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El Psicologo en La Institucion Educativa

El Psicologo en La Institucion Educativa

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1
EL PSIC\u00d3LOGO EN LA INSTITUCI\u00d3N EDUCATIVA1
(PONENCIA)
ALVARO RAM\u00cdREZ BOTERO2

Quiero iniciar expresando el inter\u00e9s que en mi despierta que en la Universidad donde obtuve el t\u00edtulo de psic\u00f3logo se quiera abrir el debate frente a un asunto que ocupa mis reflexiones y mi desempe\u00f1o desde hace varios a\u00f1os, inclusive en los inicios de mi carrera.

El discurso que voy a exponer, debe responder a una pregunta: \u00bfQue hace un psic\u00f3logo en la educaci\u00f3n?. Esto, para que ustedes puedan observar en que medida el programa actual \u2013de psicolog\u00eda-- responde a esta \u00e1rea de desempe\u00f1o profesional. Esta idea no me desconsuela por el contrario me hace ver que el departamento donde recib\u00ed algunos trazos de formaci\u00f3n, aunque a veces huela a cad\u00e1ver, no est\u00e1 muerto.

Para ingresar a este tema los invito a que entendamos por escuela a todos aquellos espacios que son instituciones educativas, alguien podr\u00eda objetar que desde esta perspectiva todo los espacios de desempe\u00f1o del humano ser\u00edan escuela, cosa que no es tan absurda. Sin embargo, limitemos el campo a lo que tiene que ver con lo que la Ley General de Educaci\u00f3n en el cap\u00edtulo I llama educaci\u00f3n formal. Aquella que se imparte en una secuencia regular de ciclos lectivos en establecimientos aprobados.

Vamos a hablar entonces de escuela al referirnos a la educaci\u00f3n preescolar, a la educaci\u00f3n b\u00e1sica, que comprende la educaci\u00f3n b\u00e1sica primaria (5 grados) y la educaci\u00f3n b\u00e1sica secundaria de (4 grados). Y a la educaci\u00f3n media (2 grados).

1 El presente constituye el texto base para la ponencia sobre la labor del psic\u00f3logo en la instituci\u00f3n

educativa, ponencia presentada en la Universidad de Antioquia el 26 de octubre de 1997 como aporte a las discusiones para la reforma curricular de la carrera. El texto puede presentar las limitaciones propias de ser escrito como texto gu\u00eda para la ponencia, sin embargo creo que logra contener las ideas fuerza que se deben tener en cuenta para esta pr\u00e1ctica profesional. N. del A.

2 Psic\u00f3logo egresado de la U. de A. y estudiante de maestr\u00eda en educaci\u00f3n U. de M. y P.U.J.
2

De seguro algunos de ustedes conoc\u00edan esto que acabo de mencionar, es posible que muchos no. Conocer algo de la Ley general es pues una primera necesidad.

Las disyuntivas son constantes en la vida, nuestra existencia es un continuo devenir de elecciones y renuncias. Ustedes han elegido la psicolog\u00eda, las disyuntivas no han terminado, a grandes rasgos y se que con cierto atrevimiento, voy a plantear otra: ubicar el quehacer como profesionales en el marco de disciplina (decir ciencia ser\u00eda demasiado pretencioso) del \u00e1rea de la salud hacia un perfil netamente cl\u00ednico, opci\u00f3n totalmente v\u00e1lida y pertinente a la formaci\u00f3n; o dentro del marco de una disciplina social y humana, como se ha hecho sin que ello sea un problema, simplemente otra opci\u00f3n.

El ubicar nuestro desempe\u00f1o en la escuela responde a esa segunda opci\u00f3n. Es posible que aparezca un tanto confuso lo que planteo, por ello les pido bajar la guardia y ser pacientes. Esto lo digo porque para todos nosotros la formaci\u00f3n obtenida a partir de la cl\u00ednica individual, del uno a uno, es supremamente valorada, no sin justificaci\u00f3n, es m\u00e1s, yo lo incluyo en la categor\u00eda de lo obligatorio para la formaci\u00f3n del psic\u00f3logo ya sea para desempe\u00f1arse all\u00ed o no.

Tenemos entonces, a un psic\u00f3logo que se considera un profesional de una disciplina social y humana. Recordemos que va a trabajar en una escuela, no en un hospital o en un consultorio particular.

Quienes escuchen este cuento posiblemente se pregunten por que planteo
lo anterior con ciertos aires de orgullo que solo dan las certezas.

Al respecto les expongo una posici\u00f3n \u00e9tica que nace de la constante autocr\u00edtica al desempe\u00f1o en este rol profesional. Hay cosas que pertenecen al terreno del saber, digamos pues que hay saberes. No todo saber funciona para todo humano, viene como la otra cara de la moneda lo que se halla en el lugar del creer. Todo profesional elige un saber en el que de alguna manera va creyendo, o al menos es el saber al que le apuesta. El problema con lo que se instala como creencia, es que f\u00e1cilmente pasa a ser dogma, y recordemos que los dogmas no se critican simplemente se cree en ellos o no.

Hoy le apuesto, frente a un auditorio, al saber que sobre psicolog\u00eda y sobre educaci\u00f3n puedo tener, si yo no le apostara a eso de seguro no estar\u00eda aqu\u00ed habl\u00e1ndoles. No se traguen mi cuento, crit\u00edquenlo all\u00e1 en ese dialogo interior que hacen con mis palabras, pero no olviden que saber que no genera una pr\u00e1xis es mera llenura intelectual. Y aqu\u00ed, de lo que precisamente queremos hablar es de una pr\u00e1xis, siendo mas radical como dir\u00edan algunos, mas

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expresivo como dir\u00eda yo, no es de mucha importancia desde donde se hace
pero si las cobra todas lo que se hace.

Ese hacer se desarrolla en un espacio que no es natural, la escuela es un espacio creado por el hombre y de la misma manera como surgi\u00f3 podr\u00eda morir, personalmente creo que todav\u00eda no nos vamos a quedar sin empleo aquellos que trabajamos en educaci\u00f3n. De seguro la escuela tendr\u00e1 que durar mucho tiempo, eso s\u00ed con grandes transformaciones, que en alg\u00fan momento van a hacer de ella un espacio netamente de comunicaci\u00f3n3, hip\u00f3tesis que no voy a desarrollar por no ser pertinente, pero que estoy dispuesto a discutir con quien le interese en alguna otra ocasi\u00f3n.

Me imagino que todos ustedes conocen a Samuel Langhorne Clemens (Mark Twain), autor deLas aventura de Tom Sawyer, y por ende a este personaje. Este peque\u00f1o aventurero me remite a lo or\u00edgenes de la escuela, no porque ella halla surgido en la \u00e9poca de sus aventuras, sino porque \u00e9l es el prototipo de ni\u00f1o que en Europa hizo ver la necesidad de crear aquel artificio social llamado escuela.

Con el Principe de Maquiavelo se plantea un problema para el capitalismo naciente: el de la gubernabilidad. En el siglo XVI aparece lo que ser\u00eda el estado de la modernidad caracterizado por el aparato jur\u00eddico, estrategia del estado contra la iglesia como la posibilidad de dividir poderes, tengamos en cuenta que los primeros agentes educativos fueron la familia y la iglesia.

Estos primeros entes educadores, no alcanzan a cumplir la funci\u00f3n a cabalidad, se da un problema que podemos llamar social, as\u00ed como Tom Sawyer hay cientos de ni\u00f1os vagando por las nacientes ciudades y por el campo, si bien algunos a\u00f1os atr\u00e1s la cosa no era muy preocupante ya que el ni\u00f1o no ocupaba un lugar privilegiado, y muchos ni\u00f1os nac\u00edan y muchos mor\u00edan, las cosas suced\u00edan tal como se describe enEl Perfume de Suskin, para confirmarlo podemos ver como en la literatura de antes de la modernidad el \u00fanico ni\u00f1o que aparece es el ni\u00f1o Jes\u00fas. Pero Maquiavelo ya hacia conscientes a los gobernantes que se deb\u00edan preocupar de los individuos que forman la poblaci\u00f3n del estado para que estos no lleguen a la barbarie, en t\u00e9rminos actuales, para que los estados no se llenen de gamines. Lo que no alcanzaba a controlar la Iglesia o la familia lo tiene que controlar el estado, en la actualidad funciona de la misma manera.

La preocupaci\u00f3n del estado es controlar la educaci\u00f3n de los individuos de tal
manera que lleguen a formarse como ciudadanos.
3 A quien le interese este aspecto puede remitirse a:
QUICENO C, Humberto. Tendencias Pedag\u00f3gicas Contempor\u00e1neas en Am\u00e9rica Latina. Documento
Santiago de Cali. Junio 15 de 1995. Pp. 1-16

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