Cuestionario del Texto: Componente Lingstico y Cognitivo que Intervienen en la Comprensin Lectora a Nivel Universitario desde del Modelo

Comunicativo Lingstico. 1.- Como influye el conocimiento lingstico en la comprensin de textos? El conocimiento lingstico influye en la comprensin de textos, ya que al conocer y dominar los componentes del lenguaje, se desarrollan habilidades lingsticas que permiten apoderarse del significado de los textos y lograr as una correcta comprensin. 2.- Cul es el aporte de los componentes cognitivos? El aporte de los componentes cognitivos vinculados con la atencin, la motivacin, la percepcin y los conocimientos previos, es que actan de forma articulada para captar el significado de la lectura. 3.- A que nos referimos con competencias comunicativas lingsticas? Las competencias comunicativas lingsticas se refieren a conocer y dominar los aspectos formales del lenguaje (morfosintaxis, semntica, lxico y la fontica) y la capacidad de hacernos entender, a travs de medios lingsticos o de otro tipo, el significado de nuestro mensaje, mediante las intenciones, ideas, necesidades y emociones. 4.- Qu se debe considerar respecto a la pragmtica de un texto escrito? Con respecto a la pragmtica de un texto escrito, se debe considerar, adems del texto, el autor y el lector, al contexto, ya que este se refiere al uso que se hace de los signos verbales y no verbales para poder comprender un acontecimiento comunicativo. 5.- Cul es la importancia de la pragmtica? La pragmtica, hay que sealar, que en el proceso de la comprensin lectora, adems , del texto, el autor y el lector juega un papel preponderante el contexto, el cual es esencial para todos los estudios lingsticos que se plantean desde esta perspectiva

6.- Qu son las inferencias? Son habilidades que permiten comprender algn aspecto determinado del texto a partir del significado del resto, es decir, es una situacin que puede darse bien sea por que el lector desconoce una palabra del texto, por que el escrito pueda presentar errores tipogrficos o porque se ha perdido una parte del texto a por cualquier otra causa que han producido lagunas de significado. 7.- Cules son los tipos de inferencias? Para Cassany (2006), las inferencias pueden ser de dos tipos: - inferencias de conexin textual: el lector infiere la relacin entre dos ideas que son sucesivas o muy prximas -inferencias extratextuales: son aquellas que van ms all de la informacin explicita en el texto y requiere de una considerable activacin de conocimientos previos. 8.- Qu son las predicciones? Es la habilidad no especifica de la lectura que permite predecir o sealar como ser un texto, como continuara o como puede terminar, haciendo uso de las pistas gramaticales lgicas o culturales. Se puede desarrollar a travs de ejercicios de observacin para interpretar los aspectos verbales y no verbales que se encuentra en el texto 9.- Qu es una idea principal? La idea principal informa el enunciado ms importante que el escritor utiliza para explicar el tema. Puede estar explicito o implcita en el texto y aparecer en cualquier lugar de este. 10.- Qu tipo de actividades se pueden hacer para extraer la idea principal? Las actividades que se pueden realizar para extraer la idea principal son: reconocer las ideas principales a travs del ttulo, subrayas las ideas principales, extraer los personajes y anticipar el texto mediante imgenes que contenga el texto entre otros. 11.- Enunciar Recomendaciones para el uso de sinnimos y antnimos. Para el uso de sinnimos y antnimos depende del conocimiento del significado que se tenga de la palabra de acuerdo con el texto y el contexto. Ya sea a tevs del juego, la creacin de cuentos, fbulas, poemas, canciones, entre otras.-

12.-Qu son las anforas? Las anforas son trminos sustitutivos que se utilizan para evitar la repeticin sucesiva de palabras en la oracin o en el texto, y se adquieren por el conocimiento y uso de los sinnimos. 13.- Qu incluyen las anforas? La anfora incluye los pronombres personales y los adjetivos demostrativos. As como algunos verbos y sustantivos que funcionan como pronombres. Ejemplos: 1- Pedro quiere ganar / Pedro quiere que l mismo gane 2- Mara esta vestida con falda, polera, y zapatos negros / Mara viste lindas ropas. 14.- Con que estn vinculados los ttulos resmenes y conclusiones? Estn vinculados en la identificar el ttulo, y lo que ha de incluirse en el resumen y en la conclusin de acuerdo con los objetivos de la lectura y de los conocimientos previos del lector. Sol (2001), considera que estas habilidades estn estrechamente vinculadas con la identificacin de las ideas principales y otras conexiones lingsticas y cognitivas que requieren de un cierto esfuerzo, reflexin y creatividad por parte del lector para integrar informacin, no slo con la que est explcita en el texto sino con la que se aporta producto del anlisis y de la sntesis.

Integrantes: Luna Arias, Vivian Carvajal, Omayra Manrquez, Ingrid Tapia

19 de octubre de 2011, Iquique