Pengajaran Berfikir

Tajuk Pembentangan : Latar Belakang Dan Isu-Isu dalam Pengajaran Berfikir

Ahli Kumpulan : 1. Lee Aik Sing M20092000890 2. Ngoi Hin Hoo M20092000871

LOGO

Pendahuluan
Dunia kita semakin kompleks dan LOGO canggih. Modenisasi dan perubahan yang pesat mendedahkan individu kepada pelbagai pilihan dan opsyen. Hal ini telah menyebabkan kerap kali individu dikehendaki untuk membuat pilihan dalam membuat keputusan dalam kehidupan seharian.
YOUR SITE HERE

 Tambahan pula, kepesatan perkembangan media massa dan LOGO ledakan maklumat telah menambahkan kerumitan individu semasa membuat keputusan.

Kemungkinan besar induvidu akan terpengaruh dan dikelirukan semasa membuat keputusan sekiranya individu tidak mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang tertentu.

YOUR SITE HERE

Pilihan yang mudah : ubat gigi

LOGO

YOUR SITE HERE

Yang mudah : sabun mandi

LOGO

YOUR SITE HERE

Mudah : cita-cita
LOGO

YOUR SITE HERE

Susah : membeli rumah

LOGO

YOUR SITE HERE

Sedikit susah : membeli kereta

LOGO

YOUR SITE HERE

Susah bg kaum wanita : bakal suami

LOGO

Johnanthan 25 thn Ketinggian : 183 cm Berat : 70 kg Pekerjaan : kerani biasa Pendapataan :RM 1000 Personaliti : periang, peramah,.

Alias Omar 35 tahun Ketinggian : 170 cm Berat : 50 kg Pekerjaan : Guru Pendapatan : RM2000 Personaliti : Periang, Optimistik

Hassan Ibrahim 40 tahun Ketinggian : 165 cm Berat : 85 kg Pekerjaan : Pengarah Syarikat Pendapatan : RM8000 Personaliti : tegas, YOUR SITE HERE Gila kerja

Sangat penting untuk menentukan masa depan negara dan bangsa

LOGO

YOUR SITE HERE

Soalan Kesimpulan
LOGO

Apakah kemahiran yang perlu kita ada untuk menghadapi pilihan-pilihan serta cabarancabaran kehidupan seperti di atas supaya kita dapat membuat keputusan yang betul?

Kemahiran Berfikir
YOUR SITE HERE

Definisi Kemahiran Berfikir

Satu proses intelektual yang melibatkan pembentukan konsep, aplikasi, analisis, sintaksis atau menilai informasi yang terkumpul atau dihasilkan melalui pengamatan, pengalaman, refleksi, pentaakulan, atau komunikasi sebagai satu landasan kepada satu keyakinan dan tindakan.
LOGO

YOUR SITE HERE

Definisi KB oleh tokoh-tokoh

Guilford (1959) Sesuatu yang menjurus ke arah yang bercapah. Ia membolehkan penyelesaian masalah yang berbeza dan menghala kepada penyelesaian yang pelbagai, di mana lebih daripada satu penyelesaian atau jawapan adalah boleh diterima.
LOGO

YOUR SITE HERE

Tokoh-tokoh seterusnya
Meyer (1977) Berfikir melibatkan pengelolaan operasi mental tertentu yang berlaku dalam minda atau sistem kognitif seseorang yang bertujuan untuk menyelesaikan masalah.
LOGO

YOUR SITE HERE

Latar Belakang Kemahiran Berfikir

2500 tahun dahulu. LOGO Zaman Socrates KB telah diberi perhatian istimewa. Socrates memberi penekanan kepada keberkesanan soalan. Buah fikiran tidak semestinya dihasilkan oleh orang yang berautoriti/ berkuasa sahaja. Saranan : soalan-soalan aras tinggi deep questions - galakkan individu berfikir secara kritis.
YOUR SITE HERE

Bersambung
Beliau juga berkata : adalah penting bagi seseorang berupaya untuk melahirkan hujahhujah yang bernas yang dapat diterima ramai. Keupayaan ini termasuk kebolehan melihat objektif, mentaakul, dan membuat saranan, menganalisa konsep-konsep asas, dan bertanggungjawab kepada bukan sahaja apa yang dinyatakan , tetapi juga apa yang dilakukan.
LOGO

YOUR SITE HERE

Bersambung
LOGO

Metod penyoalan yang masih dianggap sebagai cara terbaik dalam pengajaran berfikir secara kritis dan kreatif sehingga hari ini

Socratic Questioning atau penyoalan Socratic

YOUR SITE HERE

Idea Socrates
Diperkembangkan oleh Plato (murid Socrates) Aristotle (ahli falsafah Greek)
LOGO

YOUR SITE HERE

Saranan Plato dan Aristotle

Manusia perlu berfikir sebelum menerima sesuatu kerana realiti mungkin berbeza daripada keadaan lahiriahnya. Hanya minda yang terlatih (trained mind) sahaja dapat membezakan apa yang dilihat oleh mata kasar (delusive appearance) dengan apa yang tersirat di sebalik kulit luarannya. (the deeper realities)
LOGO

YOUR SITE HERE

Zaman Moden
LOGO Dalam abad 20-an Lahir golongan cerdik pandai seperti ahli pendidik, falsafah, dan ahli fikir yang banyak memberi sumbangan terhadap perkembangan KB. Antaranya seperti : - Krathwohl - Dewey - Bloom

YOUR SITE HERE

Tokoh-tokoh Penting
LOGO

Dewey

Bloom

Krathwohl

YOUR SITE HERE

Benjamin Bloom & Krathwohl

Mendalami konsep penggunaan soalan seperti yang disarankan oleh Socrates dalam menjana KB dengan berlandaskan domain kognitif.
LOGO

YOUR SITE HERE

Benjamin Bloom
Beliau meupakan orang yang LOGO memperkenalkan istilah aras emikiran atau levels of thought processes. Beliau menyatakan bahawa pemikiran tinggi hanya boleh dijana dengan menggunakan soalan pengajaran aras tinggi. Soalan aras rendah hanya melahirkan pelajar yang tidak kreatif dan kritis.
YOUR SITE HERE

Dewey
Dalam bukunya How we think.yangLOGO ditulis khas untuk guru-guru pada tahun 1911 telah menyatakan : pembelajaran atau ilmu akan bertambah hanya apabila seseorang telah melalui proses pemikiran reflektif atau reflection.

Perkataan reflective thinking sama erti dengan pemikiran kritis dan pemikiran aras tinggi.
YOUR SITE HERE

Dewey
Pemikiran Reflektif memberi LOGO penekanan kepada tujuan atau maksud atau buah fikiran yang disampaikan. Ia berkait rapat dengan yang diketengahkan oleh Bloom. Pengetahuan aras rendah yang memerlukan peringatanatau memorization yang dikaitkan dengan pengetahuan dalam taksonomi Bloom tidak dinafikan kepentingannya, namun tidak dapat menjana pemikiran reflektif.
YOUR SITE HERE

Beyer
Memperkenalkan Functional Thinking LOGO Domain kognitif merangkumi beberapa kebolehan seperti berikut :
Tahap Tertinggi Kebolehan Membuat keputusan Menyelesaikan masalah Menjana konsep
Pemikiran kreatif Pemikiran kritis

Kedua tinggi

Ketiga tinggi
Terendah

Memproses pentaakulan
Mengingat Menyimpan fakta.

YOUR SITE HERE

Perspektif penting lain yang berkaitan dengan KB

Menurut Daniel Goleman : Kecerdasan emosi (EQ) berkait rapat dengan KB. Pemikiran yang berasaskan kepada domain kognitif tanpa mengambil kira kepentingan domain afektif (EQ) belum tentu boleh menjanjikan kejayaan yang sempurna dalam hidup seseorang. 80 % kejayaan seseorang bergantung kpd EQ dan bukannya IQ
LOGO

YOUR SITE HERE

Isu-Isu Dalam Pengajaran KB

Bloom dalam kajian berhubung objektif LOGO pengajaran KB di Amerika Syarikat. Hasil Kajian : guru-guru di sekolah AS suka menggunakan soalan-soalan dan aktiviti-aktiviti yang beraras rendah. Implikasi : jika tendensi ini berterusan, kemungkinan besar pelajar-pelajar akan menjadi pasif dan tidak kritikal atau kreatif. Oleh itu, KB harus diajar kepada pelajar-pelajar sekolah.
YOUR SITE HERE

Isu-Isu Dalam Pengajaran KB

Dalam pelaksanaan KBSR dan KBSM LOGO yang disarankan tentang P&P, aspek penting yang disarankan adalah : P&P tidak hanya menenrima pengetahuan semata-mata tetapi mereka seharusnya dapat menyatakan idea, fikiran, dan pendapat dengan jelas, objektif kreatif, rasional dalam semua situasi.
(Pusat Perkembangan Kurikulum, 1989,h.5.)

YOUR SITE HERE

Isu-Isu Dalam Pengajaran KB

LOGO Persoalan Pendidik-pendidik mengetahui matlamat pendidikan adalah untuk mempertingkatkan kemahiran berfikir dalam kalangan pelajar-pelajar.

Malangnya, matlmat ini tidak diberi perhatian sewajarnya dan kerap kali diketepikan sama sekali.

YOUR SITE HERE

Isu-Isu Dalam Pengajaran KB

LOGO

Punca-punca 1) Sikap guru

- guru berpendapat pelajar-pelajar harus menguasai semua fakta dan konsep sesuatu mata pelajaran terlebih dahulu sebelum menggalakkan mereka berfikir.

YOUR SITE HERE

Isu-Isu Dalam Pengajaran KB

2) Penekanan peperiksaan yang mementingkan pengujian kebolehan pelajar mengingat kembali fakta.
LOGO

- Guru-guru terpaksa menghabiskan silibus dalam masa yang ditetapkan. - Guru mengutamakan penghafalan dan kurang menggalakkan pemikiran.

YOUR SITE HERE

Isu-Isu Dalam Pengajaran KB

3) Pengajaran KB mengambil masa yang banyak dan membebankan guru.
LOGO

- Beban tugas guru akan bertambah sekiranya ditambah dengan pengajaran KB. - Ada yang berpendapat : ditumpukan kepada pelajar yang pintar sahaja.

YOUR SITE HERE

Isu-Isu Dalam Pengajaran KB

LOGO 4) Kesediaan Guru dalam pengajaran KB.

- Kebanyakan guru tidak mengetahui cara atau mempunyai kemahiran untuk mempertingkatkan daya pemikiran pelajar mereka. - Mereka berpendapat bahawa mengajar pelajar menghadapi peperiksaan dan pengajaran Kb adalah dua matlamat yang bercanggah.

YOUR SITE HERE

Bukti Kajian yang berkaitan dengan Kesediaan Guru dalam Pengajaran KB dalam P&P di negeri Selangor

LOGO

Hasil Kajian Prof N.S. Rajendran (2001) telah membuktikan bahawa : Kebanyakan guru masih tidak berjaya untuk memperoleh pengetahuan, kemahiran pedagogi dan sikap yang berkesan dalam pengajaran KB dlm P&P di kelas walaupun mereka telah diberi kursus berkenaan.

YOUR SITE HERE

Isu-Isu Dalam Pengajaran KB

5) Kekurangan sumber bahan - bahan-bahan pengajaran KB adalah terhad - penyediaan bahan-bahan pengajaran KB akan membebankan guru-guru.
LOGO

YOUR SITE HERE

Isu-Isu Dalam Pengajaran KB

6) Kekurangan latihan pengajaran KB dan penilaian yang boleh menyakinkan guru dalam pengajaran KB.
LOGO

- latihan yang berterusan dan penilaian yang berkesan merupakan sokongan dan feedback yang penting bagi menyakinkan guru-guru dalam pengajaran KB dalam P&P.

YOUR SITE HERE

LOGO

SEKIAN SAHAJA
TERIMA KASIH

YOUR SITE HERE