Ic.c cvv.

v;iv vvv;io,
.ovovcv ,.ovv{vniic ,i nvnvcncnv
.onvni.vii.

Educatia este Iorma de adaptare esential a omului la lume si a lumii la om.
Adaptarea se Iace ns printr-un model interior tridimensional de cunoastere, de
apreciere, de actiune.
Educatia adultilor este o cauz a Iiecarui individ n parte si a societtii n general,
o solutie pentru supravietuire.
Etimologic cuvntul adult` (adultus) vine de la participiul trecut al lui
adolesco` (ceea ce s-a intrit, de:voltat, a crescut). Adult semniIic deci ceea ce
a crescut, este Iormat; adic sinonim cu matur. Sub raport socio-psihologic stadiul
de adult cuprinde simultan maturizarea dezvoltrii Iizice, intelectuale, morale,
sociale, emotionale si aIective. Maturizarea ns, la rndul ei, presupune acceptarea
unui nivel satisIacator n dezvoltarea unei aptitudini.
nc de la nceputul secolului trecut, Kant - urmrind un proiect de emancipare a
conditiei umane - scria: "Parintii care au primit ei nsisi o educatie sunt deja niste
modele dup care se ndreapt copiii. Dar pentru a-i Iace pe acestia mai buni, este
necesar s Iacem din pedagogie un studiu; altIel nu este nimic de sperat de la
dnsa, iar educatia este ncredintat unor oameni cu pregtire rea" (Kant, Im. 1992,
p.15).
Din perspectiv istoric, educatia printilor - ca si educatia (poporului) n general -
apare necesar, att pentru cresterea si educarea copiilor, ct si ca o cale de
emancipare spiritual si social, ca un vector al democratizrii educatiei si
societtii.|2,p.20|
Printii sunt primii proIesori ai copilului, ei ncepnd educarea lui n mediul
Iamilial. mpreun cu printii, scoala si are rolul ei bine stabilit, intervenind n
dezvoltarea primar a copilului. n acest context, educarea printilor dup principii
stiintiIice de psihopedagogie devine o necesitate.
n general, comportamentul parental este inspirat din propria exterient de viat a
acestora, astIel perpetund att aspecte pozitive ct si negative, pe parcursul mai
multor generatii.
Educa(ia prin(ilor poate Ii:
- o educatie a educatiei copilului;
- un studiu al dezvoltrii copilului;
- o Iormare de abilitti de comunicare si analiz a copilului;
- un examen cognitiv al sarcinilor secventiale n cresterea, dezvoltarea si educarea
copilului.
Printilor le revine rolul esential n cresterea copiilor, asigurndu-le acestora nu
numai existenta material, ct si un climat Iamilial aIectiv si moral. Sunt situatii n
care Iamilia consider c este suIicient s se ocupe doar de satisIacerea nevoilor
primare (hran, mbrcminte, locuint, cheltuieli zilnice etc.), ignornd importanta
unei comunicri aIective, nestimulnd dezvoltarea sentimentului de apartenent.
Acas trebuie s creeze un mediu de ncredere, echilibrat, n care copilul s se
maniIeste nengrdit iar n relatia cu scoala pot colabora cu alti membrii ai
comunittii scolare pentru a crea un climat care sprijin nvtarea, att n scoal ct
si n aIara ei.
Este necesar ca printii s si schimbe optica pe care o au asupra ntlnirilor din
mediul scolar, aceastea putnd deveni un sprijin real n mbunttirea relatiei dintre
printe si copil, printe si cadru didactic.
Cercetrile arat c ,n programele n care printii sunt implicati elevii au
perIormante mai mari la scoal dect aceleasi programe, dar n care printii nu sunt
implicati (Henderson si Nancy, 1995). Gradul de implicare al printilor n viata
scolar a copiilor lor inIluenteaz si rezultatele acestora, n sens pozitiv: cu ct
printii colaboreaz mai bine cu scoala, cu att notele copiilor sunt mai mari.
Educatia nu este un proces de care este responsabil n mod exclusiv scoala, dar
nici printii; este un proces al crui succes depinde de colaborarea dintre cele dou
prti implicate. |5,p.54|
Sunt situatii n care apar bariere de comunicare ntre cadre didactice si printi, Iie
din lipsa de experient, Iie din lipsa spiritului de echip. Pentru binele copilului
este recomandabil ca, Iie prin eIortul printilor, Iie prin cel al cadrelor didactice,
astIel de bariere s Iie ndeprtate. n multe cazuri proIesorii cred c printii nu
acord suIicient atentie copiilor lor sau printii consider c proIesorii sunt prea
distanti si nu se implic suIicient.
Comunicarea eIicient dintre proIesori si printi se reIlect n dezvoltarea copiilor.
Responsabilitatea educatiei si dezvoltrii copiilor trebuie asumat n echip: scoal
Iamilie.
Implicarea printilor ar putea aduce urmtoarele beneIicii:
- Creste stima de sine a copiilor.
- Se mbuntteste relatia printe copil.
- Printii nteleg mai bine ce se ntmpl la scoal.
- Elevii au note mai mari.
- Elevii nvat mai mult, indiIerent de nivelul socio-economic, etnie sau de nivelul
de educatie al printilor.
- Elevii au mai putine absente.

Managementul comunicrii presupune o serie de 5rinci5ii, printre care am
aminti:
O Apreciaz si ncurajeaz puterile copilului tu!
O nvat s asculti! Ascult Ir s judeci!
O Respect sentimentele copilului tu!
O Gseste ceva bun de apreciat zilnic!
O mprtseste-ti sentimentele copilului tu!
O Ajut-ti constant copilul s aleag ce este bine!
O Creeaz atmosIer plcut acas! Copilului i plac privirile senine si simte
sinceritatea cuvintelor!
O Amuz-te mpreun cu copilul tu! Umorul s constituie o parte a vietii
voastre!
O Investeste ceva din tine n copilul tu!
O Implic pe copilul tu n luarea deciziilor!
O Nu pune copilul n situatii penibile sau jignitoare!
O Exprim-ti clar deciziile si Iii consecvent!
O OIer-i dragoste neconditionat! |4,p.80|


Surse bibliografice.

1.Baciu Amalia,Onet Constantin, ``Educatia adultilor

2.De Peretti,A,Educatia n schimbare,Ed. Spiru Haret,1996

3.Kant Im.,Tratat de pedagogie, Iai, Ed.Agora,1992

4.Vasile Cojocaru ~Schimbarea n educaie i schimbarea manageriala Ed.
Lumina 2004

5.Vinanu Nicolae ~Educaia adulilor Ed. Didactic i Pedagogic,
Bucureti 1998