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Secuencia didáctica de literatura (2 años)

Secuencia didáctica de literatura (2 años)

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Published by Maru Marucha
Una propuesta magica, interesante y con la que los niños pueden comenzar a adentrarse al mundo literario...lo mas importante: desde muy pequeños, deben tener contacto con la literatura...la exploracion de cuentos es un buen camino....acompañe a su niño en este recorrido inacabado..........
Una propuesta magica, interesante y con la que los niños pueden comenzar a adentrarse al mundo literario...lo mas importante: desde muy pequeños, deben tener contacto con la literatura...la exploracion de cuentos es un buen camino....acompañe a su niño en este recorrido inacabado..........

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Categories:Types, Speeches
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Secuencia didáctica de literatura:
Exploramos, leemos, jugamos.
Sala naranja: (2 años)
Fundamentación:
“Un cuento, un poema, permiten al lector pactos misteriosos con su propia interioridad. Cada niño establece un diálogo íntimo y  personal con el texto como ocurre con los adultos: cada lector encuentra algo diferente en aquello que lee, de igual forma quesucede con la mirada sobre un cuadro o una escultura"
Sabemos que el niño aprende y se va apropiando de la culturadesde sus primeros días y que la intervención de los adultoscercanos, tanto de la familia como en el jardín, juega un papelfundamental en este sentido. El primer contacto del niño con la literatura es a través de lascanciones de cuna, es decir, a través de la literatura oral. Más tardeserá el cuento narrado o leído por la madre, la abuela o algún otroser querido y luego prosigue en el jardín.Por lo tanto, es en esta etapa inicial cuando debemos comenzar conel fomento y desarrollo de la lectura. Así, es menester comprenderla gran importancia que tiene ese contacto físico con el libro-objetopara su formación lectora, ofreciéndoles a los niños de tempranaedad, oportunidades de contacto, exploración y apreciación por loslibros.Por otro lado es de sumo interés destacar, que la vinculación con laliteratura es importante para la construcción de la subjetividadinfantil, […] para enriquecer su capital simbólico, fuente deautonomía y de pensamiento crítico. […] Por tales razones, el principal objetivo de esta secuencia escomenzar a realizar acercamientos significativos a estas cuestionespreviamente mencionadas.La idea de exploración y lectura de cuentos, se valoriza como fuentede placer, recreación y transmisión de la cultura, ampliación delvocabulario y generadora de confianza para intercambiar opiniones,expresar sentimientos, vivencias, etc., como también esconsiderada fuente de estimulo de la creatividad.
 
Se vincula también en la propuesta la literatura con el juego,entendiendo a este ultimo como factor de recreación pero tambiénde desarrollo afectivo, cognitivo y social del niño. Tanto las experiencias precoses como las posteriores, vanconfigurando su personalidad literaria, sus gustos y estilo.Así, el jardín debe convertirse en un ámbito adecuado para fundar elinterés por la literatura, ampliarla y enriquecerla desde múltiplesaccionares específicos.“Hay ocasiones en que las palabras no se usan sólo para hacer quesucedan cosas, sino para construir ilusiones”.
Propósitos:
Favorecer el desarrollo de los niños, creando un ambientetranquilo y agradable que les permita ir conquistando cada vezuna mayor autonomía en sus acciones de exploración yelección, con seguridad y confianza en sí mismos y en losdemás.
Asegurar la continuidad de los aprendizajes a través de laarticulación de la tarea educativa con el ciclo posterior.
Objetivos:
Que los niños logren:
Explorar con placer los cuentos propuestos
Compartir entre ellos
Pedir la lectura de algún cuento a la docente
Comenzar a fundamentar sus elecciones
Participar activamente de la re-narración
Participar del armado del cuento con sus respectivas imágenes
Cuidar los libros de cuentos
Explorar e intercambiar los libros
Compartir con el grupo sus opiniones y sentimientos
Interactuar con el títere
Describir lo que estuvieron observando
Disfrutar de la exploración de cuentos
Apreciar y disfrutar de las imágenes y el color que ofrecen lavariedad de libros.
Contenidos
 
Área socio-afectiva
Intercambio de opiniones con los pares y docente
Compartir e intercambiar los materiales a utilizar
Iniciación en el cuidado de los librosÁrea cognitiva
Exploración y apreciación de diferentes cuentos
Iniciación en la elección fundamentada de libros basadas ensus propios intereses y gustos.
Anticipaciones en la re-narración
Estimulación del lenguajeÁrea motora o psicomotriz
Desarrollo de las coordinaciones manipulativas finas
Actividades:
 
Como paso previo a realizar las actividades de exploración literaria,pediré a los padres y madres de los niños que manden un cuentoapropiado para poder trabajar en la sala (si es posible de tapa dura,con oraciones cortas).Actividad 1
 
Materiales:
títere presentador, caja llamativa con libros decuentos, alfombra realizada con retazos de telas, CD de músicaclásica.
Tiempo estimativo de la actividad:
20 min. Aproximadamente
Consigna:
exploración de libros.
Modo de trabajo:
individual y/o grupal.Se colocará el cd de música y se les pedirá a los niños que ayuden acolocar la alfombra en el piso. Luego se sentarán sobre ella y ladocente presentará al títere. Interactuará con los niños y exhibirán(el títere y ella) la caja que contiene los libros de cuentos.La docente dará la consigna, explicando anteriormente que setendrán que cuidar los libros y que podrán verlos a todos, pero quecuando lo tenga un amigo no deberán sacárselo de las manos, sino

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