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080222-Guia Alfabetizacion Incial Multigrado Ok

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Ministerio de EducaciónDirección de Educación Primaria
modelo de atención educativa para la primaria multigrado
Iniciación a la lectoescritura
 en el aula multigrado 
Docente:
 
Escuela:
 
Ciclos a cargo:
Guía para docentes de
 
primaria multigrado
 
 
 
Ministerio de Educación / Dirección de Educación PrimariaModelo de atención educativa para la primaria multigrado / Guía de Alfabetización Inicial (1)Documento de trabajo / 2007 / Imágenes y prediagramación de referencia
2
E
QUIPO DE TRABAJO
:
 
Coordinación pedagógica yedición general: SoledadHamann.Elaboración: Mariela Corrales.Colaboración: Lila Tincopa,Sheridan Blossier.Elaboración de las sesiones,fichas de aprendizaje y fichasinteractivas: Marcela Beriche,Sheridan Blossier y Evangelina Valentín.Con la valiosa participación deespecialistas y docentes deaulas multigrado de los distri-tos de Yanoca (Cusco); Frías(Piura); El Dorado (San Mar-tín); Molinopampa, Quinjalca,Granada, Olleros y Asunción(Amazonas); Moho y Putina(Puno).Documento de trabajo.Revisado y ajustado a partirde los resultados de validacióndel Modelo de atención edu-cativa para la primaria multi-grado. Febrero de 2008.
 
Contenido
I. REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRA PRÁCTICA..............................................4
Logros y capacidades de aprendizaje........................................................4Un pequeño ejercicio de reflexion................................................................5Nuestro rol como docentes en el proceso de alfabetizacióninicial...................................................................................................................8
II. SOBRE LOS NIVELES DE ESCRITURA...............................................................9
¿En qué nivel de escritura se encuentran nuestros niños yniñas?..................................................................................................................9¿Cómo organizar a los niños y las niñas para que avancenen sus niveles de escritura?..........................................................................12
III. CREAMOS AMBIENTES ALFABETIZADORES................................................13
Letramos nuestra aula...................................................................................13Contribuimos al letrado y promoción de la lectura en laescuela y la comunidad...............................................................................15
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA, ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA LAENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA...............................................16
1. Actividades iniciales..................................................................................172. Actividades de desarrollo........................................................................203. Actividades de cierre................................................................................294. Actividad de refuerzo: Juegos de grafismos parafavorecer la escritura....................................................................................30
ANEXO 1: SESIONES DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.................................31
Sesión 1: Me gusta escribir (evaluación diagstica).............................31Sesión 2: Me gusta leer (evaluación diagstica)..................................54
ANEXO 2: EJEMPLOS DE SESIONES CON APLICACN DE LASECUENCIA DIDÁCTICA Y LAS ESTRATEGIAS.................................................69
Sesión 3: Todos tenemos un nombre (primera parte).............................694.3 Ficha interactiva......................................................................................83Sesión 4: Todos tenemos un nombre (segunda parte)...........................85
 
 
Ministerio de Educación / Dirección de Educación PrimariaModelo de atención educativa para la primaria multigrado / Guía de Alfabetización Inicial (1)Documento de trabajo / Febrero de 2008 / Imágenes y prediagramación de referencia
3
Apreciada profesora, apreciado profesorAncha munasqa yachachikqunaMunata Yatichiri jilatanaka kullaKanaka
Las escuelas unidocentes y multigrado se encuentran generalmente en zonas donde losniños, las niñas y sus familias no tienen mucha interacción con materiales y medios escri-tos. Esta guía pretende ofrecer alternativas a los maestros, brindando pautas de acciónmetodológica de acuerdo a las necesidades de los niños y niñas. Ofrece pautas con se-cuencias didácticas para promover el desarrollo de habilidades básicas para la lectura yla escritura en situaciones comunicativas reales, importantes para todos y en especialpara los niños y niñas que no asistieron a un centro de educación inicial.La guía desarrolla una propuesta orientada a la escuela multigrado, bajo los lineamientosdel enfoque comunicativo textual, acorde con el DCN. Esta propuesta responde al modeloconstructivista, es decir, se parte del contexto específico del niño y la niña, de su cono-cimiento y de su lengua materna.La guía está organizada en tres partes: la primera parte aborda la alfabetización inicialdesde la reflexión de concepciones y prácticas de enseñanza de la lectura y la escritura;la segunda, muestra el rol del docente en el enfoque constructivista, las condiciones enlas que debe enseñar y la secuencia con sus estrategias metodológicas (organizadas enescuchar y hablar, leer y escribir). Finalmente, éstas se asocian con otras actividadespara el desarrollo de la motricidad, el conocimiento y dominio corporal, la expresióncorporal, la danza, el dibujo y la pintura. La tercera parte, promueve la aplicación de lapropuesta en el aula.La propuesta de estrategias y actividades, y su respectiva secuencia didáctica ofrecidasen esta guía, se implementa y valida junto con la propuesta de programación modular delárea de comunicación integral (ver las sesiones de aprendizaje incluidas en los anexos 1 y2). Con ella se pretende contribuir al éxito del proceso de alfabetización de los niños ylas niñas durante su primer año de escolaridad.Esperamos que esta guía contribuya con ustedes al logro de resultados de aprendizaje desus niños en niñas en las aulas multigrado. Corresponde a ustedes que la lean, analicen,compartan sus opiniones con otros colegas; y sobretodo, que la apliquen en sus aulas yrecreen y hagan suya una secuencia metodológica propia para enseñar a leer y escribir.Si tuvieras comentarios y sugerencias, no dudes de hacérnoslas llegar.
Dirección de Educación PrimariaMinisterio de Educación

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