Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
8Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Las Tics y los Mapas Conceptuales

Las Tics y los Mapas Conceptuales

Ratings: (0)|Views: 8,254|Likes:
Published by api-3700232

More info:

Published by: api-3700232 on Oct 16, 2008
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See More
See less

03/18/2014

pdf

text

original

VII Congresso Iberoamericano de Inform\u00e1tica Educativa
469

LAS TIC Y LOS MAPAS CONCEPTUALES EN FUNCI\u00d3N DE POTENCIAR LA
GESTI\u00d3N DEL CONOCIMIENTO Y EL APRENDIZAJE.
Autores: Ing. Alfredo J. Sim\u00f3n Cuevas, Ing. Boris Pi\u00f1ero Su\u00e1rez, Ing. Danaisy Ruiz Bravo

e-mail:asimon@ceis.cujae. edu.cu
Instituto Superior Polit\u00e9cnico \u201cJos\u00e9 Antonio Echevarr\u00eda\u201d
Resumen

El desarrollo de las TIC ha favorecido el cambio de los ambientes rutinarios de aprendizaje por otros caracterizados por la
innovaci\u00f3n y la interacci\u00f3n permanente. La convergencia entre las herramientas y los m\u00e9todos pedag\u00f3gicos con las TIC
producen una cualidad nueva que favorecen la tarea de generar, transmitir y compartir el conocimiento, tal es el caso del
incremento de las potencialidades de los Mapas Conceptuales. Los Mapas Conceptuales como respuesta a la teor\u00eda del
aprendizaje significativo han constituido una herramienta de gran utilidad para profesores, investigadores de temas
educativos, psic\u00f3logos, soci\u00f3logos y estudiantes en general, as\u00ed como para otras \u00e1reas sobre todo cuando se necesita tratar
con grandes vol\u00famenes de informaci\u00f3n. En el presente trabajo se describen algunos elementos conceptuales de esta
estrategia pedag\u00f3gica, profundizando en su importancia en el aprendizaje. Se hace la presentaci\u00f3n y se describen las
principales prestaciones de MACOSOFT, software desarrollado como parte de un proyecto de investigaci\u00f3n de Gesti\u00f3n del
Conocimiento en la Universidad y que automatiza el proceso de elaboraci\u00f3n de Mapas Conceptuales. Este software facilita
el proceso de representaci\u00f3n, construcci\u00f3n, evaluaci\u00f3n, explicitaci\u00f3n y almacenamiento del conocimiento, haciendo m\u00e1s
efectivo el aprendizaje.

1. INTRODUCCI\u00d3N

El nuevo milenio demanda habilidades o competencias en el manejo de la informaci\u00f3n por lo tanto los procesos de adquisici\u00f3n, selecci\u00f3n y utilizaci\u00f3n de la misma, as\u00ed como la creaci\u00f3n de nuevos conocimientos, requieren la utilizaci\u00f3n de herramientas que permitan energizar el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. Es en este sentido que la Gesti\u00f3n del Conocimiento (GC) se inserta como un nuevo campo de investigaci\u00f3n ligado a la organizaci\u00f3n escolar o institucional, las estrategias directivas y el uso de las TIC, con la misi\u00f3n de crear un ambiente en el que el conocimiento y la informaci\u00f3n disponibles en una organizaci\u00f3n sean accesibles y puedan ser usados para estimular la innovaci\u00f3n y hacer posible mejorar las decisiones. La convergencia entre las herramientas y los m\u00e9todos pedag\u00f3gicos con las TIC producen una cualidad nueva que favorecen la tarea de generar, transmitir y compartir el conocimiento. Tal es el caso de la fortaleza pedag\u00f3gica del empleo de los Mapas Conceptuales como una herramienta para estos fines. En los \u00faltimos a\u00f1os, los Mapas Conceptuales (MC) han alcanzado una gran popularidad y una gran integraci\u00f3n con las TIC. Se han convertido en un elemento muy importante en los planes de perfeccionamiento de los sistemas de ense\u00f1anza y han extendido su uso a otras esferas de la actividad humana en las que la gesti\u00f3n del conocimiento ocupa un lugar preponderante.

Las universidades han sido siempre instituciones totalmente centradas en el conocimiento y su \u201cgesti\u00f3n\u201d, por lo tanto constituye una oportunidad y una necesidad en su alta responsabilidad formadora y en la preparaci\u00f3n de escenarios para aplicar los m\u00e9todos y t\u00e9cnicas apropiadas al contexto y a los objetivos de las organizaciones. Como respuesta a esto se ha creado un proyecto

VII Congresso Iberoamericano de Inform\u00e1tica Educativa
470

de investigaci\u00f3n para potenciar la GC y a su vez el aprendizaje, en nuestras universidades, utilizando los MC como forma b\u00e1sica para representar el conocimiento y aprovechando las TIC para el desarrollo de herramientas de software que beneficien el trabajo con los MC. Uno de los principales resultados que se han obtenido, es el desarrollo de la herramienta MACOSOFT, un software que integra un conjunto de requerimientos importantes que permiten de forma f\u00e1cil y r\u00e1pida la elaboraci\u00f3n de MC, la construcci\u00f3n, organizaci\u00f3n, explicitaci\u00f3n, almacenamiento y evaluaci\u00f3n del conocimiento, elementos esenciales en todo proceso de GC y Aprendizaje y la integraci\u00f3n automatizada de estos componentes en MACOSOFT contribuye a que estos procesos se realicen de una forma m\u00e1s efectiva.

En este trabajo se describe en 4 t\u00f3picos fundamentales, algunos elementos te\u00f3ricos de los MC, su importancia en el aprendizaje y se realiza la presentaci\u00f3n de la herramienta MACOSOFT, en la que se describen las pautas que se siguieron para la obtenci\u00f3n de este producto y de forma m\u00e1s detallada todas las prestaciones que brinda.

2. LOS MAPAS CONCEPTUALES

Los MC iniciaron su desarrollo en el Departamento de Educaci\u00f3n de la Universidad de Cornell, EUA, durante la d\u00e9cada de los setenta y constituye una respuesta a la teor\u00eda del aprendizaje significativo desarrollada por Ausubel, en especial, en lo referente a la evoluci\u00f3n de las ideas previas que poseen los estudiantes para lograr un nuevo conocimiento [3]. Se han publicado diferentes criterios sobre el concepto de los MC, uno de ellos precisamente definido por el Dr. Joseph D. Novak, su creador, publicado en su texto \u201cAprendiendo a aprender\u201d, en el que define el MC como una t\u00e9cnica que representa, simult\u00e1neamente, una estrategia de aprendizaje, un

m\u00e9todo para captar lo m\u00e1s significativo de un tema y un recurso esquem\u00e1tico para representar
un conjunto de significados conceptuales, incluidos en una estructura de proposiciones [5]. Los

MC proporcionan un resumen esquem\u00e1tico de lo aprendido [6], ordenado de una manera jer\u00e1rquica. El conocimiento est\u00e1 organizado y representado en todos los niveles de abstracci\u00f3n, situando los m\u00e1s generales e inclusivos en la parte superior, y los m\u00e1s espec\u00edficos y menos inclusivos en la parte inferior.

Est\u00e1n compuestos por conceptos, tambi\u00e9n llamados nodos-conceptos, que seg\u00fan Novak, son regularidades en los acontecimientos o en los objetos que se designan mediante alg\u00fan termino [6], im\u00e1genes mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que expresamos regularidades [8], palabras-enlace, que no son m\u00e1s que palabras que unen los conceptos y se\u00f1alan

VII Congresso Iberoamericano de Inform\u00e1tica Educativa
471

los tipos de relaci\u00f3n existente entre ambos y por \u00faltimo proposiciones, que est\u00e1n constituidas por uno o varios conceptos y palabras-enlace. Estas \u00faltimas se corresponden con la unidad sem\u00e1ntica m\u00e1s peque\u00f1a que tiene valor de verdad en el MC.

3. EL APRENDIZAJE Y LOS MAPAS CONCEPTUALES.

David Ausubel y Otros [1] formularon una teor\u00eda de aprendizaje que ha resultado ser un gran aporte para el perfeccionamiento de la educaci\u00f3n. La idea principal en esta teor\u00eda es que el aprendizaje de nuevos conocimientos depende de la medida de lo que ya se conoce. En otras palabras, la construcci\u00f3n del conocimiento comienza con nuestra observaci\u00f3n y reconocimiento de eventos y objetos a trav\u00e9s de conceptos que ya poseemos, conocido tambi\u00e9n como Aprendizaje Significativo. Un aprendizaje se dice que es significativo cuando una nueva informaci\u00f3n (concepto, idea, proposici\u00f3n) adquiere significados para el aprendiz a trav\u00e9s de una especie de conexi\u00f3n con aspectos relevantes de la estructura cognitiva preexistente del individuo [4]. Como expresara el Dr. Novak en [7], \u201cla construcci\u00f3n de nuevos significados nos exige

integrar el nuevo conocimiento en el cuerpo de conceptos y proposiciones relacionados,
existentes de antemano en nuestro esquema mental o estructura cognositiva\u201d.

La memoria es una estructura de conocimientos interrelacionados, la cual esquem\u00e1ticamente se puede visualizar como una red en la que cada uni\u00f3n (nodo) es un conocimiento y cada flecha la interrelaci\u00f3n con otros conocimientos. Aprender, bajo esta perspectiva, se centra en incorporar a la estructura de memoria, nuevos aprendizajes y ser capaz de recuperarlos y usarlos cuando se necesita. Ense\u00f1ar, por consiguiente, se centra en procurar que el aprendiz llene los vac\u00edos existentes en dicha estructura de memoria.

Es el MC una respuesta daba por el Dr. Novak y sus colaboradores al aprendizaje significativo [5], para promover este tipo de aprendizaje y como una forma de materializarlo y fue precisamente dentro del marco del programa Aprender a Aprender, en el cual, se pretend\u00eda liberar el potencial de aprendizaje en los seres humanos que permanece sin desarrollar.

Respecto a las destrezas cognitivas, los MC desarrollan:
\u2022
Las conexiones con ideas previas, tanto en su confecci\u00f3n antes del desarrollo del tema,
como en su tratamiento posterior.
\u2022
La capacidad de inclusi\u00f3n, dada la jerarquizaci\u00f3n de los conceptos y el nivel de
comprensi\u00f3n que implica su relaci\u00f3n.

Activity (8)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Rosmery Miranda liked this
Poly Véliz liked this
saboya liked this
6728 liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->