la realidad, los actores involucrados, los procedimientos aplicados y por los alcances de los resultados y conclusiones derivadas de la investigacin.

Cuidar el proceso e impacto de la investigacin es una condicin bsica en la medida de las grises experiencias previas derivadas de investigaciones que cruzan la lnea de la tica poniendo en duda el sentido y valor del proceso. El nacimiento de la Biotica, por ejemplo, pone en relieve la necesidad de un marco de regulacin de la investigacin y abre, pues, la compleja discusin sobre la forma en que los cientficos deben poner los lmites a su trabajo sin perder de vista los fines de la investigacin. Fines, que, si bien, en algunos casos son confusos y controversiales, debe considerarse que la investigacin como tal es para ayudar al ser humano y el entorno natural, no obstante, esto no es a cualquier costo.

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Contenidos del Proyecto de Investigacin

Contenidos mnimos

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Introduccin Justificacin Planteamiento del Problema Objeto de Estudio Preguntas de Investigacin Objetivos Fundamentacin terica Metodologa de investigacin Poblacin y muestra Diseo de la Investigacin Cronograma y presupuesto Bibliografa

DESCRIPCIN

El proyecto de investigacin debe situar las bases de la investigacin a realizar, su valor se establece en la medida en que tiene plena claridad y concrecin en las razones para analizar el objeto de estudio elegido, la perspectiva terica desde donde se sita el investigador, el paradigma investigativo que sustenta todo el estudio y, por tanto, la metodologa de aproximacin a la realidad: poblacin, muestra, estrategias de recogida de informacin, tcnicas de anlisis de la informacin y temporalidad de todo el proceso. En suma, el documento demuestra que el investigador conoce suficientemente el tema de investigacin y tiene las ideas claras sobre la estructura del proceso y el camino por el que pretende aportar al conocimiento cientfico.

1. Introduccin

Contiene una descripcin clara de la estructura general del proyecto.

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2. Justificacin

Contiene los argumentos fundamentales que sustentan la investigacin a realizar, enfatizando aquellos de carcter tcnico y social principalmente. Por qu y para qu realizar la investigacin? 3. Planteamiento del Problema

Es resultado de una profunda y serena reflexin realizada por el investigador despus de haber revisado detalladamente la literatura correspondiente

(antecedentes tericos y empricos) e interiorizado los principales conceptos y proposiciones tericas que le permiten formular con toda claridad y dominio el problema que se pretende resolver con la investigacin. Qu realidad me interesa investigar? 4. Objeto de Estudio

Es consecuencia del planteamiento del problema, delimita aquella parte de la realidad que interesa estudiar. La precisin del investigador, en este sentido, se demuestra en la redaccin minuciosa y cuidada con la cual formula el objeto de estudio. Qu parte de esa realidad deseo investigar? 5. Preguntas de Investigacin

Son las interrogantes bsicas que se derivan de la justificacin y el problema planteado y, consecuentemente, pretenden ser resueltas por la investigacin.

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Qu cuestiones me interesan de esa parte de la realidad? 6. Objetivos

Representan las acciones concretas que el investigador llevar a cabo para intentar responder a las preguntas de investigacin y as resolver el problema de investigacin. Se puede notar que todos los subttulos hasta ahora sealados tienen una consistencia entre s (coherencia interna), por ello, los objetivos deben ser concretos, claros, realistas y modestos, en la medida en que realmente reflejan la contundencia del investigador en su intencin de aportar en el conocimiento del objeto de estudio. Qu debo hacer para desarrollar la investigacin? En este apartado de objetivos se incluye la HIPTESIS de investigacin, siempre que sta, NO CONDICIONE/INDUZCA el trabajo de investigacin pues no siempre los resultados esperados coinciden con los resultados reales. Debe entenderse que la realidad es una entidad viva y tiene voz propia y la riqueza de una investigacin cientfica est precisamente en mostrar la realidad tal como es, no en validar una hiptesis. Por tanto, en las Ciencias Sociales y Humanas la hiptesis es simplemente una estimacin de los efectos que creemos se producirn con nuestra intervencin. Estimacin que es todava ms prudente, si cabe, que las hiptesis formuladas en las Ciencias Experimentales y

Tecnolgicas. Qu espero que suceda con mi intervencin sobre la realidad estudiada?

Suele ser ste el sentido de las hiptesis de estudios cuantitativos, son hiptesis que anticipan una relacin causa efecto y exigen especialextremo cuidado en el anlisis y control de variables extraas. En este

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caso suelen ser estudios de largo alcance y suponen tiempo y recursos considerables. Qu pienso encontrar en la realidad estudiada? Suele ser ste el sentido de las hiptesis de estudios cualitativos, son hiptesis de trabajo que anticipan las cuestiones que el investigador tiene la impresin de encontrar en la realidad, no obstante, prioriza la realidad como tal y ajusta sus hiptesis de trabajo futuras. Las hiptesis en este caso actan como una referencia en mi relacin con la realidad estudiada, no como un direccionamiento en esa relacin, por tanto, las hiptesis se desestiman segn se avanza en el conocimiento cada vez ms preciso de la realidad. 7. Fundamentacin terica

Se presentan en este caso las directrices tericas que guan el estudio, describiendo claramente el panorama global (completo) de escuelas o teoras que abordan el tema y las principales evidencias tericas-empricas existentes en la literatura nacional e internacional. En qu me apoyo para estudiar esta realidad? 8. Metodologa de la investigacin

Contiene la descripcin y argumentacin de las principales decisiones metodolgicas adoptadas segn el tema de investigacin y las posibilidades del investigador. La claridad en el enfoque y estructura metodolgica es condicin obligada para asegurar la validez de la investigacin.

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Cmo desarrollo la investigacin? 9. Poblacin y Muestra

Describe y argumenta la decisin sobre la poblacin objetivo para investigar el objeto de estudio, as como, los criterios bsicos de determinacin de la muestra considerada para la investigacin. Quines forman parte de la realidad que investigo? De entre ellos, quines sern mis informantes? 10. Diseo de la Investigacin

Mediante una representacin grfica se presenta el panorama metodolgico completo que muestra la forma en que se organiza todo el proceso de investigacin y los aspectos metodolgicos esenciales que guan el trabajo del investigador. Es importante la claridad y precisin en esta cuestin porque da cuenta del posicionamiento del investigador y de su trabajo en el mapa metodolgico de la investigacin cientfica. Cmo se organiza toda la investigacin? 11. Cronograma y Presupuesto

Es una tabla-esquema sencilloconcreto que presenta la estimacin del tiempo que tomarn cada una de las etapas de la investigacin. Qu tiempo aproximado me supone desarrollar cada etapa de la investigacin? Cmo se distribuyen los recursos en cada una de las etapas?

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12. Bibliografa

Describe las fuentes documentales consideradas (castellano-ingls) para la elaboracin del proyecto. Las cuales conviene que no excedan los 5 aos de vigencia (actualidad) y su de citacin cumpla con las normas

internacionales/estandarizadas

formato.

Consultar:

www.apa.org;

www.apastyle.org/pubmanual.html y www.beadsland.com/weapas/ para citas de documentacin obtenida on line. (Ver apndice).

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CONTENIDOS DEL INFORME FINAL DE INVESTIGACIN

Contenidos mnimos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Introduccin Justificacin Planteamiento del problema Objeto de estudio Cuestiones a responder mediante la investigacin Objetivos Marco terico Metodologa y desarrollo de la investigacin Presentacin y discusin de resultados Conclusiones Referencias bibliogrficas

DESCRIPCIN

El Informe Final es un resumen de todo el trabajo de investigacin realizado y presenta la estructura global (completa) del proceso, las bases del tema de investigacin estudiado, el marco terico de referencia, la descripcin detallada de la metodologa aplicada, una sntesis de los principales hallazgos empricos y su interpretacin a la luz del marco terico y, finalmente, el razonamiento del investigador reflejado en las conclusiones y prospectiva a seguir en procesos de investigacin similares o en aplicaciones concretas del conocimiento producido. Es fundamental que el informe sea elaborado en un muy cuidado lenguaje, centrado directamente en las cuestiones clave (concreto y preciso) y demostrando la sistematicidad y rigurosidad propios de todo proceso de investigacin cientfica. Igualmente teniendo en cuenta los criterios de redaccin (formato) estandarizados internacionalmente para que el documento tenga valor y reconocimiento en la comunidad cientfica y, por tanto, en la sociedad.

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1. Introduccin

Contiene una descripcin razonada de todo el documento, de modo tal, que el lector tiene una visin panormica completa de la investigacin (tema, bases tericas, hallazgos). Adicionalmente se presenta una descripcin de la estructura del informe propiamente tal. 2. Justificacin

Es retomada del proyecto y mejorada desde el punto de vista esttico nicamente pues los argumentos de la investigacin se mantienen. 3. Planteamiento del Problema

Considera el texto presentado en el proyecto y es mejorado desde el punto de vista esttico en estudios cuantitativos y ajustado si se trata de estudios cualitativos. 4. Objeto de estudio

Considera el texto del proyecto.

5. Cuestiones a responder mediante la investigacin

Se derivan de las preguntas de investigacin presentadas en el proyecto y sirven de base para la formulacin de los objetivos de investigacin (coherencia).

6. Objetivos

Considera exactamente el texto del proyecto en caso de investigacin cuantitativa; en una investigacin cualitativa en cambio, los objetivos han podido

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ser ajustados a lo largo del proceso de investigacin respecto de los objetivos presentados en el proyecto aunque no modificados en su intencin original. 7. Marco terico

Contiene los captulos que resumen la amplia revisin documental realizada por el investigador mediante la cual ha caracterizado el tema de investigacin y establece su posicionamiento terico. Igualmente aporta los antecedentes tericoconceptuales y empricos que en conjunto sostienen la investigacin y sirven de referencia para interpretar los datos recogidos. En una investigacin cuantitativa el marco terico sirve de base para el establecimiento de variables de estudio, en un estudio cualitativo el marco terico es referencial sobre la realidad estudiada y no funge como base de operacionalizacin de variables. 8. Metodologa y desarrollo de la investigacin

Describe pacientemente el tipo de investigacin elegida (cuantitativa o cualitativa), su slida explicacin-fundamentacin, la metodologa del estudio, poblacin y muestra, estrategias de recogida de informacin y las tcnicas de anlisis de datos (SPSS, Atlas ti, etc.). 9. Presentacin y discusin de resultados

Sintetiza los principales hallazgos de la investigacin aplicando tcnicas didcticas de presentacin de la informacin (grficas, tablas, cuadros, etc.) y presenta una potente interpretacin terica que demuestra el dominio tcnico del investigador, la utilidad del marco terico en la comprensin de la realidad y la ilustracin de caminos a seguir en posteriores estudios y/o aplicaciones prcticas.

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10. Conclusiones

Destila lo esencial de todo el proceso enfatizando especialmente la riqueza de la evidencia emprica aportada y, a partir de ello, presenta la prospectiva que el investigador contribuye desde su propia reflexin. 11. Referencias bibliogrficas

Expone las fuentes documentales tericas y metodolgicas utilizadas en el estudio y cumple con las normas internacionales/estandarizadas de manejo y citacin de referencias bibliogrficas (www.apa.org; www.apastyle.org/pubmanual.html; www.beadsland.com/weapas/ para citas de documentacin obtenida on line; ver apndice).

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Literatura especializada para consulta:

BARTOLOM, M. (2001): Metodologa cualitativa en Educacin. Dossier de Doctorado. Departamento de Mtodos de Investigacin y Diagnstico, Universidad de Barcelona. BRIONES, G. (1996): Metodologa de la Investigacin Cuantitativa en las Ciencias Sociales. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior. Bogot: ICFES. BISQUERRA, R. (1987): Introduccin a la estadstica aplicada a la investigacin educativa. Un enfoque informtico con los paquetes BMDP Y SPSSX. Barcelona: PPU. BISQUERRA, R. (1989): Mtodos de Investigacin Educativa. Madrid: Ceac. ESTRAMINA A., GARRIDO, L. (1996): Anlisis de Datos con SPSS/PC+. Madrid:SIS. IIGUEZ, L. (2004): El debate sobre metodologa cuantitativa versus cualitativa. Universidad Autnoma de Barcelona: http://antalia.uab.es/liniguez/ MATEO, J. (2001): La Investigacin Educativa. Dossier de Doctorado. Departamento de Mtodos de Investigacin y Diagnstico, Universidad de Barcelona. JIMENEZ, V., A. (2003): Diagnstico en educacin: Modelo, Tcnicas e Instrumentos. Salamanca: Amar Ediciones. LA TORRE, A., RINCN DEL, D., ARNAL, J. (2003): Bases metodolgicas de la Investigacin Educativa. Barcelona: Experiencia. SANDN M. P. (2003): Investigacin Cualitativa en Educacin. Fundamentos y Tradiciones. Madrid: McGraw Hill. STUFFLEBEAM, D. L. y SHINKFIELD, A. J. (1995): Evaluacin Sistemtica. Gua terica y prctica. Barcelona: Paids/M.E.C. VLES, M. (2001): Un resumen de las principales ideas para el desarrollo de proyectos de investigacin. Departamento de Ciencias Bsicas. Medelln: Universidad EAFIT.

Este documento fue publicado en el Sitio Web www.conacyt.gov.bo Fecha de publicacin: Enero, 2006

El autor de este documento es Master en Investigacin y Doctor en Investigacin y Evaluacin de la Calidad Educativa UNIVERSITAT DE BARCELONA (2001-2004) Telfonos de contacto y consulta: 2 - 416967 / 725 - 58467 Direccin electrnica: smarceloandres@hotmail.com

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Apndice. Normas APA de organizacin de la bibliografa A continuacin se recuerdan las normas generales para elaborar los tres tipos bsicos de referencias (American Psychological Association (APA) en su "Publication Manual" (Washington, 1994). a) Libros.- Autor (apellido -slo la primera letra en mayscula-, coma, inicial de nombre y punto; en caso de varios autores, se separan con coma y antes del ltimo c una "y"), ao (entre on parntesis) y punto, ttulo completo (en letra cursiva) y punto; ciudad y dos puntos, editorial. Ejemplos: Apellido, I., Apellido, I. y Apellido, I. (1995). Ttulo del Libro. Ciudad: Editorial. Tyrer, P. (1989). Classification of Neurosis. London: Wiley. b) Captulos de libros colectivos o actas.- Autores y ao (en la forma indicada anteriormente); ttulo del captulo, punto; "En"; nombre de los autores del libro (inicial, punto, apellido); "(Eds.),", o "(Dirs.),", o "(Comps.),"; ttulo del libro en cursiva; pginas que ocupa el captulo, entre parntesis, punto; ciudad, dos puntos, editorial. Ejemplos: Autores (ao). Ttulo del Captulo. En I. Apellido, I. Apellido y I. Apellido (Eds.), Ttulo del Libro (pgs. 125-157). Ciudad: Editorial. Singer, M. (1994). Discourse inference processes. En M. Gernsbacher (Ed.), Handbook of Psycholinguistics (pp. 459-516). New York: Academic Press. c) Artculos de revista.- Autores y ao (como en todos los casos); ttulo del artculo, punto; nombre de la revista completo y en cursiva, coma; volumen en cursiva; nmero entre parntesis y pegado al volumen (no hay blanco entre volumen y nmero); coma, pgina inicial, guin, pgina final, punto. Ejemplos: Autores (ao). Ttulo del Artculo. Nombre de la Revista, 8(3), 215-232. Gutirrez Calvo, M. y Eysenck, M.W. (1995). Sesgo interpretativo en la ansiedad de evaluacin. Ansiedad y Estrs, 1(1), 5-20.

Esta gua corresponde al material elaborado por Pablo Cazau. Buenos Aires, Enero 2001. Texto completo disponible en: http://www.ucm.es/BUCM/psi/guia_red_apa.htm

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