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Barasch - El ascenso del artista creador

Barasch - El ascenso del artista creador

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146Teoriasdelarte
MosheBarasch
Teorlas
delarteAlianzaFormaMadrid,2010
II.
ELASCENSODELARTISTACREADOR
Noseriaexageradoafirmarqueningunaotracuestiondejounaimprontatanprofundaen
la
memoriahistorica,llegandoaconvertirseenelrasgomastipicodelRenacimiento,comoelascenso
rneteorico
delartista.LafamosatesisdeJakobBurckhardtsobreeldescubrirnientodelindividuoenelRenacimientoencuentrasumejorejemploen
la
aparicionde1apersona1idadindividualdelartista,apesardequeelmismoBurckhardt
110
incluyeraensutrascendentalobraunestudioso-breelartista.Hoyendia,trasmasdeunsiglodeesforzadainvestigacionen1alineadelaobradeBurckhardt,somosconscientes,natura1mente,dequegranpartede10queparedanconstituirpruebassoiidasdelasillamadoascensomete6ricodelartistafue,enrealidad,unmito,unaproyecciondelosescritoresmodernos.Larealidadhist6ricarnismafuemuchomasprosaicade
10
quealgunoshistoriadoresromanticos,a1proyectarsusvisionessobre
el
pasado,noshicieroncreer.Sinern-
,.E.R.Curtius,
EuropeanLiteraturearidtheLatinMidde!Ages
(NuevaYork,1953),
pp.
559-570.[Ed.cast.:
Literaturaeuropea
y
EdadMedialatina.
Edit.FondodeCulturaEconomical.
20
Cf.RaffaelloBorghini,
IIRiposo
(Florencia,1584;reimprcsoen
alms,
1969),pp.456
Y
ss.;paraGalilei,vease
E.
Panofsky,
CaliieiasaCriiieoftheArts
(La
Haya,1954);G.F.W.Hegel,
Vor-lesungeniiberdieAesthetik(Werke,
ed.1832-1887,vols.XI,XII),parteIII,sec.22;Vischer,
Aesthetile,
nums,
538
y
ss.(vol.lIla,PP:151
Y
ss.).
 
El
attista
y
el
media:AlgunosaspectosdelAltoRenacimiento
147
bargo,inclusocuandoreducimoslaexageraci6nmitol6gicaasutallahistorica,si-guesiendopatenteelrevolucionario
y
asombrosoprogresoquetuvoIugar.Lapo-siciondelartista,tanto
la
consideradaporlasociedadcomolaque
el
teniadesimismo,
Sf
via
drasticamentealteradadurantelossiglosdelRenacimiento.Granpartedeesteprocesoquedordlejadoen
la
teoriadelarte,ylasideasexpresadasenellaconstituyeronalgunasdelasfuerzasquepusieronenmarchadichoproceso.
1.Condicionessociales
PararelatarlahistoriadelascensodelartistadebemoscomenzarporIaEdadMedia.Yahansidoanalizadaslabajacondici6nsocialdelartistamedieval,asicomosuestrechamentelimitadasituacionjuridica,peropuederesultarutilinsistirbre-vementesobrealgunoshechosesenciales.Aligualquelosmiembrosdetodoslosdemasofieios,lospintoresyescultoresesrabanorganizadosengremios,loswales,generalmenteseocupabandel«hombreensutotalidad»,imponiendolaobservan-ciareligiosaasusmiembros,controlandolaeducaciondelosaprendicesylasen-sefianzasdelosmaestros,supervisandoeontratos,etc.ElreglamentodelGremiodePintoresdeSiena,formuladoen
1355,
regulabalarelaci6ndelmaestroconsuaprendizdeunmodoconvenienteparauntipodeorganizaci6nartesanal
C01110
lade[aEdadMedia.Enunestudioreeientesehavueltoaponerdemanifiestoquelosrequerimientoslegalesdeuna«obra
maestra»,
laobradearteejecutadaporelaprendizparademostrarsucornpetencia,estabanirnbuidosdeunespiritumedievalqueinclusoseseguiaaplicandoalartista.Yenunaciudadretrasadaartisticaycul-turalmentecomoGenova,losartistasquealiiresidianacomienzosdelsiglo
XVI
aunexigianqueseprohibieralainmigraci6ndemaestrosextranjerosparaevitar1acompetencia
21.
Perotampocofuealgoimpuestodesdefueraalosartistaselhechodequetantoestoscomootrosartesanossesituaranenelmismonivel;ellosmismosaceptarongustosamenteestaposicion,EdgarZilsel,ensuinteresanteobrasobre
el
conceptodegenio,llamanuestraatenci6nsobrelasdiferenciasdementalidadexistentesen-trepoetasypintoresdelasprimerasfasesdelRenacirnienro.Losescritoressecon-siderabanasimismoscomolosdepositariesdelafama,
y
eranconscientesdequelabusqucdadelamismaeratarnbiensupropiamotivacion.Boccaccioconvirtioenpoetasalosantiguossacerdotesqueasegurabanlaimnortalidada
la
c!asealaqueservian;paraestosantiguosescritores,poetasyteologoseran
quasiunacosa
(unamismacosa).(Veasesu
Vita
deDante).YPetrarcaadmite,aunqueconcier-tosremordimientosdeconciencia,que5610porbuscarlafamacomenzoaescribirsuepopeya
Africa,
asicomosuscornposicioneshist6ricas.Lacoronaci6nenRomadePetrarca,comoel
poetaslaureatus
esunadramatizacion-enestiloclasicista-delosdeseosdefamacomomorivaciondelhombreliterario
22.
21
Unaimpcrtantccolecci6ndematerialseeucuentraenE.ZilseL
DieEntstehungdesGmiebegriffs
(Leipzig,1926),pp.144Y
55.
Paralosrequisitesdeuna«obramaestra»,veaseW.Calm,
Masterpieces,Chapters
Of!
theHistolYojat!Idea
(Princeton,1979).cap.1[Ed.cast.:
Obrasmaestras.
AlianzaEditorial],
y
veaseengeneralR.
y
M.Wittkower,
Bornunder
Salurn
(NuevaYork,1963)[Ed.casr.:
NaddobajoeisignodeSaturno.
Edit.Catcdra],
22
ZiIsel.
Entstehuno
desGeniebegrijfs,
pp.111Y
SS.,
123Yss.
 
148Teorias
del
atte
Lospintorestuvieronunaevolucionmaslenta.Cennini,queescribi6unage-neracionodosmastardequePetrarcayBoccaccio,piensaquelosjovenesquein-gresanenlaprofesi6ndepintornodebensentirsemotivadospor«lapobreza
0
lasnecesidadescotidianas»;nisiquieramencionalafama;
10
quelesdebeimpulsares«unsentidodeentusiasmoyexaltacion».Estopuedesonarfamiliar,inclusomo-demo,allectoractualacostumbradoapensarquelaexperienciaindividualdelartistaysuentusiasmosonlosquelehacentrabajar.Sinembargo,esprobablequeZilselesteen
10
ciertoalpresumirque
10
queaquileemosenCenninisealaex-presiondelhibitomedievaldepensamiento,segunlaellaIelindividuodebiaacep-tarhumildemente.elidealdeltaller.Como,sino,nospreguntariamos~puedepre-valecerelmismo«sentidodeentusiasmoyexaltacion»
S1
elpintorestadedicadoaembellecerjoyeros(128yss.),dorarestandartes(107),pintarescudos(29,91),Ycomponercoloresparaelprovechodedamasentregadasalacosmetica(123)?HayquerecordarqueCenniniaceptabatodasestasactividades,sinreserva,comopro-piasdeltrabajodelpintor.Losintentosdecambiarradicalmentelaposicionsocialylegaldelartistapte-valecierondurantetodoelsigloxv,ysuecosedejasentir,contrecuencia,enepo-casposteriores,Laraz6nfundamentalesgrimidaparaelascensodelrangodelar-tistaesquelasartesvisualesnopertenecenalosoficiosllamados
attesmechanicae,
sinoqueconstituyenparteintegrantedelasartesliberales,estoes,lascienciasdig-nasdelaocupaciondeuncaballero.~AcasoelpintornonecesitaunconocimientoprofundodegeometriapararealizarcorrectamentelarepresentaciondeIapers-pectiva?~Nodemuestran-tantopintorescomoescultores-susconocimientosdeanatomia?
l
Y
noprecisantodosellosdeunafamiliaridad
COIl
laliteraturaylahistoriaclasicaparasercapacesdeentenderadecuadamentelosternasheroicosysublimes?Enotraspalabras:losartistasreivindicabanunaposicionsuperior,noenrazondeciertosvaloresespecificamenteartisticos(hoyhablariarnosdecreatividad,experienciapsicologica,etc.),sinoporqueelarteesciencia.Elartistaexigiaelbi-rretedeldoctor,yporellotambienreclarnabalaposici6nsocialdelmismo,Desdemipuntodevista,seriaunasimplificacionexcesivasuponer,comoha-cenalgunossociologos,quelosartistasdelsigloxvbasabansuobraenlaciencia
para
alcanzarpara
sf
laposicionsocialreservadaaloscientificos,Nopodernosana-lizaraquilasrazonesultimasporlasqueelartesevolviohacia
la
ciencia
(10
quesertaprobablementetareadeunfiI6sofo),peropodemosdecirllue,desdeelmo-mentoenqueelar.tesefundament6enlaperspectiva,lacorrectarepresentacionanatornica,ysirnilares,sealcanzo
la
baseparareclamarunanuevaposicionpatael
artista.
Ensuluchaporelreconocimiento,losarristasysusdefensoresseapoyaron,amenudo,enlaAntigi.iedad.SecretaquelaveneradaAntiguedadpodiaproporcio-narunmodelodealtaconsideraci6nenelquelasartesvisuales
podrfan
apoyarse.Alberti,enlasegundapartede
DelaPintura,
dedicounextensopasajealarespe-tableedaddelasartesvisualesyalaaltaestimadequedisfrutaronen
el
mundoclasico.ElviejoylegendariosabioTrimegisto,leemos,«creequelaescultura
y
lapinturanacieronal111is1110iempoquelareligion»(II.27),estoes,hanexistidodesde
tiernpo
inmernorial.Albertialegatambiendetalladamente
10
quePlinioyVitrubio,fuentesclasicas[iterariastomadascomonormasensutiempo,rnanifes-

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