Salud mental en las instituciones educativas (Victor Giorgi): La salud integralmente concebida constituye un fenmeno de alta complejidad si la enfocamos

desde la visin parcializada y especializada del mundo caracterstico de la ciencia moderna. Incluye desde procesos fisicoqumicos a nivel molecular, hasta complejas estructuras simblicas a nivel del psiquismo, de la cultura y de las relaciones sociales. Desde la experiencia concreta, la salud es algo tan simple y a la vez tan complejo como la vida misma. EL CONCEPTO DE SALUD SE IDENTIFICA CON LA CALIDAD DE VIDA. La calidad de vida est constituida por aquel conjunto de condiciones internas y externas al ser humano que posibilitan un cierto nivel de satisfaccin de sus necesidades esenciales y por lo tanto su autorrealizacin como persona en la dimensin individual colectiva. Cada formacin social genera los dispositivos para atender estas necesidades en base a la interpretacin y jerarquizacin que de ellas realiza de acuerdo a su concepcin del hombre y de la vida. La institucin educativa es uno de estos dispositivos con la funcin socialmente prescripta de educar, socializar, normativizar, disciplinar a las nuevas generaciones. Si bien su objetivo explcito es la formacin de sujetos capaces de desarrollar determinado proyecto social, su influencia trasciende los educandos. La institucin educativa es un espacio de interaccin social. Hablar de la salud en la institucin educativa es hablar de un sistema de interacciones productor de salud o enfermedad. Sistema que a todos quienes desde diferentes lugares forman parte de l. Hiptesis: 1. Toda institucin educativa tiene un currculum oculto que matriza a quienes forman parte de ella. Incide en forma predominante pero no exclusiva sobre el educando al momento de estructurar su subjetividad. 2. Toda poltica educativa presupone un proyecto social y un modelo de ciudadano acorde a ese proyecto. Su ausencia genera vacos que toman la forma de problemas de los cuales la institucin no puede hacerse cargo. 3. Esos vacos son llenados por concepciones que aparecen como superadas a nivel de discurso institucional pero que operan con llamativa eficacia de la cotidianeidad institucional. 1. La institucin educativa no solo produce aquello que se declara entre sus objetivos y finalidades y para lo cual encarnan acciones especficas. La ubicacin del psiclogo en la institucin no puede limitarse a esperar en el gabinete psicolgico a los educandos que son enviados por haberse observado en ellos ciertos ndices de probable patologa. El envo de un nio o un adolescente al psiclogo genera ansiedad en l y su familia movilizando fantasas de enfermedad y castigo. Esa ansiedad recae sobre el maestro quien por lo general es el que comunica la decisin a los padres y es visto por estos como el responsable de lo sucedido. El mal manejo de estas situaciones condiciona el trabajo del psiclogo.

2. Toda sociedad tiene un proyecto histrico encaminado hacia una utopa un querer ser. Esto implica un sistema educativo que forme ciudadanos funcionales a ese modelo social que se procura alcanzar. 3. Concepciones: racionalismo, segregacionismo, universalismo y el autoritarismo.