PREGUNTAS Y RESPUESTAS FRECUENTES DECRETO SUPREMO N170/2010

A. ASPECTOS GENERALES 1. A qu se refiere la Ley 20.201/2007? La Ley N 20.201/2007, es una ley de subvenciones que modifica el DFL2 de 1998 y otros cuerpos legales relacionados con la subvencin que perciben las escuelas especiales y los establecimientos de educacin regular que cuentan con programas de integracin escolar (PIE). 2. Qu modificaciones incorpora la Ley 20.201? La Ley 20.201, entre otras materias: a) Cambia la denominacin de subvencin de Educacin General Bsica Especial Diferencial por la denominacin, Educacin Especial Diferencial y Necesidades Educativas Especiales de Carcter Transitorio. b) Define y amplia las Necesidades Educativas Especiales (NEE, en adelante) de carcter transitorio que recibirn este tipo de subvencin a las NEE asociadas a Trastornos Especficos del Aprendizaje, al Dficit Atencional, y a CI en Rango Lmite, adems del Trastorno Especfico del Lenguaje. c) Establece el fraccionamiento de la subvencin de NEE de carcter transitorio, d) Incrementa la subvencin de educacin especial diferencial establecida en el artculo 9 bis del DFL 2, y la amplia para la discapacidad intelectual severa, disfasia severa y autismo y no slo para los estudiantes sordos, ciegos y con discapacidad mltiple que estaban considerados hasta ahora. 3. A qu se refiere el Decreto 170/2010 y qu relacin tiene con la Ley 20.201/2007? De acuerdo con la Ley 20.201/2007, el requisito fundamental para acceder a la subvencin de educacin especial es el diagnstico que certifica que un alumno/a es portador de una discapacidad permanente o transitoria. Para ello, mandata al Ministerio de Educacin a elaborar un Reglamento (actual Decreto 170/2010), que regule estos procesos diagnsticos.

4. Con la promulgacin del Decreto 170, siguen vigentes los Decretos 1300/2002; 1/1998 y 291/1999? El Decreto N 1300/02, que aprueba planes y programas de estudio para alumnos con trastornos del lenguaje oral sigue vigente pero con las modificaciones que se sealan a continuacin: Se derogan sus artculos 4 y 7. Se reemplaza la letra a) del artculo 10 por la siguiente: a. Del ingreso: el ingreso de los alumnos(as) a una escuela especial de lenguaje o a un proyecto de integracin escolar se regir por lo dispuesto en el Reglamento que fija normas para determinar los alumnos(as) con NEE que sern beneficiarios de las subvenciones para educacin especial. El Decreto Supremo N 01/98 que reglamenta el Captulo II de la Ley N 19.284/94 de Integracin Social de las Personas con Discapacidad y por el cual se rigen las NEE permanentes que no postulan al incremento, sigue en vigencia. No obstante, en un mediano plazo, deber ser modificado para responder a lo sealado por la Ley 20.422/2010 que Establece Normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusin Social de Personas con Discapacidad. Decreto Supremo Exento N291/99 que reglamenta el funcionamiento de los Grupos Diferenciales en los establecimientos educacionales del pas, continua vigente. 5. Cmo se abordan los procesos de evaluacin para estudiantes con NEE asociadas a discapacidades que no estn mencionadas en el Decreto 170? La incorporacin de estudiantes que presentan NEE asociadas a una discapacidad que no accede al incremento en los establecimientos con PIE y en las escuelas especiales, siguen rigindose por el Decreto Supremo N1 de 1998 del Ministerio de Educacin al que hace mencin su instructivo 191/2001 respecto de la integracin escolar. Por lo tanto, la evaluacin diagnstica de ingreso de estos estudiantes debe considerar la evaluacin de salud que acredite la discapacidad, o la evaluacin diagnstica del psiclogo, para aquellos estudiantes que presenten discapacidad intelectual. 6. El establecimiento escolar puede recibir por un mismo estudiante, la subvencin de enseanza prioritaria (SEP) y la subvencin de educacin especial? S, para alumnos(as) con NEE transitorias que asistan a una escuela regular con PIE, la subvencin de Educacin Especial y la subvencin de educacin prioritaria, SEP, no son excluyentes.

7. A qu se refiere el fraccionamiento que seala el Ttulo V, del Decreto 170? El fraccionamiento se refiere slo a aquella porcin que corresponde a los recursos destinados a la modalidad Educacin Especial impartida a travs de PIE. (Ttulo V del Decreto 170). Los establecimientos de educacin regular (municipales y particulares subvencionados) perciben una subvencin del Estado por cada alumno/a que tienen matriculado. Si uno de esos alumnos(as) matriculados es diagnosticado con una NEE y accede a un PIE, a la cantidad que ya est recibiendo el establecimiento por la subvencin de educacin regular se suma el monto faltante para completar la subvencin de educacin especial de que se trate (NEE transitoria o permanente). Esa cantidad o fraccin adicional que se requiere para completar el total de la subvencin de educacin especial, debe ser utilizada exclusivamente en esta modalidad, considerando lo sealado en el artculo 86 del decreto 170.

Ej: I ciclo educacin bsica Ed. Regular con JEC $ 48.078 Ed. Especial (fraccin) $67.957 Total Ed. Especial con JEC - $ 116.035

$48.078 $67.957

educacin regular educacin especial

8. En qu pueden ser utilizados los recursos que aporta la fraccin de la Subvencin de Educacin Especial? Los recursos deben ser utilizados al menos en los siguientes tems: - Contratacin de recursos humanos especializados; - Capacitacin y perfeccionamiento para dar respuesta a las NEE; - Coordinacin, trabajo colaborativo y planificacin - Provisin de medios y materiales educativos; - Otros tems tales como; horas profesionales para la realizacin de los procesos diagnsticos y para la evaluacin del PIE. 9. A qu se considera equipamiento o materiales tecnolgicos y barreras arquitectnicas de menor envergadura? (art. 86, letra d) El equipamiento o materiales tecnolgicos se refieren, por ejemplo, a lo siguiente: -Hardware adaptados: pulsadores (de pie, de puo, etc.); computadores compatibles con los hardware y software adaptados (teclados con bloqueadores de teclas, teclados virtuales; ratones especiales; pantallas de

representacin tctil; telfonos con sistemas visuales, amplificadores; ayudas tctiles para la audicin; atriles; apoyo para antebrazos; impresora Braille, etc. -Software adaptados: programas de reconocimiento de voz; lectores de pantalla; programas magnificadores de caracteres, etc. Entre otros posibles de acuerdo a las NEE de los alumnos(as). Con barreras arquitectnicas de menor envergadura, se hace referencia a adecuaciones del espacio tales como por ejemplo implementacin de plataformas o rampas, ensanchamiento de puertas, adaptacin de servicios higinicos, instalacin de sealticas en braille, timbres de luz, etc. para disminuir las barreras que impiden o dificultan el acceso y la participacin a estudiantes con cualquier tipo de discapacidad o con problemas de movilidad.

B. SOBRE EL PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR (PIE) 1. Qu es un Programa o Proyecto de Integracin Escolar o PIE? El PIE es una estrategia del sistema escolar, que tiene el propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el establecimiento educacional, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la participacin y el logro de los aprendizajes esperados de todos y cada uno de los estudiantes, especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean stas de carcter permanente o transitorias. 2. En qu tipo de establecimientos educacionales se puede implementar un PIE? Los PIE se pueden desarrollar en un establecimiento educacional o en grupos de establecimientos, como es el caso de los PIE comunales. En ambos casos los sostenedores y equipos directivos de los establecimientos tienen la gran responsabilidad de liderar las distintas fases de su elaboracin, implementacin y evaluacin. Tambin se puede implementar un PIE en escuelas rurales uni/bidocentes o multigrado. En este caso, se considerar como sinnimo de curso, el aula multigrado, para los efectos de lo que establece el Decreto 170. Las orientaciones pertinentes a estas realidades sern formuladas en las Secretarias Ministeriales de Educacin correspondientes, teniendo presente este documento y el Decreto 170, de modo que respondan a la realidad regional.

3. Qu debe hacer un establecimiento educacional para postular a un PIE? Los establecimientos que decidan contar con un PIE, deben elaborar y presentar al MINEDUC dicho Programa siguiendo las etapas que se describen en las Orientaciones para la Implementacin del Decreto 170 en PIE, en la pgina web del Mineduc.
http://www.mineduc.cl/index2.php?id_portal=20&id_seccion=3084&id_contenido=126 44

Los establecimientos educacionales pueden recurrir adems a los profesionales del Departamento Provincial o de la Secretara Ministerial de Educacin correspondiente para aclarar las dudas que se les presenten respecto a la elaboracin y presentacin del PIE. 4. Cules son las condiciones que debe cumplir un PIE para su presentacin? Un PIE debe cumplir las siguientes condiciones: Aportar al mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el establecimiento Contribuir al mejoramiento de los resultados de aprendizaje de los estudiantes Planificar rigurosamente la utilizacin de los recursos que aporta la fraccin de la Subvencin de Educacin Especial en funcin de los objetivos del PIE. Para mayor detalle de lo que comprende cada uno de estos aspectos, refirase a las Orientaciones para la Implementacin del Decreto 170 en Programas de Integracin Escolar, en la pgina web. 5. Dnde se presentan los antecedentes para la postulacin a un PIE? La presentacin de los antecedentes para la aprobacin de un PIE se realizar a travs de una plataforma informtica especialmente diseada para estos efectos. Una vez ingresados los antecedentes del establecimiento en la plataforma informtica, el Departamento Provincial de Educacin revisar el programa presentado. De cumplir con los requisitos, el PIE ser aprobado en la plataforma y enviado a la SECREDUC, quin de acuerdo a la normativa vigente tiene la facultad de aprobar o rechazar. Si el PIE cumple con los requisitos para su aprobacin la SECREDUC proceder a tramitar el Convenio con el Sostenedor y dictar la Resolucin correspondiente.

6. Cmo se informa el sostenedor de que el PIE ha sido aprobado o rechazado o en qu trmite se encuentra su postulacin? Una vez que la DEPROV apruebe o rechace la postulacin al PIE en la plataforma informtica, sta generar automticamente un mensaje al correo que el sostenedor ha dejado inscrito en la plataforma, informando respecto a esta determinacin. Asimismo, la plataforma informtica generar automticamente un 2 mensaje de correo, una vez que el PIE ha sido aprobado (o rechazado) en la SECREDUC. 7. Qu sucede si la postulacin a un PIE no es aprobada en la plataforma? En caso que la DEPROV levante observaciones a la postulacin, el sostenedor tendr un plazo mximo de 5 das hbiles para hacer las correcciones correspondientes a travs de la plataforma informtica. Si el sostenedor no cumple con este plazo o si no corrige adecuadamente, el PIE no ser aprobado. Luego de que el sostenedor ha hecho las correcciones correspondientes, la DEPROV tendr cinco das hbiles para rechazar o aprobar el PIE y remitirlo a la SECREDUC para su aprobacin o rechazo definitivo. Si es aprobado, La SECREDUC tramitar el Convenio con el sostenedor y dictar la Resolucin correspondiente. Para este trmite la SECREDUC, dispondr de 20 das hbiles. 8. Cules son las fechas de postulacin a un PIE? La plataforma informtica estar disponible a partir del 20 de noviembre del presente ao, hasta el 15 de enero del 2011, para todos los niveles educativos. Plazo que fue extendido hasta el 21 de enero. Una vez ingresados los antecedentes del establecimiento en la plataforma informtica, el Departamento Provincial de Educacin tendr un plazo de 20 das hbiles para evaluar el programa presentado. Desde el 07 de Marzo y hasta el 15 de abril inclusive, como ltimo plazo, se aceptar la incorporacin de nuevos estudiantes, para los PIE ingresados a la plataforma Web en la etapa anterior, y para aquellos PIE antiguos no ingresados por no tener estudiantes nuevos. La presentacin de estos nuevos casos, la har el sostenedor a travs de la plataforma Web en el perodo sealado. Los documentos escritos de respaldo debern quedar en el establecimiento.

9. Cmo debe operar un establecimiento educacional que ya cuenta con un PIE aprobado y desea incorporar nuevos estudiantes? La incorporacin de nuevos estudiantes a un PIE, bajo la normativa del Decreto 170, exige nuevas condiciones en los establecimientos educacionales. stos debern reformular el PIE existente y el sostenedor firmar un nuevo Convenio con la SECREDUC, la que dictar a su vez una nueva Resolucin de aprobacin del PIE. 10. Una escuela que tenga un PIE funcionando y quiere para el 2011 integrar nuevos alumnos(as) con NEE transitorias, cmo tiene que proceder? Postula como PIE nuevo e ingresa a los alumnos(as) que ya tiene, de TEL por ejemplo, y a los nuevos alumnos(as) con otras NEE transitorias. 11. Existe un tope para incluir a nios o nias con NEE permanentes y transitorias en el PIE de un establecimiento educacional? El Decreto 170 establece un mximo de 5 alumnos/as con NEE transitorias por curso. En el caso de estudiantes que presentan NEE permanentes no pueden incluirse ms de 2 alumnos/as por curso, con excepcin de los estudiantes sordos, que podrn participar en un nmero mayor a 2 alumnos/as en una misma sala de clases (siempre que sean slo estudiantes sordos/as). 12. Los estudiantes incorporados en un PIE participan tambin en las evaluaciones SIMCE? Los estudiantes que presentan NEE transitorias y estn incorporados en un PIE, tambin estn considerados para participar en las evaluaciones SIMCE, de acuerdo a las instrucciones dadas por SIMCE.

C. SOBRE LOS PROFESIONALES COMPETENTES 1. Qu profesionales pueden ser contratados con los recursos de la subvencin de educacin especial? Con los recursos de la subvencin de educacin especial pueden ser contratados: - Profesionales, del rea de la educacin y de la salud, competentes en la realizacin de los procesos de evaluacin diagnstica integral de los estudiantes con NEE, de acuerdo a lo sealado en el Decreto 170.

Profesionales, del rea de la educacin como de la salud, competentes en la entrega de apoyos especializados, considerando las NEE de los estudiantes; las caractersticas de la escuela y de los cursos en los que stos participan; las necesidades de apoyo que los profesores y las familias requieren para que los estudiantes logren los aprendizajes esperados, y para contribuir a la instalacin y desarrollo de nuevas capacidades en el establecimiento educacional, para dar respuesta a la diversidad.

Esta contratacin debe ser definida en el marco del Proyecto Educativo Institucional, del PIE y de las NEE presentadas por los y las estudiantes y de acuerdo con las orientaciones del Ministerio de Educacin. 2. Se puede contratar a una psicopedagoga en vez de un profesor(a) de educacin especial/diferencial para participar en la evaluacin diagnstica de los alumnos(as) con NEE transitorias?, Solamente en los casos en que se seala en el artculo 16 del Decreto 170, es decir, para la evaluacin en el mbito psicopedaggico de los alumnos(as) que presentan NEE asociadas a Trastornos o Dificultades Especficas del Aprendizaje y de Dficit de Atencin. 3. Se puede contratar a una psicopedagoga en vez de un profesor(a) de educacin especial/diferencial para entregar los apoyos a los alumnos(as) con discapacidad?, Los profesionales asistentes de la educacin no estn facultados para sustituir al profesor de educacin especial/diferencial en la atencin de estudiantes con discapacidad. No obstante ello, pueden y deben trabajar colaborativamente con el profesor regular, proveyendo los apoyos, tanto fuera como dentro del aula, de acuerdo a sus competencias profesionales y a las NEE que presenten los estudiantes. 4. Un Profesor/a de Educacin Regular con posttulo en alguna discapacidad o trastorno especfico, puede trabajar en cualquier PIE o debe trabajar en un PIE que atienda la discapacidad o NEE del posttulo que realiz? Se debe recordar que el enfoque del Decreto 170, es curricular. Los docentes de cualquier nivel (prvulos, bsica, media) de la educacin regular, con posttulo en educacin especial/diferencial, estn calificados para desempearse y trabajar colaborativamente en el nivel que les correspondaen la entrega de apoyos a los alumnos(as) con NEE transitorias y con discapacidad integrados en un PIE (decreto en trmite formalizar esto).

5. Qu sucede con los profesionales mdicos que deben apoyar el diagnstico? se encuentran informados? Se est trabajando articuladamente con el MINSAL para coordinar y clarificar este proceso y hacer llegar la informacin a los establecimientos de salud pblica del pas. 6. Los/las profesionales mdicos, y otros de la salud, que evalan a los estudiantes con NEE debern inscribirse en la SECREDUC? No, los/las profesionales mdicos, y otros de la salud, inscritos y autorizados por la Superintendencia de Salud, dado que ste registro tiene una funcin equivalente, automticamente quedarn autorizados en el Registro Nacional de Profesionales de la Educacin Especial para la Evaluacin y el Diagnstico. Se est trabajando esta funcionalidad en la pgina web mineduc.cl de modo que se pueda consultar esta informacin a travs de ella. 7. El mdico que realiza la valoracin general de salud puede ser un mdico cirujano (general)? Porque en algunas localidades del pas no se cuenta con los mdicos especialistas para cada NEE. En el artculo 16 del Decreto 170 se sealan los profesionales competentes que pueden ser del sistema pblico o privado de salud- para evaluar cada dficit asociado a NEE en los estudiantes. Se est trabajando conjuntamente Ministerio de Educacin/Ministerio de Salud para poder considerar la alternativa del mdico cirujano (generalista), para algunas NEE y en aquellas localidades en que es ms difcil contar con los especialistas. 8. Con las platas del PIE presupuesto 2010, se pueden cancelar honorarios mdicos y/o de las profesoras especialistas y/o psiclogo, etc., con el fin de no suspender los apoyos a cambio de hacer las evaluaciones para la postulacin ao 2011? El Decreto 1/98 (artculo 7), da la posibilidad de utilizar recursos 2010 de educacin especial, para esos efectos. Los apoyos a los alumnos(as) no pueden suspenderse.

D. SOBRE LAS EVALUACIONES 1. Cmo se contempla el horario destinado a evaluacin si este es paralelo a la atencin de los alumnos(as) del PIE? Los apoyos que estn recibiendo los alumnos/as no pueden ser suspendidos para que los profesionales se dediquen hacer las evaluaciones. Los apoyos deben continuar durante todo el ao escolar por lo que si fuera necesario, se debern contratar ms horas profesionales durante ese perodo. 2. El sistema para el registro de profesionales para la Evaluacin y el Diagnstico de NEE se encuentra en funcionamiento? El Registro de profesionales de Educacin Especial est abierto para Psiclogos y Fonoaudilogos desde el ao 2008. Desde el 22 de septiembre 2010, est abierto tambin para profesores de educacin especial/diferencial y psicopedagogos. Este registro es slo para los profesionales que participan en la Evaluacin Diagnstica de Ingreso a la Educacin Especial, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 16 del Decreto 170. Se accede a l desde pgina web del MINEDUC.

http://www.mineduc.cl/index2.php?id_portal=20&id_seccion=3002&id_contenido=117 66

3. Con los recursos que aporta la subvencin de educacin especial se pueden adquirir materiales para que los profesionales puedan realizar las evaluaciones en el PIE o en la escuela especial, esto es, pruebas, bateras etc.? S, se pueden destinar recursos para la adquisicin de instrumentos de evaluacin tales como bateras de test, pruebas psicopedaggicas, etc. (ver Orientaciones PIE)
http://www.mineduc.cl/index2.php?id_portal=20&id_seccion=3084&id_contenido=126 44

4. Qu diferencia psicopedaggica?

existe

entre

la

evaluacin

pedaggica

La evaluacin pedaggica se refiere a los procesos de aprendizaje de todos los alumnos, es un proceso de recogida de informacin relevante para la toma de decisiones educativas. La psicopedaggica tambin es un proceso de recogida y anlisis de informacin relevante de los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseanza aprendizaje pero para determinar las necesidades educativas de determinados alumnos(as) que presenten dificultades en su desarrollo

personal o desajustes respecto al currculo escolar por diferentes causas, esto permitir fundamentar decisiones respecto a la propuesta curricular y el tipo de ayudas que precisan para progresar en el desarrollo de las distintas capacidades. 5. Para la evaluacin psicopedaggica, es posible utilizar bateras estandarizadas pero no aplicarlas completas, ejemplo el EVALUA, que es una prueba muy extensa, y complementar con otras pruebas psicopedaggicas? S, es posible utilizar bateras estandarizadas sin aplicarlas completamente, quedando a criterio de los profesionales que realizan la evaluacin, en consideracin a cada caso en particular. Como seala el Decreto 170, en su artculo 28: Los profesionales competentes debern elegir los instrumentos evaluativos de carcter psicopedaggico que sean pertinentes con la edad, el curso y la cultura a la cual pertenece el estudiante. Por ello es que no se exigen determinadas pruebas sino que se evalen determinadas reas (comprensin lectora, nivel lector, habilidad psicolingstica, escritura, matemticas). Los profesionales deben poder fundamentar estas decisiones en caso que se requiera. Es muy importante adems dar cuenta de la respuesta educativa previa que ha tenido el alumno/a y ante la cual, no obstante, sus dificultades persisten. 6. Todos los ingresos del 2011, deben ser con los procedimientos del Decreto 170? Las reevaluaciones de los alumnos(as) con NNE permanentes, tambin deben incorporar la evaluacin integral? Cuando un estudiante ingresa por primera vez, se requiere la evaluacin integral y el uso de los formularios especficos para la NEE asociada a la discapacidad de que se trate (que estn en la pgina web). En caso de continuidad, el prximo ao deben postular con formulario nico e incorporar las evaluaciones mdicas que ya tienen. Las evaluaciones mdicas deben ser realizadas nuevamente en los casos en que los propios facultativos hayan indicado un nuevo control o evaluacin especfica, en un perodo determinado, o que se aprecie una evolucin o retroceso o problema de salud, que amerite. Paulatinamente, se irn publicando en la pgina Web, orientaciones ms especficas para cada discapacidad 7. A partir de cundo se puede derivar a un alumno(a) para la evaluacin diagnstica de trastorno o dificultad especfica del aprendizaje? Para que se pueda impetrar por un alumno(a) la subvencin de NEE transitorias asociada a trastorno o dificultad especfica del aprendizaje, ste debe tener cursado, al menos, un ao de escolaridad bsica, o sea, se puede detectar

durante el primer ao y evaluar al trmino del mismo, para que pueda acceder a los recursos de la subvencin, en 2 ao bsico (o en 1 bsico, en caso que realice ste por segunda vez). Para ello se debe acreditar que el/la estudiante ha recibido una adecuada atencin pedaggica durante el primer ao y que sus dificultades no obedecen a una inadecuada implementacin de la respuesta educativa o a carencia o deficiencia en la instruccin pedaggica. En el artculo 26 del Decreto 170, donde dice primer y segundo ao, debe decir, primero y segundo ao bsico, cuando sea el caso, porque puede que el nio o nia sea recin detectado en 3 bsico.

E. SOBRE LOS FORMULARIOS DE EVALUACIN 1. Los formularios en la pgina web cmo se completan? pueden ser contestados en lnea? Los formularios que se han subido a la Web del MINEDUC, no pueden ser respondidos en lnea, deben ser descargados en el computador de la escuela, u otro, para tenerlos disponibles al momento de su uso. Dichos formularios pueden ser completados de manera digital (en el computador) o de forma manuscrita (escritos a mano). Para ello: Pueden ser impresos y escritos a mano Pueden ser descargados y escritos digitalmente en el computador y guardarlos o imprimirlos como cualquier documento de Word. Los espacios para escribir estn delimitados (rea gris)y se puede borrar o escribir (editar) sin problemas cuantas veces sea necesario, siempre que sea en el espacio indicado. Lo que no se puede, es cambiar el formato propiamente tal. 2. Los formularios de la evaluacin diagnstica integral de cada uno de los/las estudiantes que acceden a la subvencin bajo la normativa del Decreto 170, deben ser entregados en la DEPROV o en la SECREDUC? Los formularios y todos los antecedentes (protocolos de pruebas, anamnesis, informes, etc.) respecto al proceso de evaluacin integral deben ser incluidos en el expediente individual del estudiante y permanecer en el establecimiento escolar. Se debe recordar, que dicho expediente es de carcter confidencial y que el sostenedor y los profesionales que tienen acceso al mismo, deben tomar las medidas necesarias para resguardar este derecho. No obstante lo anterior, estos antecedentes, deben estar disponibles para efectos de supervisin por parte del MINEDUC.

3. Hay un formato de formulario para evaluacin psicopedaggica? La informacin general de la evaluacin psicopedaggica va incluida en el Formulario nico. En el expediente del alumno deben quedar los antecedentes respecto de los instrumentos o procedimientos utilizados para esta evaluacin. El MINEDUC ha elaborado un instrumento para la deteccin de NEE y evaluacin psicopedaggica que est a disposicin de los profesionales, en la pgina web mineduc.cl. Si bien la realizacin de la evaluacin psicopedaggica para el diagnstico integral de NEE en el marco del Decreto N 170 es un procedimiento obligatorio, el uso de este formato es voluntario. 4. Hay un formato de formulario para la realizacin de la anamnesis que solicita el Decreto 170 en el proceso de evaluacin? El MINEDUC ha elaborado un instrumento denominado Entrevista a la Familia y recogida de datos de Anamnesis que est a disposicin de los profesionales, en la pgina web mineduc.cl, el uso de dicho formato de anamnesis, es voluntario. 5. Los formularios para las escuelas especiales (NEE permanentes y transitorias), son los mismos que para las escuelas con PIE? Como se seala en las orientaciones para la evaluacin el Formulario nico est constituido por distintos protocolos de registro de informacin y/o documentos, que son los siguientes: (a) Formulario nico Sntesis (b) Formulario nico apoyos Especializados para las NEE (c) Formulario nico Valoracin de Salud (formato optativo) (d) Formulario nico Evaluacin Especfica o especializada Los formularios (a), (b), y (c) son iguales para las NEE transitorias y permanentes, con excepcin del Formulario nico Sntesis (a) de las NEE asociadas a Discapacidad Mltiple, Trastorno del Espectro Autista y Disfasia Severa, cuyo formato incluye la evaluacin especializada (d). Para estas NEE adems de la valoracin de salud, se debe completar solamente este formulario. Para las NEE restantes, el Formulario nico Evaluacin Especfica o Especializada (d), como su nombre lo indica, est adaptado para cada una de ellas y cada NEE cuenta con el suyo particular.

En las tablas siguientes se muestran los formularios a utilizar para cada NEE:
NEE PERMANENTES ASOCIADAS A: Discapacidad Visual Discapacidad Auditiva Discapacidad Intelectual Severa Trastorno del Espectro Autista Discapacidad Mltiple Disfasia Severa FORMULARIO NICO SNTESIS Evaluacin de Ingreso Reevaluacin FORMULARIO NICO APOYOS ESPECIALIZADOS PARA LAS NEE Determinacin Evaluacin de de apoyos apoyos especializados especializados VALORACIN DE LA SALUD O INFORME MDICO EVALUACIN ESPECFICA O ESPECIALIZADA (para cada NEE)

* * *

* * *

*: Formulario nico Sntesis particular para esas NEE, que incluye evaluacin especializada.

NEE TRANSITORIAS ASOCIADAS A: Trastorno de Dficit Atencional Trastorno Especfico del Lenguaje Trastorno Especfico del Aprendizaje Rango Lmite o Limtrofe con dificultades en la Conducta Adaptativa

FORMULARIO NICO SNTESIS Evaluacin de Ingreso Reevaluacin

FORMULARIO NICO APOYOS ESPECIALIZADOS PARA LAS NEE Determinacin Evaluacin de de apoyos apoyos especializados especializados

VALORACIN DE LA SALUD O INFORME MDICO

EVALUACIN ESPECFICA O ESPECIALIZADA

6. Los protocolos de las pruebas aplicadas se debern anexar al formulario nico? Las pruebas y todos los dems documentos de la evaluacin deben quedar en el expediente del estudiante.

7. A partir de cundo se deber implementar el uso de estos formularios para las escuelas especiales? Para las escuelas especiales de lenguaje y las que acceden al incremento es obligatorio a partir de este ao, para las dems es opcional, No obstante, se sugiere comenzar a utilizarlos para todas las NEE ya que cuando se modifique el decreto 1 deber exigirse este enfoque y procedimientos de evaluacin a todas las escuelas especiales.

F. SOBRE EL TRABAJO COLABORATIVO PARA APOYAR A LAS NEE 1. En un PIE, las 10 horas cronolgicas (con JEC) que se sealan como mnimo en el aula regular estn referidas solamente al profesor especialista? Hay alguna frmula para calcular las horas profesionales de apoyo? Desde uno(a) hasta cinco alumnos(as) con NEE transitorias, se debe contar con 10 hrs. cronolgicas (con JEC) y 7 hrs. cronolgicas (sin JEC) del profesor(a) especialista. A las horas del profesor(a) se deben sumar las horas de apoyo para los estudiantes con NEE permanentes, establecidas en el instructivo 191, si es que stos estn incluidos en el aula. Adems, a estas horas se deben agregar las correspondientes del profesor(a) de educacin regular, mnimo 3, las que dependiendo de las necesidades a cubrir pueden ser asignadas a un solo profesor(a) o a tres. Asimismo, considerar las horas de coordinacin del PIE. Las horas mnimas exigidas son 10 cronolgicas semanales, con JEC, diurna y 7 hrs. cronolgicas semanales, sin JEC, diurna. Estas son mnimas, el equipo podra poner ms. Los profesionales asistentes de la educacin, en su conjunto, deben contar con 3 horas cronolgicas por cada curso que cuenta con estudiantes integrados. Segn sean los requerimientos y necesidades de apoyo de los/las estudiantes, los establecimientos educacionales distribuirn estas 3 horas entre los diferentes profesionales.