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7. Investigación en educación

7. Investigación en educación

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Investigaci\u00f3n
eneducaci\u00f3n
Bernardo Restrepo G\u00f3mez
2INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO

DE LA EDUCACI\u201dN SUPERIOR, ICFES
DIRECCI\u201dN GENERAL
Calle 17 No. 3-40 A.A. 6913
Tel\u00c8fonos: 3387338 - 3387360
Fax: 2836778
Bogot\u00b7, Colombia
HEMEROTECA NACIONAL UNIVERSITARIA CARLOS LLERAS RESTREPO
SUBDIRECCI\u201dN DE FOMENTO Y DESARROLLO DE LA EDUCACI\u201dN SUPERIOR
Avenida Eldorado No. 44A-40
Tel\u00c8fono: 3689780
Telefax: 3680028
Bogot\u00b7, Colombia
DIRECTOR DEL ICFES: Daniel Bogoya Maldonado
SUBDIRECTORA DE FOMENTO
Y DESARROLLO DE LA EDUCACI\u201dN SUPERIOR: Mar\u00cca de Jes\u00ffs Restrepo
COPYRIGHT: ICFES 1996
M\u00d3dulos de Investigaci\u00d3n Social
ISBN: 958-9329-09-8 Obra completa
ESPECIALIZACI\u201dN EN TEOR\u00d5A, M\u2026TODOS
Y T\u2026CNICAS DE INVESTIGACI\u201dN SOCIAL
ISBN: 958-9329-15-2 M\u00d3dulo siete
INVESTIGACI\u201dN ENEDUCACI\u201dN

Composici\u00d3n electr\u00d3nica: ARFO Editores e Impresores Ltda.
Diciembre de 2002
3El proyecto para la formaci\u00d3n de recursos humanos en la educaci\u00d3n superior titulado
\u00ecEspecializaci\u00d3n en Teor\u00cca, m\u00c8todos y t\u00c8cnicas de investigaci\u00d3n social\u00ee con la colaboraci\u00d3n de
ASCUN, fue realizado por el ICFES, para lo cual se conform\u00d3 el siguiente equipo de trabajo:

Direcci\u00d3n y coordinaci\u00d3n acad\u00c8mica: GUILLERMO BRIONES
Direcci\u00d3n y coordinaci\u00d3n del proyecto: MAR\u00d5A DE JES/S RESTREPO ALZATE
Profesional especializada
Coordinadora Grupo de Fomento del ICFES
Asesor: MIGUEL RAM\u201dN MART\u00d5NEZ
Asesor Subdirecci\u00d3n Gral. T\u00c8cnica
y de Fomento ICFES
GRUPO DE AUTORES
GUILLERMO BRIONES M\u201dDULO 1 EPISTEMOLOG\u00d5A DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Universidad de Chile
GUILLERMO HOYOS V\u00a1SQUEZ M\u201dDULO 2 LA TEOR\u00d5A DE LA ACCI\u201dN COMUNICATIVA
Universidad Nacional de Colombia COMO NUEVO PARADIGMA DE INVESTIGACI\u201dN
GERM\u00a1N VARGAS GUILL\u2026N EN CIENCIAS SOCIALES
Universidad Pedag\u00d3gica Nacional

GUILLERMO BRIONES M\u201dDULO 3 METODOLOG\u00d5A DE LA INVESTIGACI\u201dN
Universidad de Chile CUANTITATIVA EN LAS CIENCIAS SOCIALES
CARLOS A. SANDOVAL CASILIMAS M\u201dDULO 4 INVESTIGACI\u201dN CUALITATIVA
INER Universidad de Antioquia
HERN\u00a1N HENAO DELGADO y M\u201dDULO 5 ESTUDIOS DE LOCALIDADES
LUCELY VILLEGAS VILLEGAS
INER Universidad de Antioquia
SANTIAGO CORREA URIBE M\u201dDULO 6 INVESTIGACI\u201dN EVALUATIVA
Universidad de Antioquia
ANTONIO PUERTA ZAPATA
INER Universidad de Antioquia
BERNARDO RESTREPO G\u00d3MEZ
Universidad de Antioquia
BERNARDO RESTREPO G\u00d3MEZ M\u201dDULO 7 INVESTIGACI\u00d3N EN EDUCACI\u00d3N
Universidad de Antioquia

45Contenido

Presentaci\u00d3n..... ... . . .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... . 9
Generalidades sobre la estructura y alcance del m\u00d3dulo.. .. ... . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1. Concepci\u00d3n b\u00b7sica del m\u00d3dulo..... . . . ... . . .. ... .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . . 11
2. Estructura general del m\u00d3dulo. .. . . . ... . . . ... . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . 11
3. Objetivos del m\u00d3dulo.... . . . ... . . .. ... .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. 13
4. Mapa conceptual del m\u00d3dulo... . . . .. ... .. .. ... .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . 15

PRIMERA UNIDAD

Concepto de investigaci\u00d3n educativa y tendencias tem\u00b7ticas y
metodol\u00d3gicas de la investigaci\u00d3n sobre educaci\u00d3n en los \u00ffltimos 30 a\u00d2os. ....... 17
Objetivos de la unidad... . . . .. ... .. .. ... .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . 19
Mapa conceptual.. ... .. .. ... .. ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Contenido de la unidad. .................................................................................................... 21
1. El concepto de investigaci\u00d3n educativa. ............................................................... 21
2. Evoluci\u00d3n de la actividad investigativa en educaci\u00d3n. ........................................ 24
Resumen. ............................................................................................................................ 40
Autoevaluaci\u00d3n................................................................................................................. 41
Lecturas complementarias. ............................................................................................ 42
Referencias. ...................................................................................................................... 43

6SEGUNDA UNIDAD

Campos de acci\u00d3n o l\u00ccneas de investigaci\u00d3n sobre educaci\u00d3n:
econ\u00d3mica, antropol\u00d3gica, socioeducativa y sicol\u00d3gica. .......................................... 47
Objetivos de la unidad. ...................................................................................................... 49
Mapa conceptual. ............................................................................................................... 50
Desarrollo de la unidad. .................................................................................................... 51
1. Investigaci\u00d3n en econom\u00cca y educaci\u00d3n................................................................ 51
2. L\u00ccneas de investigaci\u00d3n etnogr\u00b7fica. ..................................................................... 53
3. L\u00ccneas de investigaci\u00d3n socioeducativa................................................................ 54
4. L\u00ccneas de investigaci\u00d3n en sicolog\u00cca educativa. .................................................. 59
Resumen. ............................................................................................................................ 70
Autoevaluaci\u00d3n No. 2. ...................................................................................................... 71
Actividades de evaluaci\u00d3n. ............................................................................................. 72
Lecturas complementarias. ............................................................................................ 73
Referencias. ...................................................................................................................... 74

TERCERA UNIDAD

Campos de acci\u00d3n, l\u00ccneas y tem\u00b7ticas de investigaci\u00d3n pedag\u00d3gica. .................... 77
Objetivos de unidad.. .. ... . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Mapa conceptual . .............................................................................................................. 80
Contenido de la unidad. .................................................................................................... 81
1. Investigaci\u00d3n en pedagog\u00cca te\u00d3rica. ...................................................................... 88
2. Investigaci\u00d3n en pedagog\u00cca experimental. ........................................................... 89

3. Investigaci\u00d3n y desarrollo. ...................................................................................... 91
Resumen. ............................................................................................................................ 92
Autoevaluaci\u00d3n No. 3..... ... . . .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. . 93
Actividades de evaluaci\u00d3n. ............................................................................................. 94
Lecturas complementarias. ............................................................................................ 95
Referencias. ...................................................................................................................... 96

7LAS \u00c1REAS DEL MUNDO SOCIAL Y LAS PERSPECTIVAS DE "CIENCIAS DE LA DISCUSI\u00d3N"
CUARTA UNIDAD

Paradigmas metodol\u00d3gicos de investigaci\u00d3n en educaci\u00d3n. .................................... 97
Objetivos de unidad. .......................................................................................................... 99
Mapa conceptual. .............................................................................................................100
1. Introducci\u00d3n sobre los grandes paradigmas de investigaci\u00d3n..........................101
2. Los paradigmas de la investigaci\u00d3n social y su aplicaci\u00d3n en educaci\u00d3n. .....105
2.1. El paradigma cuantitativo y los tipos de investigaci\u00d3n
m\u00b7s usuales en educaci\u00d3n. ................................................................................105
2.1.1. Alcance del presente an\u00b7lisis. .............................................................105
2.1.2. Mapa conceptual. .........................................................................................107
2.1.3. Tipos de dise\u00d2o emp\u00ccrico-anal\u00cctico m\u00b7s
usados en investigaci\u00d3n en educaci\u00d3n. .....................................................108
2.1.4. Elementos comunes en los dise\u00d2os emp\u00ccrico-anal\u00ccticos. .......................109
2.2. El paradigma cualitativo y las tradiciones cualitativas
que m\u00b7s se han interesado en la educaci\u00d3n. ..................................................114
2.2.1. Alcance del presente an\u00b7lisis. ...................................................................114
2.2.2. Mapa conceptual. .........................................................................................117
2.2.3. Naturaleza de las tradiciones cualitativas y tipos. ...................................118
2.2.3.1. Tradiciones norteamericanas. .....................................................119
2.2.3.2. Tradiciones inglesas y australianas. ...........................................120
2.2.3.3. Tradiciones latinoamericanas. .....................................................122
2.2.3.4. Otros tipos de investigaci\u00d3n cualitativa
de uso frecuente en educaci\u00d3n. ...............................................................130
2.2.4. Elementos comunes en el dise\u00d2o de la investigaci\u00d3n cualitativa..........130
2.3. Conveniencia de una pluralidad metodol\u00d3gica en la investigaci\u00d3n en educaci\u00d3n. 134
Resumen . .........................................................................................................................135
Autoevaluaci\u00d3n No. 4. ....................................................................................................136
Actividades de evaluaci\u00d3n..... ... . . .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... ..137
Lecturas complementarias.. .. ... .. ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .138
Referencias. ....................................................................................................................139
Referencias y bibliograf\u00cca general. ..............................................................................141

8LECTURAS COMPLEMENTARIAS

Lectura complementaria N\u00ba 1... .. ... .. .. ... .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . . 153 Lectura complementaria N\u00ba 2... .. ... .. .. ... .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . . 166 Lectura complementaria N\u00ba 3... .. ... .. .. ... .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . . 187 Lectura complementaria N\u00ba 4... .. ... .. .. ... .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . . 200 Lectura complementaria N\u00ba 5... .. ... .. .. ... .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . . 207 Lectura complementaria N\u00ba 6... .. ... .. .. ... .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . . 210 Lectura complementaria N\u00ba 7... .. ... .. .. ... .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . . 225 Lectura complementaria N\u00ba 8... .. ... .. .. ... .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . . 237

9Presentaci\u00f3n

En cumplimiento de su misi\u00f3n y de sus funciones, el Instituto Colombiano para el Fomento
de la Educaci\u00f3n Superior ha realizado diversas acciones que permitan a las instituciones
de Educaci\u00f3n Superior no solamente enfrentar los retos del desarrollo cient\u00edfico, t\u00e9cnico
y tecnol\u00f3gico sino hacer del conocimiento y de la cultura, ejes de calidad y desarrollo.
Esto implica necesariamente fomentar procesos de formaci\u00f3n que adem\u00e1s de articular

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