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Redes Semánticas Naturales

Redes Semánticas Naturales

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03/18/2014

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Metodolog\u00eda, m\u00e9todos, t\u00e9cnicas
305
\u00c9poca II. Vol. XI. N\u00fam. 22, Colima, diciembre 2005, pp. 305-334
Estudios sobre las Culturas Contempor\u00e1neas
Resumen

Se destaca el proceso metodol\u00f3gico utilizado para conocer los significados psico- l\u00f3gicos que los j\u00f3venes tienen sobre las tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y comunica- ci\u00f3n (TIC), sus expectativas de vida y el v\u00ednculo entre ambas. Se utiliz\u00f3 la t\u00e9cni- ca de las redes sem\u00e1nticas naturales; el instrumento se aplic\u00f3 a 386 j\u00f3venes de entre 18 y 29 a\u00f1os de edad que radicaban en los diez municipios del estado de Colima (M\u00e9xico). Partimos del supuesto de que tales TIC son necesarias para integrarse en la sociedad de la informaci\u00f3n de una manera pro-activa, generativa y creativa. Entre los hallazgos, destaca la utilidad de la t\u00e9cnica para obtener los significados sobre las TIC y sobre las expectativas de vida de los j\u00f3venes.

Palabras clave: Redes sem\u00e1nticas naturales, J\u00f3venes,
Tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, Significado
Abstract \u2014 Natural Semantic Networks

This article emphasizes the methodological process followed to understand the meaning psychological that the young people have about information and communication technologies (ICT\u2019s) and about their life expectancies. We used the technique of the natural semantic networks (RSN), applying the instrument to 386 young people between 18 and 29 years old, who lived in the ten municipalities of the state of Colima (Mexico). The assumption is that ICT\u2019s are necessarily to integrate in the Information Society in pro-active, generative and creative way. The main findings emphasize that the technique is pertinent to obtain meanings about the ITCs and life expectancies for young people.

Keywords: Natural Semantic Networks, Information and Communication
Technologies, Youth, Meaning
REDES SEM\u00c1NTICAS NATURALES:
t\u00e9cnica para representar los significados que los j\u00f3venes
tienen sobre televisi\u00f3n, Internet y expectativas de vida
Ana I. Zerme\u00f1o, Aide\u00e9 C. Arellano y Vanessa A.Ram\u00edrez
Ana Isabel Zerme\u00f1o Flores. Mexicana. Doctora en Comunicaci\u00f3n Audiovisual
por la U. A. de Barcelona. Investigadora del Programa Cultura (CUIS) y Profeso-
ra de la Facultad de Letras y Comunicaci\u00f3n de la U. deColima; anaz@cgic.ucol.mx
Aide\u00e9 Consuelo Arellano Ceballos. Mexicana. Maestra en Ciencias Sociales
por la U. de Colima. Profesora investigadora de la Facultad de Letras y Comuni-
caci\u00f3n de la U. de Colima; aidee@cgic.ucol.mx
Vanessa Aid\u00e9e Ram\u00edrez V\u00e1zquez. Mexicana. Maestra en Ciencias Sociales y
Profesora de la Facultad de Psicolog\u00eda de la U. de Colima; vanessa@cgic.ucol.mx
Metodolog\u00eda, m\u00e9todos, t\u00e9cnicas
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\u00c9poca II. Vol. XI. N\u00fam. 22, Colima, diciembre 2005, pp. 305-334
Estudios sobre las Culturas Contempor\u00e1neas

REDES
SEM\u00c1NTICAS
NATURALES:

t\u00e9cnica para representar

los significados que los j\u00f3venes tienen sobre televisi\u00f3n, Internet y expectativas de vida

Ana Isabel Zerme\u00f1o Flores
Aide\u00e9 Consuelo Arellano Ceballos
Vanessa Aid\u00e9e Ram\u00edrez V\u00e1zquez
La adaptaci\u00f3n de los organismos vivos implica que \u00e9stos integren a su

\u201cinteligencia\u201d los elementos y din\u00e1micas de interacci\u00f3n emergen- tes, pues s\u00f3lo as\u00ed aumentan las posibilidades de pervivencia. Esta misma l\u00f3gica es aplicable a la vida social, por eso resulta necesario que las per- sonas se apropien de las herramientas tecnol\u00f3gicas en la medida que \u00e9stas surgen en el panorama social. En la llamada sociedad del conoci- miento, los recientes referentes de sentido son las tecnolog\u00edas de infor- maci\u00f3n y comunicaci\u00f3n (TIC), que transforman la vida cotidiana de los sujetos al presentarles nuevos desaf\u00edos. En era de la industrializaci\u00f3n, el motor de desarrollo fue la energ\u00eda de vapor y el\u00e9ctrica; hoy por hoy, lo es el perfeccionamiento del cerebro como herramienta indispensable para la generaci\u00f3n de conocimiento \u00fatil; esto supone liberar la creatividad humana y apostar por la educaci\u00f3n, por la mejora de aptitudes y de habi- lidades referentes a la producci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de conocimiento, lo que implica el uso de las TIC para el desarrollo individual y colectivo.

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\u00c9poca II. Vol. XI. N\u00fam. 22, Colima, diciembre de 2005, pp. 305-334
Redes sem\u00e1nticas naturales...
Para el estudio del significado utilizamos la t\u00e9cnica de redes sem\u00e1nticas
naturales, la cual tiene como prop\u00f3sito:

aproximarse al estudio del significado de manera natural, es decir, direc- tamente con los individuos evitando la utilizaci\u00f3n de taxonom\u00edas artifi- ciales creadas por los investigadores (Valdez Medina, 1998: 65).

Autores como Figueroa, Gonz\u00e1lez y Sol\u00eds (1981), as\u00ed como Valdez Medina (1998), coinciden en que esta t\u00e9cnica permite explorar la percepci\u00f3n, la idea o el imaginario de los sujetos respecto a algo a trav\u00e9s de procedi- mientos no simulados.

Los or\u00edgenes de la t\u00e9cnica redes sem\u00e1nticas naturales se encuentran, principalmente, en el di\u00e1logo entre disciplinas como la psicolog\u00eda, la inteligencia artificial y la pedagog\u00eda; son las nociones sobre la memoria sem\u00e1ntica y la memoria epis\u00f3dica, las que ayudan a entender la estructu- ra de la memoria y, por supuesto, la forma en la que asociamos los signi- ficados; la primera es la encargada de organizar los significados y con- ceptos sobre las cosas y las relaciones entre \u00e9stos; mientras la segunda, es la que alberga y recuerda informaci\u00f3n sobre un contexto tempo-espacial (Tulving, 1972). La psicolog\u00eda ofrece, a trav\u00e9s de la memoria, explica- ciones sobre los mecanismos de selecci\u00f3n de los significados, las pala- bras, los conceptos o las im\u00e1genes con las que los sujetos relacionan a los objetos. El valor de estos hallazgos radica en que, conocer lo que la gente sabe de la realidad, ayuda a la comprensi\u00f3n y previsi\u00f3n de las conductas; es decir, la memoria es potencialmente generativa, pues podr\u00eda producir acciones (Cofer, citado por Valdez Medina, 1998).

Desde la inteligencia artificial, al servicio de la educaci\u00f3n, se constru- y\u00f3 un modelo computacional de la memoria humana, con \u00e9nfasis en la memoria sem\u00e1ntica, donde los conceptos son representados por nodos y las relaciones entre conceptos, por arcos, con lo cual, se ampliaron las explicaciones sobre el comportamiento de la memoria humana (Quillian, 1968). Este modelo encarn\u00f3 la teor\u00eda sobre la comprensi\u00f3n del lenguaje humano y tiene una estrecha relaci\u00f3n con los progresos en el dise\u00f1o de estrategias meta-cognitivas, como lo son los mapas conceptuales desa- rrollados en la Universidad de Cornell (Novak y Gowin, 1985). Los ma- pas conceptuales, tambi\u00e9n llamados mapas o redes sem\u00e1nticas, sirven para describir y comunicar los conceptos que los sujetos tienen incorpo- rados en su memoria y se alimentan de la teor\u00eda constructivista de la asimilaci\u00f3n (Ausubel, Novak, y Hanesian, 1983). En general, las incur- siones de esta t\u00e9cnica en el \u00e1rea de la educaci\u00f3n, han servido para evaluar en los estudiantes la apropiaci\u00f3n de conocimientos espec\u00edficos (Collipal, Cabal\u00edn, Vargas et al., 2004; Garc\u00eda y Jim\u00e9nez, 1996; Ortiz, Petra, D\u00edaz- Mart\u00ednez et al., 1996; Petra, Gonz\u00e1lez, Varela et al., 2005).

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