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Selección del problema y revisión de la investigación

Selección del problema y revisión de la investigación

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Documento. Curso #2: 'Diseño en Investigación Educativa' considerado dentro del plan de estudios del Master en Master en Psicología de la Educación y Desarrollo Humano en Contextos Multiculturales. Instituto CREA, Universidad de Valencia, 2011.
Documento. Curso #2: 'Diseño en Investigación Educativa' considerado dentro del plan de estudios del Master en Master en Psicología de la Educación y Desarrollo Humano en Contextos Multiculturales. Instituto CREA, Universidad de Valencia, 2011.

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08/15/2013

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original

 
I.,
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la'
investigaci,on
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queoprenderoenestecapitulo
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:""'.C6moseleccionarunproblemadeinvestigacion
,
,
~:,""...Descartarunaideatrasotra
hasta
hallarunaqueseajuste
81
interes
propio
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P'.
Laimportanciadelaexperienciapersonalenlaselecciondelproblema
II:'
'::Ii
Los
pasos
delarevisiondelabibliografia
~(;..Las
diferentesfuentesdeinformacion
y
c6mousarlas
f
1'
~':.".Comousarrevistas,resumenesbibliograflcoseindices
~l:
~,,'):tI'
Ladiferenciaentrerecursosprimaries
y
secundarios
I'".
M,\~
"Empleodeunasintesisdelabibliografia
WI:)'.
'C6niofuncionanlas
publicaciones
cientificasperiOdicas
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1'000
acercadelasbusquedasdebibliografiaporcomputadora
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I'
 
Heloaustedaqui,iniciandouncursoqueseenfocaenlosmetodosdeinvestigacion,yderepenteseletienequeocurrirunproblemaenelquesupuestamenteustedestainteresado.Esprobablequeustedestetanansiosodeaprenderelmaterialquesuprofesorexpondraenclaseyelcontenidodeestelibro,
queaperias
tengatiempoparapensarenotracosa.Sinembargo,sisedetieneunmomentoyexploramentalmentealgunosdelosproble-masdelascienciassocialesydelcomportamientoquehandespertadosuinteres,sindudaencontraraalgoacercade10cualustedquieraconocermas.Deesosetrataelprocesodein-vestigacion:averiguarmasacercadealgoque)!"aseconoceenparte.Unavezqueustedseleccionaunareadeinteres,solohabrarecorridopartedelcamino.AhoravienelaexpresiondetalinteresenformadeunapreguntadeInvestigacionydeunahip6tesisformal.Elsiguientepasoes.larevision-de1abibliografia,unafraseelegantequealparecerimplicaqueustedvaaestarmuyocupado.Unarevisionbibliograficarequieretiempodebiblioteca,tomadeapuntesyhabilidadesdeorganizacion,peroproporcionaunaperspectivadelapreguntahechaquenopuedeobtenersesinoseconocequeotrostrabajossehanhechoyquetrabajosnuevosesprecisorealizar.Pero,detengamonosunmemento;'l;C6mosesuponequealguien.tengaunconocimientosuficientementeampliodelcampocomo'paraproducirhip6tesisbienformuladasantesderevisarlabibliografiayfamiliarizarsecon10que)sehahecho?ComodijoelpoetaJohnCiardi,
ahi
esta"elmeollodelasunto".Losfilosofostradicionalesehistoriadoresdelacienciapretendenhacernoscreerque1asecuenciadesucesosqueconducenaunarevisionde10quesehahechoantes
(y
queestareveladoenlostrabajospublicados)eslaquesemuestraenlafigura3.1a.
ideo~preguntodeinvesuqocton~hip6tesisdeinvesttqocion~revisionde
10
bibliogrofio
Figura3.1a
De
10
ideoa
10
revisionde
10
bibliogrofiolposondopar
10
hip6tesisdeinvestigocion).
Lasecuenciadepasosqueaquisemuestraestabienenteoria.Comoprontosedaracuentausted,elprocesorealnoes
tan
linealcomoseindica.
La
preguntadeinvestigaci6nylahipotesisdeinvestigacionsonmasbienelresultadodeuna
interaccion.
entre1aideaori-ginaldelcientificoyunarevisioncontinuayexhaustivadelabibliografia(j10sbuenoscien-tificosleentodoeltiempo!),comoseindicaen1afigura3.1b.Estosignificaque,unavezqueseformulaunahip6tesis,noquedaesculpidaenpiedra,sinoquepuedealterarseparaajus-tarlaa10quelarevisiondeIabibliografiapodriareflejar,asicomoacualquiercambioqueustedpudieratenerensusideas.
ideo~revisionde
10
bibhoqrolio
J,
preguntodeinvestigocion~hip6tesisdeinvesnqocion
Figura3.1b
De
10
ideo
y
10
revisionde
10
bibhoqrolloa10hip6tesis.
Porejernplo,ustedpodriaestarinteresadoenlosefectosdelosprogramasdeguarderiainfantilextendidosdespuesdelaescuela,sobrelashabilidadesdesocializaciondelos
ni-
nos.Esteeselgermendelaideaqueusteddeseainvestigar.Unapreguntadeinvestiga-cionpodriaplantearqueefectostienenlosprogramasdespuesdelaescuelasobre10bienquelosninossellevanunosconotros.Comohip6tesis,ustedprediceque
52
Metodos
deinvestiqocion
 
Losniiiosqueparticipanenprogramasprolongadosdespuesdelaescuelatienenunniueldehabilidadessocialeseleuado,medidoporlapruebade
socializacioriXYZ.
Ustedpodriaconsiderarquelahipotesisyaestatenninada,peroenrealidadsurevi-
sion.continua.de
labibliografiaysusideascambiantesacercadela
relacion
entrelasvaria-blesinfluyeenladireccionqueadoptarasuinvestigacion.Porejemplo,i,quetalsiusted
averigua
queyase
realize
unestudiosimilarque
le
sugiereaiiadirunadimension
intere-
sante(comofamiliasconunsoloprogenitor
0
conambos)asuestudio,puestoquelaadi-cionescongruenteconel
proposito
delestudio?Ustednotieneporquerestringirsu
razo-
-pamientocreativenisusesfuerzosporentenderlosefectosdeestosprogramasdespuesde
18
escuelasoloporqueyaformulounahipotesisy
llevo
acabounarevisiondelaspublica-ciones.Dehecho,unarazonpararealizarla.revisionesverquenuevasdireccionespodria
seguir
sutrabajo.
La
revisiondelabibliografiaylaideainteractuanparaayudarleaustedaplantearunapreguntadeinvestigacionyunahipotesisdeinvestigacionpertinentesyoonceptualmente
solidas,
Ensuma,ustedcasisiempre
encontrara
quesuprimerintentode
hipotesis
necesita
revisarse,
dadoelcontenidode
la
bibliografiarevisada.Recuerde,essuidea
la
queusted~Iorara.
La
formaenquelaejecutecomoestudiodeinvestigacionestaradeterminada~rlaformaenqueplanteelapreguntadeinvestigacionylamaneraenquepruebelahi-'pOtesisde
investigacion.
Espocoprobablequeunarevisionde
la
bibliografiapertinentenoarrojealgodeluzsobreesteasunto.Estecapitulocomienzaconalgunassugerenciasparaseleccionarunproblemaqueval-
'~la
penaestudiar,yluegoseconcentraenuna
descripcion
delasherramientasylos
pa-
'80S
necesariosparaprepararunarevisiondelabibliografia.
Selecci6ndelproblema
La
genteasistealasuniversidadespordiversasrazones,queincluyenprepararseparaunacarrera.Jograr
.las
ventajasfinancierasqueunaeducacionpuedegarantizar,einclusoex-
pandir
sushorizontespersonalesyexperimentar
el
simplegozodeaprender(jqueideatanradical!).Muchosdeustedesseinscribieronenestecursoespecificoporuna
0
masdeestas
razones.
Lo
masimportantequetienenencomimsusclasesysusactividadesdentrodeeste
curso
esque
10
exponenaunagranabundanciadeinformacionquedeotramaneranoex-
-perimentaria.
Esees
el
objetivoprimariodededicartiempoaseleccionarunproblemade
investigacion
quetengasentidoparaustedy
le
interese,yquedeorigenaunproyectoquepuedahaceruna
contribucion
asudisciplinaespecifica.
La
seleccion
delproblemasobre
el
quedeseatrabajartieneunaimportanciatremendapordosrazones.Primera,lainvestiga-cionocupaunabuenacantidaddetiempoyenergia;parahacerestainversionescrucial
el
interespersonal.Ustedtrabajaratanarduamentedurantetodoelproyectoqueaveces
po-
driahacerselecuestaarribacontinuarlostrabajos,inclusosiesunproyectointeresanti-simo.
[Imaginese10
que
seria
siustednoestuvierainteresado!Segunda,
laseleccion
delproblemaes
8010el
primerpasodelprocesode
investigacion.
Silascosasvanbien
aqui,
los
demas
pasos,quenosonnimas
ni
menosimportantes,tienenunabuenaoportunidaddedarbuenresultadotambien,Asicomohaydiferentesformasdeprocederparala
seleccion
deunproblemade
inves-
;tigacion,hayalgunospeligrosconlosquepodriatoparse.Paraquepuedacomenzarconel'piederecho,Iepresentamosunabrevereseiiadealgunosdeestoserroresquepodrianserfatales.Noesdificilquesuceda,pero
enamorarsedeunaideapuedeserfatal.
Estosucedecuando
-usted
seembelesatantoconsuideaysuproyecto,einviertetantoenel,quenopuedesoportarhacerleninguna.alteracion.Seguramentealguienvaasaltarydecir,"i,Quetienedemaloentusiasmarseconunproyecto?"Mirespuestaesuncategorico"Absoluta-mentenada",Igualquesuprofesor,lamayoriadelosinvestigadoresfomentanyesperanelentusiasmoenlosestudiantes(ycientificos)comounacualidadimportanteeindispensa-
Capitulo3:Selecciondelproblema
y
revisiondeloinvestiqocionUselosresultadosdeestudiosprevios
para
elinor
susideasehipotesisdeinvesligaci6n.SeleccioneunproblemaqueIeintereseverdaderamente.
53

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