“Ranking”
de
escolas
SINDICATO
DOS
PROFESSORES
DA
REGIÃO
CENTRO
Nota
à
Comunicação
Social
PÁREM
COM
ISTO!
Rankings
de
escolas
são
uma
farsa,
visam
denegrir
a
imagem
da
escola
pública
e
agravam
as
condições
de
desenvolvimento
das
escolas
que
vivem
mais
dificuldades
Recentemente,
fomos
bombardeados
com
a
sazonal
intoxicação
pública
a
propósito
da
publicação
de
rankings
de
escolas
a
partir
dos
resultados
dos
exames
nacionais.
Trata
‐
se
de
uma
divulgação,
que
sujeita
a
critérios
inevitavelmente
subjectivos
de
quem
os
elabora,
estabelece
uma
relação
directa
entre
os
resultados
e
a
natureza
das
escolas
a
que
os
alunos
pertencem.
Esta
utilização
abusiva
de
resultados
que
representam
até
30%
do
impacto
da
avaliação
dos
alunos,
leva
o
grande
público
a
associar
qualidade
ao
ensino
privado
e
a
falta
dela
ao
ensino
público,
apresentando,
alguns
comentadores,
o
que
de
bom
se
faz
no
ensino
público
como
uma
excepção.
Tendo
em
conta
este
ataque
à
inteligência
e
à
verdade,
o
Sindicato
dos
Professores
da
Região
Centro
entendeu
ser
importante
fazer
o
seguinte
esclarecimento:
1.
Os
resultados
e
elaboração
de
rankings
não
têm
em
conta
a
natureza
das
instituições
listadas.
Ou
seja,
as
escolas
que
apresentam
melhores
resultados
nos
rankings
são
escolas
privadas
sem
contrato
de
associação
com
o
governo
(para
efeitos
de
financiamento)
suportadas
totalmente
pelas
famílias
dos
alunos
que
as
frequentam,
o
que
revela
uma
origem
social,
cultural
e
económica
muito
elevada
relativamente
ao
padrão
médio
nacional;
2.
O
que
não
é
comparável
não
pode
ser
comparado.
Daí
que
a
caracterização
da
origem
social
dos
alunos
que
frequentam
as
diversas
escolas,
os
rendimentos
das
famílias
e
a
universalidade
da
oferta
de
ensino
sejam
determinantes
para
se
proceder
uma
análise
séria
dos
resultados
mas
não
à
sua
comparação.
No
caso
da
região
centro
as
escolas
públicas
obtêm,
em
média,
idênticos
ou
melhores
resultados
do
que
as
escolas
privadas
com
contrato
de
associação;
3.
Por
outro
lado
a
heterogeneidade
social
e
multicultural,
fundamental
para
que
se
garanta
uma
sociedade
que
promova
a
igualdade
de
oportunidades
de
sucesso
e
acesso
ao
sistema
de
ensino
e
a
democracia,
não
é
uma
característica
generalizada
a
todas
as
escolas
portuguesas,
públicas
e
privadas,.
Mesmo
dentro
do
mesmo
segmento,
há
diferenças
que
resultam
das
expectativas
das
famílias
e
dos
próprios
interesses
dos
alunos
que
determinam
diferenças
nos
percursos
escolares
e,
consequentemente,
nos
resultados
obtidos
pelos
jovens
portugueses;
4.
Outro
dos
aspectos
que
não
pode
ser
menosprezado
relaciona
‐
se
com
o
número
de
alunos
em
exame
em
cada
escola,
o
número
de
provas
de
exame
realizadas.
Quanto
maior
é
o
universo
maiores
são
as
diferenças,
provocando,
por
essa
via,
para
as
escolas
que
realizam
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