You are on page 1of 56

{\rtf1{\fonttbl

{\f2 Times New Roman Bold;}


{\f3 Times New Roman;}
{\f4 Times New Roman Bold;}
{\f5 Arial Bold;}
{\f6 Arial Bold;}
{\f7 Arial;}
{\f8 Times New Roman Italic;}
{\f9 Times New Roman;}
{\f10 Times New Roman Bold;}
{\f11 Times New Roman;}
{\f12 Arial Bold;}
{\f13 Times New Roman Italic;}
{\f14 Arial;}
{\f15 Times New Roman;}
{\f16 Times New Roman;}
{\f17 Times New Roman Bold;}
{\f18 Arial Bold;}
{\f1000000 Times New Roman;}
}{\colortbl;
\red0\green0\blue0;
\red0\green0\blue0;
\red0\green0\blue0;
\red0\green0\blue0;
\red0\green0\blue0;
\red0\green0\blue0;
\red0\green0\blue0;
\red0\green0\blue0;
\red0\green0\blue0;
\red0\green0\blue0;
\red0\green0\blue0;
\red0\green0\blue0;
\red0\green0\blue0;
\red0\green0\blue0;
\red0\green0\blue0;
\red0\green0\blue0;
\red0\green0\blue0;
}\viewkind1\viewscale100\margl0\margr0\margt0\margb0\deftab80\dntblnsbdb\expshrt
n\paperw12240\paperh15840{\shp
{\*\shpinst\shpleft4840\shptop1260\shpright7320\shpbottom3740\shpwr3\shpfblwtxt0
\shpbxpage\shpbypage\shpz-10000\shplid0
{\sp{\sn shapeType}{\sv 75}}
{\sp{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}
{\sp{\sn pib}{\sv {\pict\jpegblip
ffd8ffe000104a46494600010101006000600000ffdb004300010101010101010101010101010101
01010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101
010101010101010101ffdb0043010101010101010101010101010101010101010101010101010101
0101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101ffc0
001108009d009d03012200021101031101ffc4001f00000105010101010101000000000000000001
02030405060708090a0bffc400b5100002010303020403050504040000017d010203000411051221
31410613516107227114328191a1082342b1c11552d1f02433627282090a161718191a2526272829
2a3435363738393a434445464748494a535455565758595a636465666768696a737475767778797a
838485868788898a92939495969798999aa2a3a4a5a6a7a8a9aab2b3b4b5b6b7b8b9bac2c3c4c5c6
c7c8c9cad2d3d4d5d6d7d8d9dae1e2e3e4e5e6e7e8e9eaf1f2f3f4f5f6f7f8f9faffc4001f010003
0101010101010101010000000000000102030405060708090a0bffc400b511000201020404030407
05040400010277000102031104052131061241510761711322328108144291a1b1c109233352f015
6272d10a162434e125f11718191a262728292a35363738393a434445464748494a53545556575859
5a636465666768696a737475767778797a82838485868788898a92939495969798999aa2a3a4a5a6
a7a8a9aab2b3b4b5b6b7b8b9bac2c3c4c5c6c7c8c9cad2d3d4d5d6d7d8d9dae2e3e4e5e6e7e8e9ea
f2f3f4f5f6f7f8f9faffda000c03010002110311003f00fefe28a28a0028a28a0028a28a0028aad7

97969a7dadc5f5fdd5b58d95a4135cddde5e4f15b5adb5b5bc4f3dc5c5c5c4cc91430410c724d34b
23ac71448f23b2a2b11f90dfb54ffc17affe0939fb1f8d4acbe277ed8df0cfc51e2dd359229bc01f
056f26f8d9e31176fc8b1bbb3f8711ebfa5e8576abf3cb1f89f57d0d2152a66910bc61803f60aa1b
8b8b7b3b79eeeee786d6d6d6196e2e6e6e25482dedede0469669e79a5658e18618d5a49659195234
567760a091fc5e78dffe0f0bf0c7c51d7ef7e1f7fc13cffe09c3fb4efed47e3cb99a7b2f0fc7e205
4d1a4b997eedb6a49e06f84fa47c63f14ea968fb65b81a7c97be1fbb9208d565b9b179256b6fcebf
db13e34ffc1587f6d85f0f780bfe0acff1ce1fd857e07fc519a23e07ff008268fec53a15978dff00
6f0fdaaa7d4a337ba0780b48f819a1f8a3c65e3ad2ad3525b48edf55d7ff0069cf1b7837e1ff0086
f5036dab4bf0ef55bb36f6310b5b79f7d37697e6d02d5a5a6bdda5d52ebaf5ec7fa26e93ab695af6
9961ad687a9e9face8daada417fa66ada4dedb6a3a66a363731acb6d79617f6724d6b796971132c9
05c5bcb2432c6caf1bb2906b42bfcc73f67ad37fe0a2ff00b10fc49d7342ff00822b7ed85f123e24
69fe0cbabb9fe22ffc1283f6d48b49f86bfb5cfc21d4a6b74bcd6fc3fe22fd96fe285ef877c13f17
8c51cba7dc9f89ff00b25eae9e20d64df58c6742d23cd58eebf67be0c7fc1dfde0ff0086baee9ff0
7bfe0a7dfb0bfed09fb2a7c6ad1e43a578e6f3c21e1bbabed0ec35189da39356bef863f136e3c13f
12fc27a63ba95934bb5b9f883a85b901adeef51593112febf2fbbf1f515fbdbe5dedfd7c8fed168a
fcb8fd97ff00e0b55ff04b5fdb0469b69f04bf6d2f83177e26d56285ad7c05e3ed7dbe127c4092e2
536a86c2dbc1df142dfc25ad6ad791cd7905bb2e876daa4124c5d6de79d639197f5151d244592365
74755747460c8e8c032b2b29219581055812082083834c63a8a28a0028a28a0028a28a0028a28a00
28a28a002bf0dffe0b1fff0005c5f805ff0004a9f04c1e0eb2b683e34fed99f11747493e0a7ecdfa
14975777b773ea77cda2e95e2df89171a389ef7c2fe0c5d504a9a6d8a22f89fe206a16375e1ff07d
ae20d73c43e19f76ff0082807fc167bfe09edff04ddd1f5d87f682f8f3e1ab8f8aba6e9525fe93f0
07c0173178d7e326bb772472b69b633785346927ff008442df5396264835df1dddf8634154491ffb
45d956293f8f9fd8abe197ed1bfb49fed0bf0fbf6d5583c1ff00f0f75ff82b6789fe297c5ff82be3
0f889e189fc63e10ff00825ffec0df0e6e6f3c05aa7ed4fa6fc3bd705c9d6bc7de2bb6d2b4cf845f
b28c9e30b4b6f0fde68fa769171a7ebf31d5fc4b0cc7e1aafcff00af3eda89fadb5f47baebdbd35e
de7f38fed2be0aff008281fede7e31d175ff00f82d1fedb3e3cfd9e2e7e212a6a3f037fe095bfb2b
f81759f8cbfb5a78cedb57d345ee9363a07ec5df0ffc4b6d65f0b2d352d3ccab67e3afda7fc511f8
d2e058ea9a7eaf1ac4914b5fa39fb2cffc1bd3e208b4ed27c43f04ff00e0983f053e16c90ea16571
63f177fe0b21fb40788bf68df89fa968cd1c714fa8d9fec53fb25d8f84fe056817a57cebf8b42f8b
7e3dd7ef2daf8c76377602ce31733ff4cff0f3e027ec27ff00044dfd957e2efed11e30beb88cf867
46bff1ff00ed39fb5cfc4cb64f1d7ed21f1e7c5dafebd14977abf8f3c6f158b7897c59e21f19f8db
5ab3d2fc2be0dd3dedf43b7d6356d374cd274eb679a6ba97d7bf61dff8284fc3bff8285781be2b6b
7f0a7e19fed13f02bc47f0cb58b3f0b6b7e18fda7fe0cdd7c36f15e9da8789bc3c7c41e11f115ae8
0de20d474ed7b44d434c9adf53fb241e22b5d4218ca5aead0e90d776934c6cd7deb75b7a3efd74e8
3eb64efaaf2f969ab5d6fa3d527ba4ff00367e177fc1143f6b0d47c3369e13fda27fe0acff001fbc
27f0fa219b7f80ff00f04e0f857f087fe09e7f09742b2976fda3c316975f0b3c3da9f89f5ad0bca8
e1d3daf2e1b46d66f74e8e4b7bab90970e89fa5ffb1dff00c12fbf617fd8427bfd6ff66ef803e17f
0cfc44d7609e2f157c67f13cfaafc44f8dfe2e92fa592e7569fc43f167c757daff008dae175abd9a
4bdd5b4eb3d5ec745bab931b7f664696f6d1c3fc9ffecbff00f05ddfdb73e3e7ed47fb087c0efda7
078c3e0078e3c43fb467ed6dfb257c48d43c1de07baf0afecdbfb4c5ceb9e08f197c3cf85be30f0e
f887538755d63c25f147f66cfda1ec7c2de1df18784f47d7ee6db50d3bc5be1ff113bdb5d5ccd61a
47c65ff04d9fdb43f697ff008501f15bf68cd53f6c1d6fe377ed953fec83fb61dd7c1ef87be3cff8
2a278f3e397c71d7be297c3cf04f8eae2cf5ad2ffe09fb6de12b4f0f786345f08782b42d57c73a2d
9f8fbc53aef8bf517f06ff00c275e1a8b52d275a8ecb4d3d5f9decdfaf4df5f9eb6b8f77abe97bd9
bfc527aeb6f3d6d7b1fddbfed6bff04ebfd88ff6eab0d3ecff006aff00d9bbe1bfc61bcd1a178341
f156b1a75de89f107c390bb07687c35f127c277ba078fbc3d0b4ab1ced068de24b285ee21b79de36
96de174fcacf8c1ff0425f1c1f0a3f83bf674fdbdbe296a1f0c609924b2fd983fe0a1ff0d3e1c7fc
148bf666b4d3ade368adbc39e14d1fe3ae9d1fc4ff0086b628a63316b1e18f88975ac59b431880b4
03ecc3f027f614ff00828c58fc06f8f3aaf8dbe0dfed89fb63fed6de13b9ff008260fc5bfda6ff00
685f12fc63fdacf41f8fff000bf4ff008a9f0f3f674d53e2d78826f127c20f16781f49f1f7ecf9e3
8f0dfc778dfe15f857c2f65aa6af75e2ad32fac6f61b9d4747d4353b3b7fa67f651ff828e7fc1467
f66afd843e307edd9fb507c6afda4bc7fe1af869fb16693e38f08f867e3b786ff627f897fb3a7c55
fda0fe29de782bc25f032dbc2bf1abf673f1658fc7ad2a59bc59e317d5fc4ff0a3c71a469de2f8bc
2e5a0f1478ab4cd5fc39e4ea82eb6f9fe0bfcbe40b76968d6eb6d6f6b5badf4dd6bd2e7837ed35ff
0006e7df4163aceaff00177fe0995e1dd4e1b64bdbfd43e347fc11c7f698d6b47f142db470f9b0df
5c7ec2ff00b734da978735aba4962d971e14f83bf1b344b8b98a66b6d1ed259e75bed2fe36fd9d2f
7fe0a71fb09f8966d07fe0947ff0502f1d7ed377df0dedcea3e34ff8257fedabf0c3c75f023f6a2d
03486b75bfbdd3bc37fb20fc67f126a107c41d374fb185ae35af107ecabf1322f1338480d869fe65
cdcdb5bff48dfb05ff00c1c81f0f3e31fc3afda53c51fb60f85fe197c3fd27f654f81df0c7e39f8f
be3e7ecc9e37f107c66f807e21d27e28eafa5f85f44f00c163ab787746f1df80be364be30d5adfc3

561f08b5a1e25d5f55bcb4d626b4d60dae9ab35e7ed37ed47fb10fec81ff000512f85fa069ff00b4
4fc1ad1bc776771a359ebdf0ebc737da3ea3e0af8cbf0c2eb55b34d4b49d7fc05e358a0d1be227c3
6f1369b3dc5b6a46ca0bbd39a1d56d62b7d7f49b936f359d25ad9ddedebbb4fa34b457b3256b6777
6ebd6faaeced74aeafa9f9b3ff000464ff0082f37c26ff0082a32f8afe0a7c4cf052fecc9fb70fc2
e9b55b6f1efecf3e21d46f41f125a787e76b1f10788be1d1f1058e93aecb2787f5282e6cfc6de01d
62cdbc5be03b88c7dbe5d5f4cddad57eff0057f9bdff00c156bf60ff00da2bf64ff8f96bf177c39e
34d43c61ff00050afd8efc13a1fed85f02bf6b6d0ed1bc37e26fdbabf644f833e24b0f0e7c498be3
ef862dd934ff0012fed99fb1f4175e0cbcf89be2df0e6ad33fed11fb2beadab78b7e20e9137883c2
97be77f52ffb177fc1c8bff04a6fdad3c1df0ec6b5fb50780be01fc65f12787bc38de30f855f1b1f
58f86b6fe17f1bea363a7aeb3e19d37e20f8c74cd27e1e789ad2cf5cba9b4fd2753d2bc55336ab6b
1c572d6d6b31b8b6b77ff006ff000feba74ff3bf63f7b68aad657b67a959da6a3a75ddaea1a7ea16
b6f7b617f657115d59ded9dd4493daddda5d40f241736b73048935bdc42ef14d13a491bb23026cd0
01451450014514500676b1abe95e1fd2754d7f5dd4b4fd1b43d134ebed5f59d6356bdb5d374bd2b4
ad36da5bdd4752d4b51be96decac34fb1b4826babcbdbc9e1b5b5b68a49ee258e28ddd7f821fdbef
fe0ba5fb647fc14d3e34fc6efd923fe094de3bf0efecdbfb19fc19d175497f697ff828578b35d7f0
2d8e93e00b3d4db48d6be23ffc2d20f3cff0afe1d6ab750dc699f0df4df03d9dff00c72f8b0f18b9
f0a4562f7f77e18d33e9ff00f838aff6ecf8b1fb5d7c76f067fc108ff615f106971f8d3e250b4f10
fedb7f1467d6e3d1bc1df0afe1b69769178d6f7c29e3af16c72f93e18f04f84fc1b6337c55f8eda8
c83747e1483c35e0cb41ab6a1aff00887c30f43fe08eff00f04dbf845fb5a2f852efc19e1f9ecffe
08effb257c4567f82de1dd77415d3353ff0082a87ed63e04371a0f8e7f6d2fda274fd43ed371e20f
84be13f14da5c695f05fe1c6a135e786b4c874bb7f0e8b2d3a1f0f78bfc3fa909ebafafafaedf85e
df34164dd9eba6d66d3db7dbae97e9ead1f22ffc1367fe093aff001174a83e2a7ec4ff00027c13e2
0d2eee19758f117fc160bfe0ab7f0df58f1949f1175a9bedf75abf8fbf619fd81f5fd4a0d2ac7c3f
a6df5b5b7887c3df193f694d5753d5b518ee6e9e1bcb4d574ebcb3b3fd05fd97be316b3fb297fc14
efe1ff00c3bd175ff8c5f1b3c53fb677c48d23e147c79ff82ab7ede5e0cd53c2ff000bbf68387e14
f852efc53e0ffd94ff00e09d1e1af863a6e81f0e7c21e1ef15dbf8cedfc4bf0f3c552eba7e19f8c7
53d3352d37c2569e3996d7c3f369fefbff000541ff00828f7ed93a27ed5ff0aff67dfd8dbc0aff00
12bf669d4fe1d7823c4376df0f3e03785fe3a7813f6c8f107887e217893c1bf147f667d53f680f1b
6b563fb39fece9e0ef05fc39d026d43c55e27f106a17fe23b4bed66d6d1f4cb9b4b9b3d2ee3c53fe
0937fb30c7fb74fecbbe35f8776be02d46c7fe08f9f1d6f3c5ff00113e0c7c37f1efc5bbad4ff69b
ff00827e7ed6bf0bbe2e6ade1ed7fc1dfb28fc57f0d68fa8e8be27f82da7f8a340bcf1ff00c24f89
1a2ea5e1dbff0009dd6a5abe8335aead7577e311e284bbad77ecd74d15ff00e1af7b896edeafb3d1
ddfbaf4bef7d367d5df6d7e13fd9bef7fe0adfe3ed73fe0a2ffb2869bf04bc69ff000540fd90fc3b
fb527ed1bfb377ed1fe00fdacbe297c37f11d9f84fe2147f175751f84fe33fd9f75cf18fc5af02fc
4ed7b4df0bf84756f017c47f88bf0afc5de28f0ff84e3b9d0e4bdf047c40f01f8a35fbad53c37fb3
bff0488ff821dfc46fd82ff69df12fed5df133c51fb38fc3cd6752f80c9f01e0f817fb13786be317
83fe1178d84be26b2f135efc5df8bf37c60f881e33d435bf88d24b631595968be12d3bc39e0bd089
375a2db5ba462da5fdccf116a1fb3b7ec6bf09fe27fc62f19dff0081fe107c3df0f585e7c48f8d5f
14f59b7d2b45baf115fe99a55a586a1e3af887af59d9dbea3e34f1beaf6d6161a7ff00685e2ea7e2
4f105f7f6768fa6c57775369f60de81f093c797bf143e1bf83fe22def837c47f0fc78d74783c4ba7
7843c650dbd9f8bf47d0b572f79e1e8fc57a5dacd751685e24bad0e5d3efb5af0e35d5d5cf87751b
9b8d12f6792f6c2e087b7cff003eb6fbfe69ea35f9eed77b2bf5dddddfba7aad8f17f027ec35fb22
fc3883c4b6be18fd9ffe1c35af8aff00686f177ed63a9db7897455f1c5b5a7ed1be3993ccf137c5d
f0d5bf8da5f1041e0cf175fe0450ddf83e3d0a1d360cc1a5dbd9c4cead6bc4de0ffd93bf63ef869f
13be3c8f847f087e11f837e13783bc6ff17fc77e24f02fc2ef07f87750b0d0fc19e15d435ef166bb
1af87345b0bcbdd513c39a45da9f299afafa3892cd59c32a57d475fcfbff00c146be26ea5ff050cf
18fc56ff008266fc1af18e91f0f7f669f8530f87bc4bff000568fdaf759d674ed23c1ff097e0d5a5
bbf8f352fd973e1f78826d52ced25f8cff00123c37a0c97bf157c477d2c7e14f81ff000a3fb4e6f1
5b5ef883c4769a2581b6de7b7f5d45f0eaacbd346fc96dab3f667c2fe0cf803f15fe14457fa1fc3a
f86de24f84ff001cbc1ba1f88afb4ab8f03786a7f0d7c40f08f8ab4ab7d6f487f126873e98fa7eb9
677da76a30dc8b7d5adae9009ce572493f15dc7fc1183fe09990dfcf7fe10fd93fe1e7c2b1a8fc42
f83ff133c47a47c1f5d53e17f84bc63e22f815e399fe22fc39b6f18f813c1da8695e08f12787f4bf
14dd5cde5e681a9f8766d3b5389ede1bc8641a6690da7fc69fb1ff00c68f18ff00c131bf684f837f
f04b7fda13c4f75f113f64ef8c9a39d37fe0959fb59dd43f6db8d5347d2a3d43558bf63bf8e7e25b
2bd9f43b8f887e05f0bcda1d87c12f1bd85868da47c4df04dae97a7a431f898ae8b65fd0751ea36b
bad57f5a3feae7f3b975ff00042bb8b0f8b3e01f07687f193c3fa8fec132ff00c1457e297fc14afe
30fecfbad7846e74cf19ebdf14f5af0fe9b73f09fe0ee93e20d12edbc31af7c05f017c4db4bff1ad
c785bc49a25a5ddedb6acda4dccdaa7f65e917567f887ff0555fdb5ff6b1f8d1ff000564f07fc28f
823fb4a7c65fd913c7df0e7e3af84bf60ff845f00344f8c7e20d02fae3e3078dfc711f8efe12fede
de25f83ba2f85efbc39f1ebf655f8b9e179ffe1557c4cf0cea716b7a9fc39d32c74ad63531a8c5ad

69fe19bcfedfbf680f8b6df017e0d7c43f8d0fe08f14fc44d33e187876ebc6de26f0a781a082fbc6
97be0cf0fb47a878d6ff00c29a34ef11f13788741f0a43ac6bfa5784ad668753f165e69917873489
06aba9d92b78ff008dfe1afece9fb7ff00ecf91f8bbc2be26b7d47c31f1dbe08eb7a2fc33fda5be1
0cba3e93f15fc39f0e3e2ff85ae2c6f75bf849f12af744d435df055f6aba0eb37314be44104f6f25
c5cd9ea7a7a5d24f021f9eebe4d07e0edf3dfd74b7f5bb3f9ecf8c3fb72fec6bff000521fda2be10
fc08f1a7c62f8e1fb2b7c61fd95ff6816f851fb297fc154fe04db7862d7e047c53fdb466f85fa578
43f683fd9cfe1af8ebc67e11f14f86a2d33c5a7c736769a77843c4715b693f1a74ad0ac26d0f5f7b
6b6d1acbc49e11fb7fff00c10d7f6b0d5fc2fe23d63e257c39fd9b3fe0acbe06b9b6b8bdd5f5ef07
fc18f84dff0004faff0082937c3e682d3cb8f5df84ff0017fe0e68b1fc21f8eb77a6c6b79ab6a3e0
bf8dfe14d5ff00e12ebefb1e9ba5e952eab76da8dbfcc7fb62fc3ff8fbff00042ef803e274f873fb
34fc229fe2af87fe15d9fc35f057ede1a0407c19fb2a6bff000a3e126a9f0f2fbf67bf8c3f1d3f67
3f118f10782bc61ff0559f0bf8cf4dbdf09fc27d6f42d3754b8923d7f5df8a17daaeade17b2f125a
683fa47ff06fff00fc1693c33fb43dc7c23ff827178b3c5bfb4d7ed61fb43f82fe0b788be247c57f
db0bc5fe05b98bc00de2bbad6eebc577df0f751d4af6e25f1c45e16f06699e20b2f00783fe2bfc44
d33408fc7dace896ba759e9d609ad785e0bd3a6be57d7bed6d9fcd77e9d4f96adabad3aec95bde49
ead5adaf6ebfcf8fec4dff000510fdacbfe0881a9d978f3c03e3df88bfb747fc123b5af1cda7c30f
883f0f7c7d65aa7847e3b7ec5fe3c8b5fd5acf51f857f113e11788b5bd46ff00f661fda0b418348d
75ecfc23777aff0001fe3bd9c2f7fe15f118d6527d47c0dfe8ddfb3dfed01f08ff006a7f82df0e3f
683f813e33d2fc7df0a3e2af8634ef16783fc4da54a192e6c3508834b61a95a31fb568fe20d16f16
e347f12787b528edb58f0eebd63a8e89abda5a6a561756d17e25ff00c1617fe09fbe1d23c57fb7df
c20f81ba3fc5ad4acfe1deabf0f3fe0a0ffb2de93a3c702fedd7fb1ccb3596ade2cb44b7d365d3a7
b8fda67e059d1ecfe257ecfbe3fb7b9b7f185b6b1e19b5f0e5a6ab72f6be16d3adbf9edff823c7ed
5c9ff045eff8289e87fb0bf89be355e7c5ff00f825b7fc143b4ef0bfc58fd883f680d52e21b7f0ad
aea3f121adecfc01e30bc9e616561e18d62ff52b6b9f815fb42787bec5a34da0fc4cd07c3be26d57
49f0d68b61769785b7fbff002fd74ff81a85bd2dbff4b7bb7e5ebd1bff0042aa28a2800afc6fff00
82dc7fc1583c01ff0004a0fd8ffc47f125efb48d5bf688f89365ad783bf665f86d7a4cf2f893c786
d2086e7c5fabd944cb2ffc20bf0ce2d4ecbc4de2b99deda2d49d749f08dbdf59eabe28d3ae62fd29
fda3fe36683fb357ecf1f1ebf68df15697aa6b9e18f801f063e28fc6cf11e8ba1fd9bfb6b58d07e1
5781f5df1d6b1a5e8ff6d9adecff00b5350d3f41b8b4d3fed77105b7dae687cf9a28b7baff009d77
c20f107c7cfdbe3f69cd17fe0af1fb5f7c0e9bf69cfda07e3478875bf097fc11ff00fe0999693477
7e1ef16c5e07bed6961f8c1f132cef61d313c3ff00b1ff00ecd176d26b9e22f885ac368707c58f8a
d6ba86a1ac6a5a1e98b2cda89b7debcffe07dfbec1a6977d7fe1bcade4debb753d6bf612ff00826e
fed09afd8f83bf65cf1cebfe2eb4fdba3fe0afda1df7ed47ff000530f8d37ce5be24fecc3ff04c96
f180d61fe16ea9a95d05d4342f8c5fb6ff00c4669ecbc4f672069e0b5d3a2f0a78b7c262c3c2baf5
da7f427ff0560f1af831bf67ed77fe0901fb0ffc7ff86bfb23fc52f057c0bf84dad5ee91e277bcf0
1fc143f01afbc69a4fc23f047ec8fabfc7ed23c51a4dcfc09f89ff00b44df5c69da1f822192d756f
1178cbc1f61e25d3dd34db0f144be2cd37f40ffe09e1fb195f7ec3df08fe25fc60fda5be25685f13
3f6d0fda4b5c4f8b9fb637ed09af6aff0060f0f6ade34fb3cd0786fe1c783f53d6d6cd7c31f047e0
fe9979ff00086fc37d056df4dd3ecac05eea76da46923554d1b4ff00e4e35cfd8fbf694f8f3fb73f
c4cd5fe1dfc5bf847f0aff00e0a8da37c71d17f6d5d47f656fda23c497ff00153f616fdb86e3e1fe
97e36f0afc05fdac3f642f8b16087c6d35a7c17f0ef892fdb46f819e36b9f1458fc30f18696b15e5
af863c2da56b1e1ad00f2fbbf0f2b7f9adbc86debadf7f3d747d745afa36baa3da7fe0953ff04d3f
8bff00b485dfed31fb3a7c79f0cf85bf65cfd9df46fdacfc33f127f6baff00825cf8dff630f105ef
c30d1a2b2f0fc769f0a53f665fdacf50f8b9ae5878917c49e13f056856fe2df1978464b1f16dbc9a
8eafe2cd416e935ef08dddff00ef5feda1fb7f7c38fd873c63fb2aff00c12dbf61df00fc3ebbfdb0
bf6835f0ff00c3ef801f06b49d2e0d1fe12fece1f08a08f55b3d4be367c47d1bc3cfa7b5bf827e1f
681e1bf13f88746f0168b2596b9e383e14d62de0bbd32d2deeb541ed568df0b7fe08a3ff0004aff1
1f897c69e26f107c45d1bf65df84fe2ff88ff107c5fe25d6a6baf167c6df8dde32d6b52f16f8af53
9f54d66791e1d77e337c6ff185d5be8f6b7133c1a4cde27d3b4d8c9b5b2535fc207fc1bbff00b44f
c5afdbaffe0e0cd77f6a7f8f5ae41e2ef8dde3af849fb46f8e74ed56e9a6b7d2fc33ae49e0587c23
e1bd1bc35a7b5cb2587867c23e0fd49fc21e1dd2243791e9de1cb7855bcebbb7fb7abf5b5afe9dbf
aeddba82bb6af6b5fa7cb4bad6ddb4b6f65bdfa7ff0082d77fc155acbf6a0ff828dfece1ff0004ff
001f18bc69abfec25fb227ed1ff093e1efed03e2df105e437177f1e7e2af85fe29e9ba5fc74f8b5e
35b78a4d3744d6f46f0727f6f683e0bd105b58f84eceeec7c47af787adec7c3faf68367a2ffa74f5
e95fe06ff10dfc4f278ffc73278daee5bff19c9e30f133f8bafa73219af7c4edad5eb6bd77319a28
2532dceaa6ee690cb0c3217725e28db283fd337fe0de0ff83867e017ed1bfb3cfc27fd903f6c8f8b
be1cf85ffb5e7c30b0d33e17783f5ff881a83e89e1cfda17c15e1fd2ed2c3c11aedaf8d355f2f42b
6f8a91e9b6f1786bc53e1bd7756b7d5fc63ace9f69e2af0ecbac5ef89b54d0fc3a83fafeb73f4cbf
e0b01ff0533fdadffe09fa9f0ce5f81ffb1df873c73f0c7c67aef87341f1dfed7df1cfe27da7827f
665f82daa78a3c436de1bd134af88e3c1875df1f7856c355d4eff4bd3e7f891e34b3f047c3ad02fb

59d2d1b5bd6d9b538f49fe38bfe0a65fb6c7c5efd8c3fe08f9f017fe09e6f1dbf837f6b7fdb83e23
fed45f1f7fe0a59e21b2f13f8735ef196a7adea3f1f7c4d6b75a4eb7ac784fc41ad5acf2fc66b3b0
f0ccd3eb56b70ba5ebdf08fc23a0e9ba4cba9f86fc5f78b07fa567c4ff00867e03f8cff0e7c73f09
3e28f85f49f1b7c38f895e15d77c13e38f08ebb6ff006ad23c45e17f1269d71a56b3a4dfc3b91cc3
796375345e6432457103b2cf6d343711c72a7f9307fc150ffe08efa9fec7df1235af849adea3e1ef
83be2ef00f88b5ef0e7c27f1cfc4fb5bdf879f033f6cdf81ef1dff0089fe18fc42f08fc74d474db4
f845e19fda5bc35a34edf0ebe3b7c30f1d6bfe09b3bdd5741d1bc6de1ed73599356d7ae6e1abb7a2
e9a6af7bafc7cde9beda5df5d174496fa3d3e4afddf9abababfe82fec3dff0509fda0ff6daff0082
3b5f7ec6574341f89ffb587ec53fb637ec37e26fd8f3c57e3cf1df86bc0179a3781743f1beb1e37d
16ff005cf1d78d35ed3f4c8acbe0df87be1578ebc217be29d4e6b0b4f0efc3cf17f85b4a966babcd
3ac22d43fb15ff0082377fc14b3f6baff828b785bc6fe2ff008ebfb19e93f097e14e9177ac5afc2d
fda9be1af8fee756f81ff1fa4d0fc4975e1ad40fc38f08fc42d33c33f165f455b9d3f51b9d37c6cb
a46abe13d5e2b1bab592fb48d4e286c2ebf81fff00825a7fc120f4dfda63c677ff00022d755f877f
1f7e32fc5dbcf08f85fc7fe30f85171a67c64f813fb097ecda9add97897e357c60f17fc6ed1ec75a
f841affed55e37d1f4287e107ece7f0ebc03e22f1aa68ade2ef1878fbc43ad786efacfc1bac69dfe
ae1f0ffc07e10f857e03f057c32f0068563e17f01fc3af09f877c0fe0bf0de991f93a6f87fc29e13
d22d342f0f68b631924c767a5e936169656eacccc228177331c92bb79fafebf97477565b076dfc96
bd6cf44fbfcf5e65a5ac74f77f6736b722e8446d7ecf37da44e50426dfcb6f384c64648c4463dde6
191950264b305c91fe63bff0431ff82bc8f80ffb5c7c77ff00826f78b7e2778afc2dfb17fed81f19
3e25f807f668f1bf81350b8d36fbf656f8b5f107c73ade95f0abc61f0c3ed2d1daf86bc0fe2dbfd5
b468357d0e7b07d034cf138f0df8ab50b0b3d23fe13d4d73f743fe0e42ff008382be0bfeceff0005
fe317ec0ff00b29f8d13e20fed51f153c2379e00f88be3af02eb16575e11fd9f7c1fe2b86e34df18
58ddf89f4cb99cde7c5ed53c38f79a2e9be1cd19e2baf040d6c789f5ad5f4ad6b4ad2743d5bfcd4f
e1d49e288be20f8165f045dcb61e348fc65e1893c217d0bcb14d67e284d6ec5b40bb8a5855e68e5b
7d585a4d1bc48f2a3a068d59c004feadd7fafebd4f2e8f756bf6fbfae9ebb5f5ff005b3fd81bf6f6
f87bff00052fb2fda07fe099ff00b79f82fc0da2fedfdfb25eb7adf86be34782dfc3de1ed73c21e3
cbcf86fe2083c3fa0fed55f01ed7c49a66b9a2d94d65af5d7877c55069f3d85c5df81b5fd6342d42
c21baf0fea96063fc2efdaaff671ff0082a27fc121e3f865fb277ec61f1a3e1968affb6ffc45f1bf
80be13fc41fd9ffe177877c45fb69fed1df1da2f1268da9f85bc53fb657c56f8f5afebde20d3f426
f037883c6de2df19fc43f83ba7daf823e0f9d097c3f6ba4e93a57891bc4373f941ff0005baf8f3f1
47fe09abff00071e78cbf6b2f81be25d2d7e26680bfb3e7c5cd7345b0d4664d1b579b58f82fe0cf0
d7c47f86de33b7d3a0d3e58b41f889a5693ab45acd846f25e4be1ff165aeb105ddb6a93406cbfbce
f8bdf06ff64bff0082cd7ec63fb3d7ed216da8fc508bc27aaf83e0f8c9f0e7c65f023c4f6be08f8f
30784bc57e1d36bf173f67ed3bc756735b6a5e1eb4f891676775f09fe31785b4dd73431aadf68c74
7d4355b0b8d26daf6c8e8badbf5b7e1a2f3d3b8ba24f5eddd5edaf5d2f66f77a77dfe96fd8dff688
f84fe34d113f65c87f6b9f86dfb567ed47fb2ffc33f85be1dfda83c45e08d53469b569fc6d7ba24d
a2dff8afc41a6787a7bad2b45d4bc4be20f0e6bd77a9687697b35ff876f1e3b4d6edb4dbabbb38ee
3f92bff82d97fc132340f0c6bfaa7eca2d1e85e07fd9b7f6b7f8ade2af8d9ff04e3f8a5aacb1e99e
10fd927fe0a39e2d862d43e28fec81afeb77052d3e1ffecedfb755969d3f88bc090457d63e16f037
c74d3a0d4ad74187c3fa3ea934397ff0424fd9f747fd9dbe2d7ecd7fb5e7c48fdb8ffe09dbfb327c
13d27e1a7ed272e95fb2ef85be317c3fb1fda46f3c07fb4778db51f18780fe02fed31e2cbff190b5
f1868bf0766b6f0cfc50f0aea9e2cd53c41f157c1de2492e3e1af8825fecdd1a04d13fb2bfdae7f6
56f82ffb757ecd7f12bf66cf8d7a4c3e23f869f167c32f62750d3ded5f55f0eeaa026a1e12f881e0
cd4de3b9874ff15f83f5b8b4ef13f85b56449e18b51b1b633c377612dcdadc1e9d96fe8aff008e9d
ff00569db6becbcf5b2efbd9dd5f7ebebf84ff00f06f3ffc161afbf6adf005c7ec03fb63b6a9f0df
fe0a2dfb25e9f3fc39f17f85fe23493693e30f8d3e1df87cd71a1dcf8aa2b0d6045a9cff0013bc19
67a643a67c60d12e1eef54bcbe80fc43b56974dd6b59b3f0c7f4e95fe67bff000526fd98bf695f83
df10fc77f12bc4be39d73e167fc159ff00e0981f0d3c3dfb40f87bf6bbf0c42fa2691ff0519fd823
c21e33f0c7c14f017ed0daadfd97f69e9ba1fed35f0525f107833e147c52f0af8c2e6fe7f8abe0e9
ef34ad76ebc690692d34dfdbff00fc11abf6f0f13ffc1493fe09ddf00ff6aff1cf84ecbc1de3df17
597893c2be3cd3b4a9c4da26a5e33f86fe26d53c0be23f146830f95149a5e8de2bd4f429fc4361a1
4c6e65f0fc5a8ff629d43545b15d4aecfc74dd0b6b6b7babf6dd5ed6ef677b6ba6ecf44ff82b17fc
a2cbfe0a59ff006601fb647feb3afc46afe63ffe0851ae5bddfc63ff00821cf8db45b59f4dd47c79
ff000481fdb87e0b78b7edb3fdb8ea1e1af82dfb677876eb455b452e22b032f8aad2f7588e6850dc
9d3aea0d32e7290031ff004e1ff0562ff94597fc14b3fecc03f6c8ff00d675f88d5fcc4ffc104f47
58fe38ff00c117bc062e7747f0e3fe08c7fb667c718f5408a1f58b8f8dff00b78e8fa55c7865ecc5
c91651f8684a668f55596ee4d5593cb934eb0f99edcfebf1febfe184ff0055ff00a52febfe05dafd
c2ff0082ed7c70f853f0cff648d23e1f7c55f88ff003e1e699f183c79a4da449fb577ecd7f1a7f69
2fd9b7c6d67e0478fc5f77e0cf8afa77c1468f58f87da55fead6de1cbeb3f1e6af23d9e9571a7b9b
1b637c1754d1bf2bbfe0877fb23fec39f16bf6821f1e3c2ffb0b7ec01a6f8eff00668d261f13782b

f6b6fd81ff006e4f889f1c7e11dcf8e3c796f7ba458f86357fd9b3e226b7a7fc49f859e2c8bc2977
e22d574cbef8b1e136107d8d934516dad6988ba3f4ff00f071e78a7c3bf12757d1fe01f8affe0a51
fb5a7ec0bf0eb4bf85ff00dabe3dd3fe1bfec65fb427c62fd9dbe2b5df88758d4ee5349f88df18be
05ad9ea8baa59786f41bcb9bcf00de4dadf86acf4c860d5b57b18aeae9c27dbbff00041ef871f03b
f65dff008268eadf197c237dfb186abf0bb5b97c61f11bfe17a7ec71e19f8c5e1ad03e297c32f85d
a0369b2f8b7e305b7c7ed46f3e23597c5cf0f6b3a27c41d33c55e1cbf9ec745f0c0b48acf4fd3b48
b99f54b1b735d7b3baf2b697bf4bdd7dd61ef7ecf4f2b697f5bd96bae896fadff217fe0f38fdae74
48bf64df843fb26f833c457136b7adfed2961ab7c59b3d39e61636b07807e158f17e99e0dd6e7850
c12dfb2fc56f873e3a9348b99e37b7b59fc31aa8b6b969e09ac7f887ff0082587edc77ff00f04e5f
dbcff679fdaea1d1ee3c47a0fc36f15dd597c40f0ed8c76d26a9ae7c30f1b68da97827e23586842f
26b5b54f122f8435fd5af3c3125c5dda5b2788ad34b6bbb986d7cf71fa19fb587c42f897ff000510
ff0082587c57fdb73c457b36b7e3bf843ff056cf8dfe34f8d3a7dadac93cda47803f6d4f843f072d
be18f89755bc6b89059787bc1de23f8156ff00073c31630db5a58e9fa65e786348b4f352048edbf9
eda34d74edbf5765aff97a07fc0e8b5765ae9ff0fa6ba9fd437fc1c61ff04d8d33c15f136d3fe0aa
ff00b1d2c7f147f600fdbb64b1f8c49e3ff06c2d7fa17c31f8b3f11e57d4fc47a3788d2267bbd034
8f1ff8867bdf10e893ead6da7c7a378bf52f117c35d42db4ad5f42d2ec752fe5e6bf4a7f612ff82a
d7ed63fb02dbf887c11f0ff5bf0d7c56fd9cbc7e93d9fc57fd927e3e689ff0b37f66ff00897a65fb
c3fdab16b1f0f355ba4b6d1756d4638224b8f117856e344d62ebecf6916a971a9d8db2d8b7e89278
07fe083dff00052149b52f01fc46f19ffc119ff69fd661967b8f86ff0014deefe34fec2be23f1179
0d7122785be2507d37c6df092c357be695e66f174ba77853c2d6a21d3b40d075244891cfebfafe90
bf1febaffc0efb24ae6eff00c12f7fe0e7efdbcbf6018bc23f0b3e2a6a7ff0d6ff00b32e8b3d869a
7c0bf14354be9be277827c311496904967f0bfe2b492dc6af671699a75bfd9f44f0cf8d60f16f852
c2dd174dd22c7c3d03adddbff5afff00051bf8a5ff000507ff0082cbfec3ff00b30fc72ff82157c6
0f0e0f833e37b9f1adbfed21f0e35df10781fe1ffc5e3e25b51a05a689e03f14c9e378750f0e69d1
7816f22f1647e33f0c278974f8b5f9354f06f89f4393c6de17b9d2355b5ff3eefdb7ff00e0947fb6
a7ec050e9be28f8d5f0dad3c47f04fc4d2c3ff000817ed33f06f5cb4f8a9fb3a7c40b3bd206977be
1ef89de1a5974ed3df581bdb4ad1fc5f6de18f115fa433cd6da349044d2d7eebff00c19d3fb6af8c
3e0eff00c141fc43fb1bdccfa8ea5f0bff006bdf027892fa2d211bcdb3f0efc58f831e16d7bc7fa1
f8b11269d56c6df52f02699e38f0c6b46c607b8d5af2e7c20d7dbadb42b77b656ff3fc9a7adfe5f7
83fcedbdbadacd5d3f2b6cb53fa5cff8276fc41fdb77fe08b3ff0004f5fda0fe38ff00c170be36f8
19be1c783f57f0c41f00be11f822dfc07e27f8afa6ea125b6a5a7c9e07d2b5ef02da681e1df186ad
f10b507d02c7c17e121a96b30782345f0d6afaf6b5e25f0df836db518f40fe423fe0a77ff0741fed
f1fb7b0f147c34f84dabc9fb217ecddaa5ddeda45e0bf853ac6a16ff00143c61e1d692f21b5b5f89
5f166196d359b84bdd3ee7cad67c3be0883c23e18d415cd96b167e2086082e0fd8ff00f079bfed65
e2df88bfb777c25fd926d6ff0052b4f86bfb39fc1ed1fc6373a2b948b4fd5fe29fc5eb8bdd4f56f1
1e2173f6e8f4ff0002e99e0bd0f4c6bc532e95787c52967e547ab5df9ffcd7fecf5fb067c79fda0b
c2571f16d62f077c14fd9c34ad5df44f11fed45fb42f8a6d7e157c07d235585646b9d1349f146ad0
cfabfc4af17c1b02b7c3df841e1ef885f1099a68193c2c6193ce57bfe5e5f8fe7f7590f476b7e7a7
4fd75bf9e9a6ff001757f4e9ff0006f47fc13bfc3fac78fafbfe0ad5fb6a3c7f0b3fe09f7fb08cd7
9f16e1f1c78b6336561f17be347c3f9a3bef07785bc15692bc57be29b6f06f8ae2d3f58bf4d1a1bf
6f11f8e34ff0d7c2dd22d356d675fd5ed747f8b74dd47fe08cdfb1dc36da9da41f1a3fe0ab9f1cb4
b9a29ed6df5bd2b57fd923f61dd36fd209dd26bcd36e67d4ff0069af8c967a66a82d1ffb2f51b5f8
21a3f88f4fb6962d4618e0d4e4b2b3f9bbf6e6ff0082a0fed59fb7dffc227e19f8abaef857c01f02
be19c4d67f077f65bf819e17b4f859fb39fc24d2d4325b59f843e1c68923db5cddda40cf6d6daff8
a2f7c43e22b7b5966b2b5d56df4f93ec6a7f5f735bf7f4fbfb35ba56ebadfb6be7bf92b5b5d7b3e3
3fe0a47fb62eb1fb7e7edcbfb4a7ed71aada5ee9969f18be246a5aaf84343d45a36bff000e7c38d0
edad3c29f0cfc397e60925b56d4b44f00e85e1dd3f569ad1becd75ab417d79100b715fe815ff0006
817ed3be1d8ffe099da37c17f1b6b37765ab27edb5f19be0f7c278ae6dda4d3f51bfbcf82fe1efda
32f3c356b7303ca2c673a6c3f127c470ff0068a59c57d2da5fdb58bdc5ca6c6ff317afebff004ef8
93e3cff8262ffc1be7ff0004b2f8b5a524ba27c5bf8c7ff05575fdbabc29a5de42d63aa49e05f849
e1df13f84ecc0367736525fe83e34f0f685e1092eadf565beb4d5bc23f1164b5778ed6ee18a23fcb
fa5fd761eb676e897e965b3b2fe96b63f443fe0aa3fb327fc1267e157fc1577e215ffed91a57c32f
d933f664d1be0cfc1af881abfc04fd9e3e063f8e7e297eda3acd8f8b7c55e30d5be224cdf0e3e0dd
d4dfb2bf812db5e975bf879f157c47a178ff00c31e25f8d31783e259357d3d6dafaeb4afec2ffe09
dffb5cfc09fdb6bf657f027c6ffd99bc13f10fc05f029a6d53c05f0d748f88de047f87b7773e19f8
7b347e18b0d47c2da28bfd52d2e3c0d245622cfc35a8d85f4b6ed6f633584d158ea1a7dee9f69f8b
9ff070a787f40fda1bf665fd943c6173fb5c7c66f86dfb3bfc58f15f84fec1fb37feccbfb36e91fb
47fc6cfdbafe2278aa2f0ef8ff00e047c3bf0d787358f16784fc3fabf87743f0f69fe3ff00186a7e
15f1ede6a3f0df56bafec9d4f5cd0b5bd4f48d0ed57e99ff008220fed05f0e3c71a77ed23f01a4f8
9dff00050ad5bf68bf83be23f00eabf177e0bffc146bc13e01f857f117e107873c49e173a57c3db5

f83ff0b3e1469d65f0c7c0bf06b5ad2bc3735fe95e1ef07cd731584f3dbddde436967ac6892df9fd
7f4be7f316dbf92f9eaf6bb7b35bef6bddf4fc54ff00838b7c7e3c35fb507fc147ad67bab4bed57f
e1c31f07742f086917f2dc8fb3695f103fe0a81e17f0bfc49bdd2561f922952cdbc297da80772b79
77a368892a18ad992d7f663fe0d7df0c699e1bff008220fec63369bf68dfe274f8e5e27d4fcf9565
5fed3bcfda1fe2b584df670aabe55bf91a65b6d88976593cc62c37ec4fc85ff83913e0e3eadfb597
ed0fe255d3355d4e3f8a9ff0421f8d5a5c674cd56d52e34fbcfd963f6cbf83dfb425dea4fa635b4b
336976ba64c835b699945de972ddcd653c3368922b7ea0ff00c1a97e3993c65ff0450fd9bf4e9b54
83519fe1f78dbe3d781a4821b6fb3be8f1c5f18fc5fe2ab3d2ee5c410add4ffd9fe2bb4d485cabdc
e60d46085e7f32178203fadb65a2dffab0fa77fbf4d12ddfa7a2badddd9fa6bff0562ff94597fc14
b3fecc03f6c8ff00d675f88d5fcf7ffc10ccf8560fdb13f6081a73e93f62bfff00836c3f67d5f062
da0596dcf8874ffdad3c4927c761a432f9b1da6a6be2fd47c3dff09daa496f35feb02c45c24ffd98
a963fd08ff00c158016ff8259ffc14ad541666fd807f6c80aa012493fb3afc46000039249e001c93
5fc8dffc10c3e3b699a6ea7ff0415f8e32dc5bc363e2ef859ff0501ff824d7c5ef12ca05be9ba1f8
bfc3be3cd37f6a8fd9b3c1d7d7465874db7d67c6ba6436f65a059476a9aaead7b8692f3579af3c9d
2c0eabe7dadf3febd4fea2bf6b3fd8bffe0a0ff17be2ff00887e26fecb9ff0563f1efec89e17d4fc
27a2e87a67c1a1fb2c7c0ff8ede03d2f5bd2619c5df8845e7c449e0d77cdd7ee5e19b538ad6e2d66
8952486dae840f1410fc23fb6dfece761ff04a9ff8371bf6baf80be09f1e7897e265ff0085be02fc
5bd1bc43f12356d3b46f0deb7e2ff187ed39f11efedbe21789e2d0ac0dce93e1ad364d6be2beb773
a7685a74d793e8fa15bc16369a9dc6a7026aedfd2357e6c7fc161bf677f117ed5bff0004c2fdb6fe
04783adb50bff18f8c3e0378b752f07693a547e6ea3aff008c3c06b6df113c29e1ab48b9f325f12f
88bc27a6683e5856691751644d8ecb2201d92eebf4ddbb5d69d5db7d1dddff00cb5bfe08adfb73fc
17fd98fe2dfc5cfd9bff006c9b1bcf107ec07fb797c3b4f80bfb5069504d7abff085b497924ff0f3
e37e9b1e9f1cda845acfc2dd62ff005199750d2e29356d2349d6f53d7f47b6bed7b44d1ad1fd77fe
0b31ff000417f8d9ff0004d5f1e43f10fe09c3e35fda63f619f1ee83078d7e1d7ed0fe19f0e1f10d
a78434abf49ef97c29f16755f08477fa0e9b7d67a52daeaba1f8fa35d2bc19f103c3d7b6bac68834
ed4a0d7fc35a07f3f8eac8cc8eac8e8c55d1c1565652432b2900ab29041040208208cd7ea3fec51f
f05a0ff8292fec01a759f85bf675fda5fc5965f0c6d65918fc1af8816fa6fc4ff84cd04f1086eace
c3c1de36b5d5edbc316f791aa8bb7f064fe1bbb9d915dee8be5881d7aff56e9f2fccfcb6a2bfa87b
1ff82f9fec5bfb46154ff82937fc1147f63af8ddafdf18e2d73e2efece2750fd9cbe22dea348d15c
5f5f369d6facebbacea3f6494c8b8f891a140d756d1247f648de192c39d5f873ff0006c6fed8c1b4
af871f18ff006d5ff825a7c4cd42dd2d7476f8e1e1fd3ff685fd9ee2d5da1865517b7fe1dd57c53f
1023b2927fb4597f6aebde37f075840be4df5d25ba07b673fafebfe087f56d7fafebd2ff0008ff00
c132ff00e0adbf163f613d4ee3e0d7c4bd320fda4bfe09f9f156f5746fda43f637f8936967e31f87
de2af086b37d6cfe23f10780343f11cc34df07fc4cb048975ad1354d3ae74bd3759d774fd3078a16
e92dac6ff4cfe807fe09ebfb0a7c3afd867fe0e74fd8c2d7f67ef15db78e3f647fda6be0bfc57fda
a3f646f1447ab36ad7f37c0cf8a9fb367c6b9746f0f6b535c4f36a2fa8783b5bd2b5cf0ddaddea92
5d6a7ace81a7689afeaad06afa96a36da77f393ff0514ff824ff00ed0bff0004f197c19e38d735af
047c7efd96be2e46975f03ff006bff00811aa7fc263f02fe25c33adf4d06903c45646e20f0cf8d16
db4dbf9e6f0aeab72ed771e9daadc787353f1158693a8df5b7f547ff0004d5d2352d53fe0a8bff00
06d55d69f6af736da07fc11cfc6dac6b12249105b1d35ed3f6c2d156ee5592e833a36ababe996612
28a597cdba8dbca48e3924b357fc55fe5a7e775fd6f2f5b595ef669f95e3b793567f23cd7fe0ae9f
b207c38fdb1bfe0e56f893a27c7ad6a4f0ff00ecb7f007f649f05fed5dfb596b5657b3d96ab07ece
ff0001be1a5a7887c71a568cf637306aada9f8a6f6e742f0589b45b88758d2edfc4377ae58343369
40a7f273fb747edabe36fdb57e2ebf8a6ef47d2fe197c13f02477de10fd9abf670f04c2346f853fb
3c7c238ae97fb1bc13e04f0ad9bae8fa7ea17d6f6b67ab78ff00c496b6b0ea5e3bf1949a8f897589
1e6b8b782d3fb56ff828f1ff008dd5ff00c16ecee4e3fe0dd8fda37e6270171f0cfe1a0c03e60c38
fb99f3136b65b30eddd1ff0020bfb01ffc129bf69bff008282db78d7c77e099fc01f05bf66cf8509
24df18ff006b5fda17c509f0dbf67bf86ab0456b71369ba978caf2d6e5b5af137d9af6ca55f0ef87
acf51bab25d434cb9d7e6d0b4dd4ad7517a77fc23f92dcb77b2d746a3f92dddddfcba79b773f33a8
afdefd43e017fc1bfdfb32cd2699f17ff6d1fdb2ff006fef1b59c1b6ef4dfd8bbe0f7833e04fc23b
4d61ade53269d37c47fda06ff59d7bc4ba55adcac6bff090784fc39e4de2cb1c96d6eea93c699171
ff000524ff0082637c0fb8137ec79ff0462f835adf882ccdda5afc44fdbe3e35fc51fdaa5ef834f3
bd85d4df0674cbef877f0bf4bb8b5436ce6256d683b466096e275df34e83fa7fd75f969e65dff822
47fc114be26ffc14e3e2d43f117e265aea3f0b7f60ef8437a3c4bf1fbe38ebb39f0ae95aee85a019
751d67e1e7c3bf10ea89069d75e23bfb3b0bb8fc4be2549ce87f0d342177aff882f23d48f87f44d7
a7ff008380ff00e0a73e03ff008283fed43e0bf87ffb36db2e85fb137ec6de091f02ff00664d06c2
d6e34ad0f59d2f4d363a7f887e22e93a0dca4771a3695e24b3f0ff0085fc39e15b0ba8e2bb8bc0be
0bf0b5d5ed9697aadfea9a75bfc9dfb617fc1627fe0a0bfb6f785ad3e1a7c60f8e77be1ef81fa5d8
d9697a37ecf3f06344d1fe0cfc0bd334ad35258f4ed31be1e7802d747d375db3b059a45b14f1549a
fbd9a7951dac90c505ba45f98aaacccaaaa59988555504b331380aa06492490000324f028feb54bc

b7dfb77b2bdb5ddaedfe4b7d3cdf5575ae97b6bbbff554fd973f640f881ff0554ff821a7fc126355
f017ed29e28fd947e387c02f0b786758f027c67d33c11a0fc50bd82c3c09e0bf8a1fb2c78bbc3f7d
e16d4b57f0ee9f7ba778c7e1dea5aa5babcfa8f99101670eaf6da9137407ea07fc13a7fe0959a27e
c17e34f1e7c55f10fed0df133f697f8b3e38f821fb36feceb178c7e2168fe1ef0e5b7857e137eccd
e02b7f06784fc3de1fd1f411733cb3ebb78b71e22f126afaf6b3ad6a97d7bf62125d497b1eabaaeb
7dff00fc11f3f677f11feca5ff0004c2fd88fe03f8cad350d3bc69e0df80be12d43c69a3eaa863d4
340f1978e85d7c43f16786eea265468a4f0df887c57a9683e53a878d74e5471bd4d7e9251eb6befa
2eaed7fc97dc17d354afbbb2eaed7b765a23f948ff008384748b2bafda73f668b42f75690f8fff00
e0979ff05d7f08f8ccd8decd6727883c31e16fd92bc15e3cd0744bf64b8446b1d3fc5b616dae448b
1c6d25d40a6679e1880b5a9ff066c6a5afdeff00c1253c5369abc3247a6e8ffb5ffc61b0f0b48f63
f645b8d126f03fc21d56ea58ae085fed38d7c4ba97882037a0388a5865d3bcd6360d141e55ff0007
007c6fd1e0fda7fe35ea1398ee749fd863fe08bdfb5ef8925d5206f3acf45f8d1ff051cf1d781bf6
39f877e12d61ed658d5355d5fc330eabe25b5d1f54374b2e956a75186c6d277b1d523fbc7fe0d5df
83fa8fc26ff822e7ece37dab24d05ffc5ef147c5ff008c0d6b34858dbe9daffc45d6fc3be1e78e33
6f0f910ea3e1af09e8fac451892ec489a90b9170be7fd96d8febd36d4775db75a6bb3d35f3beba79
f923fa0ff10681a2f8af41d6fc2fe24d2ac35df0ef89348d4b40d7f44d56da2bdd3358d1758b39b4
ed574ad4ace75686eec350b1b89ed2f2da6568a7b79a48a4528e41ff00348d4bf675d57fe0959fb6
efed4fff000495f8b3e2e9be0dfc06fdac3e237c3afda83fe0971fb5378c26b86f077c1afdaa7e11
78d65f10feca9e38f10789d56fe3d0f44bbd42e2ebf66dfda1bc473e9f26a1a45b9d23c5f7f63a47
842e2d7c409fe99d5fcb7ffc1de7f097e1bf8d3fe0917e2cf89be28f08e93abfc40f833f177e126a
5f0bfc5d3c4535cf07cfe37f1ae8fe0cf185be997d13c73ff65f89bc3ba83daeb7a34ad3697a8dd6
9fa0eab75672ea5e1cd0ef34f3fafb85be8d5d7f5fd76fc4fd9cff0082797edbfa57edbdf04aefc4
3af78567f849fb46fc22f12dff00c20fdad3f676d66756f13fc08f8f5e15ff0045f14f862e419a73
aaf83b5c923ff849be1a78cace7bcd2bc5de0bd474ebc86f06ad6bade9ba67de6464107382083824
1e78e082083e8410475041afe4f7fe0825aadc6a1fb576a5ad788efee2ebc65f127fe0891ff0477f
1d6adab6b33cf3788bc7f75a7f803e20f86f58f1a6a5a85e3497de2abbb39a3d2b40d4bc4575737d
3c334569a5dc5ca4908b583fac3a49dd5c49dd5cff00390ff82fe7fc1b1ff1d742f8d5f10bf6c7ff
008273fc34baf8adf0a3e276b579e32f895fb3a7816d5ae3e227c31f1b6bb7b2dd788f56f86de128
cb4fe33f87daf6a93beb03c39e1b137887c1d7da8ddd8e99e1db8f07da4371a27f12fe2af0978afc
0bafea5e14f1bf863c43e0ef1468d70f69ac786fc55a2ea5e1ed7f4abb8ce1edb52d1f57b6b3d46c
6e10f0f0dd5b45229e0a8aff007d7af1ff00891fb3cfc01f8c8d33fc5ef81df07fe2abdcd9dbe9f7
0df123e19f82fc72d3d85a5c8bcb4b199bc4fa26a865b3b5bb51756f6ce5a186e409e3459406a7fd
69dbd34ff823feb4ede9a7fc13fc213c33e16f1378d75dd37c2fe0df0e6bbe2df136b170b69a4787
7c33a46a1af6bbaadd38256db4dd234ab7bbd42fae1802561b5b7964201214e0d7eeefecb7ff0006
c9ff00c161bf6a2b5d3f5b87f66b1f00bc21a94704b078a3f698f12d8fc2991639f6b069bc01245a
d7c5c802c2e262f3fc3c8a1753b2399e5cc63fb7cff83813f6a8f057fc11c7f62ff85be37fd8863f
861fb2b7ed0fe26f8f7e1487e19f83be187c13f86365e18f8a9e12f0f58f886ebe2a7857e21f87ed
7c3b6564bf0ead347f1347aa5f5e588b5d660f1b5e7840e8f7565777b73aad87e447fc13a3fe0f14
f8e7f19bf695f813f00bf6bbfd9b7e0a59785be31fc43f017c27b9f8abf07f57f19782aebc1badf8
df5cd3bc2d61e2fd6bc35e34d73c7ba6eada141abea56b73ad59daeb7e1d6d3b4d6bbbc82eee3ec8
96739fd7f5e57baf96c83fafc35f557bae8fc8f93bfe09b3fb1bfed3bfb393ff00c15e3fe08cff00
f0510f0445ab7c1f5ff8278fc49fdb43c1de10b9d7ae7c49e0dd3be247c2cd47c3d1fc3cf8d9f00b
c4f14b0e9fa7c77daaf88651e25d4b4bb6b4b9b8f14780b4df0df8c34e8aef40d6746afbaffe090a
347f10feda9ff06f17c46d2e7d4d64d53fe0907fb4afc33bbd3efa2b78a1825f83ff0013be29e877
37d6be55c4f238d4b58d5f58f2ccb261b4db3d2e616f6b3cb736f0fe87ff00c14b27962ff82d0f8b
238e79a249bfe0de2fdb6639e38e678a39a21e3bf1a4ea932a5c42b2c6268219c248022cd6f0cc18
490a4907e7b7fc10e7c3bafeb9f1dbfe0dfbd5b46d1b51d534bf057fc1333f6fdd6fc61a858dbc97
167e18d1f57fda7fc7de18d2752d6e74764d3ecf52f116a5a7e89612cfb45d6a3751db42acc92081
d9593f5ebe51f3b7f5dc76b2eeeef5d74d237b2bb5bff5728ffc14e25b2d0bfe0ac3ff0005e6f1dd
c0babbb9d0bfe080de2ff09d9585ac96f0c5349f14ad3e11f805af2e259848e0688daa45a918a02b
2ce96d3c286191a331fe7f7edc1fb19fed29fb49fecfbff041aff82567ec11e1c367e11f8adfb016
91fb65fc44f06a7881fc31e0bd7be29f8fac343f137c48f8cdf1a75c673677b69a0ea771750f862e
b57b2bdbdd1ef7c569e14f0cdacf7ba9e8fa3a7e8c7fc15dbc21e2cd03fe0a15ff0005d3f12ebbe1
cd6749f0e78fff00e0859a65ff0081f5ed474dbab5d1fc5f65e1af8a5f02b41f104fe1dd4641f64d
53fb075b88e99ab25b4b2cb6178234ba82dd6e6d9dbeadff008268cf31ff0082aeff00c12be03713
3409ff0006b07eced225bb4b2089259be2e78284d28b73224493ceb6f6e2791202f2a5bdb2485d6d
6216adfe692fb927fd7f571edd75496ffdd8bbd9b77775d2ef6be8aeff00904fda93fe0d92ff0082
c2fecb969a86b771fb3627c7bf0869b15c4f71e29fd9a3c4f63f151bcab7760cd1780c43a1fc5a98
34205cf990fc3d9204849f36649639638ff08fc4fe15f13f8275dd4bc2fe32f0e6bde12f1368d732
59eafe1df13e8fa8683aee9579112b2daea5a46ab6f69a858dcc6c0ac905d5bc52a10432035fea09

ff000708ff00c1c63e37ff00825dfc4bf097eca9fb2dfc38f05f8d3f680d7bc0f07c41f1d78d7e29
d8ebb7fe0af873e1bd7ee6fb4ef0858e85e1fd1755d025f1678af56974bd5754bd9ef359b7d13c3b
6569a6c13d86bd75acdcc3a17e787fc1bf3ff054cd5bfe0ae7fb6b7c6cf841ff00054793e1cfc7df
1b788fe0d59dd7ecd1f0cfc4ff00037e144bf05f4ad3fc25e25b9f14fc59b687c3f368170f7de3db
bb087c0fa968faaebd16b9a93f85fc0baac2faddbb69b6905dcfafdffd5b5169defe7eb6f4f3f56f
4765aff00de1cf0d788fc63aee95e17f08e81ad78a7c4daede43a7689e1df0e6957dae6bbacea170
76c161a5691a64175a86a1793b7cb0dada5bcd3c87844635fdadff00c1bdff00f06d37c74f177c70
f037ed93ff00050ff853ac7c23f83bf0a35ad3fc61f0cbe017c47d2e7d27e21fc5bf1de9135bea1e
1ad63c6fe0cbe48eff00c25f0dbc35a8a43abdc695e2882cf5af196a76167a5cba09f0a5c5fdedef
fa10fc38fd9dff0067ff00838f6d27c22f817f077e15c9676973616727c38f865e0af03bdad8de4d
f68bcb2b66f0c689a5b41697571fbfb9b688a433cdfbd9519fe6af62a03fe07f5fd6fd82be58fdb1
7f6bdf851fb137c12d6fe347c549755d559350d1fc27f0efe19f83eda2d6be28fc6bf8a9e2ed4adb
41f007c21f84be1013c37fe2ff001ff8dfc457d65a5e95a558868ecade4bcd7b599f4ef0f691abea
965f53d7e127fc16baf868df103fe0905aef87fc9bef891a77fc1537e15a787f43b8225865f04df7
c18f8e569f157c4af6c64b66887833c2f247ad8d5c5fd9c7a34a915fcff6811468807e9d7a2f37be
87f22ffb45f827f687ff0082a8fed8137fc134be1a5cd96a5fb47fed1ffb4dc5fb5a7fc15e7e2a78
1ee13c49f0cff6736f87da25b7c37f843fb2643e3cd3ade3b1f17f853f60ef856daef83b5192e2fa
f744f885fb4e78bae7c3da2decfaa787ecafabfd213e147c30f05fc13f861f0efe0efc38d1e0f0f7
c3ff00857e08f0bfc3cf056876c91243a5785bc1da2d9681a158a886386366b7d36c2de39245893c
d903caca19cd7f24bff0657f847c2b0ffc13bbf68ef8910f87f484f887e2dfdb13c51e1af1578d45
aa378a3c41e1ef097c25f84babf85b43d6757767bbbcd3340d57c6de30d4f49b490886d6f7c51add
d233cfa85c15fec6681be9f9e9fa76fbfbf60afc6bff008381bf676d4ff69dff0082417edadf0f3c
3da25d6bfe2bd07e1b59fc5cf0b69da7c33dcea736abf05fc4fa1fc4fb9874cb4b75924bcbfbfd0b
c2face97059ac13bdd1bf682048ee5e0b887f652a1b8b782eede7b5ba863b8b6b9865b7b88264592
19e0991a39a19636055e3963664746055958a9041340bfaee7f9ee7fc116bf6cdf087c37f08ffc12
97f6d4d575f32f873e1fe8bf10ff00e089dfb6dcf3dcb427e19695f11be29ea1f1f7f615f89fad5b
8636f178006a976ff0fb52f17eaf169ba6e85e7eb36b6fab5edc595fd857fa14d7f9a97ed13fb297
80ff00e086bff0533f8c1fb387ed25a05e6bdff0464ff82b278675df01eb5a859c774d6ff0b740b8
f13c5af78435db3f2e1b9fb07c50fd8c3e246a9a46b7e1dd5d2db5cbd93e166b70789f4ab3bdf17d
fcda3e8dfd96ff00c12f3f6abf1c5f43affec01fb5678bf4bf11fed85fb2ef83bc33a9693f12ad2f
219bc3ff00b667ecadad1974ff0082dfb5ff00c35bf5b8bab7f1043e28d1ecedfc39f182d74cd435
76f09fc55d3b555d4aea083c45a44015fbf5fc36edf9df7ef716df3ef6d364b6dfa2bb77bd95ddd1
fb0145145319fcd67fc1c9ff00f046bf8aff00f055ff00803f093c47fb3c788f4c87e3ff00ecbfa8
f8fb56f057c39f135f5a68de19f8ade1ef8916fe108fc5de1a4f12debc569e19f18db49e06d06fbc
23a96ab2c5e1cbc95751d135fb9d2a0d4edbc43a27f9df7ecddfb027ed39f033fe0a7dfb07fecf1f
b52fc2af1afeccbe31f88bfb4f7c086d207c58d0e7f0e0bdf0fafc64d1b47b9f10787e7baff897f8
86c66d434ad434cd16fb4cbcb8d2f57d5e382d2deffcb984e3fda52bf9b2ff0083883fe08ebf18bf
e0a43e0af80ff1f7f641f14db785bf6cefd91fc4179ad7c33b5d47c449e13b1f1af87f51d5b43f10
be99a778a2e7fd0bc2fe3cf09f8a3c37a47897c07ad5fcfa7e8c67975bd375abeb417ba6ea9a41fd
7f5f88f7f92fbf6b7e1f97dfe43ff0504f0478f3e2affc1c1ff04fe0efc3fbb874ed47e31ffc1167
f6b9f85b7faa6a163757ba0e93078cf52f8c9a5e83a9f89a6b186e6f34bd06dbc76de107bbbfb48a
1b99a616da5dbcb3cda825abfecffecdbf04ff0067bff82487fc13ebc07e06f1278cf4fd23e157ec
89f022e97e207c60f154715bdf6a3a7e8726b7e3df1ef882e187da2fa3b5d73c67ae78a35cd03c1b
6335eb5a5c6b56de1fd120bbb96b759ff921d0bfe0be9ff0522fd8bbc4de20f107edf5ff000455f1
978e7f6e3d2bc03e12f80f2fed23e1cb5f19fc2fd13c77f0d3c31e20f10f8e2dbc3b7b2e89f0e7e2
b7c3e95a5d6bc49aef8ab51d47e0eeb767e16f13eb0f00b8d0b4eb1f0d68b6fa5fe517edcfff0005
01ff0082e5ff00c17b275fd9dfc01fb1ff00c57f087c0eb1d46d358d57e077c14f865f10a1f0eeb3
7569aa4577e1bd5be36fc4ff0019c36b63a99d0f50b449b478750bbf05783d753b75d58f8764d5b4
eb2bdb11ebf82efaa4bfe1c57e66974d36d7a2d6d7ddf4f4573fbc5f841f1b3f644ff82fff00fc13
57e245ff00816f35dd1bc01f1f3c09f147e0178e2c6e068b17c5cf82de21be36d0ea5a3ea6969737
f6565abc32597833e20e9b60d7971a1f893496f0adedf47716928861fca5fd8cbe1478f3f67bff00
83823f66afd9bbc75abdbf88aebf673ff83777e10fc0eb6f13697a65ce99e1df135dfc36f8b5e03f
0cf89b5ef0e1bb86dae6eb4bd57c51a7eaf7f1adc9b9b9d3cce74c9d606b1f26dbf94afd9134aff8
2ecffc1bbdf1af5ff8a16ffb17fc58ff008407c6ba669ba0fc59f05eb3e0dd5fe2afc06f1fe936d7
5f6cd1a7bbf1e7c1cd4fc47e1cf0df8d745696f3fe11af105a788a1d634a1a86a5a6ea1a6ea3a56a
3aa68d77fb9327fc1d0be3cfda27c57e15f1cfecd7ff000456f8c3f10ff6f6f87de15f19fc26f0e6
a316bde38f889a07c3ed13e256a3e0c9bc59a26a963f0f7e19e89e32f11e89ac78c7c15e1c9aefc2
baf5af8496d2eb40b0b9b6f11d85fcd74d09ff00037d06d356dd697d534fa77fe9ad74b33f223fe0
e75f809e32f8f1ff0005f997e0afc10847c44f8b9f1efc11fb337853c3de0db7bbd334c6b1f1ef88
3c3f0783343f0b5d6a7a9dfdb699a74773a769ba27892ef53d62f34fb2d3ecb5d6babd92dac6dccf

5fb8dff06d7ffc1bc3fb4f7ec2ff00b43defedc1fb6f58787be1ef8db43f007887c1bf073e0b683e
31d27c5fe23d2754f1cdb43a6789bc65f10357f085e6a9e0eb78ed7c28da9681a1f86f4cf1078865
b8bbd7ef755d58e8f75a16990dff00b7ff00c124bfe08aff00b66f8dff006f5d4bfe0b3bff000579
d7bc38dfb4b789124f167c2af80be1cb88e4b8f877e20d47c2f17827c3da8f8fadf4c59fc35a0db7
c3bf876abe1df01fc3bd2358f145ee9574da6ebfe2ff0010c5e2ed06e6c6ebfb0aa347fd7dc4ad97
fc3a7e7d75eb7bf5befa85145140c2bf8ddff82df7ed73a047fb407ed15f1ce5d763d3be187fc127
7f64cf8bff00063c0bab59dc79afe3ff00f82977fc1493e175cfc30f037c3dd16d6509a6eb727c0c
f80b7377f12bc6773a6dd5eeabe0e1aede41a8d8dbb2dc88ff007a3fe0a59fb726bdfb31783bc1df
03bf678d374af883fb7bfed552eb9e04fd937e165f92fa4586a96764afe2ff008f3f14ee555e1f0e
7c12f80fa25cc9e3cf1deb1a8f930ead16970f866ca4864d4aef54d1ff0087cf027c13d1ff00e0b2
3ff0500f833ff04bafd9f3c65e22f88ffb017ec73e3ef18fed1dfb6efed532cd736de22fdb13f683
f15ea5649fb437ed1dafeae8f71136b3f16fc58aff00073e0042971a95c786fe1c497fe27d2aeafb
c3566fa7e9477fd7f1f9ff00574ec3e8fee5af7eaadb35d2ebf4bff521ff0006affece5e20fd9ebf
e08edf03ef3c59e1fb8f0df88fe3ef8bfe217ed077363791450dedd681e34d56db42f87fad4f1c76
b6f208bc43f0ebc25e13d7f4d6b996f679348d4ec24fb4c703416165fd16d65685a1e8de18d1347f
0d78774bb0d0fc3fe1ed2b4fd0f42d174bb586c74cd2346d26d21b0d334bd3acadd2382d2c34fb2b
782d2ced604486dede18e28d151140d5a3fafb84f5febb6c145145007c07ff00052fff008279fc18
ff00829c7ec99f103f65ff008c76ab67fdb3036bff000d7c7d6b6715d7883e15fc52d26cef17c25e
3bd04492406536373732587883483736d0f897c2ba86b9e1db8b9b44d4c5edaff0dffb1a78a7f6be
f0af8f21ff0082497c5ff1041f06bfe0adff00f04c9d6bc57e36ff0082507c6df10ea1f67f0dfc5f
f04dae9c9ad78ebf628f176bd7d75a4c5e31f823f1efe1a597f69fc279757bab4b14f0f18742d435
0d02dfc17a2f876eff00d232bf97ff00f8393ffe095fe30fda9be0ef843f6f7fd9262d5bc39fb78f
ec37f64f1ff8375af05092d7c67f103e1a783b566f195df87349b8b3c5e5c78dfe1beb114ff10fe1
89845c5ccb76be2af0ad9595ddff008bb4e92c05ba5df4dedfd6a35db7bf4bd9eb6d9f95b6db7b7b
d63f63bfe09bdfb76782ff00e0a19fb2e7853e3b681a3dcf81fc7ba6ea3aafc36f8fff000735713c
1e29f81df1f7c0d2c7a5fc4af85fe26b0bd48352b3b8d1b56c5f68b26a56b677da9785f53d0f54ba
b3b2b9bc9ecadbef2afe18ff00e09c7ff0542d2752f1568fff000575f06783bc53a8f80fe39695a1
fece3ff05acf809f057c11aff8caff00e0c7ed15e09f0deb1abfc02fdbefc17f0bfc1b6babf89352
f017c52f0fe8fabf847e225cd8e9de468cb7faa9f3bc5be29f0e5fca7fa77fd9affe0b03ff0004ce
fdadf5bb7f09fc0cfdb1fe0eebbe3bb9716f0fc36f166b17bf0abe26cb7aa105c69b6ff0ebe2b69f
e0bf195eea5632c9f67d42cac345ba9ecae52582e5639227552ffd7ddb7cddba7a13eba3fbbb6de5
77a77d3ba3ec6fda13c5faf7c3ef805f1c3c7be16b8b7b4f13f823e107c4bf17f872eaead62beb5b
6d7bc35e0bd6b59d22e2e6ca76486f2de1d42cade49ad66748ae23568646547247f9e17863fe0e4f
ff0082af6abff04b3f8cdfb545d7c59f862df17fc15fb77fecf5f02344d5c7c13f87e9a743f0dfe2
17c06fda33c77e27d364d0d2c934cb8d42ebc4df0efc25756dab4d652ded95ad95fd9c12187509da
0ff45cf8b3e078fe277c2bf897f0d65bb96c22f885f0ff00c65e0796fa02ab35947e2cf0e6a5a03d
dc25e39504b6cba819a32f148a1d0168dc654ff9124bff0004d8ff0082c6f86745f19ffc126ec7f6
1ef8af7d1f8abf6a4f087c67d67c5fa5fc3ff14de782b58f14fc39f0778f7e14f85fc4161f1b2410
fc2b87e12ae89f103c4fad49e209efed12692e2ce6d42fade4b15d3633f1bdadeb7fe97f5ab5d7d1
5bd6faf4eda75f2b3d4fe83fe297fc1cc5fb687ecbbff0525fd953c01f1bbc69e03d77f640f15fc1
0fd84bc79f1f345b3f861e1cd335eb1b7fda23f65df84fe36f8afe37d27c416107f6f5bcbe17f197
8ef5af1fe97e1eb5bb8ece5b5d2a0f0908e1b1958a64bffc1c3dff000521bff077fc170bc4fe1cf8
c9f0ab5cd3bf62bd7bc171fecbfaf699f0a3c097da4c1e1ef11fede1e0ff0081e9a9cd731d8887c6
565aafc28d66ea1d3eef574bd124d756fae4456ed1661e47fb42ff00c10f7e3e7ed23ff05a4f0a7e
cf9f123e067c6793f66aff00861df859f010fed5ba7fc36f17dd7c1df0bfc53f843ff04dcd27c1be
04f191f88363a7daf84eee3d07e3bf83fc33a7df698fa8c69a9de25d7871ad609ae7cbb7fcf5fd96
ff00e0963ff051cf859fb12ffc166be11f8cbf624fda6acbc77e31f85dfb2ff823c01a3c1f063c7d
7c3e26ebde03fdb8fe127883c5117c32b9b6d09e0f1f5ae95e19d0b55f173dff0085db55b57f0be9
f71af249fd9b1b5da3b6da3dd74e8ede6deabbddf5576dddef6b6c9a5b5b47cb677bbbdd6d7e67da
fd7f437c55ff000751fedc1e27ff008271fecebe3ef87bf12fe15f85bf6c8d0bf6a5f17fc1cfda3a
3bbf86de0dd5adbc6bf0e357f0d2f8cbe13fc43d0fc177f1b69fe1cd3ae219358f05eb12695f6533
f883c177b7acfa7dbeb365009bf6f6ff008383bfe0af5f0b3fe0a57fb667ecadf003e37fece3e0af
87ff0006be34fc43f0e782e0f8afe1efd9e7c01616de16f0deb76ba5d858dcf8f7e2e6a9e1dd375c
d7d63bbb602de6d667d6f51860bcbe4b3fb2d8de1b4fc7ef8fff00f0414fdbabe18fc2dfd83fe357
c26fd903f6a0f195dfc71f8533eabf1c3e1ce95f093c7be20f1f7c17f8cde04f89daff0087b5ad3b
c67e15b1d15f5df05e83e33f057fc211e30f093f88e1d3c5edc5d78aa0b478ecf47053e9aff828c7
ec17fb68dd7fc15e7f6f9f8cd3ff00c125ff00684fdb2fe0ef8e7e3b7c54b9f055bde7c2efdaa34b
f879ad43ab78934ebbd23c7be1cf1b7c06d57c19abeb5147656d7569a7ac5e27bbf0ede59ead773d
c58497567672d81ba564efaf9ff2f6d377ff000e1ba4eceeefd3b72ae9a6effe1cfd2efdb77fe0e1
4ff82b2de7fc14b3e397ecb9fb17f8c7f67bf02f857f67ab84f09693f0f7e28587c1bb4bdf8e9e2a

f0443e1cd23c6b1e9fe2df887ac69bfdbde2cf1a78bb53d5ef3c15e01f87be25f0eeab75e0eb2b7b
7d2adeff005db1d42f2f7fbfbf872fe3793e1ef80dfe261d09be243f833c2eff00105bc2f0cf6fe1
96f1bb689627c567c3b05cde6a373068475e37e74886e350be9e2d3fece92de5d48ad3bff9477fc1
4abf669fdbf7f6e0fdac354d167ff8236fc55f833fb4b7c58f8b1e19d434bf89de10f05fc58d3b4a
f15fc3bd73c25a5f86fc1be15f88324fac6bff00002d6f7449adedeffc55f18bfb6fc39ae5b3e99a
95a7c55bd6d734cf10ea10ff00a937ecc3f0e3c49f027f65ff00d9ff00e12fc44f18b78c7c59f07f
e05fc30f87fe36f1e6a33c69ff000916bbe03f0268be1ff107896eae9e3b65f2afefb4bbbbf7bab8
5495a293cfbb7698cb232df5fcb6febcc5fe5a7a595bcf5deeeef7d753dfabe71fdae3f6a3f857fb
16fece5f15ff0069af8cfaa9d33c05f0a7c3173ae5e5bdb947d5fc4baddc4b1699e13f03f866d588
3a8f8b7c77e29bed1fc23e16d3548fb6ebdacd84123c30b4b347f15fc73ff82db7fc138fe0978ae7
f869a6fc7293f68cf8d113dcc11fc10fd903c21e27fda93e27bded992977a75ee95f07b4df1368de
1bd42de5db04d69e2fd7fc3d2c570e90b8590951f8b9ff000511ff0082827c40f8a977f0c3f6b8f8
fdfb1c7ed03fb2afec03fb01dbf8fbf6a2b0f03fed9fa47857e127c45fdb3bf6dad134cb6f057ec6
1f0b7c33f07f4ef1c6b9e3fb6f0df83fc77e353f14b57d4355d3458d9be90fa8f896cb4e9bc1d6b1
dc1bedd1a4fcaf6eed747bec1d7cd357db4dafa36b6bebd15f5ec7e2f7ede1fb40fed77f103e39cf
fb2c781f4dff008487fe0b55ff00054fb3f0bf82bf687d2fc3d7c64b2fd803f63af1769cde25f85d
ff0004f5f87be24bd093784358bcf046a07e2b7ed81e3a8adf44b7b2d225bc3abc9ac35eea1e22d3
7fb5eff8247ffc12cfe0d7fc127ff655d07e04fc3c169e26f88de21361e2af8f9f17dec5ad755f8a
5f124e9d0da5e5e4097124f75a4782bc3e8b2695e05f0a8b86b7d1b4b3717d73f6af11eb9e23d5b5
4fc88ff83687fe09e5e24d33c1be3bff0082c3fed6177178dbf6c6ff0082855c788fe25683a86a16
8a5be1c7c1ff001ef892e7c482e748490cd1d86a9f16e74b0f1285b191adb42f8716fe08f0be97fd
9e24f12d8dcff57f46be7a6cafe9af97f4d8936fba5d1377edf77e1ddab85145140c28a28a002908
c820e7041070483cf1c104107d08208ea0834b45007f1b7fb5e7fc1b39fb4e7843f6a4f8cbfb60ff
00c11fbf6efbefd8afc49f18f54b9f12ebff00042d2fbe217c31f0743ac5fbb6adaf697a778f7e19
6a7ad3dcf82f59f13c977ae69be04d7fe1b6a1a0f862eb539ecf4bb88b46b5d3ac2c7f2e7f6a9d27
fe0e0ef83de1e9745ff82987fc1313f66aff0082af7c1fd0ad27825f897aa7c11f087c57f881a6e8
91cb2dadd6ade15f8a7fb35dcf837e34fc3ed4134db7d83c4fe25f07457965a53c3717f11684b41f
e8d5451fd6de7afde1afe9aabd95eeeddaff00d2deff00e669fb327fc1643f673f85fa9daf84fe09
7ed87ff051bff824478bb4ebb4d2f52f81bfb415843ff0536fd853c20f676cd6d2e8165e1df88e34
9fda73e1bc135d2c76f7d75a2e97ab5fe916e90dcc70dd5c5bcf1dcff435fb317fc162bfe0a55e2e
782cf42f84dff04deff82a7f8716de3b95f167fc13dbf6d6f07fc20f8bd1e91322c96b75e23fd9c7
f692d4e1f19c5e2b68448750f0cdbc1e1b517115cc7a71916045b9fdf7fda5ff00606fd8aff6c7d3
65d37f69ff00d97fe0b7c686915563d6fc65e05d16e7c6161b235854e8fe3ab4b7b3f19e88fe4a24
264d1f5eb1768912266288aa3f9e9fda07fe0ce7ff008263fc49bd7d73e0578d3f686fd9735c5bc8
2eececfc27e37b5f88de0db268e5491cc3a4fc48d3f57f184736559ed65b7f8856e9693947481e18
85b93faea0bfe0eeff00ab7a5b73ef1beff82dbf8fbc237d2e91f123fe08c1ff000597d13563a8db
69f65ff080fecb3e10f8c5a15eb5d5adb5c45b3c4fe07f8b571a3c726e99e290b4c6c21688c736a3
1dd47796b65e49f193fe0b71fb53f86bc091f8ab44ff00826678a7f65ad135096fad57e2e7fc1517
f696f809fb18fc31f0d980c890df4de16b8f15f8c7e2c7c41b90f0b997c27e05f0dbebb3acb62d67
34b0ea16f707f37ad3fe0d01f1d7869db4cf87bff058ff00da87c19e0c8e526c7c3369f0ef580f6b
0cede7dfc6d77a27ed07e1bd2a496eef1e6b93343e1db540d2fefa0b9943cf27b27c16ff008336ff
00604f0bf899fc45fb457c7bfda63f69eb6b730ae99e17d5fc43a57c36d016059966b98357bcf0bd
bdf78c6f96e4a98c1d1fc5be1c11472cac15ee0c53c407fc0b7dcbf5bfadfb68bd4bf64fff0082e5
fed8df176709a27c1dfd83bfe0a33622e3559f5fb3ff00826afed5f73e05f8dde01b1827730c37df
b307edb3a57c2bf88de3eb4b730ddd95b78a7c15ac1d2bc450c116b96567616cd796765f74bffc16
17e33a4ede1c6ff822f7fc159a3f1d440cb736771f09be07db7c3782d5615bf92e0fc639fe3da783
5bcbd2cf9ad1655d754ce8adb6ee3b8783e54fda8ffe0d3bff00824ffc76d1ec64f83de0af881fb1
f78ef45b0b4b4d23c61f043c73af6a9613c9a746b1585c7897c23f12efbc65a6ea9346abbaf351d1
6efc2de22d56626e752d7ee6e4998fc03aaffc19b96ba8db5a78407fc156bf6977f8471806f3e1c6
abf0ee3d56da792492ee6ba7b4947c5eb2f0cd90b89ee44c04be09be6491aede479deef7407f5fe7
dbf5e83d3fad7d7b7aaf95efa9f5cfc7eff82ef7ed21e0cb9d5f4bf1a685ff0004f0ff00826be9da
6ca12e355fdb2bf6bdd2bf6abf8fb71a6cb1b8b9bdf0ff00ec7dfb0fb789fc5306b9a53cb08fec9f
1b7c4bf0fdb3dedbdc5a5d3acc1acc7f38ff00b437fc1597e06fed1df10a1f044373fb7f7fc174be
33eae65b5f0e7c3af1abebff00b20fec1f26b71ea2971a36a5e10fd86ff66f8f51f89df136c6c641
6d15ee9bf16bc550dc6b367f67b1d666b80b3cf3ff00479fb3dffc19f5ff00049df8453dbea5f150
7c7bfda73528a58277b3f897f12ffe10ff000a6f842168e0d13e0f693f0fb5636f348ae658353f13
eaaad132c5bbe56793fa15fd9bbf63afd95bf63ff0c7fc21ff00b307ecfdf0a3e06e85246d1dec7f
0f3c19a3e83a9eb01e7fb4b49e21f10416c7c41e249fcedacb73afea9a95c2ac70c6b288a08510fe
b5ff008742fcd75d7bfadf6b75d6daf63f8adf82ff00b167fc1d1dfb5678374cf0ff008435ff0080
1ff0473fd9c2fe091f44f843f057c3de14fd9a2e7c3da5b2985174bf0d7c12f0cf8d3e3969fa9ec2

fe45b78ffc7fa0ea714a66bb924b39ae3cd9be90f869ff00066ff803c6de27b7f883fb7e7fc1427f
68cfda7fc5f34b6973aba7862ce1f0a5c5eec457bad2f51f1dfc4dd73e3278b357b2966c43f6db58
3c377af6c85e25b39e6536dfdaad1407fc1f4bbdddbcdfddb1cdf83bc23e1bf87fe10f0af80fc1da
459f87fc21e09f0de87e11f0ae83a744b069fa2786fc37a65ae8da1e9163020090d9e9ba6595ad9d
b44a02c70c288a0002ba4a28a0028a28a00fffd9}}}}}
\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg1}{\bkmkend Pg1}\par\pard\ql \li2740\sb0\sl-253\sl
mult0 \par\pard\ql\li2740\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li2740\sb0\sl-253\slmu
lt0 \par\pard\ql\li2740\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li2740\sb0\sl-253\slmult
0 \par\pard\ql\li2740\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li2740\sb0\sl-253\slmult0
\par\pard\ql\li2740\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li2740\sb0\sl-253\slmult0 \p
ar\pard\ql\li2740\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li2740\sb0\sl-253\slmult0 \par
\pard\ql\li2740\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li2740\sb0\sl-253\slmult0 \par\p
ard\ql\li2740\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li2740\sb0\sl-253\slmult0 \par\par
d\ql\li2740\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li2740\sb62\sl-253\slmult0 \up0 \exp
ndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs22 UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BEL
AJAR SISWA DALAM \par\pard\ql \li2458\ri2285\sb34\sl-390\slmult0\tx2973 \up0 \ex
pndtw-5\charscalex100 PELAJARAN PKPS/IPS SEJARAH DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA \up0 \
expndtw-3\charscalex100 GAMBAR PADA POKOK BAHASAN PENINGGALAN BANGUNAN \line\tab
\up0 \expndtw-3\charscalex100 BERSEJARAH PADA SISWA KELAS IV SD GISIKDRONO 04 \
par\pard\ql \li3207\ri3036\sb0\sl-400\slmult0\tx4707 \up0 \expndtw-5\charscalex1
00 KECAMATAN SEMARANG BARAT KOTA SEMARANG \line\tab \up0 \expndtw-5\charscalex10
0 TAHUN AJARAN 2005/2006 \par\pard\ql \li5592\sb0\sl-299\slmult0 \par\pard\ql\li
5592\sb47\sl-299\slmult0 \up0 \expndtw-5\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs
26 SKRIPSI \par\pard\ql \li3649\sb0\sl-400\slmult0 \par\pard\ql\li3649\ri3473\sb
18\sl-400\slmult0\tx4183 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs
22 Diajukan Dalam Rangka Menyelesaikan Studi Strata 1 \line\tab \up0 \expndtw-3\
charscalex100 Untuk Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan \par\pard\ql \li5900\sb0\s
l-253\slmult0 \par\pard\ql\li5900\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li5900\sb116\s
l-253\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Oleh \par\pard\li4919\sb0\sl-264\slm
ult0\par\pard\li4919\sb5\sl-264\slmult0\fi0\tx5936 \up0 \expndtw-5\charscalex100
Nama\tab \up0 \expndtw-5\charscalex100 :
Siti Khotimah\par\pard\li4919\sb125
\sl-264\slmult0\fi0\tx5936\tx6168 \up0 \expndtw-5\charscalex100 NIM\tab \up0 \ex
pndtw-5\charscalex100 :\tab \up0 \expndtw-5\charscalex100 3101404519\par\pard\li
4919\sb125\sl-264\slmult0\fi0\tx5936 \up0 \expndtw-5\charscalex100 Jurusan\tab \
up0 \expndtw-5\charscalex100 :
Sejarah\par\pard\li4919\sb126\sl-264\slmult0\f
i0\tx5935 \up0 \expndtw-5\charscalex100 Program\tab \up0 \expndtw-5\charscalex10
0 :
Pendidikan Sejarah\par\pard\ql \li4725\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li
4725\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li4725\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li47
25\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li4725\sb155\sl-253\slmult0 \up0 \expndtw-3\c
harscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs22 FAKULTAS ILMU SOSIAL \par\pard\ql \li41
11\ri3939\sb6\sl-400\slmult0\tx5893 \up0 \expndtw-3\charscalex100 UNIVBERSITAS N
EGERI SEMARANG \line\tab \up0 \expndtw-4\charscalex100 2006 \par\pard\sect\sectd
\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg2}{\bkmkend Pg2}\par\
pard\ql \li4210\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li4210\sb0\sl-253\slmult0 \par\p
ard\ql\li4210\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li4210\sb0\sl-253\slmult0 \par\par
d\ql\li4210\sb98\sl-253\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf
1\f2\fs22 PENGESAHAN PROPOSAL SKRIPSI \par\pard\ql \li2210\sb0\sl-253\slmult0 \p
ar\pard\ql\li2210\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li2210\sb0\sl-253\slmult0 \par
\pard\ql\li2210\sb28\sl-253\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersu
b\cf2\f3\fs22 Rencana skripsi dengan judul : \par\pard\qj \li2210\ri2036\sb14\sl
-390\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex106 UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELA
JAR SISWA DALAM \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 PELAJARAN PKPS/SEJARAH D
ENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR \line \up0 \expndtw-4\charscalex100 PADA POKOK BA
HASAN PENINGGALAN BANGUNAN BERSEJARAH PADA \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 S
ISWA KELAS IV SD GISIKDRONO 04 KECAMATAN SEMARANG BARAT \line \up0 \expndtw-4\
charscalex100 KOTA SEMARANG \par\pard\ql \li2210\sb104\sl-253\slmult0 \up0 \expn
dtw-5\charscalex100 TAHUN AJARAN 2005/2006 \par\pard\qj \li2210\ri2486\sb187\sl520\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 Ini telah disetujui oleh dosen pembimb
ing dan siap untuk disusun menjadi skripsi \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 T
anggal \par\pard\li6529\sb219\sl-264\slmult0\fi0\tx8956 \up0 \expndtw-3\charscal

ex100 Semarang,\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 2006\par\pard\ql \li7145\sb119


\sl-253\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Yang mengajukan \par\pard\ql \li73
47\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li7347\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li7347
\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li7347\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li7347\s
b35\sl-253\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf15\f16\fs22\u
l Sit Khotimah \par\pard\ql \li7347\sb7\sl-253\slmult0 \up0 \expndtw-5\charscale
x100 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 NIM 310.140.4519 \par\pard\ql \li5429\sb0\sl-25
3\slmult0 \par\pard\ql\li5429\sb14\sl-253\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100
Mengetahui \par\pard\li3001\sb140\sl-264\slmult0\fi0\tx7223 \up0 \expndtw-3\char
scalex100 Pembimbing I\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 Pembimbing II\par\pard\
li2427\sb0\sl-264\slmult0\par\pard\li2427\sb0\sl-264\slmult0\par\pard\li2427\sb0
\sl-264\slmult0\par\pard\li2427\sb114\sl-264\slmult0\fi0\tx6447 \up0 \expndtw-3\
charscalex100 \ul0\nosupersub\cf16\f17\fs22\ul Dra Ufi Saraswati, M.Hum\ul0\tab
\up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf16\f17\fs22\ul Arif Purnomo, S.P
d., S.S, M.Pd\par\pard\li2427\sb1\sl-256\slmult0\fi8\tx6469 \up0 \expndtw-3\char
scalex100 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 NIP. 131 876 209\tab \up0 \expndtw-3\chars
calex100 NIP. 132 238 496\par\pard\ql \li5491\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li
5491\sb124\sl-253\slmult0 \up0 \expndtw-4\charscalex100 Mengesahkan \par\pard\ql
\li4514\sb147\sl-253\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Ketua Jurusan / Pend
idikan Sejarah \par\pard\ql \li4795\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li4795\sb0\s
l-253\slmult0 \par\pard\ql\li4795\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li4795\sb0\sl253\slmult0 \par\pard\ql\li4795\sb135\sl-253\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex1
00 \ul0\nosupersub\cf17\f18\fs22\ul Drs. JAYUSMAN, M.Hum \par\pard\ql \li5373\sb
47\sl-253\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 NIP.
131764053
{\shp {\*\shpinst\shpleft3057\shptop6192\shpright6105\shpbottom6192\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz174\shplid0{\sp{\sn shapeType}{\
sv 20}}{\sp{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}{\sp{\sn line
Width}{\sv 7969}}
}}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P
g3}{\bkmkend Pg3}\par\pard\ql \li5327\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li5327\sb0
\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li5327\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li5327\sb0\s
l-253\slmult0 \par\pard\ql\li5327\sb98\sl-253\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex
100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs22 PERNYATAAN \par\pard\ql \li2550\sb0\sl-513\slmul
t0 \par\pard\ql\li2550\ri2190\sb320\sl-513\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100
\ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 Saya menyatakan bahwa yang tertulis di dalam skrips
i atau tugas akhir ini benar\up0 \expndtw-2\charscalex100 benar hasil karya saya
sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik \up0 \expndtw-2\chars
calex100 sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat
dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarka
n kode etik ilmiah. \par\pard\li6952\sb0\sl-264\slmult0\par\pard\li6952\sb0\sl-2
64\slmult0\par\pard\li6952\sb0\sl-264\slmult0\par\pard\li6952\sb0\sl-264\slmult0
\par\pard\li6952\sb67\sl-264\slmult0\fi0\tx9493 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Se
marang,\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 2006\par\pard\ql \li7629\sb0\sl-253\sl
mult0 \par\pard\ql\li7629\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li7629\sb0\sl-253\slmu
lt0 \par\pard\ql\li7629\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li7629\sb0\sl-253\slmult
0 \par\pard\ql\li7629\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li7629\sb38\sl-253\slmult0
\up0 \expndtw-5\charscalex100 SITI KHOTIMAH \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw122
40\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg4}{\bkmkend Pg4}\par\pard\ql \li2210
\sb0\sl-345\slmult0 \par\pard\ql\li2210\sb0\sl-345\slmult0 \par\pard\ql\li2210\s
b0\sl-345\slmult0 \par\pard\ql\li2210\sb319\sl-345\slmult0 \up0 \expndtw0\charsc
alex97 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs30 MOTTO DAN PERSEMBAHAN \par\pard\ql \li2210\sb
0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li2210\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li2210\sb0\
sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li2210\sb112\sl-253\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal
ex100 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 MOTTO \par\pard\ql \li2549\ri2413\sb323\sl-380
\slmult0\tx2888 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \u8226?\ul0\nosupersub\cf6\f7\fs22
\ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 Hidup ini akan punya arti jika dalam hidupnya ber
manfaat bagi diri sendiri \line\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan orang lain
\par\pard\ql \li2549\ri2223\sb4\sl-400\slmult0\tx2888 \up0 \expndtw-2\charscale
x100 \u8226?\ul0\nosupersub\cf6\f7\fs22 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 Akal budi

yang baik mendatangkan karunia, tetapi pengkhianat mencelakaan \line\tab \up0 \e


xpndtw-3\charscalex100 mereka \par\pard\ql \li6443\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\
ql\li6443\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li6443\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql
\li6443\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li6443\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\l
i6443\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li6443\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li6
443\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li6443\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li644
3\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li6443\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li6443\
sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li6443\sb186\sl-253\slmult0 \up0 \expndtw-5\char
scalex100 PERSEMBAHAN \par\pard\qj \li6443\ri2048\sb43\sl-380\slmult0 \up0 \expn
dtw-3\charscalex100 Karya tulis ini kupersembahkan kepada \line \up0 \expndtw-3\
charscalex100 : \par\pard\ql \li6443\sb105\sl-253\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc
alex100 1.\ul0\nosupersub\cf6\f7\fs22 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 Suami dan an
ak-anakku tersayang \par\pard\ql \li6443\sb147\sl-253\slmult0 \up0 \expndtw-3\ch
arscalex100 2.\ul0\nosupersub\cf6\f7\fs22 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 Jurusan
Sejarah UNNES \par\pard\ql \li6443\sb127\sl-253\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal
ex100 3.\ul0\nosupersub\cf6\f7\fs22 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 Rekan-rekan se
kerja yang telah \par\pard\qj \li6783\ri2115\sb43\sl-380\slmult0 \up0 \expndtw-3
\charscalex100 banyak memberikan dukungan dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 doro
ngan \par\pard\ql \li6443\ri2322\sb20\sl-380\slmult0\tx6783 \up0 \expndtw-3\char
scalex100 4.\ul0\nosupersub\cf6\f7\fs22 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 Teman-tema
n Seangkatan dalam \line\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 perkuliahan \par\pard
\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg5}{\bkmken
d Pg5}\par\pard\ql \li5760\sb0\sl-345\slmult0 \par\pard\ql\li5760\sb0\sl-345\slm
ult0 \par\pard\ql\li5760\sb0\sl-345\slmult0 \par\pard\ql\li5760\sb59\sl-345\slmu
lt0 \up0 \expndtw0\charscalex97 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs30 SARI \par\pard\ql \l
i2210\sb71\sl-253\slmult0\tx3945 \up0 \expndtw0\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf
1\f2\fs22 Siti Khotimah. \tab \up0 \expndtw0\charscalex103 \ul0\nosupersub\cf2\
f3\fs22 2006. \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs22 Upaya Meningkatkan Prestasi Belaja
r Siswa Dalam \par\pard\qj \li2210\ri2037\sb2\sl-260\slmult0 \up0 \expndtw-2\c
harscalex100 Pembelajaran PKPS/IPS Sejarah Dengan Menggunakan Media Gambar pada
Pokok \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 Bahasan Peninggalan Bangunan Bersejara
h pada Siswa Kelas IV SD Gisikdrono 04 \line \up0 \expndtw0\charscalex100 Kecama
tan Semarang Barat Kota Semarang, tahun Ajaran \up0 \expndtw-4\charscalex1
00 2005/2006\ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 .Jurusan \par\pard\ql \li2210\sb6\sl-253
\slmult0 \up0 \expndtw-5\charscalex100 Sejarah Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Semarang, 70 halaman. \par\pard\ql \li2210\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\q
l\li2210\sb14\sl-253\slmult0 \up0 \expndtw-4\charscalex100 Kata Kunci : Media Ga
mbar, Prestasi, Belajar \par\pard\qj \li2210\sb0\sl-260\slmult0 \par\pard\qj\li2
210\ri2035\sb22\sl-260\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex106 Prinsip pengajaran
yang baik adalah jika proses belajar mengajar mampu \line \up0 \expndtw0
\charscalex100 mengembangkan konsep generalisasi dari bahan abstrak menjadi hal
yang jelas dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 nyata. Maksudnya, proses bela
jar mengajar dapat membawa perubahan pada diri anak \line \up0 \expndtw0\charsca
lex105 dari tidak tahu menjadi tahu, dan dari pemahaman yang bersifat umum menja
di \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 khusus. Media pembelajaran dapat merm
bantu menjelaskan bahan yang abstrak \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 men
jadi realistik. \par\pard\qj \li2210\ri2035\sb120\sl-260\slmult0 \up0 \expndtw-1
\charscalex100 Permasalahan
yang akan diteliti dalam penelitian ini ada
lah bagaimana upaya \line \up0 \expndtw0\charscalex102 meningkatkan prestasi b
elajar dalam pelajaran PKPS/Sejarah pada pokok bahasan \line \up0 \expndtw0\char
scalex103 peninggalan bangunan bersejarah pada siswa Kelas IV SDN Gisikd
rono \up0 \expndtw-3\charscalex100 04 \par\pard\qj \li2210\ri2033\sb0\sl-260\slm
ult0 \up0 \expndtw0\charscalex102 Kecamatan Semarang Barat Kota Semarang melalui
penggunaan media gambar?. \up0 \expndtw0\charscalex100 Tujuan yang akan diperol
eh melalui penelitian ini adalah untuk menjelaskan upaya \up0 \expndtw0\charscal
ex102 meningkatkan prestasi belajar dalam pelajaran PKPS/Sejarah pada pokok baha
san \up0 \expndtw-4\charscalex100 peninggalan bangunan bersejarah pada siswa kel
as IV SDN Gisikdrono 04 Kecamatan \up0 \expndtw-4\charscalex100 Semarang Barat K
ota Semarang melalui penggunaan media gambar. \par\pard\ql \li2662\sb1\sl-235\sl
mult0\tx9802 \up0 \expndtw-1\charscalex100 Populasi dalam penelitian ini adala

h semua siswa kelas IV SD Gisikdrono \tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 04 \par\


pard\ql \li2210\sb11\sl-253\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Kecamatan Sema
rang Barat Kota Semarang. \par\pard\qj \li2210\ri2036\sb2\sl-260\slmult0\fi112 \
up0 \expndtw0\charscalex106 Berdasarkan hasil penelitian sebagai berikut: Hasil
belajar siswa pada siklus I \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 adanya peningka
tan dibandingkan sebelum pembelajaran dengan media gambar. \line \up0 \exp
ndtw-3\charscalex100 Sebelum pembelajaran, hasil belajar siswa menunjukkan dari
42 orang siswa kelas IV, \par\pard\qj \li2210\ri2035\sb0\sl-260\slmult0 \up0 \ex
pndtw-3\charscalex100 30 orang (72%) siswa mendapatkan nilai di bawah 6, dan han
ya 12 orang siswa (28%) \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 yang mendapat diatas
6. Sesudah pembelajaran dilakukan hasilnya menjadi 15 orang \line \up0 \expndtw
0\charscalex105 siswa mendapatkan nilai di bawah 6, dan 27 orang mendapatkan nil
ai di atas 6. \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 Keseluruhan rata-rata kelas me
njadi 6,5; Sebelum diberi pembelajaran, hasil belajar \line \up0 \expndtw-1\char
scalex100 siswa siswa pada siklus I dari 42 orang siswa kelas IV, 15 orang siswa
mendapatkan \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 nilai di bawah 6, dan 27 orang
mendapatkan nilai di atas 6. Secara keseluruhan rata-\line \up0 \expndtw-1\chars
calex100 rata kelas menjadi 6,50. Sesudah siklus II dilakukan hasilnya menjadi 5
orang siswa \line \up0 \expndtw0\charscalex104 mendapatkan nilai di bawah 6, da
n 37 orang mendapatkan nilai di atas 6. Secara \line \up0 \expndtw0\charscalex10
0 keseluruhan rata-rata kelas menjadi 7,50; Upaya guru untuk meningkatkan presta
si \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 belajar siswa dengan menggunakan media ga
mbar atau foto. Saran sebagai berikut : \line \up0 \expndtw0\charscalex102 Guru
dalam setiap pembelajaran sejarah yang dilakukannya perlu mempersiapkan \line \u
p0 \expndtw-3\charscalex100 media yang digunakan untuk menjadikan pembelajaran s
ejarah lebih mudah dipahami \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 dan disenangi; K
epala sekolah perlu memfasilitasi ketersediaan media pembelajaran \line \up0 \ex
pndtw-2\charscalex100 di sekolah. \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15
840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg6}{\bkmkend Pg6}\par\pard\ql \li4744\sb0\sl-345
\slmult0 \par\pard\ql\li4744\sb0\sl-345\slmult0 \par\pard\ql\li4744\sb0\sl-345\s
lmult0 \par\pard\ql\li4744\sb59\sl-345\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex94 \ul0\
nosupersub\cf5\f6\fs30 KATA PENGANTAR \par\pard\qj \li2210\sb0\sl-260\slmult0 \p
ar\pard\qj\li2210\sb0\sl-260\slmult0 \par\pard\qj\li2210\ri2079\sb226\sl-260\slm
ult0\fi508 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 Terucap kat
a syukur kepada Allah SWT, atas limpahan rahmat dan pertolongan\up0 \expndtw-2\c
harscalex100 Nya, sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan. Harapan ya
ng tertuang dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 skripsi ini adalah hasil yang pe
nulis lakukan. \par\pard\ql \li2550\sb126\sl-253\slmult0 \up0 \expndtw-2\charsca
lex100 Namun demikian skripsi ini masih banyak kekurangan. Hal ini dikarenakan \
par\pard\ql \li2550\ri2678\sb47\sl-520\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 ada
nya keterbatsan penulis, sehingga hasil dari penulisan Skripsi ini kurang \up0 \
expndtw-3\charscalex100 sempurna. Untuk itu penulis mengharapkan adanya kritik d
an saran yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 membangun dari semua pihak. \par\par
d\qj \li2210\sb0\sl-260\slmult0 \par\pard\qj\li2210\ri2449\sb75\sl-260\slmult0\f
i508 \up0 \expndtw-2\charscalex100 Terselesaikannya penulisan skripsi ini tak lu
put dari bantuan berbagai pihak \up0 \expndtw-2\charscalex100 baik berupa materi
il maupun spirituil. Oleh karena itu penulis ingin mengucapkan \up0 \expndtw-3\c
harscalex100 banyak terima kasih kepada : \par\pard\ql \li2210\sb106\sl-253\slmu
lt0 \up0 \expndtw0\charscalex102 1.\ul0\nosupersub\cf6\f7\fs22 \ul0\nosupersub\
cf2\f3\fs22 Prof. Dr. Ari Tri Soegito, SH, MM, selaku Pjs Rektor Univ
ersitas Negeri \par\pard\qj \li2550\ri2035\sb47\sl-520\slmult0 \up0 \expndtw-1\
charscalex100 Semarang (UNNES), yang telah memberikan kesempatan untuk menuntut
ilmu di \up0 \expndtw-3\charscalex100 Universitas Negeri Semarang. \par\pard\qj
\li2210\ri2036\sb0\sl-520\slmult0\tx2550 \up0 \expndtw0\charscalex107 2.\ul0\nos
upersub\cf6\f7\fs22 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 Bapak Drs. Sunardi, M.M,
S
elaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial, yang telah \line\tab \up0 \expndtw-3\charscale
x100 memberikan ijin bagi penulis untuk menyusun skripsi ini. \par\pard\ql \li22
10\ri2036\sb0\sl-520\slmult0\tx2550\tx2550 \up0 \expndtw0\charscalex103 3.\ul0\n
osupersub\cf6\f7\fs22 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 Drs. Jayusman, M.Hum. Selaku
Ketua Jurusan Sejarah yang telah memberikan \line\tab \up0 \expndtw0\charscalex

107 beberapa kemudahan sehingga penulis dapat meneruskan pendidikan di \l


ine\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 Universitas Negeri Semarang. \par\pard\ql
\li2210\ri2034\sb520\sl-520\slmult0\tx2550\tx2550 \up0 \expndtw0\charscalex100 4
.\ul0\nosupersub\cf6\f7\fs22 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 Dra. Ufi Saraswati,
M.Hum, Pembimbing I yang telah banyak memberikan \line\tab \up0 \expndtw
0\charscalex105 bantuan berupa bimbingan, pengarahan dan motivasi di dalam menye
lesaikan \line\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 skripsi ini. \par\pard\ql \li22
10\ri2033\sb0\sl-520\slmult0\tx2550\tx2550 \up0 \expndtw0\charscalex106 5.\ul0\n
osupersub\cf6\f7\fs22 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 Arif Purnomo, S.Pd, SS,
M.Pd, Pembimbing II yang telah banyak juga \line\tab \up0 \expndtw-1\chars
calex100 memberikan bimbingan, pengarahan dan motivasi di dalam menyelesaikan sk
ripsi \line\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 ini. \par\pard\sect\sectd\fs24\pap
erw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg7}{\bkmkend Pg7}\par\pard\ql \
li2210\sb0\sl-520\slmult0 \par\pard\ql\li2210\ri2037\sb370\sl-520\slmult0\tx2549
\tx2549 \up0 \expndtw0\charscalex103 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 6.\ul0\nosupers
ub\cf6\f7\fs22 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 Ibu Chatarina Sunarti Kepala SD N
egeri Gisikdrono 04 Kecamatan Semarang \line\tab \up0 \expndtw-1\charscalex100 B
arat yang telah memberikan ijin dan kemudahan untuk melaksanakan penelitian \li
ne\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 di SD Negeri Gisikdrono 04 \par\pard\qj \li
2210\ri2035\sb0\sl-520\slmult0\tx2549 \up0 \expndtw0\charscalex108 7.\ul0\nosupe
rsub\cf6\f7\fs22 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 Semua pihak yang tidak dapat penu
lis sebutkan satu persatu yang telah ikut \line\tab \up0 \expndtw-2\charscalex10
0 membantu dan mendukung sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan. \pa
r\pard\qj \li2210\ri2235\sb232\sl-240\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 Semo
ga amal baik yang telah diberikan kepada penulis selama ini mendapat balasan \up
0 \expndtw-3\charscalex100 dari Allah SWT, Amin. \par\pard\li7539\sb0\sl-264\slm
ult0\par\pard\li7539\sb0\sl-264\slmult0\par\pard\li7539\sb0\sl-264\slmult0\par\p
ard\li7539\sb0\sl-264\slmult0\par\pard\li7539\sb115\sl-264\slmult0\fi0\tx8894 \u
p0 \expndtw-3\charscalex100 Semarang,\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 Juni 200
6\par\pard\ql \li8327\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li8327\sb0\sl-253\slmult0
\par\pard\ql\li8327\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li8327\sb17\sl-253\slmult0 \
up0 \expndtw-3\charscalex100 Penulis \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paper
h15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg8}{\bkmkend Pg8}\par\pard\ql \li5285\sb0\sl345\slmult0 \par\pard\ql\li5285\sb0\sl-345\slmult0 \par\pard\ql\li5285\sb0\sl-34
5\slmult0 \par\pard\ql\li5285\sb59\sl-345\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex96 \u
l0\nosupersub\cf5\f6\fs30 DAFTAR ISI \par\pard\li2210\sb0\sl-264\slmult0\par\par
d\li2210\sb0\sl-264\slmult0\par\pard\li2210\sb0\sl-264\slmult0\par\pard\li2210\s
b228\sl-264\slmult0\fi0\tldot\tx8983\tx9323 \up0 \expndtw-4\charscalex100 \ul0\n
osupersub\cf2\f3\fs22 HALAMAN JUDUL\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndt
w-4\charscalex100 i\par\pard\li2210\sb255\sl-264\slmult0\fi0\tldot\tx8980\tx9320
\up0 \expndtw-4\charscalex100 PERSETUJUAN PEMBIMBING\expndtw0\charscalex100\tab
\tab \up0 \expndtw-4\charscalex100 ii\par\pard\li2210\sb256\sl-264\slmult0\fi0\
tldot\tx8984\tx9324 \up0 \expndtw-4\charscalex100 PENGESAHAN KELULUSAN\expndtw0\
charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-4\charscalex100 ii\par\pard\li2210\sb255\sl
-264\slmult0\fi0\tldot\tx8985\tx9324 \up0 \expndtw-4\charscalex100 PERNYATAAN\ex
pndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-4\charscalex100 iv\par\pard\li2210\s
b255\sl-264\slmult0\fi0\tldot\tx8984\tx9323 \up0 \expndtw-4\charscalex100 MOTTO
DAN PERSEMBAHAN\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-4\charscalex100 v\
par\pard\li2210\sb256\sl-264\slmult0\fi0\tldot\tx8984\tx9324 \up0 \expndtw-4\cha
rscalex100 SARI\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-4\charscalex100 vi
\par\pard\li2210\sb255\sl-264\slmult0\fi0\tldot\tx8983\tx9323 \up0 \expndtw-4\ch
arscalex100 KATA PENGANTAR\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-4\chars
calex100 vii\par\pard\li2210\sb256\sl-264\slmult0\fi0\tldot\tx8984\tx9324 \up0 \
expndtw-4\charscalex100 DAFTAR ISI\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw
-4\charscalex100 ix\par\pard\li2210\sb254\sl-264\slmult0\fi0\tldot\tx8984\tx9324
\up0 \expndtw-4\charscalex100 DAFTAR LAMPIRAN\expndtw0\charscalex100\tab \tab \
up0 \expndtw-4\charscalex100 xi\par\pard\li2210\sb256\sl-264\slmult0\fi0\tldot\t
x8982\tx9322 \up0 \expndtw-4\charscalex100 DAFTAR GAMBAR\expndtw0\charscalex100\
tab \tab \up0 \expndtw-4\charscalex100 xii\par\pard\li2210\sb256\sl-264\slmult0\
fi0\tldot\tx9151\tx9490 \up0 \expndtw-4\charscalex100 BAB
I
PENDAHULUAN\e

xpndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-4\charscalex100 1\par\pard\li2210\s


b254\sl-264\slmult0\fi959\tldot\tx9154\tx9494 \up0 \expndtw-4\charscalex100 A.
Latar Belakang Masalah\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-4\charscale
x100 1\par\pard\li2210\sb256\sl-264\slmult0\fi959\tldot\tx9153\tx9493 \up0 \expn
dtw-4\charscalex100 B. Perumusan Masalah\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \
expndtw-4\charscalex100 5\par\pard\li2210\sb254\sl-264\slmult0\fi959\tldot\tx915
5\tx9494 \up0 \expndtw-4\charscalex100 C. Tujuan Penelitian\expndtw0\charscalex
100\tab \tab \up0 \expndtw-4\charscalex100 5\par\pard\li2210\sb256\sl-264\slmult
0\fi959\tldot\tx9154\tx9493 \up0 \expndtw-4\charscalex100 D. Manfaat Penelitian
\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-4\charscalex100 5\par\pard\li2210
\sb255\sl-264\slmult0\fi959\tldot\tx9153\tx9492 \up0 \expndtw-4\charscalex100 E
Penegasan Istilah\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-4\charscalex
100 6\par\pard\li2210\sb256\sl-264\slmult0\fi959\tldot\tx9153\tx9493 \up0 \expnd
tw-4\charscalex100 F.
Sistematika Penelitian\expndtw0\charscalex100\tab \tab
\up0 \expndtw-4\charscalex100 7\par\pard\li2210\sb254\sl-264\slmult0\fi0\tldot\t
x9153\tx9492 \up0 \expndtw-4\charscalex100 BAB
II
LANDASAN TEORI DAN HIPOT
ESIS\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-4\charscalex100 9\par\pard\li
2210\sb256\sl-264\slmult0\fi959\tldot\tx9153\tx9493 \up0 \expndtw-4\charscalex10
0 A. Landasan Teori\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-4\charscalex1
00 9\par\pard\li2210\sb0\sl-264\slmult0\par\pard\li2210\sb0\sl-264\slmult0\par\p
ard\li2210\sb0\sl-264\slmult0\par\pard\li2210\sb0\sl-264\slmult0\par\pard\li2210
\sb239\sl-264\slmult0\fi959\tldot\tx8758 \up0 \expndtw-4\charscalex100 B. Hipot
esis\expndtw0\charscalex100\tab \t \up0 \expndtw-4\charscalex100 34\par\pard\li2
210\sb254\sl-264\slmult0\fi0\tldot\tx8984\tx9323 \up0 \expndtw-4\charscalex100 B
AB
III METODE PENELITIAN\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-4\cha
rscalex100 35\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\
bkmkstart Pg9}{\bkmkend Pg9}\par\pard\li2210\sb0\sl-264\slmult0\par\pard\li2210\
sb0\sl-264\slmult0\par\pard\li2210\sb0\sl-264\slmult0\par\pard\li2210\sb0\sl-264
\slmult0\par\pard\li2210\sb48\sl-264\slmult0\fi1016\tldot\tx8985\tx9324 \up0 \ex
pndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 A. Pendekatan Penelitian\expn
dtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 36\par\pard\li2210\sb2
56\sl-264\slmult0\fi1016\tldot\tx8985\tx9325 \up0 \expndtw-3\charscalex100 B. S
ubyek Penelitian\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 3
6\par\pard\li2210\sb255\sl-264\slmult0\fi1016\tldot\tx8985\tx9324 \up0 \expndtw3\charscalex100 C. Variabel Penelitian\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \ex
pndtw-3\charscalex100 36\par\pard\li2210\sb255\sl-264\slmult0\fi1016\tldot\tx898
5\tx9324 \up0 \expndtw-3\charscalex100 D. Metode Pengumpulan Data\expndtw0\char
scalex100\tab \tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 36\par\pard\li2210\sb255\sl-264
\slmult0\fi1016\tldot\tx8984\tx9324 \up0 \expndtw-3\charscalex100 E. Prosedur P
enelitian Tindakan Kelas\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-3\charsca
lex100 37\par\pard\li2210\sb256\sl-264\slmult0\fi1016\tldot\tx8985\tx9325 \up0 \
expndtw-3\charscalex100 E.
Teknik Analisis Data\expndtw0\charscalex100\tab \t
ab \up0 \expndtw-3\charscalex100 39\par\pard\li2210\sb256\sl-264\slmult0\fi0\tld
ot\tx8983\tx9322 \up0 \expndtw-3\charscalex100 BAB
IV HASIL PENELITIAN DAN P
EMBAHASAN\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 41\par\p
ard\li2210\sb255\sl-264\slmult0\fi1016\tldot\tx8984\tx9323 \up0 \expndtw-3\chars
calex100 A. Hasil Penelitian\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-3\ch
arscalex100 41\par\pard\li2210\sb255\sl-264\slmult0\fi1016\tldot\tx8984\tx9324 \
up0 \expndtw-3\charscalex100 B. Pembahasan\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0
\expndtw-3\charscalex100 45\par\pard\li2210\sb255\sl-264\slmult0\fi0\tldot\tx89
84\tx9324 \up0 \expndtw-3\charscalex100 BAB
V
PENUTUP\expndtw0\charscalex1
00\tab \tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 49\par\pard\li2210\sb256\sl-264\slmult
0\fi960\tldot\tx8816\tx9325 \up0 \expndtw-3\charscalex100 A. Kesimpulan\expndtw
0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 49\par\pard\li2210\sb255\
sl-264\slmult0\fi960\tldot\tx8816\tx9325 \up0 \expndtw-3\charscalex100 B. Saran
\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 50\par\pard\ql \l
i2210\sb250\sl-253\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Daftar Pustaka \par\par
d\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg10}{\bkmk
end Pg10}\par\pard\ql \li4675\sb0\sl-345\slmult0 \par\pard\ql\li4675\sb0\sl-345\
slmult0 \par\pard\ql\li4675\sb0\sl-345\slmult0 \par\pard\ql\li4675\sb0\sl-345\sl

mult0 \par\pard\ql\li4675\sb214\sl-345\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex96 \ul0\


nosupersub\cf5\f6\fs30 DAFTAR LAMPIRAN \par\pard\li2210\sb0\sl-264\slmult0\par\p
ard\li2210\sb0\sl-264\slmult0\par\pard\li2210\sb0\sl-264\slmult0\par\pard\li2210
\sb0\sl-264\slmult0\par\pard\li2210\sb79\sl-264\slmult0\fi0\tldot\tx9154\tx9494
\up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 Lampiran 1 Instrumen
Media Gambar\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 53\pa
r\pard\li2210\sb256\sl-264\slmult0\fi0\tldot\tx9153\tx9492 \up0 \expndtw-3\chars
calex100 Lampiran 2 Lembar Observasi\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expn
dtw-3\charscalex100 54\par\pard\li2210\sb255\sl-264\slmult0\fi0\tldot\tx9154\tx9
493 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Lampiran 3 Soal Test\expndtw0\charscalex100\ta
b \tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 56\par\pard\li2210\sb255\sl-264\slmult0\fi0
\tldot\tx9155\tx9494 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Lampiran 4 Kisi-kisi Test Pre
stasi\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 61\par\pard\
li2210\sb256\sl-264\slmult0\fi0\tldot\tx9153\tx9492 \up0 \expndtw-3\charscalex10
0 Lampiran 5 Kisi-kisi Prestasi Belajar\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \ex
pndtw-3\charscalex100 62\par\pard\li2210\sb255\sl-264\slmult0\fi0\tldot\tx9154\t
x9494 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Lampiran 6 Hasil Penelitian\expndtw0\charsc
alex100\tab \tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 63\par\pard\li2210\sb256\sl-264\s
lmult0\fi0\tldot\tx9153\tx9493 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Lampiran 7 Hasil P
restasi Belajar Siswa\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-3\charscalex
100 64\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmksta
rt Pg11}{\bkmkend Pg11}\par\pard\ql \li5107\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li51
07\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li5107\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li5107
\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li5107\sb0\sl-253\slmult0 \par\pard\ql\li5107\s
b105\sl-253\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs22 DA
FTAR GAMBAR \par\pard\li2210\sb0\sl-264\slmult0\par\pard\li2210\sb0\sl-264\slmul
t0\par\pard\li2210\sb251\sl-264\slmult0\fi0\tldot\tx8816\tx9324 \up0 \expndtw-3\
charscalex100 \ul0\nosupersub\cf2\f3\fs22 Gambar 1 Gereja Blenduk\expndtw0\char
scalex100\tab \tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 65\par\pard\li2210\sb256\sl-264
\slmult0\fi0\tldot\tx8815\tx9324 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Gambar 2 Tugu Mu
da\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 66\par\pard\li2
210\sb256\sl-264\slmult0\fi0\tldot\tx8815\tx9324 \up0 \expndtw-3\charscalex100 G
ambar 3 Musium Manggala Bhakti\expndtw0\charscalex100\tab \tab \up0 \expndtw-3\c
harscalex100 67\par\pard\li2210\sb254\sl-264\slmult0\fi0\tldot\tx8814\tx9323 \up
0 \expndtw-3\charscalex100 Gambar 4 Lawang Sewu\expndtw0\charscalex100\tab \tab
\up0 \expndtw-3\charscalex100 68\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh158
40\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg12}{\bkmkend Pg12}\par\pard\ql \li5797\sb0\sl-27
6\slmult0 \par\pard\ql\li5797\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li5797\sb0\sl-276\
slmult0 \par\pard\ql\li5797\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li5797\sb87\sl-276\s
lmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf9\f10\fs24 BAB I \par\par
d\ql \li5186\sb264\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 PENDAHULUAN \par
\pard\li1800\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li1800\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li18
00\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li1800\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li1800\sb15\sl
-276\slmult0\fi0\tx2520 \up0 \expndtw-3\charscalex100 A.\tab \up0 \expndtw-3\cha
rscalex100 Latar Belakang Masalah\par\pard\qj \li2160\ri1607\sb43\sl-550\slmult
0\fi720 \up0 \expndtw0\charscalex101 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Pendidikan na
sional memiliki tujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan \up0 \expndtw0\charscal
ex103 mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan
\up0 \expndtw0\charscalex105 bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan memiliki bu
di pekerti yang luhur, \up0 \expndtw0\charscalex100 pengetahuan dan keterampilan
, sehat jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap \up0 \expndtw0\charscalex102
dan mandiri serta memiliki rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan \u
p0 \expndtw-3\charscalex100 (Yahya \up0 \expndtw-3\charscalex100 2003: \up0 \exp
ndtw0\charscalex103 36). Oleh karena itu pemerintah melakukan pemerataan
dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 peningkatan mutu pendidikan. \par\pard\qj \li2
160\ri1607\sb8\sl-553\slmult0\fi720 \up0 \expndtw0\charscalex100 Pendidikan dipa
ndang sebagai salah satu faktor utama yang menentukan \up0 \expndtw-4\charsc
alex100 pertumbuhan ekonomi, yaitu melalui peningkatan produktivitas tenaga ker
ja terdidik. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Di samping itu pendidikan dipandang m
empunyai peranan penting dalam menjamin \up0 \expndtw-5\charscalex100 perkemba

ngan dan kelangsungan bangsa. \par\pard\qj \li2160\ri1608\sb0\sl-555\slmult0\fi7


20 \up0 \expndtw0\charscalex100 Sekolah merupakan lembaga pendidikan yang m
empunyai tugas untuk \up0 \expndtw-4\charscalex100 menghantarkan peserta didik
untuk mengembangkan segala potensi yang dimilikinya. \up0 \expndtw-3\charscalex
100 Sekolah juga dipercaya sebagai satu-satunya cara agar manusia pada zaman sek
arang \up0 \expndtw0\charscalex100 dapat hidup mantap di masa yang akan datang.
Keberhasilan pendidikan di sekolah \up0 \expndtw-5\charscalex100 sangat tergantu
ng pada proses belajar-mengajar di kelas. \par\pard\qj \li2160\ri1607\sb0\sl-550
\slmult0\fi720 \up0 \expndtw-2\charscalex100 Dalam pembelajaran di sekolah, terd
apat banyak unsur yang saling berkaitan \line \up0 \expndtw0\charscalex100 dan m
enentukan keberhasilan dalam proses belajar mengajar. Unsur-unsur tersebut \line
\up0 \expndtw-3\charscalex100 adalah: pendidik \up0 \expndtw-2\charscalex100 (
guru), peserta didik \up0 \expndtw-2\charscalex100 (siswa), kurikulum, penga
jaran, tes, dan \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl240{\bkmkstart Pg13}{\bkmkend Pg13}\par\pard\qj \li2160\sb0\sl-540\slmult0 \par\
pard\qj\li2160\ri1609\sb433\sl-540\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex100 \ul0\nos
upersub\cf10\f11\fs24 lingkungan. Siswa sebagai subjek dalam proses tersebut jug
a sangat berperan dalam \up0 \expndtw-3\charscalex100 keberhasilan kegiatan bela
jar mengajar (Sudjana 2001: 2). \par\pard\qj \li2160\ri1607\sb11\sl-551\slmult0\
fi720 \up0 \expndtw-2\charscalex100 Salah satu tugas pendidik atau guru adalah m
enciptakan suasana pembelajaran \up0 \expndtw0\charscalex100 yang dapat memotiva
si siswa untuk senantiasa belajar dengan baik dan bersemangat. \up0 \expndtw0\ch
arscalex105 Suasana pembelajaran yang demikian akan berdampak positif dalam penc
apaian \up0 \expndtw0\charscalex100 prestasi belajar yang optimal. Olerh karena
itu guru sebaiknya memiliki kemampuan \up0 \expndtw0\charscalex103 dalam memilih
metode dan media pembelajaran yang tepat. Ketidaktepatan dalam \up0 \expndtw0\c
harscalex107 penggunaan metode dan media akan menimbulkan kejenuhan bagi siswa d
alam \up0 \expndtw0\charscalex104 menerima materi yang disampaikan sehingga mate
ri kurang dapat dipahami yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 akan mengakibatkan s
iswa menjadi apatis. \par\pard\qj \li2160\ri1605\sb12\sl-548\slmult0\fi720 \up0
\expndtw0\charscalex105 Prinsip pengajaran yang baik adalah jika proses belajar
mengajar mampu \up0 \expndtw0\charscalex100 mengembangkan konsep generalisasi da
ri bahan abstrak menjadi hal yang jelas dan \up0 \expndtw-2\charscalex100 nyata.
Maksudnya, proses belajar mengajar dapat membawa perubahan pada diri anak \up0
\expndtw0\charscalex107 dari tidak tahu menjadi tahu, dan dari pemahaman yang be
rsifat umum menjadi \up0 \expndtw0\charscalex100 khusus. Media pembelajaran d
apat mermbantu menjelaskan bahan yang abstrak \up0 \expndtw-3\charscalex100
menjadi realistik (Kasmadi 2001: 213). \par\pard\qj \li2160\ri1607\sb11\sl-550\
slmult0\fi720 \up0 \expndtw0\charscalex106 Salah satu mata pelajaran yang d
iajarkan di sekolah adalah sejarah. \line \up0 \expndtw0\charscalex100 Penga
jaran sejarah memiliki tujuan dalam menumbuhkan dan mengembangkan \line \
up0 \expndtw0\charscalex100 kesadaran nasionalisme. Tanpa mengetahui sejarah
nya, tidak mungkin bangsa \par\pard\li2160\sb244\sl-276\slmult0\fi0\tx6776\tx
8214\tx8873\tx9120 \up0 \expndtw0\charscalex101 tersebut mengenal dan memilik
i identitas\tab \up0 \expndtw0\charscalex101 (Kartodirjo\tab \up0 \expndtw0\cha
rscalex101 1992\tab \up0 \expndtw0\charscalex101 :\tab \up0 \expndtw0\charscalex
101 247). Dalam\par\pard\qj \li2160\ri1606\sb23\sl-560\slmult0 \up0 \expndtw0\c
harscalex100 hubungannya dengan kehidupan berbangsa dan bernegara, secara
umum tujuan \line \up0 \expndtw0\charscalex104 mempelajari sejarah, antara lai
n: (1) menyadarkan anak didik akan kebesaran dan \line \up0 \expndtw0\charscalex
100 kejayaan serta kelemahan-kelemahan kita sebagai suatu bangsa, (2) membangkit
kan \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart
Pg14}{\bkmkend Pg14}\par\pard\qj \li2160\sb0\sl-540\slmult0 \par\pard\qj\li2160
\ri1609\sb433\sl-540\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex104 \ul0\nosupersub\cf10\f
11\fs24 dan mengembangkan semangat nasionalisme, dan (3) menumbuhkan tekad untuk
\up0 \expndtw-3\charscalex100 merealisir cita-cita nasional (Ali 1963: 320). \p
ar\pard\qj \li2160\ri1606\sb10\sl-553\slmult0\fi720 \up0 \expndtw0\charscalex104
Untuk tingkat sekolah dasar, sejarah bukanlah mata pelajaran yang berdiri \up0
\expndtw-2\charscalex100 sendiri. Sejarah diajarkan beserta dengan materi lain,
seperti ilmu bumi, ekonomi, dan \up0 \expndtw0\charscalex100 pemerintahan, dalam

suatu mata pelajaran yang dinamakan Ilmu Pengetahuan Sosial \up0 \expndtw-3\cha
rscalex100 (IPS) atau Pendidikan Kewarganegaraan dan Pengetahuan Sosial (PKPS).
\par\pard\qj \li2160\ri1607\sb0\sl-553\slmult0\fi720 \up0 \expndtw0\charscalex10
0 SD Gesikdrono 04 Semarang adalah salah satu sekolah dasar yang terletak di \li
ne \up0 \expndtw0\charscalex106 Semarang Barat. Berdasarkan pengalaman penul
is dalam mengampu di SD \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 Gisikdrono 04, k
husunya pada kelas IV dijumpai kondisi prestasi belajar siswa dalam \line \up0 \
expndtw0\charscalex101 mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dan Penget
ahuan Sosial \up0 \expndtw-3\charscalex100 (PKPS), \par\pard\qj \li2160\ri1608\
sb0\sl-550\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex104 khususnuya tentang materi sejara
h yang rendah. Dari 42 orang siswa kelas IV, 30 \line \up0 \expndtw0\charscalex1
02 orang (72%) siswa mendapatkan nilai di bawah 6, dan hanya 12 orang siswa (28%
) \line \up0 \expndtw0\charscalex103 yang mendapat diatas \up0 \expndtw0\chars
calex104 6. Masalah tersebut bersumber pada beberapa faktor \par\pard\ql \
li2160\sb214\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 diantaranya siswa kura
ng aktif dalam pembelajaran. \par\pard\qj \li2160\ri1608\sb57\sl-551\slmult0\fi7
20 \up0 \expndtw-1\charscalex100 Siswa yang kurang aktif dalam pembelajaran PKPS
khususnya tentang materi \line \up0 \expndtw0\charscalex106 sejarah disebabkan
karena metode dan pendekatan yang digunakan guru kurang \line \up0 \expndtw0\cha
rscalex100 mendorong siswa untuk belajar secara kondusif, sehingga penyajian mat
eri pelajaran \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 oleh guru cenderung monoton. G
uru cenderung lebih banyak berceramah dan kurang \line \up0 \expndtw0\charscalex
100 variatif dalam menggunakan metode dan media pembelajaran. Hal ini menyebabka
n \line \up0 \expndtw0\charscalex104 pembelajaran bersifat abstrak dan teore
tis, sehingga siswa tidak aktif dalam \line \up0 \expndtw0\charscalex103 pe
mbelajaran dan akan menimbulkan kebosanan terhadap pembelajaran yang \lin
e \up0 \expndtw0\charscalex103 dilakukan. Oleh karena itu dalam proses pem
belajaran sejarah perlu kiranya \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh1
5840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg15}{\bkmkend Pg15}\par\pard\qj \li2160\sb0\sl540\slmult0 \par\pard\qj\li2160\ri1608\sb433\sl-540\slmult0 \up0 \expndtw0\chars
calex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 dirancang keterlibatan siswa secara aktif
. Untuk mencapai tujuan pembelajaran yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 disusun
(Semiawan 1987 : 8). \par\pard\qj \li2160\ri1606\sb11\sl-551\slmult0\fi720 \up0
\expndtw-1\charscalex100 Keadaan seperti ditunjukkan di atas tentu sangat mengkh
awatirkan. Salah satu \line \up0 \expndtw0\charscalex100 upaya yang dapat dilaku
kan guru untuk meningkatkan prestasi belajar siswa adalah \line \up0 \expndtw0
\charscalex103 dengan menggunakan media gambar atau foto. Dengan media ini siswa
akan lebih \line \up0 \expndtw0\charscalex107 paham, karena pembelajaran menjad
i lebih konkrit dan realistis. Media gambar \line \up0 \expndtw0\charscalex100 m
erupakan sesuatu yang diwujudkan secara visual dalam bentuk dua dimensi sebagi \
line \up0 \expndtw-1\charscalex100 curahan perasaan atau pikiran (Rumampuk 1988
: 8). Sejumlah gambar, lukisan, baik \line \up0 \expndtw0\charscalex105 dari maj
alah, buku, koran, dan lain-lain yang ada hubungannya dengan pelajaran \line \up
0 \expndtw0\charscalex105 dapat dipergunakan sebagai alat peraga pembelajar
an \up0 \expndtw-3\charscalex100 (Sudjana \up0 \expndtw-3\charscalex100 1982: \u
p0 \expndtw-3\charscalex100 30). \par\pard\qj \li2160\ri1606\sb19\sl-540\slmult0
\up0 \expndtw0\charscalex100 Penggunaan media gambar diharapkan dapat meningkat
kan pemahaman siswa akan \up0 \expndtw-3\charscalex100 materi yang disampaikan g
uru. \par\pard\qj \li2160\ri1607\sb12\sl-550\slmult0\fi720 \up0 \expndtw0\charsc
alex105 Berdasarkan penjelasan di atas tergambar bahwa diperlukan upaya untuk \l
ine \up0 \expndtw0\charscalex103 meningkatkan prestasi belajar PKPS khususnya te
ntang materi sejarah pada siswa \line \up0 \expndtw0\charscalex102 kelas IV SD
Gesikdrono \up0 \expndtw0\charscalex103 03 Semarang. Oleh karena itu pene
litian ini ingin \par\pard\ql \li2160\sb217\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw0\char
scalex100 meningkatkan prestasi belajar itu dengan menggunakan media gambar deng
an judul \par\pard\qj \li2160\ri1606\sb56\sl-553\slmult0 \up0 \expndtw-1\charsca
lex100 \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs24 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa D
alam Pelajaran PKPS / IPS Sejarah \up0 \expndtw-3\charscalex100 Dengan Menggunak
an Media Gambar Pada Pokok Bahasan Peninggalan Bangunan \up0 \expndtw-4\charscal
ex100 Bersejarah Pada Siswa Kelas IV SD Gisikdrono 04 Kecamatan Semarang Barat K

ota \up0 \expndtw-5\charscalex100 Semarang Tahun Ajaran 2005/2006. \par\pard\sec


t\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg16}{\bkmkend P
g16}\par\pard\li1800\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li1800\sb0\sl-276\slmult0\par\p
ard\li1800\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li1800\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li1800
\sb90\sl-276\slmult0\fi0\tx2520 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf
9\f10\fs24 B.\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 Rumusan Masalah\par\pard\qj \li2
160\ri1607\sb31\sl-555\slmult0\fi720 \up0 \expndtw0\charscalex100 \ul0\nosupersu
b\cf10\f11\fs24 Berdasarkan uraian di atas, permasalahan yang akan diteliti dala
m penelitian \up0 \expndtw0\charscalex106 ini adalah bagaimana upaya meningk
atkan prestasi belajar dalam pelajaran \up0 \expndtw0\charscalex105 PKPS/Sej
arah pada pokok bahasan peninggalan bangunan bersejarah pada siswa \up0 \expndtw
0\charscalex104 Kelas IV SDN Gisikdrono 04 Kecamatan Semarang Barat Kota Semar
ang tahun \up0 \expndtw-3\charscalex100 ajaran 2005/2006 melalui penggunaan medi
a gambar?. \par\pard\li1800\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li1800\sb0\sl-276\slmult
0\par\pard\li1800\sb231\sl-276\slmult0\fi0\tx2520 \up0 \expndtw-3\charscalex100
\ul0\nosupersub\cf9\f10\fs24 C.\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 Tujuan Penelit
ian\par\pard\qj \li2160\ri1607\sb27\sl-555\slmult0\fi720 \up0 \expndtw0\charscal
ex102 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan
yang akan diperoleh melalui \up0 \expndtw-1\charscalex100 penelitian ini adalah
untuk menjelaskan upaya meningkatkan prestasi belajar dalam \up0 \expndtw-2\char
scalex100 pelajaran PKPS/Sejarah pada pokok bahasan peninggalan bangunan berseja
rah pada \up0 \expndtw-4\charscalex100 siswa kelas IV SDN Gisikdrono 04 Kecamata
n Semarang Barat Kota Semarang tahun \up0 \expndtw-5\charscalex100 ajaran 2005/2
006 melalui penggunaan media gambar. \par\pard\li1800\sb0\sl-276\slmult0\par\par
d\li1800\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li1800\sb234\sl-276\slmult0\fi0\tx2520 \up0
\expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf9\f10\fs24 D.\tab \up0 \expndtw-3\ch
arscalex100 Manfaat Penelitian\par\pard\qj \li2160\ri1607\sb20\sl-560\slmult0\f
i720 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Secara garis be
sar hasil penelitian ini diharapkan mempunyai manfaat sebagai \up0 \expndtw-4\ch
arscalex100 berikut : \par\pard\ql \li2160\sb235\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-2\
charscalex100 1.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Ma
nfaat Teoretis \par\pard\qj \li2520\ri1606\sb30\sl-560\slmult0\tx2880 \up0 \expn
dtw0\charscalex103 a.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs2
4 Memberikan sumbangan pengetahuan dan bahan tambahan referensi bagi \line\tab
\up0 \expndtw-5\charscalex100 pengembangan ilmu, khususnya tentang penelitian ti
ndakan kelas. \par\pard\qj \li2520\ri1610\sb0\sl-560\slmult0\tx2880 \up0 \expndt
w0\charscalex103 b.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24
Sebagai bahan referensi untuk mengkaji permasalahan yang sama dengan \line\tab
\up0 \expndtw-5\charscalex100 lingkup yang lebih luas. \par\pard\ql \li2160\sb21
5\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 2.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24
\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Manfaat Praktis \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw1
2240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg17}{\bkmkend Pg17}\par\pard\ql \li
2520\sb0\sl-546\slmult0 \par\pard\ql\li2520\ri1606\sb422\sl-546\slmult0\tx2880\t
x2880\tx2880 \up0 \expndtw0\charscalex102 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 a.\ul0\n
osupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Hasil penelitian ini dih
arapkan dapat menjadi bahan masukan bagi para guru \line\tab \up0 \expndtw0\char
scalex101 yang mengampu di sekolah dasar untuk lebih meningkatkan kompetensinya
\line\tab \up0 \expndtw-1\charscalex100 dalam mengajar dalam mata pelajaran PKPS
/IPS Sejarah dengan pemanfaatan \line\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 media, k
hususnya media gambar. \par\pard\ql \li2520\ri1608\sb11\sl-550\slmult0\tx2880\tx
2880 \up0 \expndtw0\charscalex104 b.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupers
ub\cf10\f11\fs24 Memberi masukan tentang salah suatu upaya dalam meningkatkan p
restasi \line\tab \up0 \expndtw0\charscalex103 belajar siswa dalam mata pelajara
n IPS Sejarah melalui penggunaan media \line\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 g
ambar dalam pembelajaran. \par\pard\li1800\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li1800\sb
0\sl-276\slmult0\par\pard\li1800\sb244\sl-276\slmult0\fi0\tx2520 \up0 \expndtw-3
\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf9\f10\fs24 E.\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100
Penegasan Istilah\par\pard\qj \li2160\ri1608\sb39\sl-550\slmult0\fi720 \up0 \ex
pndtw0\charscalex103 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Untuk memberikan gambaran yan
g jelas serta mengarah pada tujuan yang \up0 \expndtw0\charscalex103 dimaksud, p

enulis akan memberikan penegasan dari beberapa istilah yang dipakai \up0 \expndt
w-2\charscalex100 dalam judul skripsi ini. Beberapa istilah yang perlu dijelaska
n adalah: \par\pard\ql \li2160\sb237\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex10
0 1.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Mata Pelajaran
Sejarah \par\pard\qj \li2520\ri1606\sb36\sl-553\slmult0 \up0 \expndtw0\charscal
ex100 Sejarah adalah gambaran tentang peristiwa-peristiwa masa lampau yang diala
mi \line \up0 \expndtw0\charscalex104 oleh manusia disusun secara ilmiah, melipu
ti urutan waktu, diberi tafsiran dan \line \up0 \expndtw0\charscalex103 analisa
kritis, sehingga mudah dimengerti dan dipahami. Sedangkan mata \line \up
0 \expndtw0\charscalex100 pelajaran sejarah merupakan bagian dari mata pelajaran
ilmu pengetahuan sosial \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 (IPS). Adapun sejar
ah (nasional dan umum) adalah pengetahuan mengenai proses \line \up0 \expndtw0\c
harscalex100 dan perkembangan masyarakat Indonesia dan masyarakat dunia s
ejak masa \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 lampau hingga kini. \par\pard\ql
\li2160\sb216\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex100 2.\ul0\nosupersub\cf13
\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Prestasi Belajar \par\pard\qj \li2520\
ri1607\sb50\sl-560\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex100 Yang dimaksud prestasi
adalah hasil yang telah dicapai. Jika dihubungkan \line \up0 \expndtw0\c
harscalex100 dengan belajar, maka mempunyai arti hasil yang telah dicapai siswa
setelah \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmks
tart Pg18}{\bkmkend Pg18}\par\pard\qj \li2520\sb0\sl-550\slmult0 \par\pard\qj\li
2520\ri1608\sb415\sl-550\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex103 \ul0\nosupersub\cf
10\f11\fs24 melakukan aktifitas belajar (Winkel, 1991; 162 ). Di dalam penelitia
n ini yang \up0 \expndtw0\charscalex102 disebut dengan prestasi belajar adal
ah hasil yang diperoleh siswa sesudah \up0 \expndtw-3\charscalex100 pembela
jaran PKPS/IPS Sejarah melalui penggunaan media gambar. \par\pard\ql \li2160\sb2
17\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex100 3.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24
\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Media Gambar \par\pard\qj \li2520\ri1607\sb56\sl553\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex100 Media adalah segala alat fisik yang dap
at digunakan untuk menyampaikan pesan \up0 \expndtw0\charscalex104 serta merangs
ang anak didik dalam belajar. Media gambar adalah media yang \up0 \expndtw0\char
scalex105 digunakan dalam pembelajaran berupa gambar yang diambil baik s
ecara \up0 \expndtw-3\charscalex100 dokumentasi tentang bangunan bersejarah \par
\pard\ql \li1980\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li1980\sb0\sl-276\slmult0 \par\
pard\ql\li1980\sb224\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-5\charscalex100 \ul0\nosupersu
b\cf9\f10\fs24 F. Sistematikan Penulisan Skripsi \par\pard\ql \li3060\sb0\sl-27
6\slmult0 \par\pard\ql\li3060\sb8\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-5\charscalex100 \
ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Sistematika penulisan skripsi ini disusun sebagai
berikut : \par\pard\ql \li2340\sb264\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10
0 1. Bagian awal skripsi \par\pard\qj \li2700\ri1610\sb66\sl-540\slmult0 \up0 \
expndtw0\charscalex100 Bagian awal meliputi : judul skripsi, abstrak, lembar p
engesahan, motto dan \up0 \expndtw-4\charscalex100 persembahan, kata pengantar,
daftar isi, daftar tabel dan daftar lampiran. \par\pard\ql \li2340\sb239\sl-276\
slmult0 \up0 \expndtw-5\charscalex100 2. Bagian isi skripsi terdiri dari : \par
\pard\qj \li2700\ri1607\sb30\sl-560\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex102 Bab I P
endahuluan, terdiri dari : latar belakang masalah, rumusan masalah, \up0 \expn
dtw0\charscalex102 tujuan penelitian, manfaat penelitian, penegasan istilah
, dan sistematika \up0 \expndtw-5\charscalex100 penulisan skripsi. \par\pard\q
j \li2700\ri1606\sb0\sl-550\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex100 Bab II Landasan
teori dan hipotesis tindakan, terdiri dari: landasan teori yang \up0 \expndtw-2
\charscalex100 memuat pengertian prestasi belajar, media gambar, pemanfaatan med
ia gambar \up0 \expndtw-5\charscalex100 dalam pembelajaran PKPS/Sejarah, dan hip
otesis tindakan. \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-2
40{\bkmkstart Pg19}{\bkmkend Pg19}\par\pard\qj \li2700\sb0\sl-550\slmult0 \par\p
ard\qj\li2700\ri1606\sb415\sl-550\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nos
upersub\cf10\f11\fs24 Bab III Metode penelitian terdiri dari : pendekatan peneli
tian, subjek penelitian, \up0 \expndtw0\charscalex104 variabel penelitian, metod
e pengumpulan data, prosedur penelitian tindakan \up0 \expndtw-3\charscalex100 k
elas, dan teknik analisis data. \par\pard\qj \li2700\ri1608\sb0\sl-560\slmult0
\up0 \expndtw0\charscalex109 Bab IV Hasil penelitian dan pembahasan, terdiri dar

i hasil penelitian dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 pembahasan hasil penelitian


. \par\pard\ql \li2700\sb217\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Bab V
Penutup berisi simpulan dan saran \par\pard\ql \li2340\sb264\sl-276\slmult0 \up0
\expndtw-5\charscalex100 3.
Bagian Akhir Skripsi \par\pard\ql \li2700\sb0\sl
-276\slmult0 \par\pard\ql\li2700\sb8\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10
0 Bagian akhir skripsi berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran. \par\pard\se
ct\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg20}{\bkmkend
Pg20}\par\pard\ql \li5750\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li5750\sb0\sl-276\slmu
lt0 \par\pard\ql\li5750\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li5750\sb0\sl-276\slmult
0 \par\pard\ql\li5750\sb87\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nos
upersub\cf9\f10\fs24 BAB II \par\pard\ql \li3386\sb264\sl-276\slmult0 \up0 \expn
dtw-3\charscalex100 LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN \par\pard\ql \li1800\s
b0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li1800\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li1800\sb2
72\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 A. Landasan Teori \par\pard\ql
\li2160\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2160\sb8\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw
-5\charscalex100 1. Prestasi Belajar \par\pard\ql \li2520\sb0\sl-276\slmult0 \p
ar\pard\ql\li2520\sb8\sl-276\slmult0\tx2880 \up0 \expndtw-3\charscalex100 a. \ta
b \up0 \expndtw-5\charscalex100 Pengertian Prestasi Belajar \par\pard\qj \li288
0\ri1606\sb37\sl-551\slmult0\fi720 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub
\cf10\f11\fs24 Belajar adalah suatu kegiatan yang dilakukan dengan melibatkan du
a \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 unsur, yaitu jiwa dan raga. Belajar adalah
serangkaian kegiatan jiwa dan raga \line \up0 \expndtw0\charscalex102 untuk mem
peroleh perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman \line \up0 \expndtw
-3\charscalex100 individu dalam interaksi dengan lingkungan yang menyangkut aspe
k kognitif, \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 afektif, dan psikomotorik. Gerak
raga yang ditunjukkan harus sejalan dengan \line \up0 \expndtw-1\charscalex100
proses jiwa untuk mendapatkan perubahan (Syaiful 2002: 13). Sementara itu \line
\up0 \expndtw0\charscalex102 Slameto (2003: 2) mendefinisikan belajar sebagai su
atu proses usaha yang \line \up0 \expndtw0\charscalex100 dilakukan seseorang unt
uk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang \line \up0 \expndtw-2\charscalex
100 secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interak
si \line \up0 \expndtw-5\charscalex100 dengan lingkungannya. \par\pard\ql \li360
0\sb237\sl-276\slmult0\tx9290\tx10120 \up0 \expndtw0\charscalex105 Hampir senad
a dengan pendapat di atas, Winkel \tab \up0 \expndtw-5\charscalex100 (1991:
\tab \up0 \expndtw-5\charscalex100 36) \par\pard\qj \li2880\ri1608\sb56\sl-552\
slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 mendefinisikan belajar sebagai suatu aktiv
itas mental/psikis yang berlangsung \line \up0 \expndtw-4\charscalex100 dalam in
teraksi aktif dengan lingkungan, yang menghasilkan perubahan dalam \line \up0 \e
xpndtw0\charscalex100 pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dan sikap. Bela
jar merupakan \line \up0 \expndtw0\charscalex100 tindakan dan perilaku siswa ya
ng kompleks, sebagai tindakan, maka belajar \line \up0 \expndtw-2\charscalex100
hanya dialami oleh siswa sendiri. Siswa adalah obyek terjadinya proses
\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 belajar. Proses belajar terjadi berkat siswa
yang memperoleh sesuatu yang ada \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15
840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg21}{\bkmkend Pg21}\par\pard\qj \li2880\sb0\sl-5
50\slmult0 \par\pard\qj\li2880\ri1608\sb415\sl-550\slmult0 \up0 \expndtw0\charsc
alex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 di lingkungan sekitar. Lingkungan yang dip
elajari oleh siswa berupa keadaan \up0 \expndtw0\charscalex103 alam, benda-benda
, hewan, tumbuh-tumbuhan, manusia, atau hal-hal yang \up0 \expndtw-3\charscalex1
00 dijadikan bahan belajar (Dimyati 2002: 7). \par\pard\qj \li2880\ri1607\sb0\sl
-552\slmult0\fi720 \up0 \expndtw0\charscalex104 Belajar adalah suatu kegiatan
yang melibatkan individu secara \up0 \expndtw0\charscalex105 keseluruhan, b
aik fisik maupun psikis, untuk mencapai perubahan dalam \up0 \expndtw-1\charscal
ex100 tingkah laku (Darsono 2001: 32). Sementara itu Walker (dalam Ahmadi 1990:
\up0 \expndtw0\charscalex100 119) mengartikan belajar sebagai perubahan seb
agai akibat dari adanya \up0 \expndtw0\charscalex107 pengorbanan yang merup
akan proses dimana tingkah laku individu \up0 \expndtw-3\charscalex100 diti
mbulkan atau diubah melalui latihan dan pengalaman. \par\pard\qj \li2880\ri1608\
sb0\sl-553\slmult0\fi720 \up0 \expndtw-1\charscalex100 Berdasarkan keterangan
di atas, dapat disimpulkan bahwa belajar \up0 \expndtw0\charscalex103 adala

h serangkaian kegiatan jiwa raga untuk memperoleh suatu perubahan \up0 \expndtw0
\charscalex102 tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman individu dalam interak
si dengan \up0 \expndtw-3\charscalex100 lingkungannya yang menyangkut kognitif,
afektif dan psikomotor. \par\pard\qj \li2880\ri1608\sb0\sl-555\slmult0\fi540 \up
0 \expndtw0\charscalex103 Prestasi belajar merupakan hasil evaluasi belajar yang
diperoleh atau \up0 \expndtw0\charscalex104 dicapai oleh siswa setelah mengikut
i proses belajar mengajar dalam kurun \up0 \expndtw0\charscalex100 waktu tertent
u. Bentuk konkrit dan prestasi belajar adalah dalam bentuk skor \up0 \expndtw0\c
harscalex103 akhir dari evaluasi yang dimasukkan dalam nilai raport. Untuk menge
tahui \up0 \expndtw-3\charscalex100 prestasi belajar siswa dilakukan evaluasi. \
par\pard\qj \li2880\ri1607\sb0\sl-553\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\charscalex101
Prestasi belajar merupakan wujud yang menggambarkan usaha belajar \line \up0 \e
xpndtw0\charscalex107 yang melibatkan interaksi antara guru dan siswa, ataupun o
rang lain dan \line \up0 \expndtw0\charscalex104 lingkungannya. Dari pengertian
ini dapat dikatakan bahwa prestasi belajar \line \up0 \expndtw0\charscalex104 ad
alah hasil yang dicapai siswa setelah melalui proses belajar yang \par\
pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg22}{\b
kmkend Pg22}\par\pard\qj \li2880\sb0\sl-540\slmult0 \par\pard\qj\li2880\ri1607\s
b433\sl-540\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24
ditunjukkan dalam bentuk angka, huruf ataupun tindakan yang mencerminkan \up0 \e
xpndtw-2\charscalex100 prestasi anak dalam periode tertentu dalam belajar. \par\
pard\ql \li2520\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2520\sb0\sl-276\slmult0 \par\p
ard\ql\li2520\sb227\sl-276\slmult0\tx2880 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nos
upersub\cf9\f10\fs24 b. \tab \up0 \expndtw-5\charscalex100 Faktor-Faktor yang Me
mpengaruhi Prestasi Belajar \par\pard\qj \li2880\ri1608\sb56\sl-553\slmult0\fi72
0 \up0 \expndtw0\charscalex101 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Belajar merupakan p
roses yang menimbulkan terjadinya perubahan \line \up0 \expndtw-2\charscalex100
atau pembaharuan dalam tingkah laku atau kecapakan. Jadi berhasil tidaknya \line
\up0 \expndtw0\charscalex108 seseorang dalam proses belajar tergantung dar
i faktor-faktor yang \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 mempengaruhinya. Men
urut Slameto \up0 \expndtw-3\charscalex100 (1995: \up0 \expndtw0\charscalex100
54-72) faktor-faktor yang \par\pard\qj \li2880\ri1609\sb0\sl-560\slmult0 \up0
\expndtw0\charscalex102 mempengaruhi prestasi belajar dapat digolongkan dalam du
a bagian, yaitu \up0 \expndtw-5\charscalex100 faktor intern dan faktor ekstern.
\par\pard\qj \li2880\ri1607\sb0\sl-540\slmult0\fi720 \up0 \expndtw-4\charscalex1
00 Faktor ekstern adalah faktor yang mempengaruhi prestasi belajar yang \up0 \ex
pndtw-5\charscalex100 berasal dari luar diri siswa. Faktor-faktor ekstern itu an
tara lain : \par\pard\ql \li2880\sb238\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-4\charscalex
100 1)\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Latar belaka
ng pendidikan orang tua \par\pard\qj \li3240\ri1609\sb36\sl-553\slmult0 \up0 \ex
pndtw0\charscalex100 Latar belakang pendidikan orang tua paling mempengaru
hi prestasi \line \up0 \expndtw0\charscalex100 belajar. Semakin tinggi pendidik
an orang tua, maka anak dituntut harus \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 lebih
berprestasi dengan berbagai cara dalam pengembangan prestasi \line \up0
\expndtw-5\charscalex100 belajar anak. \par\pard\ql \li2880\sb236\sl-276\slmult0
\up0 \expndtw-4\charscalex100 2)\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\
cf10\f11\fs24 Status ekonomi sosial orang tua \par\pard\qj \li3240\ri1606\sb34\
sl-555\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 Keadaan ekonomi keluarga erat hubun
gannya dengan belajar anak. Anak \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang sedang
belajar selain harus terpenuhi kebutuhan pokoknya. Jika anak \line \up0 \expndt
w0\charscalex101 hidup dalam keluarga yang miskin, kebutuhan pokok anak
kurang \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 terpenuhi, akibatnya kesehatan anak t
erganggu. Akibatnya, belajar anak \line \up0 \expndtw-5\charscalex100 juga terga
nggu. \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmksta
rt Pg23}{\bkmkend Pg23}\par\pard\li2880\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li2880\sb0\s
l-276\slmult0\par\pard\li2880\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li2880\sb0\sl-276\slmu
lt0\par\pard\li2880\sb87\sl-276\slmult0\fi0\tx3240 \up0 \expndtw-3\charscalex100
\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 3)\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 Ketersediaan
sarana dan prasarana di rumah dan sekolah\par\pard\qj \li3240\ri1607\sb36\sl-55
3\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex100 Sarana dan prasarana mempunyai arti

penting dalam pendidikan dan \line \up0 \expndtw0\charscalex103 sebagai temp


at yang strategis bagi berlangsungnya kegiatan belajar \line \up0 \expndtw
0\charscalex100 mengajar di sekolah. Sekolah harus mempunyai ruang kelas, ruang
guru, \line \up0 \expndtw0\charscalex101 perpustakaan, halaman sekolah dan ruang
kepala sekolah. Sedangkan di \line \up0 \expndtw0\charscalex102 rumah diperluka
n tempat belajar dan bermain, agar anak dapat berkeasi \line \up0 \expndtw-1\cha
rscalex100 sesuai apa yang diinginkan. Semua tujuan untuk memberikan kemudahan \
line \up0 \expndtw-3\charscalex100 pelayanan anak didik \par\pard\ql \li2880\sb2
16\sl-276\slmult0\tx3240 \up0 \expndtw-3\charscalex100 4) \tab \up0 \expndtw-3\c
harscalex100 Media yang di pakai guru \par\pard\qj \li3240\ri1607\sb58\sl-550\sl
mult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 Media digunakan demi kemajuan pendidikan. Ke
berhasilan pendidikan di \line \up0 \expndtw0\charscalex100 sekolah tergantung
dari baik tidaknya media yang digunakan dalam \line \up0 \expndtw0\charsc
alex100 pendidikan yang dirancang. Bervariasi potensi yang tersedia melahirkan \
par\pard\qj \li2880\ri1828\sb19\sl-540\slmult0\fi360 \up0 \expndtw-3\charscalex1
00 media yang baik dalam pendidikan yang berlainan untuk setiap sekolah. \up0 \
expndtw-3\charscalex100 5) \up0 \expndtw-3\charscalex100 Kompetensi guru \par\pa
rd\qj \li3240\ri1609\sb20\sl-540\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Kompetens
i guru adalah cara guru dalam pembelajaran yang dilakukannya \up0 \expndtw-3\cha
rscalex100 terhadap siswa dengan metode atau program tertentu \par\pard\qj \li32
40\ri1608\sb12\sl-550\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex108 Metode atau program
disusun untuk dijalankan demi kemajuan \line \up0 \expndtw0\charscalex100
pendidikan. Keberhasilan pendidikan di sekolah tergantung dari baik \line
\up0 \expndtw0\charscalex104 tidaknya program pendidikan yang dirancang. Bervar
iasi potensi yang \line \up0 \expndtw0\charscalex102 tersedia melahirkan metod
e pendidikan yang berlainan untuk setiap \line \up0 \expndtw-3\charscalex10
0 sekolah. \par\pard\qj \li2880\ri1607\sb2\sl-560\slmult0\fi720 \up0 \expndtw0\c
harscalex102 Faktor Intern adalah faktor yang mempengaruhi pretasi belajar yang
\up0 \expndtw-3\charscalex100 berasal dari dalam diri siswa. Faktor-faktor inter
n itu antara lain : \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\s
l-240{\bkmkstart Pg24}{\bkmkend Pg24}\par\pard\li2880\sb0\sl-276\slmult0\par\par
d\li2880\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li2880\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li2880\s
b0\sl-276\slmult0\par\pard\li2880\sb87\sl-276\slmult0\fi0\tx3240 \up0 \expndtw-3
\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 1)\tab \up0 \expndtw-3\charscalex10
0 Kesehatan\par\pard\qj \li3240\ri1606\sb38\sl-550\slmult0 \up0 \expndtw0\charsc
alex104 Kesehatan jasmani dan rohani sangat besar pengaruhnya terhadap \l
ine \up0 \expndtw0\charscalex105 kemampuan belajar. Siswa yang kesehatannya baik
akan lebih mudah \line \up0 \expndtw0\charscalex100 dalam belajar dibandingka
n dengan siswa yang kondisi kesehatannya \par\pard\qj \li2880\ri3063\sb2\sl
-560\slmult0\fi360 \up0 \expndtw-3\charscalex100 kurang baik, sehingga hasil bel
ajarnya juga akan lebih baik. \up0 \expndtw-3\charscalex100 2) \up0 \expndtw-3\c
harscalex100 Kecerdasan / intelegensia \par\pard\qj \li3240\ri1606\sb0\sl-552\sl
mult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 Kecerdasan/intelegensia besar pengaruhnya da
lam menentukan seseorang \line \up0 \expndtw0\charscalex100 dalam mencapai keber
hasilan. Seseorang yang memiliki intelegensi yang \line \up0 \expndtw0\charscale
x105 tinggi akan lebih cepat dalam menghadapi dan memecahkan masalah, \line \up0
\expndtw0\charscalex103 dibandingkan dengan orang yang memiliki intelegensi ren
dah. Dengan \line \up0 \expndtw0\charscalex102 demikian intelegensi memegang per
anan dalam keberhasilan seseorang \line \up0 \expndtw0\charscalex103 untuk menca
pai tujuan yang diinginkan. Demikian pula dalam prestasi \line \up0 \expndtw0\ch
arscalex100 belajar. Siswa yang memiliki tinggi, prestasi belajarnya juga akan t
inggi, \line \up0 \expndtw0\charscalex102 sementara siswa yang memiliki intelege
nsia rendah maka prestasi yang \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 diperoleh jug
a akan rendah. \par\pard\li2880\sb222\sl-276\slmult0\fi0\tx3240 \up0 \expndtw-3\
charscalex100 3)\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 Cara belajar\par\pard\qj \li3
240\ri1608\sb39\sl-550\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 Cara belajar seseor
ang mempengaruhi pencapaian hasil belajarnya. Belajar \up0 \expndtw0\charscalex1
04 tanpa memperhatikan teknik dan faktor fisiologis, psikologis dan ilmu \up0 \e
xpndtw-3\charscalex100 kesehatan akan memperoleh hasil yang kurang memuaskan. \p
ar\pard\li2880\sb244\sl-276\slmult0\fi0\tx3240 \up0 \expndtw-3\charscalex100 4)\

tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 Bakat\par\pard\qj \li3240\ri1607\sb23\sl-560\s


lmult0 \up0 \expndtw0\charscalex103 Bakat adalah kemampuan potensial yang d
imiliki seseorang untuk \line \up0 \expndtw0\charscalex101 mencapai keberhasil
an pada masa yang akan datang. Siswa yang belajar \par\pard\sect\sectd\fs24\pape
rw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg25}{\bkmkend Pg25}\par\pard\qj
\li3240\sb0\sl-540\slmult0 \par\pard\qj\li3240\ri1609\sb433\sl-540\slmult0 \up0
\expndtw0\charscalex102 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 sesuai dengan bakatnya aka
n lebih berhasil dibandingkan dengan orang \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang be
lajar di luar bakatnya. \par\pard\ql \li2880\sb239\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw0
\charscalex101 5)\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 M
inat \par\pard\qj \li3240\ri1607\sb30\sl-560\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex10
4 Seorang siswa yang belajar dengan minat yang tinggi maka hasil yang \up0 \expn
dtw-2\charscalex100 akan dicapai lebih baik dibandingkan dengan siswa yang kuran
g berminat \up0 \expndtw-3\charscalex100 dalam belajar. \par\pard\ql \li2880\sb2
15\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex100 6)\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24
\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Motivasi \par\pard\qj \li3240\ri1606\sb58\sl-550\
slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex104 Motivasi sebagai faktor intern berfungs
i menimbulkan, mendasari, \up0 \expndtw-3\charscalex100 mengarahkan perbuatan
belajar. Dengan adanya motivasi maka siswa akan \up0 \expndtw-3\charscalex100 me
miliki prestasi yang baik, begitu pula sebaliknya. \par\pard\ql \li2160\sb0\sl-2
76\slmult0 \par\pard\ql\li2160\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2160\sb0\sl-276
\slmult0 \par\pard\ql\li2160\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2160\sb233\sl-276
\slmult0 \up0 \expndtw-6\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf9\f10\fs24 2.
Media
Gambar \par\pard\ql \li2520\sb264\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex100 a.
\ul0\nosupersub\cf11\f12\fs24 \ul0\nosupersub\cf9\f10\fs24 Pengertian Media \p
ar\pard\qj \li2880\ri1608\sb56\sl-553\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\charscalex101
\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Media pembelajaran telah dikenal sejak lama, seja
k pendidikan formal \line \up0 \expndtw0\charscalex106 atau pengajaran itu ada.
Terdapat banyak pengertian atau definisi tentang \line \up0 \expndtw0\charscalex
100 media. Namun definisi-definisi yang dimunculkan mengandung makna yang \line
\up0 \expndtw-3\charscalex100 hampir sama. \par\pard\qj \li2880\ri1607\sb0\sl-55
3\slmult0\fi540 \up0 \expndtw-4\charscalex100 Secara etimologis, kata \u8220?med
ia\u8221? adalah bentuk jamak dari \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs24 medium\ul0\nosu
persub\cf10\f11\fs24 , yang \line \up0 \expndtw0\charscalex102 dalam bahasa lati
n berarti alat, sarana, dan perantara. Media adalah sarana \line \up0 \expndtw0\
charscalex102 yang digunakan untuk menampilkan pelajaran dan dalam pengertian ya
ng \line \up0 \expndtw0\charscalex103 lebih luas disebut media pendidikan, denga
n pengertian bahwa pendidikan \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\
pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg26}{\bkmkend Pg26}\par\pard\qj \li2880\sb0\sl-540\s
lmult0 \par\pard\qj\li2880\ri1608\sb433\sl-540\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscale
x100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 bukan hanya mencakup pengajaran saja tetapi j
uga pendidikan dalam arti yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 lebih luas. \par\pa
rd\qj \li2880\ri1607\sb12\sl-550\slmult0\fi540 \up0 \expndtw-2\charscalex100 Med
ia pendidikan dalam arti sempit terutama hanya memperhatikan dua \up0 \expndtw0\
charscalex102 unsur dari model kawasan keseluruhan yakni bahan dan alat, walaupu
n juga \up0 \expndtw0\charscalex100 memberi catatan bahwa persoalan yang di
hadapi disekolah bukan Cuma \up0 \expndtw0\charscalex108 menyangkut kedua u
nsur tetapi juga melibatkan orang-orang yang \up0 \expndtw0\charscalex106 m
enyediakan dan mengoperasikannya, masalah rancangan, produksi, \up0 \expndt
w-1\charscalex100 pemanfaatan, pengorganisasian, dan pengelolaannya, sehingga ba
han dan alat \up0 \expndtw-3\charscalex100 itu dapat berinteraksi dengan siswa.
\par\pard\qj \li2880\ri1607\sb10\sl-550\slmult0\fi540 \up0 \expndtw-1\charscalex
100 Proses belajar mengajar adalah proses komunikasi yang diciptakan oleh \line
\up0 \expndtw0\charscalex100 guru dan siswa, dimana kadang terjadi ganggua
n atau hambatan. Untuk \line \up0 \expndtw0\charscalex105 mengatasi hambatan
itu diperlukan adanya media pengajaran yang dapat \line \up0 \expndtw0\charscale
x101 untuk meningkatkan efektivitas belajar mengajar. Menurut Oemar Hamalik \lin
e \up0 \expndtw-2\charscalex100 (1982 : 23) media pendidikan dapat berfungsi se
bagai alat, metode dan teknik \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 yang digunakan
dalam rangka lebih mengefektifkan komunikasi dan interaksi \line \up0 \expndtw-

2\charscalex100 antara guru dan siswa dalam proses pendidikan dan pengajaran di
sekolah. \par\pard\ql \li3420\sb237\sl-276\slmult0\tx5304\tx6113 \up0 \expndtw0\
charscalex101 Menurut Arsyad \tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 (2002: \tab \up
0 \expndtw0\charscalex103 11-13) ada beberapa kemampuan media \par\pard\qj \
li2880\ri1607\sb58\sl-550\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex105 pengajaran dalam
mengefektifkan proses belajar mengajar antara lain: (1) \line \up0 \expndtw-2\ch
arscalex100 kemampuan fiksasi, yaitu media mempunyai kemampuan menangkap sesuatu
\line \up0 \expndtw0\charscalex106 objek atau peristiwa, \up0 \expndtw0\chars
calex105 (2) kemampuan manipulatif yaitu kemampuan \par\pard\qj \li2880\ri16
08\sb0\sl-560\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex101 memindahkan suatu objek yang
disesuaikan dengan keperluan, kemampuan \up0 \expndtw0\charscalex102 distributiv
e yaitu memungkinkan kita mentransfer atau memindahkan suatu \up0 \expndtw-3\cha
rscalex100 objek melalui ruang. \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh1584
0\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg27}{\bkmkend Pg27}\par\pard\qj \li2880\sb0\sl-550
\slmult0 \par\pard\qj\li2880\ri1607\sb415\sl-550\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\ch
arscalex101 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Media pembelajaran mempunyai fungsi ya
itu: (1) media pembelajaran \line \up0 \expndtw0\charscalex110 dapat memperjela
s penyajian pesan dan informasi sehingga dapat \line \up0 \expndtw0\charsc
alex104 memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar, \up0 \expn
dtw0\charscalex104 (2) media \par\pard\qj \li2880\ri1608\sb0\sl-560\slmult0 \up
0 \expndtw0\charscalex100 pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhat
ian anak sehingga \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 dapat menimbulkan motivasi
belajar, (3) media pembelajaran dapat mengatasi \line \up0 \expndtw0\charscalex
104 keterbatasan indera, ruang dan waktu, \up0 \expndtw0\charscalex103 (4)
media pembelajaran dapat \par\pard\qj \li2880\ri1609\sb0\sl-560\slmult0 \up0 \
expndtw0\charscalex100 memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang peris
tiwa-peristiwa \up0 \expndtw-3\charscalex100 di lingkungan mereka (Arsyad 2002:
26-27). \par\pard\ql \li3420\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li3420\sb0\sl-276\s
lmult0 \par\pard\ql\li3420\sb185\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Ad
a bermacam-macam media dalam pendidikan, yaitu: \par\pard\ql \li2880\sb0\sl-276\
slmult0 \par\pard\ql\li2880\sb8\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex101 1)\u
l0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Model \par\pard\qj \
li3240\ri1608\sb38\sl-550\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex103 Model adalah alat
bantu mengajar sejarah yang berupa bentuk - bentuk \up0 \expndtw-1\charscalex10
0 khusus yang bersifat tiga dimensi yang merupakan tiruan dari unsur-unsur \up0
\expndtw-2\charscalex100 peristiwa sejarah. \par\pard\ql \li2880\sb237\sl-276\sl
mult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 2)\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupe
rsub\cf10\f11\fs24 Bagan waktu \par\pard\qj \li3240\ri1607\sb34\sl-555\slmult0
\up0 \expndtw0\charscalex104 Bagan waktu berfungsi memberikan kerangka kronologi
s dalam mana \up0 \expndtw0\charscalex100 peristiwa dan unsur perkembangannya
bisa ditunjukkan dengan jelas. \up0 \expndtw0\charscalex105 Selain itu, bag
an waktu juga bisa menggambarkan unsur-unsur sebab \up0 \expndtw-1\charscalex100
akibat dari peristiwa sejarah dan bahkan saling hubungan antara peristiwa\up0 \
expndtw-2\charscalex100 peristiwa dalam berbagai aspek kondisionalnya. \par\pard
\ql \li2880\sb216\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex102 3)\ul0\nosupersub\
cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Peta \par\pard\qj \li3240\ri1606\s
b50\sl-560\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex103 Penggunaan peta sebagai media pe
ngajaran sejarah, merupakan bagian \line \up0 \expndtw0\charscalex102 integral
dari materi pengajaran itu sendiri, disebabkan karena suatu \par\pard\sec
t\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg28}{\bkmkend P
g28}\par\pard\qj \li3240\sb0\sl-540\slmult0 \par\pard\qj\li3240\ri1608\sb433\sl540\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex103 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 peristiwa
sejarah disamping unsur waktu juga punya unsur tempat atau \line \up0 \expndtw3\charscalex100 ruang. \par\pard\ql \li2880\sb239\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3
\charscalex100 4) Gambar \par\pard\qj \li3240\ri1608\sb30\sl-560\slmult0 \up0 \
expndtw-2\charscalex100 Gambar digunakan dan diperagakan disusun pada dinding pe
raga. Gambar \up0 \expndtw-2\charscalex100 harus cukup jelas, agar siswa dapat m
elihat dengan jelas. \par\pard\ql \li2520\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2520
\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2520\sb223\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-2\cha
rscalex100 \ul0\nosupersub\cf9\f10\fs24 b.\ul0\nosupersub\cf11\f12\fs24 \ul0\no

supersub\cf9\f10\fs24 Prinsip-prinsip Penggunaan Media \par\pard\qj \li2880\ri1


607\sb56\sl-552\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\charscalex103 \ul0\nosupersub\cf10\
f11\fs24 Media merupakan salah satu komponen penting dalam pembelajaran. \line \
up0 \expndtw0\charscalex107 Oleh karena itu, agar pemanfaatannya dapat mak
simal, maka harus \line \up0 \expndtw0\charscalex103 memperhatikan beberapa ha
l Menurut Gerlach sebagaimana dikutip oleh \line \up0 \expndtw0\charscalex101
Dientje Borman Rumampuk (1988: 19) bahwa sebagian bagian integral dari \line \up
0 \expndtw0\charscalex106 proses belajar mengajar. Apabila memilih suatu m
edia pembelajaran \line \up0 \expndtw0\charscalex102 hendaknya memperhatikan
beberapa prinsip sebagai berikut: \up0 \expndtw0\charscalex103 (1) harus \pa
r\pard\qj \li2880\ri1606\sb0\sl-551\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex100 diketah
ui dengan jelas media itu untuk tujuan apa, (2) pemilihan media harus \line \up0
\expndtw0\charscalex100 secara obyektif, (3) tidak ada satu pun media yang bisa
dipakai untuk semua \line \up0 \expndtw0\charscalex103 tujuan karena masing-mas
ing media mempunyai kelebihan dan kelemahan \line \up0 \expndtw0\charscalex100 m
asing-masing, (4) pemilihan media hendaknya disesuaikan dengan metode \line \up0
\expndtw-1\charscalex100 mengajar serta materi pengajaran yang akan disampaikan
, (5) untuk mengenai \line \up0 \expndtw0\charscalex100 media dengan tepat, guru
hendaknya mengenal ciri- ciri media, (6) pemilihan \line \up0 \expndtw-2\charsc
alex100 media supaya disesuaikan dengan kondisi fisik lingkungan, dan (7) pemil
ihan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 media juga harus didasarkan pada kemamp
uan, dan pola belajar siswa. \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\p
ard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg29}{\bkmkend Pg29}\par\pard\ql \li2520\sb0\sl-276\sl
mult0 \par\pard\ql\li2520\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2520\sb0\sl-276\slmu
lt0 \par\pard\ql\li2520\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2520\sb87\sl-276\slmul
t0 \up0 \expndtw-5\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf9\f10\fs24 c.
Pemilihan Me
dia yang sesuai \par\pard\qj \li2880\ri1606\sb38\sl-550\slmult0\fi540 \up0 \expn
dtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Keterampilan mengembangkan med
ia dapat membantu mempermudah \line \up0 \expndtw0\charscalex102 tugas-tugas seb
agai pengajar. Kriteria pemilihan media untuk kepentingan \line \up0 \expndtw-3\
charscalex100 pembelajaran adalah \up0 \expndtw-3\charscalex100 : \up0 \expndtw1\charscalex100 (1) ketepatannya dengan tujuan, artinya disesuaikan \par\pard\ql
\li2880\sb237\sl-276\slmult0\tx9036 \up0 \expndtw0\charscalex101 atas dasar t
ujuan instruksional khusus yang ditetapkan, \tab \up0 \expndtw-1\charscalex1
00 (2) dukungan \par\pard\qj \li2880\ri1606\sb58\sl-550\slmult0 \up0 \expndtw0\
charscalex103 terhadap isi bahan: bertujuan bahan pelajaran yang sifatnya fakta,
prinsip, \up0 \expndtw-2\charscalex100 konsep dan generalisasi sangat memerluka
n bantuan media agar lebih mudah \up0 \expndtw-1\charscalex100 dipahami, (3) kem
udahan memperoleh media artinya media dapat diperoleh \up0 \expndtw0\charscalex1
00 dengan mudah dan setidak-tidaknya bisa dibuat oleh guru pada waktu \
up0 \expndtw-3\charscalex100 mengajar, (4) tersedia waktu untuk menggunakannya s
ehingga media tersebut \up0 \expndtw0\charscalex100 dapat bermanfaat pada siswa
selama pengajaran berlangsung, dan (5) sesuai \up0 \expndtw-5\charscalex100 deng
an taraf berfikir siswa khususnya siswa SD. \par\pard\qj \li2880\ri1607\sb10\sl
-550\slmult0\fi540 \up0 \expndtw-1\charscalex100 Uraian di atas dapat disimpulka
n bahwa media bukan suatu keharusan \up0 \expndtw0\charscalex100 tetapi sebagai
pelengkap jika dipandang perlu untuk mempertinggi kualitas \up0 \expndtw-5\chars
calex100 belajar dan mengajar (Sudjana 2001: 5). \par\pard\ql \li2160\sb0\sl-276
\slmult0 \par\pard\ql\li2160\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2160\sb225\sl-276
\slmult0 \up0 \expndtw-5\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf9\f10\fs24 3. Media Gam
bar \par\pard\qj \li2340\ri1607\sb58\sl-550\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\charsca
lex102 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Media gambar termasuk ke dalam media visual
. Sama dengan media lain, \line \up0 \expndtw0\charscalex100 media gambar berf
ungsi untuk menyalurkan pesan dan penerima sumber ke \line \up0 \expndtw3\charscalex100 penerima pesan. Pesan yang akan disampaikan dituangkan ke dalam
simbol-simbol \line \up0 \expndtw0\charscalex100 komunikasi visual. Supaya prose
s penyampaian pesan dapat berhasil dan efisien, \line \up0 \expndtw-3\charscalex
100 simbol-simbol tersebut perlu dipahami benar. Secara khusus gambar berfungsi
pula \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstar
t Pg30}{\bkmkend Pg30}\par\pard\qj \li2340\sb0\sl-540\slmult0 \par\pard\qj\li234

0\ri1606\sb433\sl-540\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex103 \ul0\nosupersub\cf10\


f11\fs24 untuk menarik perhatian, memperjelas sajian ide, menghiasi fakta yang m
ungkin \up0 \expndtw-3\charscalex100 akan cepat dilupakan atau diabaikan bila ti
dak digrafiskan. \par\pard\ql \li3060\sb239\sl-276\slmult0\tx7206 \up0 \expndtw0
\charscalex100 Media gambar berbentuk dua dimensi \tab \up0 \expndtw0\charsc
alex100 (grafis) karena hanya memiliki \par\pard\ql \li2520\ri1607\sb35\sl-55
4\slmult0\tx3060 \up0 \expndtw0\charscalex104 ukuran panjang dan lebar. Yang ter
masuk media gambar adalah gambar, foto, \up0 \expndtw-3\charscalex100 grafik, ba
gan atau diagram, kartun, komik, poster, peta dan lain-lain. \line \tab \up0 \ex
pndtw-1\charscalex100 Media gambar telah berkembang sesuai dengan kemajuan tekno
logi seperti \up0 \expndtw0\charscalex103 gambar fotografi. Gambar fotografi bis
a diperoleh dari berbagai sumber : surat \up0 \expndtw0\charscalex103 kabar, maj
alah, brosur, dan buku-buku. Gambar, lukisan, kartun, ilustrasi, foto \up0 \expn
dtw-2\charscalex100 yang diperolah dari berbagai sumber tersebut dapat diperguna
kan oleh guru secara \up0 \expndtw0\charscalex102 efektif dalam kegiatan bela
jar mengajar pada tiap jenjang pendidikan dan \up0 \expndtw-3\charscalex10
0 berbagai disiplin ilmu. (Sujana 2000: 78) \par\pard\qj \li2520\ri1605\sb0\sl-5
53\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\charscalex101 Di samping itu gambar/fotografi ju
ga sangat mendorong para siswa untuk \line \up0 \expndtw0\charscalex105 membangk
itkan minatnya pada pelajaran, membantu mengembangkan \line \up0 \expn
dtw0\charscalex104 kemampuan berbahasa, kegiatan seni, melukis, menggunakan sert
a membantu \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 mereka menafsirkan dan mengingatingat isi materi bacaan dari buku-buku teks. \par\pard\qj \li2520\ri1608\sb0\sl553\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\charscalex103 Kriteria dalam pemilihan media ga
mbar adalah berdasarkan persyaraitan \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 artisti
k. Media gambar yang memiliki kriteria artistik adalah media gambar grafis. \lin
e \up0 \expndtw0\charscalex104 Media memiliki unsur-unsur adalah gambar dan
tulisan. Media ini dapat \line \up0 \expndtw0\charscalex103 digunakan untuk
mengungkapk,an fakta atau gagasan menggunakan kata-kata, \line \up0 \expndtw0\c
harscalex105 angka, serta bentuk simbol (lambang). Media grafis merupakan gambar
yang \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 sederhana untuk menggambarkan data kua
ntitatif yang akurat dan mudah untuk di \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 meng
erti. \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmksta
rt Pg31}{\bkmkend Pg31}\par\pard\qj \li2520\sb0\sl-551\slmult0 \par\pard\qj\li25
20\sb0\sl-551\slmult0 \par\pard\qj\li2520\ri1606\sb402\sl-551\slmult0\fi540 \up0
\expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Media pembelajaran gamba
r mempunyai beberapa kelebihan (Sadiman 2003 \line \up0 \expndtw-2\charscalex100
: 29-31) yaitu sifatnya konkrit, gambar dapat mengatasi batasan ruang dan wakt
u. \line \up0 \expndtw0\charscalex104 Media gambar juga dapat mengatasi keterbat
asan pengamatan manusia, dapat \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 memperjelas s
uatu masalah, gambar juga dapat digunakan tanpa memerlukan alat \line \up0 \expn
dtw0\charscalex100 khusus. Di samping itu media gambar atau foto juga m
empunyai beberapa \line \up0 \expndtw0\charscalex100 kelemahan (Sadiman 2003 :
31) yaitu gambar hanya menekankan persepsi indra \line \up0 \expndtw0\charscalex
103 mata, gambar benda yang terlalu kompleks kurang efektif untuk kegia
tan \line \up0 \expndtw0\charscalex103 pembelajaran, ukurannya sangat terbatas u
ntuk kelompok besar. Ada beberapa \line \up0 \expndtw0\charscalex104 syarat har
us terpenuhi supaya gambar itu baik sebagai media pendidikan \line \up0
\expndtw0\charscalex103 setidaknya gambar itu akan cocok dengan tujuan pendidika
n. Gambar tersebut \line \up0 \expndtw0\charscalex108 harus otentik, sederhana
dan ukurannya relatif serta gambar sebaiknya \line \up0 \expndtw0\charsca
lex100 mengandung gerak atau perbuatan, gambar juga hendaknya bagus dari sudut s
eni \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan sesuai dengan tujuan pembelajaran ya
ng ingin dicapai. \par\pard\ql \li2280\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2280\sb
0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2280\sb245\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc
alex100 \ul0\nosupersub\cf9\f10\fs24 4. Pengertian Pembelajaran \par\pard\qj \l
i2520\ri1600\sb38\sl-550\slmult0\fi540 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupe
rsub\cf10\f11\fs24 Pembelajaran adalah suatu konsep belajar yang membantu guru m
engaitkan \up0 \expndtw-2\charscalex100 antara materi yang diajarkan. Sedangkan
metode mengajar adalat teknik atau cara \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk men

lakukan kegiatan pengajaran terhadap siswa. \par\pard\qj \li2520\sb0\sl-560\slmu


lt0 \par\pard\qj\li2520\ri1608\sb542\sl-560\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\charsca
lex100 Menurut Slameto (1991 : 26) ada sepuluh prinisp dari proses pembelajaran
\up0 \expndtw-3\charscalex100 yang harus dikuasai oleh Guru, sebagai berikut : \
par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg32
}{\bkmkend Pg32}\par\pard\li2475\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li2475\sb0\sl-276\s
lmult0\par\pard\li2475\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li2475\sb0\sl-276\slmult0\par
\pard\li2475\sb87\sl-276\slmult0\fi0\tx2880 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\n
osupersub\cf10\f11\fs24 a.\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 Prinsip Perhatian\p
ar\pard\qj \li2880\ri1607\sb36\sl-553\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex102 Perha
tian anak didik diperlukan dalam menerima bahan pelajaran dari guru. \up0 \expnd
tw0\charscalex102 Guru akan sia-sia mengajar bila anak didik tidak memperhatikan
penjelasan \up0 \expndtw0\charscalex102 guru. Agar proses belajar mengajar
berjalan dengan baik, harus terjadi \up0 \expndtw-3\charscalex100 interaksi
antara anak didik dan guru. \par\pard\li2475\sb236\sl-276\slmult0\fi0\tx2880 \u
p0 \expndtw-3\charscalex100 b.\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 Prinsip aktivit
as\par\pard\qj \li2880\ri1608\sb38\sl-550\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex103 D
alam proses belajar mengajar, aktivitas anak didik yang diharapkan tidak \line \
up0 \expndtw0\charscalex102 hanya aspek fisik, melainkan juga aspek mental
. Anak didik bertanya, \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 mengajukan pendapa
t, mengerjakan tugas, berdiskusi, menulis dan membaca \par\pard\li2475\sb245\sl276\slmult0\fi0\tx2880 \up0 \expndtw-3\charscalex100 c.\tab \up0 \expndtw-3\char
scalex100 Prinsip Apersepsi\par\pard\qj \li2880\ri1607\sb58\sl-540\slmult0 \up0
\expndtw0\charscalex105 Prinsip mengajar yang akan membantu anak didik memproses
perolehan \up0 \expndtw-3\charscalex100 belajar. Prinsip hanya membantu anak di
dik untuk melakukan asosiasi. \par\pard\li2475\sb243\sl-276\slmult0\fi0\tx2880 \
up0 \expndtw-3\charscalex100 d.\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 Prinsip Peraga
an\par\pard\qj \li2880\ri1608\sb32\sl-553\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex104 D
alam menyampaikan bahan pelajaran, guru harus mewakili suatu obyek \line \up0 \e
xpndtw0\charscalex104 yang diberikan. Di dalam memberikan pengertian suatu obyek
guru harus \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 menunjukkan atau memperhatikan g
ambar agar tidak salah pengertian dengan \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 ana
k didik \par\pard\qj \li2520\ri1607\sb10\sl-550\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\cha
rscalex103 Dalam suatu proses pembelajaran diinginkan suatu pencapaian hasil dar
i \line \up0 \expndtw0\charscalex105 suatu proses pembelajaran. Hasil yang dihar
apkan dalam suatu pembelajaran \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 adalah : \par
\pard\ql \li2490\sb217\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 1.\ul0\nosup
ersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 siswa mampu mengkonstruksika
n pengetahuan di benak mereka sendiri \par\pard\ql \li2490\sb0\sl-276\slmult0 \p
ar\pard\ql\li2490\sb8\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 2.\ul0\nosupe
rsub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 siswa belajar mengalami apa y
ang terjadi. \par\pard\ql \li2490\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2490\sb8\sl276\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 3.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\
nosupersub\cf10\f11\fs24 siswa menjadi aktif, kritis dan kreatif \par\pard\sect
\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg33}{\bkmkend Pg
33}\par\pard\ql \li2490\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2490\sb0\sl-276\slmult
0 \par\pard\ql\li2490\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2490\sb0\sl-276\slmult0
\par\pard\ql\li2490\sb87\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosup
ersub\cf10\f11\fs24 4.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs
24 siswa selalu belajar dengan perasaan gembira. \par\pard\ql \li2880\sb264\sl276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Pembelajaran Sejarah di Sekolah Dasar
berfungsi dan bertujuan. \par\pard\ql \li2340\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li
2340\sb8\sl-276\slmult0\tx2700 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1) \tab \up0 \expnd
tw-3\charscalex100 Pengertian fungsi dan tujuan Mata Pelajaran IPS Sejarah \par
\pard\qj \li2700\ri1607\sb35\sl-554\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\charscalex106 M
ata Pelajaran IPS Sejarah adalah mata pelajaran yang mengkaitkan \line \up0 \exp
ndtw-2\charscalex100 antara manusia dengan hubungannya dengan manusia, dengan al
am lingkungan. \line \up0 \expndtw0\charscalex100 Hubungan manusia dengan pencip
taNya. Yang mengacu kepada pembentukan \line \up0 \expndtw0\charscalex105 manusi
a seutuhnya. Mata pelajaran IPS sejarah berfungsi sebagai ilmu \line \up

0 \expndtw0\charscalex102 pengetahuan untuk mengembangkan kemampuan dan sikap na


sional tentang \line \up0 \expndtw0\charscalex104 gejala-gejala sosial serta
kemampuan tentang perkembangan masyarakat \line \up0 \expndtw0\charscalex104
Indonesia dari masyarakat dunia dimasa lampau dan masa kini (Depdikbud, \line \u
p0 \expndtw-3\charscalex100 1995/1996 : 1). \par\pard\qj \li2700\ri1608\sb0\sl-5
51\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\charscalex104 Secara umum, tujuan pengajaran IPS
Sejarah setelah mengembangkan \up0 \expndtw-1\charscalex100 pengetahuan dan kem
ampuan dasar yang berguna bagi dirinya dalam kehidupan \up0 \expndtw0\charscalex
100 sehari-hari, serta sikap dan cara berpikir kritis dan kreatif dalam
melihat \up0 \expndtw0\charscalex101 hubungan manusia dengan manusia. Manusia
dengan tingkah lingkungannya, \up0 \expndtw0\charscalex103 manusia dengan penc
iptaNya dalam rangka mewujudkan manusia yang \up0 \expndtw0\charscalex104 b
erkualitas, mampu membangun dirinya dan bertanggungjawab atas \up0 \
expndtw0\charscalex102 pembangunan bangsa dan serta negara ikut serta bertanggun
g jawab terhadap \up0 \expndtw-3\charscalex100 perdamaian dunia (Depdikbud, 1995
/ 1996 : 2). \par\pard\ql \li2340\sb226\sl-276\slmult0\tx2700 \up0 \expndtw-3\c
harscalex100 2) \tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 Prinsip-prinsip pengajaran IP
S Sejarah \par\pard\ql \li2700\sb264\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex10
0 Ada beberapa prinsip dalam pengajaran IPS Sejarah meliputi : \par\pard\ql \li2
700\ri1608\sb50\sl-560\slmult0\tx3060 \up0 \expndtw0\charscalex104 a.\ul0\nosupe
rsub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Dalam mengajarkan bahan-bahan
pada ilmu pengetahuan sosial / sejarah \line\tab \up0 \expndtw0\charscalex100 h
endaknya dimulai dari lingkungan yang terdekat (sekitar), yang sederhana \par\pa
rd\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg34}{\bkm
kend Pg34}\par\pard\qj \li3060\sb0\sl-552\slmult0 \par\pard\qj\li3060\ri1606\sb4
11\sl-552\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex107 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 sam
pai kepada bahan yang lebih luas dan komplek. Pengalaman\up0 \expndtw0\c
harscalex108 pengalaman atau pengetahuan pendukungnya yang diperoleh dari
\up0 \expndtw0\charscalex103 lingkungan sebelum masuk sekolah dasar sangat
berpengaruh dalam \up0 \expndtw0\charscalex102 menerima ataupun mempelajari ko
nsep dasar, sehingga tugas guru dalam \up0 \expndtw0\charscalex102 hal ini adlaa
h memotivasi agar pengalaman siswa tersebut dijadikan dasar \up0 \expndtw-3\char
scalex100 dalam mempelajari IPS Sejarah \par\pard\ql \li2700\ri1606\sb0\sl-555\s
lmult0\tx3060\tx3060\tx3060\tx3060\tx3060 \up0 \expndtw-3\charscalex100 b. \tab
\up0 \expndtw-1\charscalex100 Dalam belajar Sejarah pengalaman langsung melalui
pengamatan, observasi \line\tab \up0 \expndtw0\charscalex102 maupun mencoba su
atu atau dramatisasi akan membantu siswa lebih \line\tab \up0 \expndtw0\ch
arscalex100 memahami pengertian akan ide-ide dasar dalam pelajaran IPS s
ejarah \line\tab \up0 \expndtw0\charscalex102 sehingga kegiatan siswa terhadap k
onsep-konsep yang dipelajarinya akan \line\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 leb
ih mendalam. \par\pard\ql \li2700\ri1607\sb0\sl-550\slmult0\tx3060\tx3060\tx3060
\up0 \expndtw-3\charscalex100 c. \tab \up0 \expndtw0\charscalex100 Agar pembel
ajaran sejarah tetap menarik, dapat digunakan bermacam-\line\tab \up0 \exp
ndtw0\charscalex102 macam metode perlu adanya variasi pengajaran seperti melalui
nyanyian, \line\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 deklamasi, bermain peran dan
sosiodrama. \par\pard\ql \li2700\ri1606\sb0\sl-553\slmult0\tx3060\tx3060\tx3060\
tx3060 \up0 \expndtw-3\charscalex100 d. \tab \up0 \expndtw0\charscalex100 Dalam
pembelajaran sejarah ada bagian yang perlu dilafalkan. Latihan dan \line\tab \up
0 \expndtw0\charscalex102 pengalaman langsung juga perlu dilaksanakan melal
ui suatu kegiatan \line\tab \up0 \expndtw0\charscalex100 pemecahan masalah seh
ingga pengertian pemahaman siswa terhadap suatu \line\tab \up0 \expndtw-3\charsc
alex100 konsep dapat diterapkan (Depdikbud 1995 / 1996 : 3). \par\pard\qj \li234
0\ri1607\sb0\sl-553\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\charscalex100 Hasil dari pemb
elajaran
Sejarah di Sekolah Dasar. Hasil Pembelajaran \line \up0 \expndt
w0\charscalex103 Sejarah merupakan kemampuan yang dimiliki siswa setelah
dia menerima \line \up0 \expndtw0\charscalex104 pengalaman belajarnya. Ada un
sur dalam utama dalam proses belajar mengajar, \line \up0 \expndtw-3\charscalex1
00 yaitu : \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bk
mkstart Pg35}{\bkmkend Pg35}\par\pard\ql \li2340\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql
\li2340\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2340\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\l

i2340\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2340\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2


340\sb71\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-5\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\f
s24 1)
Tujuan pembelajaran \par\pard\qj \li2700\ri1607\sb58\sl-550\slmult0\f
i540 \up0 \expndtw0\charscalex101 Adalah suatu proses belajar mengajar, pada hak
ekatnya adlaah rumusan \up0 \expndtw0\charscalex102 tingkah laku yang diharapkan
dapat dikuasi oleh siswa setelah menerima atau \up0 \expndtw-3\charscalex100 me
nempuh pengalaman belajarnya. \par\pard\ql \li2700\sb237\sl-276\slmult0 \up0 \ex
pndtw-2\charscalex100 a.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\
fs24 Menanamkan perasaan kebangsaan berkaitan dengan kesadaran nasional \par\pa
rd\ql \li2700\sb264\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 b.\ul0\nosupers
ub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Menunjukkan kemajuan bangsa kit
a \par\pard\ql \li2700\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2700\sb8\sl-276\slmult0
\up0 \expndtw-1\charscalex100 c.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\
cf10\f11\fs24 Memberikan pengertian-pengertian sejarah \par\pard\ql \li2700\sb0
\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2700\sb8\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscale
x100 d.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Menumbuhkan
minat pada sejarah. \par\pard\ql \li2340\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2340
\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2340\sb272\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-5\cha
rscalex100 2)
Bahan / sumber pembelajaran \par\pard\qj \li2700\ri1607\sb30\sl
-560\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\charscalex104 Adalah pengetahuan ilmiah yan
g dijabarkan dari kurikulum untuk \up0 \expndtw0\charscalex106 disampaikan a
tau dibahas dalam proses belajar mengajar agar sampai pada \up0 \expndtw-3\chars
calex100 tujuan yang ditetapkan. \par\pard\ql \li2340\sb215\sl-276\slmult0 \up0
\expndtw-5\charscalex100 3)
Metode dan alat pembelajaran \par\pard\ql \li3240
\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li3240\sb8\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\chars
calex100 Adalah cara atau tehnik yang digunakan dalam mencapai tujuan. \par\pard
\ql \li2160\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2160\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\
ql\li2160\sb272\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf9
\f10\fs24 5. Rencana Pembelajaran \par\pard\ql \li2520\sb264\sl-276\slmult0\tx4
679 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Kompetensi dasar
\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 : Kemampuan menghargai peninggalan bangunan
-\par\pard\ql \li4859\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li4859\sb8\sl-276\slmult0
\up0 \expndtw-3\charscalex100 Bangunan (kota / kabupaten / atau propinsi ) \par
\pard\li2520\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li2520\sb11\sl-276\slmult0\fi0\tx4680 \
up0 \expndtw-8\charscalex100 Hasil Pelajar\tab \up0 \expndtw-8\charscalex100 :
Mewujudkan
sikap
menghargai
bangunan -\par\pard\ql \li4919\sb261\s
l-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Bangunan terutama di kota Semarang \
par\pard\ql \li2520\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2520\sb8\sl-276\slmult0 \u
p0 \expndtw-3\charscalex100 Langkah Pembelajaran : Mewujudkan sikap menghargai
bangunan \par\pard\ql \li2520\sb264\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex101
a.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Pendahuluan \par
\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg36}{\
bkmkend Pg36}\par\pard\ql \li2880\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2880\sb0\sl276\slmult0 \par\pard\ql\li2880\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2880\sb0\sl-27
6\slmult0 \par\pard\ql\li2880\sb87\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-5\charscalex100
\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 1) Siswa bersama-sama menyanyikan lagu \u8221?sim
pang lima ria\u8221? \par\pard\ql \li2880\sb264\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\c
harscalex100 2) Menanyakan pada siswa terletak di kota mana simpanglima tersebut
\par\pard\li2520\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li2520\sb12\sl-276\slmult0\fi0\tx2
880 \up0 \expndtw-3\charscalex100 b.\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 Kegiatan
Inti\par\pard\ql \li2880\sb260\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-4\charscalex100 1)
Menceritakan bangunan - bangunan yang berada di kota Semarang \par\pard\ql \li31
80\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li3180\sb8\sl-276\slmult0\tx8537 \up0 \expndt
w0\charscalex101 Diharapkan siswa dapat menceritakan bangunan \tab \up0 \exp
ndtw0\charscalex106 - bangunan yang \par\pard\ql \li3180\sb0\sl-276\slmult0 \p
ar\pard\ql\li3180\sb8\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-5\charscalex100 bersejarah ya
ng berada di Semarang \par\pard\ql \li2880\ri2303\sb30\sl-560\slmult0\tx3240 \up
0 \expndtw-4\charscalex100 2) Menunjukkan
letak
bangunan tersebut denga
n peta atau secara \line\tab \up0 \expndtw-5\charscalex100 lesan \par\pard\qj
\li3240\ri1609\sb0\sl-560\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 Siswa dapat menu

njukkan letak bangunan bersejarah yang menggunakan \line \up0 \expndtw-5\charsca


lex100 peta. \par\pard\ql \li2880\sb215\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-4\charscale
x100 3)\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Menunjukkan
gambar-gambar bangunan bersejarah yang beada di kota \par\pard\qj \li3240\ri160
8\sb30\sl-560\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 Siswa dapat menunjukkan b
angunan bersejarah yang berada di kota \up0 \expndtw-5\charscalex100 Semara
ng \par\pard\ql \li2880\ri1605\sb0\sl-560\slmult0\tx3240 \up0 \expndtw-3\charsca
lex100 4)\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Menyebutk
an bangunan - bangunan yang ada di sekitar tugu muda dengan \line\tab \up0 \expn
dtw-2\charscalex100 menunjukkkan gambar \up0 \expndtw0\charscalex102 (gereja b
lenduk, lawang sewu, tugu muda, \par\pard\ql \li3240\sb195\sl-276\slmult0 \u
p0 \expndtw-5\charscalex100 museum perjuangan dll) \par\pard\qj \li3240\ri1608\s
b50\sl-560\slmult0 \up0 \expndtw-4\charscalex100 Siswa dapat menyebutkan banguna
n - bangunan bersejarah di sekitar tugu \line \up0 \expndtw-4\charscalex100 muda
\par\pard\ql \li2880\ri1607\sb0\sl-560\slmult0\tx3240 \up0 \expndtw0\charscalex
100 5)\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Menunjuk sis
wa untuk mengambil gambar yang sesuai dengan perintah \line\tab \up0 \expndtw-5\
charscalex100 guru \par\pard\ql \li3240\sb195\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-5\cha
rscalex100 Siswa dapat mengambil sesuai apa yang diperintahkan guru \par\pard\ql
\li2880\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2880\sb8\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw
-4\charscalex100 6)\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24
Menunjukkan gambar-gambar bangunan di Semarang \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw
12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg37}{\bkmkend Pg37}\par\pard\qj \l
i3240\sb0\sl-540\slmult0 \par\pard\qj\li3240\ri1607\sb433\sl-540\slmult0 \up0 \e
xpndtw0\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Siswa dapat menunjukkan g
ambar - gambar bangunan bersejarah di \up0 \expndtw-3\charscalex100 Semaran
g \par\pard\ql \li2880\sb239\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 7)\ul0
\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Merangkum materi pembe
lajaran. \par\pard\ql \li2520\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2520\sb0\sl-276\
slmult0 \par\pard\ql\li2520\sb272\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex100 c.
\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Kegiatan Penutup \
par\pard\ql \li2880\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2880\sb8\sl-276\slmult0 \u
p0 \expndtw-3\charscalex100 1) Siswa mencatat rangkuman pembelajaran \par\pard\
ql \li2880\sb264\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2) Untuk memperka
ya pengetahuan siswa mengidentifikasi dan \par\pard\ql \li3240\sb0\sl-276\slmult
0 \par\pard\ql\li3240\sb8\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 mendiskri
psikan bangunan - bangunan bersejarah di Semarang \par\pard\ql \li2160\sb0\sl-27
6\slmult0 \par\pard\ql\li2160\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2160\sb272\sl-27
6\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf9\f10\fs24 6. Pengert
ian Media Pembelajaran Gambar \par\pard\qj \li2520\ri1607\sb58\sl-550\slmult0\fi
540 \up0 \expndtw0\charscalex104 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Media grafis term
asuk ke dalam media visual. Sama dengan media lain, \line \up0 \expndtw0\charsca
lex102 media grafis berfungsi untuk menyalurkan pesan dan penerima sumbe
r ke \line \up0 \expndtw0\charscalex106 penerima pesan. Pesan yang akan disampa
ikan dituangkan ke dalam simbol-\line \up0 \expndtw-1\charscalex100 simbol kom
unikasi visual. Supaya proses penyampaian pesan dapat berhasil dan \line \up0 \e
xpndtw0\charscalex100 efisien, simbol-simbol tersebut perlu dipahami benar.
Secara
khusus grafis \line \up0 \expndtw0\charscalex100 berfungsi pula unt
uk menarik perhatian, memperjelas sajian ide, menghiase fakta \line \up0 \expndt
w-2\charscalex100 yang mungkin akan cepat dilupakan atau diabaikan bila tidak di
grafiskan. \par\pard\qj \li2520\ri1606\sb14\sl-546\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\
charscalex100 Pembuatan media grafis sederhana dan mudah jika ditinjau dari segi
biaya \up0 \expndtw0\charscalex100 juga relatif murah. Banyak sekali jenis medi
a grafis diantaranya adalah gambar. \up0 \expndtw0\charscalex102 Media gambar
merupakan bahasa yang umum yang dapat dimengerti dan \up0 \expndtw-3\char
scalex100 dipahami dimana-mana. \par\pard\qj \li2520\ri1606\sb3\sl-560\slmult0\f
i540 \up0 \expndtw-1\charscalex100 Media pembelajaran gambar mempunyai beber
apa kelebihan (Sadiman, \line \up0 \expndtw0\charscalex100 2003, 29-31) yaitu,
sifatnya konkrit, gambar dapat mengatasi batasan ruang dan \par\pard\sect\sec
td\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg38}{\bkmkend Pg38}\

par\pard\qj \li2520\sb0\sl-550\slmult0 \par\pard\qj\li2520\ri1608\sb415\sl-550\s


lmult0 \up0 \expndtw0\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 waktu, media
gambar dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita, dapat \line \up0 \ex
pndtw-1\charscalex100 memperjelas suatu masalah, gambar juga dapat digunakan tan
pa memerlukan alat \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 khusus. \par\pard\qj \li2
520\ri1607\sb0\sl-552\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\charscalex103 Namun selain it
u gambar mempunyai beberapa kelemahan yaitu gambar \line \up0 \expndtw0\charscal
ex104 hanya menekankan persepsi indra mata, gambar benda yang terlalu kompleks \
line \up0 \expndtw0\charscalex105 kurang efektif untuk kegiatan pembelajaran, uk
urannya sangat terbatas untuk \line \up0 \expndtw0\charscalex103 kelompok besar.
Ada beberapa syarat harus terpenuhi supaya gambar itu baik \line \up0 \expndt
w0\charscalex100 sebagai media pendidikan setidaknya gambar itu akan coco
k dengan tujuan \line \up0 \expndtw0\charscalex100 pendidikan. Gambar tersebut
harus otentik, sederhana dan ukurannya relatif serta \line \up0 \expndtw0\chars
calex103 gambar sebaiknya mengandung gerak atau perbuatan, gambar juga hendaknya
\line \up0 \expndtw0\charscalex100 bagus dari sudut seni dan sesuai dengan tuju
an pembelajaran yang ingin dicapai \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 (Sadiman,
2003, 29-31) \par\pard\qj \li2520\ri1607\sb2\sl-546\slmult0\fi540 \up0 \expndtw
0\charscalex103 Kata media merupakan bentuk jamak dari kata medium. Kata itu ber
asal \line \up0 \expndtw0\charscalex106 dari bahasa latin \ul0\nosupersub\cf12\f
13\fs24 medius\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 yang artinya tengah. Dalam bahasa I
ndonesia. Kata \line \up0 \expndtw0\charscalex103 medium artinya antara. Medi
a adalah perantara atau pengantar pesan dari \line \up0 \expndtw0\charscal
ex103 pengirim ke penerima pesan \up0 \expndtw0\charscalex101 (Sadiman dkk,
\up0 \expndtw-3\charscalex100 2003 \up0 \expndtw-3\charscalex100 : \up0 \expndtw
0\charscalex103 6) Ahli komunikasi \par\pard\qj \li2520\ri1608\sb11\sl-550\slm
ult0 \up0 \expndtw0\charscalex100 merumuskan bahwa media adalah segala sesu
atu yang dapat diindera yang \up0 \expndtw-1\charscalex100 berfungsi sebagai
sarana atau alat untuk proses komunikasi (Rustaman dkk 2003 : \up0 \expndtw-2\c
harscalex100 134). Secara harfiah kata media berarti pengantar atau perantara. \
par\pard\ql \li3060\sb237\sl-276\slmult0\tx9813 \up0 \expndtw0\charscalex104 \ul
0\nosupersub\cf12\f13\fs24 Association for Education and Communication Tech
nology \tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 (AET) \p
ar\pard\qj \li2520\ri1606\sb30\sl-560\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex104 menga
rtikan media sebagai bentuk yang digunakan untuk proses penyaluran \line \up0 \e
xpndtw-2\charscalex100 informasi sedangkan \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs24 Nationa
l Education Association\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 (NEA) mengartikan media \l
ine \up0 \expndtw-2\charscalex100 sebagai segala benda yang dapat dimanipulasi
kan, dilihat, didengar, dibaca atau \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh
15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg39}{\bkmkend Pg39}\par\pard\qj \li2520\sb0\sl
-550\slmult0 \par\pard\qj\li2520\ri1608\sb415\sl-550\slmult0 \up0 \expndtw0\char
scalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 dibicarakan beserta instrumen yang digun
akan dalam kegiatan tersebut. Menurut \up0 \expndtw-1\charscalex100 Dageng yang
dikutip Kustiyono (2001 : 4). Pembelajaran adalah salah satu upaya \up0 \expndtw
-3\charscalex100 untuk membelajarkan siswa. \par\pard\qj \li2520\ri1607\sb0\sl-5
55\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\charscalex102 Dalam upaya untuk pembelajaran
/ membelajarkan siswa, peranan dan \up0 \expndtw0\charscalex100 fungsi media pe
mbelajaran ialah sebagai media komunikasi yang dipakai dalam \up0 \expndtw-1\cha
rscalex100 kegiatan belajar mengajar. Proses belajar mengajar pada hakekatnya ad
alah prose \up0 \expndtw-2\charscalex100 skomunikasi yaitu proses penyampaian pe
san dari sumber pesarn melalui salauran \up0 \expndtw-3\charscalex100 atau media
tertentu ke penerima pesan. \par\pard\qj \li2520\ri1608\sb0\sl-555\slmult0\fi54
0 \up0 \expndtw0\charscalex101 Sumber pesan, saluran atau media dan penerima pes
an adalah komponen\up0 \expndtw0\charscalex104 komponen proses komunikasi. Pesan
yang akan disampaikan adalah isi ajaran \up0 \expndtw-1\charscalex100 atau didi
kan yang ada dalam kurikulum, sumber pesannya bisa guru, siswa, orang \up0 \expn
dtw-1\charscalex100 lain atau penuylis buku dan produser media, salurannya adala
h media pendidikan \up0 \expndtw-3\charscalex100 dan penerima pesannya yaitu sis
wa atau juga guru. \par\pard\qj \li2520\ri1608\sb0\sl-550\slmult0\fi540 \up0 \ex
pndtw0\charscalex105 Di dalam pembelajaran sebagai pross komunikasi terdapat ken

dala atau \line \up0 \expndtw0\charscalex102 gangguan yang mempengaruhinya yang


disebut noise. Gangguan-gangguan ini \line \up0 \expndtw0\charscalex103 dapat b
erupa hambatan psikologis seperti \up0 \expndtw0\charscalex104 : kurangnya
minat, rendahnya \par\pard\ql \li2520\sb198\sl-276\slmult0\tx6401 \up0 \expndtw
0\charscalex103 intelegensi, kualitas fisiologis seperti \tab \up0 \expndtw0\cha
rscalex106 : kelelahan, keterbatas daya indera dan \par\pard\qj \li2520\ri1607\s
b61\sl-546\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 hambatan kultural seperti : keb
iasan serta hambatan yang berasal dari lingkungan. \up0 \expndtw0\charscalex100
Perbedaan gaya belajar, minat, integelensi, keterbatasan daya indera, cacat tubu
h \up0 \expndtw0\charscalex104 atau hambatan jarak geografis, jarak waktu dan la
in-lain dapat dibantu diatasi \up0 \expndtw-3\charscalex100 dengan pemanfataan m
edia pendidikan. \par\pard\qj \li2520\ri1605\sb3\sl-560\slmult0\fi540 \up0 \expn
dtw0\charscalex103 Media sebagai salah satu sumber belajar yang dapat membantu g
uru dan \line \up0 \expndtw0\charscalex104 siswa dalam mengatasi hambatan-hambat
an yang ada. Oleh karena itu dapat \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paper
h15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg40}{\bkmkend Pg40}\par\pard\qj \li2520\sb0\s
l-546\slmult0 \par\pard\qj\li2520\ri1607\sb422\sl-546\slmult0 \up0 \expndtw0\cha
rscalex107 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 dikatakan bahwa media pembelajaran adal
ah segala jenis sarana yang dapat \line \up0 \expndtw0\charscalex105 diindera ya
ng digunakan dalam proses belajar mengajar untuk meningkatkan \line \up0 \expndt
w0\charscalex103 efektivitas dan efisiensi pencapaian tujuan pembelajaran (Sadim
an dkk, 2003 : \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 12-13). \par\pard\qj \li2520\
ri1608\sb10\sl-552\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\charscalex100 Dengan demikian
media pembelajaran merupakan bagian integral dari \line \up0 \expndtw0\char
scalex102 proses belajar mengajar dan bertumpu pada tujuan, materi, pendekatan,
metode \line \up0 \expndtw0\charscalex103 dan evaluasi pembelajaran. Ada dua
unsur yang terkandung dalam media \line \up0 \expndtw0\charscalex102 pembe
lajaran yaitu (1) pesan atau bahan pembelajaran yang akan disampaikan, \line \up
0 \expndtw0\charscalex104 dengan istilah lain disebut perangkat lunak (\ul0\nosu
persub\cf12\f13\fs24 software\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 ) dan (2) perangkat k
eras \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 (\ul0\nosupersub\cf12\f13\fs24 hardware
\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 ) yang berfungsi sebagai alat belajar dan alat ban
tu belajar. \par\pard\qj \li2520\ri1605\sb10\sl-550\slmult0\fi540 \up0 \expndtw2\charscalex100 Dengan penggunaan media guru dan siswa diharapkan dapat berkomun
ikasi \line \up0 \expndtw0\charscalex104 lebih baik, mantap dan kelas menjadi hi
dup. Penggunaan media secara kreatif \line \up0 \expndtw0\charscalex106 dapat m
emungkinkan siswa belajar lebih banyak, mencamkan apa yang \line \up0 \ex
pndtw0\charscalex102 dipelajarinya dengan baik dan meningkatkan \ul0\nosupersub\
cf12\f13\fs24 performance\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 siswa sesuai dengan \lin
e \up0 \expndtw-2\charscalex100 tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Macam-mac
am media pembelajaran yang \line \up0 \expndtw0\charscalex100 dapat digunakan da
lam kegiatan belajar mengajar dapat dikelompokkan sebagai \line \up0 \expndtw-3\
charscalex100 berikut : \par\pard\ql \li3060\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li3
060\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li3060\sb225\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-1\
charscalex100 a.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Ba
han publikasi : koran, majalah,buku \par\pard\ql \li3060\ri1608\sb66\sl-540\slmu
lt0\tx3420 \up0 \expndtw0\charscalex105 b.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\no
supersub\cf10\f11\fs24 Bahan bergambar : gambar, bagan, peta, poster, foto, luk
isan, grafik, \line\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 diagram \par\pard\ql \li30
60\ri1609\sb4\sl-560\slmult0\tx3420 \up0 \expndtw0\charscalex107 c.\ul0\nosupers
ub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Bahan pameran : buletin board,
papan flanel, papan magnet, papan \line\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 demons
trasi \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmksta
rt Pg41}{\bkmkend Pg41}\par\pard\ql \li3060\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li30
60\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li3060\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li3060
\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li3060\sb87\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-2\char
scalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 d.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\no
supersub\cf10\f11\fs24 Bahan Proyeksi : film-film strip, slide transpartansi, O
HP \par\pard\ql \li3060\sb264\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 e.\ul
0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Bahan rekaman audio :

tape casette, piringan hitam, kaset video. \par\pard\ql \li3060\ri1608\sb66\sl540\slmult0\tx3420 \up0 \expndtw0\charscalex103 f.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24
\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Bahan produksi : kamera, tape recorder, termosfe
k (untuk memmbuat \line\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 transpansi) \par\pard\
ql \li3060\sb239\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 g.\ul0\nosupersub\
cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Bahan Siaran : program radio, pro
gram televisi. \par\pard\ql \li3060\ri1609\sb66\sl-540\slmult0\tx3420 \up0 \expn
dtw0\charscalex102 h.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs2
4 Bahan Pandang dengar (audio visual) : TV, film suara, slaide bersuara, \line\
tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 video casette \par\pard\ql \li3060\ri1606\sb20
\sl-540\slmult0\tx3420\tx3420 \up0 \expndtw-3\charscalex100 i. \tab \up0 \expndt
w-1\charscalex100 Bahan model /benda tiruan, selain masih ada lagi media yang ki
ta kenal \line\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 antara lain : diorama, pertunju
kan wayang dan boneka. \par\pard\ql \li3060\sb239\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3
\charscalex100 (Rusiaman, 2003 : 136) \par\pard\qj \li3060\ri1608\sb58\sl-550\sl
mult0 \up0 \expndtw0\charscalex101 Pemanfaatan media merupakan salah satu u
paya untuk meningkatkan \line \up0 \expndtw0\charscalex105 kualitas pendidika
n pada umumnya dan peningkatan proses belajar \line \up0 \expndtw0\charsca
lex102 mengajar pada khususnya serta upaya menciptakan kondisis belajar yang \li
ne \up0 \expndtw0\charscalex102 dapat menunjang agar pembelajaran dapat berlangs
ung secara efektif dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 efisien. \par\pard\se
ct\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg42}{\bkmkend
Pg42}\par\pard\ql \li2160\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2160\sb0\sl-276\slmu
lt0 \par\pard\ql\li2160\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2160\sb0\sl-276\slmult
0 \par\pard\ql\li2160\sb87\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-4\charscalex100 \ul0\nos
upersub\cf9\f10\fs24 7.
Pemanfaatan Media Gambar dalam Pembelajaran PKPS/IPS
Sejarah \par\pard\qj \li2520\ri1607\sb36\sl-552\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\cha
rscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Pemanfaatan media gambar sejarah diperl
ukan strategi yang tepat, hal ini \line \up0 \expndtw0\charscalex102 dimaksudkan
agar pelajaran tidak terjebak pada sifat monoton dan siswa tidak \line \up0 \ex
pndtw0\charscalex103 hanya menonton. Pembelajaran sejarah
dengan diawali medi
a gambar akan \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 membawa suasana belajar ses
uai dengan tujuan yang diharapkan, kemudian \line \up0 \expndtw-1\charscale
x100 dilanjutkan dengan menjelaskan atau menuliskan sejarah yang disajikan dal
am \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 gambar. \par\pard\ql \li2520\sb0\sl-276\s
lmult0 \par\pard\ql\li2520\sb240\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Be
berapa strategi yang dapat dipilih : \par\pard\ql \li2580\sb264\sl-276\slmult0 \
up0 \expndtw-4\charscalex100 a.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf
10\f11\fs24 Serangkaian gambar untuk belajar berkelompok \par\pard\qj \li2940\r
i1609\sb66\sl-540\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 Gambar disajikan bersa
maan dengan serangkaian pertanyaan yang harus \up0 \expndtw-5\charscalex100
didiskusikan dengan imajinasi dan persepsi kelompok. \par\pard\ql \li2580\sb239
\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-4\charscalex100 b.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \
ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Serangkaian gambar untuk belajar individual \par\
pard\qj \li2940\ri1607\sb58\sl-550\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex103 Rangkaia
n gambar disajikan kepada setiap anak didik dengan cara lisan. \up0 \expndtw0\ch
arscalex103 Kemudian meminta pendapat anak didik, serta memberikan tugas sesuai
\up0 \expndtw-5\charscalex100 dengan kemampuan mereka. \par\pard\ql \li2580\sb0\
sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2580\sb221\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscal
ex100 c.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Gambar din
ding \par\pard\qj \li2940\ri1609\sb66\sl-540\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex1
00 Gambar dinding biasanya sejak lama tergantung pada dinding kelas, dengan \up0
\expndtw-2\charscalex100 memanfaatkan gambar dinding sebagai media pembelajaran
. \par\pard\ql \li2580\sb239\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 d.\ul0
\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Gambar pada film strip
dan slide \par\pard\qj \li2940\ri1608\sb30\sl-560\slmult0 \up0 \expndtw0\charsc
alex102 Gambar-gambar koleksi sejarah yang banyak tersimpan dalam film skrip \up
0 \expndtw-5\charscalex100 menggunakan peralatan khusus yaitu proyektor. \par\pa
rd\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg43}{\bkm
kend Pg43}\par\pard\ql \li1800\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li1800\sb0\sl-276

\slmult0 \par\pard\ql\li1800\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li1800\sb0\sl-276\s


lmult0 \par\pard\ql\li1800\sb87\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul
0\nosupersub\cf9\f10\fs24 B. Hipotesis Tindakan Kelas \par\pard\qj \li2160\ri16
08\sb36\sl-553\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex105 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs2
4 Prestasi belajar dalam pelajaran PKPS/Sejarah pada pokok bahasan peninggalan \
line \up0 \expndtw-1\charscalex100 bangunan bersejarah pada siswa Kelas IV SDN
Gisikdrono 04 Kecamatan Semarang \line \up0 \expndtw0\charscalex102 Barat Kota S
emarang tahun ajaran 2005/2006 akan meningkat melalui penggunaan \line \up0 \exp
ndtw-3\charscalex100 media gambar. \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh1
5840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg44}{\bkmkend Pg44}\par\pard\ql \li5703\sb0\sl276\slmult0 \par\pard\ql\li5703\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li5703\sb0\sl-27
6\slmult0 \par\pard\ql\li5703\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li5703\sb87\sl-276
\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf9\f10\fs24 BAB III \par
\pard\ql \li4809\sb264\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 METODE PENEL
ITIAN \par\pard\ql \li1800\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li1800\sb0\sl-276\slm
ult0 \par\pard\ql\li1800\sb272\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-4\charscalex100 A.
Gambaran Umum Lokasi Penelitian \par\pard\li2340\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\l
i2340\sb16\sl-276\slmult0\fi540\tx4629\tx7221 \up0 \expndtw0\charscalex102 \ul0\
nosupersub\cf10\f11\fs24 SD Gisikdrono\tab \up0 \expndtw0\charscalex102 04 ber
diri pada tahun\tab \up0 \expndtw0\charscalex102 1980. Sebelum berdirinya S
D\par\pard\li2340\sb276\sl-276\slmult0\fi0 \up0 \expndtw0\charscalex103 Gisikdro
no 04 telah berdiri SD Gisikdrono 01, SD Gisikdrono 02, SD Gisikdrono\par\pard\l
i2340\sb276\sl-276\slmult0\fi0 \up0 \expndtw0\charscalex102 03.\par\pard\qj \li2
340\ri1608\sb46\sl-550\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\charscalex104 Pada awalnya l
ahan yang dijadikan SD Gesikdrono 04 merupakan daerah \up0 \expndtw0\charscalex1
00 perbukitan yang penuh tumbuhan liar. Berdasarkan Instruksi Presiden No. 1 tah
un \up0 \expndtw0\charscalex103 1973, lahan tersebut diminta untuk didirkan
sebuah gedung Sekolah Dasar. \up0 \expndtw0\charscalex102 Pelaksanaan peker
jaan dilakukan dengan prakarsa dari Bapak Lurah Ragil Jayadi \up0 \expndtw0\char
scalex100 dibantu oleh Bapak Sardjono, Bapak Sukadi, Bapak Purwono dan Bapak Dar
yono. \up0 \expndtw0\charscalex100 Untuk meratakan tanah tersebut Bapak Lurah mi
nta bantuan Satuan Al Hanud dan \up0 \expndtw0\charscalex104 alat-alat beratnya.
Pada tanggal 1 Januari 1974, SD Gisikdrono diresmikan oleh \up0 \expndtw0\chars
calex100 Walikota Semarang. Bangunan yang diresmikan tersebut terdiri dari 3 rua
ng kelas \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk belajar, 1 ruang guru dan Kepala se
kolah. \par\pard\qj \li2340\ri1606\sb9\sl-552\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\chars
calex100 Pertambahan penduduk yang sangat pesat di sekitar wilayah sekolah, kare
na \line \up0 \expndtw0\charscalex106 pada saat itu mayoritas penduduk adalah pa
sangan usia subur, mengakibatkan \line \up0 \expndtw0\charscalex105 hanya dalam
jangka waktu empat tahun, sekolah dasar yang ada di Gesikdrono \line \up0 \expnd
tw-2\charscalex100 tersebut tidak dapat menampung siswa lagi. Oleh karena itu pa
da tahun 1984 berdiri \line \up0 \expndtw0\charscalex100 SD Gisikdrono 5 sehingg
a SD Gisikdrono terdapat 4 SD yaitu SD Gisikdrono 02. \line \up0 \expndtw-3\char
scalex100 03, 04 dan 05. \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\
sb0\sl-240{\bkmkstart Pg45}{\bkmkend Pg45}\par\pard\ql \li2100\sb0\sl-276\slmult
0 \par\pard\ql\li2100\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2100\sb0\sl-276\slmult0
\par\pard\ql\li2100\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2100\sb87\sl-276\slmult0 \
up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf9\f10\fs24 B. Subyek Penelitian
\par\pard\qj \li2520\ri1608\sb36\sl-553\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\charscalex1
00 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas IV
SD Gisikdrono 04 Semarang. \up0 \expndtw-2\charscalex100 Subyek ini perlu diting
katkan prestasi belajarnya karena hasil yang diperoleh pada \up0 \expndtw0\chars
calex100 mata pelajaran PKPS/IPS Sejarah sangat tidak memuaskan. Untuk meningkat
kan \up0 \expndtw-3\charscalex100 prestasi belajar siswa di kelas ini digunakan
media gambar. \par\pard\ql \li2160\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2160\sb0\sl
-276\slmult0 \par\pard\ql\li2160\sb224\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex
100 \ul0\nosupersub\cf9\f10\fs24 C. Variabel Penelitian \par\pard\qj \li2520\r
i1608\sb58\sl-550\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\charscalex104 \ul0\nosupersub\cf1
0\f11\fs24 Variabel diartikan sebagai segala sesuatu yang akan menjadi o
byek \up0 \expndtw0\charscalex100 pengamatan. Variabel merupakan suatu gejala ya

ng menunjukkan jenis maupun \up0 \expndtw-3\charscalex100 tingkatannya (Hadi 198


5 : 224) \par\pard\qj \li2520\ri1608\sb19\sl-540\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\ch
arscalex100 Dari penelitian ini terdapat dua variabel yaitu : (1) Prestasi belaj
ar, dan (2) \up0 \expndtw-3\charscalex100 Penggunaan media gambar dalam pembelaj
aran PKPS/Sejarah. \par\pard\ql \li2160\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2160\s
b0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2160\sb227\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-5\chars
calex100 \ul0\nosupersub\cf9\f10\fs24 D.
Metode Pengumpulan Data \par\pard\ql
\li3060\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li3060\sb8\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw
-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Metode pengumpulan data yang dig
unakan dalam penelitian ini adalah : \par\pard\ql \li2700\sb264\sl-276\slmult0 \
up0 \expndtw0\charscalex107 a.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf1
0\f11\fs24 Test \par\pard\qj \li3240\ri1606\sb56\sl-553\slmult0\fi720 \up0 \exp
ndtw0\charscalex102 Test adalah serangkaian butir pertanyaan yang diberikan kepa
da \line \up0 \expndtw0\charscalex105 peserta test untuk mengetahui kemampuannya
. Metode tes digunakan \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 untuk menilai dan men
gukur prestasi belajar siswa terutama aspek kognitif \line \up0 \expndtw0\charsc
alex104 berkenaan dengan penguasaan bahan pengajaran sesuai dengan tujuan \line
\up0 \expndtw0\charscalex105 pendidikan dan pengajaran. Tes sebagai alat penilai
an disusun berupa \line \up0 \expndtw0\charscalex100 pertanyaan-pertanyaan yang
diberikan kepada siswa untuk mendapat \line \up0 \expndtw0\charscalex100 j
awaban dari siswa dalam bentuk lisan, tulisan atau tindakan (Sudjana \par\pard\s
ect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg46}{\bkmkend
Pg46}\par\pard\qj \li3240\sb0\sl-540\slmult0 \par\pard\qj\li3240\ri1607\sb433\s
l-540\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex104 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 1989: 3
5 - 36). Dalam penelitian ini alat pengumpulan data ini dipakai \up0 \expndtw-3\
charscalex100 untuk mendapatkan data tentang prestasi belajar sejarah. \par\pard
\ql \li2700\sb239\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex100 b.\ul0\nosupersub\
cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Dokumentasi \par\pard\qj \li3060\
ri1608\sb36\sl-553\slmult0\fi780 \up0 \expndtw0\charscalex109 Metode dokumentas
i adalah cara pengumpulan data yang \up0 \expndtw0\charscalex101 bersumber
pada dokumen. Metode ini digunakan untuk mendapatkan data \up0 \expndtw-3\charsc
alex100 tentang nama siswa Kelas IV SD Gisikdrono 04 Kecamatan Semarang Barat \u
p0 \expndtw-3\charscalex100 Kota Semarang. . \par\pard\ql \li2160\sb0\sl-276\slm
ult0 \par\pard\ql\li2160\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2160\sb224\sl-276\slm
ult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf9\f10\fs24 F. Prosedur Pen
elitian Tindakan Kelas \par\pard\qj \li2520\ri1606\sb58\sl-550\slmult0\fi540 \up
0 \expndtw0\charscalex103 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Penelitian tindakan kela
s memiliki tahapan kegiatan yang terdiri dari dua \line \up0 \expndtw0\charscale
x103 siklus atau lebih tergantung dalam implementasinya. Setiap tahapan dirancan
g \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 dengan melalui tahapan: refleksi, perencan
aan/persiapan, tindakan, dan analisis. \par\pard\ql \li2520\sb237\sl-276\slmult0
\up0 \expndtw0\charscalex100 1.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\c
f10\f11\fs24 Refleksi awal \par\pard\qj \li2880\ri1610\sb30\sl-560\slmult0 \up0
\expndtw0\charscalex100 Dalam refleksi awal, dari pengalaman belajar dite
ntukan kelemahan dan \up0 \expndtw-3\charscalex100 kekuatan. Dalam refleksi aw
al ditemukan masalah bahwa : \par\pard\ql \li2880\ri1608\sb0\sl-560\slmult0\tx32
40 \up0 \expndtw0\charscalex100 a.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub
\cf10\f11\fs24 Pembelajaran belum menggunakan metode yang bervariasi dan cender
ung \line\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 hanya menggunakan metode ceramah. \p
ar\pard\ql \li2865\sb215\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 b.\ul0\nos
upersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Siswa kurang aktif dalam p
roses belajar mengajar sejarah. \par\pard\ql \li2520\sb0\sl-276\slmult0 \par\par
d\ql\li2520\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2520\sb272\sl-276\slmult0 \up0 \ex
pndtw0\charscalex100 2.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\f
s24 Perencanaan \par\pard\qj \li2880\ri1609\sb30\sl-560\slmult0 \up0 \expndtw0\
charscalex102 Berdasarkan hasil refleksi awal, disusun perencanaan tentang tinda
kan yang \up0 \expndtw-3\charscalex100 akan dilakukan dalam penelitian. Langkah
dilakukan adalah: \par\pard\ql \li2880\sb235\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-2\char
scalex100 a.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Membua
t rencana pembelajaran menggunakan metode gambar \par\pard\sect\sectd\fs24\paper

w12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg47}{\bkmkend Pg47}\par\pard\ql \


li2880\sb0\sl-540\slmult0 \par\pard\ql\li2880\ri1608\sb433\sl-540\slmult0\tx3240
\up0 \expndtw0\charscalex103 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 b.\ul0\nosupersub\cf
13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Membuat lembar observasi (pengamatan
) sebagai pedoman atas proses \line\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 pembelajar
an. \par\pard\ql \li2520\sb239\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex101 3.\ul
0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Tindakan \par\pard\qj
\li2880\ri1608\sb36\sl-553\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 Tindakan adala
h sesuatu pelaksanaan atas rencana yang telah disiapkan. Pada \line \up0 \expndt
w0\charscalex102 saat tindakan dilaksanakan, dilakukan observasi terhadap
proses belajar \line \up0 \expndtw0\charscalex100 mengajar untuk mengetahui per
ubahan yang terjadi akibat dari tindakan yang \line \up0 \expndtw-3\charscalex10
0 dilakukan. \par\pard\ql \li2520\sb236\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex
102 4.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Refleksi \pa
r\pard\qj \li2880\ri1608\sb30\sl-560\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex102 Pada
kegiatan ini dilakukan refleksi dan analisis didasarkan pada hasil \up0
\expndtw0\charscalex100 pengamatan. Hasil analisis berupa masukan yang aka
n digunakan untuk \up0 \expndtw-3\charscalex100 perbaikan pelaksanaan proses p
embelajaran pada siklus berikutnya. \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh
15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg48}{\bkmkend Pg48}\par\pard\ql \li2520\sb0\sl
-276\slmult0 \par\pard\ql\li2520\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2520\sb0\sl-2
76\slmult0 \par\pard\ql\li2520\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2520\sb87\sl-27
6\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Untuk memp
erjelas alur penelitian di lihat pada gambar di bawah ini : \par\pard\li2672\sb0
\sl-253\slmult0\par\pard\li2672\sb238\sl-253\slmult0\fi0\tx4611\tx7128 \up0 \exp
ndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf14\f15\fs22 Permasalahan\tab \up0 \expndt
w-3\charscalex100 Alternatif Pemecahan\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 Pelaksa
naan Tindakan\par\pard\li2672\sb0\sl-253\slmult0\par\pard\li2672\sb0\sl-253\slmu
lt0\par\pard\li2672\sb141\sl-253\slmult0\fi78\tx9021 \up0 \expndtw-3\charscalex1
00 Selesai\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 Siklus I\par\pard\li2672\sb0\sl-276
\slmult0\par\pard\li2672\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li2672\sb276\sl-276\slmult0
\fi1080\tx5211\tx7290 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs2
4 Refleksi\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 Analisis Data\tab \up0 \expndtw-3\c
harscalex100 Observasi\par\pard\li2672\sb0\sl-253\slmult0\par\pard\li2672\sb0\sl
-253\slmult0\par\pard\li2672\sb0\sl-253\slmult0\par\pard\li2672\sb0\sl-253\slmul
t0\par\pard\li2672\sb163\sl-253\slmult0\fi0\tx4653\tx7333 \up0 \expndtw-3\charsc
alex100 \ul0\nosupersub\cf14\f15\fs22 Belum Selesai\tab \up0 \expndtw-3\charscal
ex100 Alternatif Pemecahan\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 Pelaksanaan Tindaka
n\par\pard\li2672\sb0\sl-253\slmult0\par\pard\li2672\sb0\sl-253\slmult0\par\pard
\li2672\sb130\sl-253\slmult0\fi78 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Selesai\par\pard
\li2672\sb190\sl-253\slmult0\fi6330 \up0 \expndtw-2\charscalex100 Siklus 2\par\p
ard\li2672\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li2672\sb276\sl-276\slmult0\fi1080\tx5211
\tx7290 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Refleksi\tab
\up0 \expndtw-3\charscalex100 Analisis Data\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 O
bservasi\par\pard\li2672\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li2672\sb0\sl-276\slmult0\p
ar\pard\li2672\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li2672\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li
2672\sb72\sl-276\slmult0\fi1260\tx6871 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Belum seles
ai\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 Siklus Berikutnya\par\pard\ql \li4843\sb0\s
l-276\slmult0 \par\pard\ql\li4843\sb200\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscale
x100 Diagram Alir Penelitian Tindakan \par\pard\ql \li1800\sb0\sl-276\slmult0 \p
ar\pard\ql\li1800\sb8\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-5\charscalex100 \ul0\nosupers
ub\cf9\f10\fs24 G.
Teknik Analisis Data \par\pard\qj \li2160\ri1608\sb34\sl-5
55\slmult0\fi360 \up0 \expndtw0\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Data
yang diperoleh akan dianalisis dengan analisis kualitatif menggunakan \
up0 \expndtw0\charscalex100 model interaktif dari Milles dan Huberman (1984) yan
g meliputi tahap reduksi data, \up0 \expndtw-2\charscalex100 sajian data, penari
kan simpulan dan verifikasi penelitian. Keempat komponen analisis \up0 \expndtw3\charscalex100 tersebut \up0 \expndtw0\charscalex100 (reduksi, sajian, penari
kan kesimpulan dan verifikasi) dilakukan secara \up0 \expndtw-3\charscalex1
00 simultan sejak proses pengumpulan data dilakukan.

{\shp {\*\shpinst\shpleft2520\shptop2124\shpright9540\shpbottom2664\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz93\shplid0
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 7020}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 540}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,540);(7020,540);(7020,0);(0,0);(0,540)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 167772
15}}{\sp{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv
1}}{\sp{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft2520\shptop2123\shpright9540\shpbottom2663\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz104\shplid1
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 7020}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 540}}{\sp{\sn shapePath}{\sv 4}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(7020,0);(0,0);(0,540);(7020,540);(7020,0)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 0}}{\sp{\sn lineWidth}{\sv 8466}}
{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fBehindDocumen
t}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft4132\shptop2296\shpright4408\shpbottom2316\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz129\shplid2
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 276}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 20}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,20);(276,20);(276,0);(0,0);(0,20)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft4380\shptop2244\shpright4500\shpbottom2364\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz129\shplid3
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 120}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 120}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;4;(0,0);(120,60);(0,120);(0,0)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;9;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;32768}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft6652\shptop2296\shpright6928\shpbottom2316\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz145\shplid4
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 276}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 20}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,20);(276,20);(276,0);(0,0);(0,20)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}

{\shp {\*\shpinst\shpleft6900\shptop2244\shpright7020\shpbottom2364\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz145\shplid5
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 120}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 120}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;4;(0,0);(120,60);(0,120);(0,0)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;9;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;32768}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft2520\shptop3024\shpright3600\shpbottom3564\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz148\shplid6
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 1080}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 540}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,540);(1080,540);(1080,0);(0,0);(0,540)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 167772
15}}{\sp{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv
1}}{\sp{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft2520\shptop3023\shpright3600\shpbottom3563\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz151\shplid7
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 1080}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 540}}{\sp{\sn shapePath}{\sv 4}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(1080,0);(0,0);(0,540);(1080,540);(1080,0)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 0}}{\sp{\sn lineWidth}{\sv 8466}}
{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fBehindDocumen
t}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft8820\shptop3024\shpright9900\shpbottom3564\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz162\shplid8
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 1080}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 540}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,540);(1080,540);(1080,0);(0,0);(0,540)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 167772
15}}{\sp{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv
1}}{\sp{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft8820\shptop3023\shpright9900\shpbottom3563\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz165\shplid9
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 1080}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 540}}{\sp{\sn shapePath}{\sv 4}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(1080,0);(0,0);(0,540);(1080,540);(1080,0)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 0}}{\sp{\sn lineWidth}{\sv 8466}}
{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fBehindDocumen
t}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft2520\shptop5556\shpright9540\shpbottom6096\shpfhdr0\shp

bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz176\shplid10
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 7020}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 540}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,540);(7020,540);(7020,0);(0,0);(0,540)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 167772
15}}{\sp{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv
1}}{\sp{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft2520\shptop5555\shpright9540\shpbottom6095\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz179\shplid11
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 7020}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 540}}{\sp{\sn shapePath}{\sv 4}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(7020,0);(0,0);(0,540);(7020,540);(7020,0)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 0}}{\sp{\sn lineWidth}{\sv 8466}}
{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fBehindDocumen
t}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft4132\shptop5728\shpright4408\shpbottom5748\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz208\shplid12
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 276}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 20}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,20);(276,20);(276,0);(0,0);(0,20)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft4380\shptop5676\shpright4500\shpbottom5796\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz208\shplid13
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 120}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 120}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;4;(0,0);(120,60);(0,120);(0,0)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;9;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;32768}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft6832\shptop5728\shpright7108\shpbottom5748\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz224\shplid14
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 276}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 20}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,20);(276,20);(276,0);(0,0);(0,20)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft7080\shptop5676\shpright7200\shpbottom5796\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz224\shplid15

{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{


\sn geoRight}{\sv 120}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 120}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;4;(0,0);(120,60);(0,120);(0,0)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;9;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;32768}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft3600\shptop4104\shpright8640\shpbottom4644\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz227\shplid16
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 5040}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 540}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,540);(5040,540);(5040,0);(0,0);(0,540)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 167772
15}}{\sp{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv
1}}{\sp{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft3600\shptop4103\shpright8640\shpbottom4643\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz230\shplid17
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 5040}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 540}}{\sp{\sn shapePath}{\sv 4}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(5040,0);(0,0);(0,540);(5040,540);(5040,0)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 0}}{\sp{\sn lineWidth}{\sv 8466}}
{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fBehindDocumen
t}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft3600\shptop4283\shpright3060\shpbottom4283\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz242\shplid18{\sp{\sn shapeType}{
\sv 20}}{\sp{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}{\sp{\sn lin
eWidth}{\sv 8466}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft3052\shptop3656\shpright3072\shpbottom4291\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz260\shplid19
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 20}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 635}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,635);(20,635);(20,0);(0,0);(0,635)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft3000\shptop3564\shpright3120\shpbottom3684\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz260\shplid20
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 120}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 120}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;4;(0,120);(60,0);(120,120);(0,120)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;9;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;32768}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}

{\shp {\*\shpinst\shpleft8092\shptop2656\shpright8112\shpbottom4012\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz276\shplid21
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 20}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 1356}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,1356);(20,1356);(20,0);(0,0);(0,1356)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft8040\shptop3984\shpright8160\shpbottom4104\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz276\shplid22
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 120}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 120}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;4;(120,0);(60,120);(0,0);(120,0)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;9;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;32768}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft4132\shptop4636\shpright4152\shpbottom5452\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz292\shplid23
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 20}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 816}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,816);(20,816);(20,0);(0,0);(0,816)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft4080\shptop5424\shpright4200\shpbottom5544\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz292\shplid24
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 120}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 120}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;4;(120,0);(60,120);(0,0);(120,0)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;9;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;32768}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft2520\shptop6445\shpright3600\shpbottom6985\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz295\shplid25
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 1080}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 540}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,540);(1080,540);(1080,0);(0,0);(0,540)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 167772
15}}{\sp{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv
1}}{\sp{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft2520\shptop6445\shpright3600\shpbottom6985\shpfhdr0\shp

bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz300\shplid26
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 1080}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 540}}{\sp{\sn shapePath}{\sv 4}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(1080,0);(0,0);(0,540);(1080,540);(1080,0)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 0}}{\sp{\sn lineWidth}{\sv 8466}}
{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fBehindDocumen
t}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft8820\shptop6887\shpright9900\shpbottom7428\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz311\shplid27
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 1080}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 541}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,541);(1080,541);(1080,1);(0,1);(0,541)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 167772
15}}{\sp{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv
1}}{\sp{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft8820\shptop6887\shpright9900\shpbottom7427\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz314\shplid28
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 1080}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 540}}{\sp{\sn shapePath}{\sv 4}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(1080,0);(0,0);(0,540);(1080,540);(1080,0)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 0}}{\sp{\sn lineWidth}{\sv 8466}}
{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fBehindDocumen
t}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft3600\shptop7692\shpright8640\shpbottom8232\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz325\shplid29
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 5040}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 540}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,540);(5040,540);(5040,0);(0,0);(0,540)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 167772
15}}{\sp{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv
1}}{\sp{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft3600\shptop7692\shpright8640\shpbottom8232\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz328\shplid30
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 5040}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 540}}{\sp{\sn shapePath}{\sv 4}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(5040,0);(0,0);(0,540);(5040,540);(5040,0)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 0}}{\sp{\sn lineWidth}{\sv 8466}}
{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fBehindDocumen
t}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft3600\shptop7870\shpright3060\shpbottom7870\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz340\shplid31{\sp{\sn shapeType}{

\sv 20}}{\sp{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}{\sp{\sn lin


eWidth}{\sv 8466}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft3052\shptop7244\shpright3072\shpbottom7879\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz358\shplid32
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 20}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 635}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,635);(20,635);(20,0);(0,0);(0,635)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft3000\shptop7152\shpright3120\shpbottom7272\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz358\shplid33
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 120}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 120}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;4;(0,120);(60,0);(120,120);(0,120)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;9;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;32768}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft8092\shptop6077\shpright8112\shpbottom7433\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz374\shplid34
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 20}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 1356}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,1356);(20,1356);(20,0);(0,0);(0,1356)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft8040\shptop7405\shpright8160\shpbottom7525\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz374\shplid35
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 120}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 120}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;4;(120,0);(60,120);(0,0);(120,0)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;9;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;32768}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft4772\shptop7876\shpright5177\shpbottom7896\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz390\shplid36
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 405}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 20}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,20);(405,20);(405,0);(0,0);(0,20)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}

}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft4680\shptop7824\shpright4800\shpbottom7944\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz390\shplid37
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 120}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 120}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;4;(120,120);(0,60);(120,0);(120,120)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;9;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;32768}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft6752\shptop7876\shpright7207\shpbottom7896\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz406\shplid38
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 455}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 20}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,20);(455,20);(455,0);(0,0);(0,20)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft6660\shptop7824\shpright6780\shpbottom7944\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz406\shplid39
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 120}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 120}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;4;(120,120);(0,60);(120,0);(120,120)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;9;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;32768}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft4132\shptop8223\shpright4152\shpbottom9038\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz422\shplid40
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 20}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 815}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,815);(20,815);(20,0);(0,0);(0,815)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft4080\shptop9010\shpright4200\shpbottom9131\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz422\shplid41
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 120}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 121}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;4;(120,1);(60,121);(0,1);(120,1)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;9;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;32768}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft3780\shptop9144\shpright8820\shpbottom9684\shpfhdr0\shp

bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz425\shplid42
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 5040}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 540}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,540);(5040,540);(5040,0);(0,0);(0,540)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 167772
15}}{\sp{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv
1}}{\sp{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft3780\shptop9144\shpright8820\shpbottom9684\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz430\shplid43
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 5040}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 540}}{\sp{\sn shapePath}{\sv 4}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(5040,0);(0,0);(0,540);(5040,540);(5040,0)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 0}}{\sp{\sn lineWidth}{\sv 8466}}
{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fBehindDocumen
t}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft5392\shptop9316\shpright6748\shpbottom9336\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz455\shplid44
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 1356}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 20}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,20);(1356,20);(1356,0);(0,0);(0,20)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft6720\shptop9264\shpright6840\shpbottom9384\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz455\shplid45
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 120}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 120}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;4;(0,0);(120,60);(0,120);(0,0)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;9;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;32768}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft4772\shptop4276\shpright5227\shpbottom4296\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz471\shplid46
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 455}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 20}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,20);(455,20);(455,0);(0,0);(0,20)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft4680\shptop4224\shpright4800\shpbottom4344\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz471\shplid47

{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{


\sn geoRight}{\sv 120}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 120}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;4;(120,120);(0,60);(120,0);(120,120)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;9;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;32768}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft6752\shptop4276\shpright7207\shpbottom4296\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz487\shplid48
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 455}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 20}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(0,20);(455,20);(455,0);(0,0);(0,20)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft6660\shptop4224\shpright6780\shpbottom4344\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz487\shplid49
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 120}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 120}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;4;(120,120);(0,60);(120,0);(120,120)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;9;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;32768}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P
g49}{\bkmkend Pg49}\par\pard\qj \li2160\sb0\sl-546\slmult0 \par\pard\qj\li2160\r
i1607\sb422\sl-546\slmult0\fi360 \up0 \expndtw0\charscalex107 \ul0\nosupersub\cf
10\f11\fs24 Teknik analisis lain yang digunakan adalah analisis statistik sederh
ana yaitu \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 teknik analisis deskriptif persent
ase. Teknik analisis ini digunakan untuk mengetahui \line \up0 \expndtw-1\charsc
alex100 peningkatan prestasi belajar siswa sesudah diberi pembelajaran dengan me
nggunakan \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 media gambar. \par\pard\ql \li2160
\sb238\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Teknik analisis menggunakan
rumus prosentase adalah : \par\pard\ql \li3240\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\l
i3240\sb8\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 N \par\pard\li2160\sb0\sl
-276\slmult0\fi0\tx2520\tx3960 \up0 \expndtw-3\charscalex100 P\tab \up0 \expndtw
-3\charscalex100 =\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 x 100%\par\pard\ql \li3240
\sb1\sl-261\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 m
{\shp {\*\shpinst\shpleft3000\shptop4597\shpright3720\shpbottom4597\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz103\shplid0{\sp{\sn shapeType}{\
sv 20}}{\sp{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}{\sp{\sn line
Width}{\sv 8466}}
}}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P
g50}{\bkmkend Pg50}\par\pard\ql \li5710\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li5710\s
b0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li5710\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li5710\sb0
\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li5710\sb87\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscal
ex100 \ul0\nosupersub\cf9\f10\fs24 BAB IV \par\pard\ql \li3795\sb264\sl-276\slmu
lt0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN \par\pard\li18
00\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li1800\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li1800\sb0\sl276\slmult0\par\pard\li1800\sb15\sl-276\slmult0\fi0\tx2520 \up0 \expndtw-3\chars
calex100 F.\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 A. Hasil Penelitian\par\pard\qj \
li2160\ri1607\sb39\sl-550\slmult0\fi180 \up0 \expndtw0\charscalex104 \ul0\nosupe
rsub\cf10\f11\fs24 Penelitian dilaksanakan selama kurang lebih satu semester, ya
itu pada semester \up0 \expndtw-2\charscalex100 genap. Kegiatan penelitian tinda

kan kelas ini dilaksanakan menggunakan dua siklus, \up0 \expndtw-3\charscalex1


00 yaitu siklus I dan Siklus II. \par\pard\ql \li2160\sb237\sl-276\slmult0 \up0
\expndtw-6\charscalex100 1.
Hasil Pada Siklus I \par\pard\qj \li2520\ri1608\s
b36\sl-553\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\charscalex102 Pada siklus I, materi pemb
elajaran yang disampaikan adalah peninggalan \up0 \expndtw-1\charscalex100 bangu
nan-bangunan bersejarah di Semarang dengan menggunakan media gambar \up0 \expndt
w-2\charscalex100 yang telah dipersiapkan sebelumnya. Pelaksanan pembelajaran be
rlangsung di SD \up0 \expndtw-3\charscalex100 Gisikdrono 04 Semarang, \par\pard\
qj \li2520\ri1608\sb13\sl-546\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\charscalex103 Pada p
rinsipnya proses pembelajaran mengarah kepada pendekatan \up0 \expndtw0\cha
rscalex102 keterampilan proses yang sekarang analog dengan pendekatan \ul0
\nosupersub\cf12\f13\fs24 Contextual \up0 \expndtw0\charscalex100 teaching and
Learning\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 (CTL) yang berbasis kompetensi. Pembelaja
ran disusun \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk merangsang adanya respon belajar
siswa . \par\pard\qj \li2520\ri1607\sb11\sl-550\slmult0\fi540 \up0 \expndtw-2\c
harscalex100 Tindakan yang dilakukan pada siklus I ini berupa pelaksanaan dari r
encana \up0 \expndtw-2\charscalex100 yang telah disiapkan. Sementara tindaka
n dilaksanakan, dilakukan observasi \up0 \expndtw0\charscalex102 bersama obs
erver terhadap proses yang terjadi akibat dari tindakan yang \up0 \expnd
tw0\charscalex100 dilakukan. Di samping itu dilakuan pula pencatatan data, gagas
an kesan-kesan \up0 \expndtw-5\charscalex100 yang muncul dalam penelitian. \par\
pard\qj \li2520\ri1609\sb2\sl-560\slmult0\fi540 \up0 \expndtw-1\charscalex100 Be
rdasarkan pengamatan memperlihatkan bahwa selama proses belajar \line \up0
\expndtw-1\charscalex100 mengajar berlangsung, guru memberikan materi tent
ang bangunan-bangunan \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb
0\sl-240{\bkmkstart Pg51}{\bkmkend Pg51}\par\pard\qj \li2520\sb0\sl-540\slmult0
\par\pard\qj\li2520\ri1609\sb433\sl-540\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex103 \ul
0\nosupersub\cf10\f11\fs24 bersejarah di Semarang. Secara keseluruhan guru menga
mpu tidak mengalami \up0 \expndtw-3\charscalex100 hambatan dalam pelaksanaan pem
belajaran. \par\pard\qj \li2520\ri1607\sb11\sl-552\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\
charscalex103 Dengan menggunakan instrumen I memperlihatkan bahwa keaktifan dan
\line \up0 \expndtw0\charscalex106 partisipasi siswa dalam pembelajaran suda
h meningkat. Banyak muncul \line \up0 \expndtw0\charscalex107 pertanyaan dari
siswa di samping guru juga memberikan pertanyaan kepada \line \up0 \expndtw0\ch
arscalex102 siswa. Hanya saja, secara kuantitas, frekuensi pertanyaan masih perl
u ditambah \line \up0 \expndtw0\charscalex104 agar distribusinya merata, prinsip
pemindahan giliran pertanyaan dapat sesuai \line \up0 \expndtw-3\charscalex100
porsinya. \par\pard\qj \li2520\ri1608\sb0\sl-553\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\ch
arscalex106 Analisis terhadap aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan d
an \line \up0 \expndtw0\charscalex107 mengemukakan pendapat tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi \line \up0 \expndtw0\charscalex103 pembelajaran
menunjukkan bahwa siswa terlihat antusias dalam pembelajaran \line \up0 \expndtw
-3\charscalex100 yang dilakukan. \par\pard\qj \li2160\ri1607\sb0\sl-551\slmult0\
fi540 \up0 \expndtw0\charscalex100 Pada akhir pelaksanaan tindakan pada siklus p
ertama, peneliti melakukan post \up0 \expndtw0\charscalex100 tes. Hasil dari
post tes menunjukkan bahwa hasil belajar siswa sesudah diberi \up0 \expn
dtw0\charscalex103 pembelajaran dengan menggunakan media gambar menunjukkan
peningkatan. \up0 \expndtw0\charscalex102 Sebelum diberi pembelajaran, hasil b
elajar siswa menunjukkan dari 42 orang siswa \up0 \expndtw0\charscalex102 kelas
IV, 30 orang (72%) siswa mendapatkan nilai di bawah 6, dan hanya 12 orang \up0 \
expndtw0\charscalex106 siswa (28%) yang mendapat diatas 6. Sesudah pembelajaran
dilakukan hasilnya \up0 \expndtw0\charscalex102 menjadi 15 orang siswa mendapatk
an nilai di bawah 6, dan 27 orang mendapatkan \up0 \expndtw0\charscalex100 nilai
di atas 6. Secara keseluruhan rata-rata kelas menjadi 6,50. Peningkatan ini ten
tu \up0 \expndtw0\charscalex100 belum sesuai dengan apa yang diharapkan dan masi
h berada di bawah angka prinsip \up0 \expndtw-3\charscalex100 belajar tuntas. Ol
eh karena itu perlu dilakukan siklus kedua. \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw1224
0\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg52}{\bkmkend Pg52}\par\pard\qj \li252
0\sb0\sl-550\slmult0 \par\pard\qj\li2520\ri1607\sb415\sl-550\slmult0\fi540 \up0
\expndtw0\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Untuk mengatasi hambatan k

inerja pada siklus ini, maka diadakan refleksi \line \up0 \expndtw0\charscalex10
0 yang berupa renungan terhadap pengalaman mengenai kekuatan dan kelemahan \line
\up0 \expndtw0\charscalex103 tindakan selama kegiatan pada siklus I. Dalam refl
eksi terhadap tindakan pada \line \up0 \expndtw0\charscalex104 siklus I, didapat
kan hasil sebagai berikut : (1) masih ada beberapa siswa yang \line \up0 \expndt
w-1\charscalex100 pasif. Oleh karena itu peneliti memotivasi bahwa semua kegiata
nnya akan dinilai, \par\pard\qj \li2520\ri1607\sb10\sl-550\slmult0 \up0 \expndtw
0\charscalex104 (2) media gambar yang digunakan ada yang kurang jelas gambarnya
sehingga \up0 \expndtw-2\charscalex100 perlu diperbaiki, dan (3) secara garis be
sar, pelaksanaan siklus I telah berlangsung \up0 \expndtw-3\charscalex100 dengan
baik. \par\pard\ql \li2280\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2280\sb0\sl-276\sl
mult0 \par\pard\ql\li2280\sb225\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2.
Hasil Pada Siklus II \par\pard\qj \li2520\ri1607\sb58\sl-550\slmult0\fi360 \up0
\expndtw0\charscalex104 Pelaksanaan siklus II didasarkan atas hasil refleksi pad
a siklus I. Jika hasil \line \up0 \expndtw0\charscalex105 dari pengamatan ternya
ta bobot kualitatifnya masih kurang atau cukup, maka \line \up0 \expndtw0\charsc
alex104 perlu ada tindakan lanjutan dari guru yang didasarkan atas diskusi kolab
oratif \line \up0 \expndtw0\charscalex108 antara peneliti dan guru agar pada sik
lus berikutnya ada peningkatan bobot \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 kualita
tifnya. \par\pard\qj \li2520\ri1607\sb0\sl-552\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\char
scalex103 Hasil refleksi pada siklus I menjadi bahan bagi penyusunan perencanaan
\up0 \expndtw-2\charscalex100 pada siklus II. Pada siklus II, materi pembelajar
an yang disampaikan masih pokok \up0 \expndtw0\charscalex100 bahasan peninggalan
bangunan-bangunan bersejarah di Semarang. Pembelajaran \up0 \expndtw0\charscale
x100 dilakukan dengan menggunakan media gambar yang telah diperbaiki gambarnya \
up0 \expndtw0\charscalex102 berasarkan hasil refleksi pada siklus I. Pelaksanan
pembelajaran berlangsung di \up0 \expndtw-3\charscalex100 SD Gisikdrono 04 Semar
ang, \par\pard\qj \li2520\ri1608\sb0\sl-560\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\charsca
lex101 Proses pembelajaran yang dikembangkan pada pelaksanaan tindakan pada \lin
e \up0 \expndtw0\charscalex100 siklus II masih mengarah kepada pendekatan ketera
mpilan proses yang sekarang \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pa
rd\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg53}{\bkmkend Pg53}\par\pard\ql \li2520\sb0\sl-276\slm
ult0 \par\pard\ql\li2520\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2520\sb0\sl-276\slmul
t0 \par\pard\ql\li2520\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2520\sb87\sl-276\slmult
0\tx9199 \up0 \expndtw0\charscalex101 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 analog deng
an pendekatan \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs24 Contextual teaching and Learnin
g \tab \up0 \expndtw0\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 (CTL) yang \p
ar\pard\qj \li2520\ri1608\sb30\sl-560\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex104 berba
sis kompetensi. Pembelajaran disusun untuk merangsang adanya respon \up0 \expndt
w-3\charscalex100 belajar siswa . \par\pard\qj \li2520\ri1608\sb0\sl-560\slmult0
\fi540 \up0 \expndtw-1\charscalex100 Tindakan yang dilakukan pada siklus II ini
berupa pelaksanaan dari rencana \up0 \expndtw0\charscalex104 yang telah disiapka
n. Pada saat tindakan dilakukan juga dilakukan pencatatan \up0 \expndtw-3\charsc
alex100 data, gagasan kesan-kesan yang muncul dalam penelitian. \par\pard\qj \li
2520\ri1608\sb0\sl-555\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\charscalex100 Berdasarkan p
engamatan pada siklus II memperlihatkan bahwa selama \up0 \expndtw0\charsc
alex100 proses belajar mengajar berlangsung, guru telah memberikan materi
tentang \up0 \expndtw-1\charscalex100 bangunan-bangunan bersejarah di Semarang
dengan menggunakan media gambar \up0 \expndtw0\charscalex105 dengan baik. Secar
a keseluruhan guru pengampu tidak mengalami hambatan \up0 \expndtw-3\charscalex1
00 dalam pelaksanaan pembelajaran. \par\pard\qj \li2520\ri1607\sb0\sl-553\slmult
0\fi540 \up0 \expndtw0\charscalex106 Dengan menggunakan instrumen yang telah
disiapkan sebelumnya \up0 \expndtw0\charscalex100 memperlihatkan bahwa keak
tifan dan partisipasi siswa dalam pembelajaran \up0 \expndtw0\charscalex100
semakin meningkat. Banyak muncul pertanyaan dari siswa di samping guru juga \up
0 \expndtw0\charscalex103 memberikan pertanyaan kepada siswa. Analisis terhadap
aktivitas siswa dalam \up0 \expndtw0\charscalex104 menjawab pertanyaan dan me
ngemukakan pendapat tentang hal-hal yang \up0 \expndtw-2\charscalex100 berka
itan dengan materi pembelajaran menunjukkan bahwa siswa terlihat antusias \up0 \
expndtw-3\charscalex100 dalam pembelajaran yang dilakukan. \par\pard\qj \li2160\

ri1606\sb0\sl-555\slmult0\fi540 \up0 \expndtw0\charscalex104 Pada akhir pelaksan


aan tindakan pada siklus II, peneliti melakukan post tes. \line \up0 \expndtw0\c
harscalex106 Hasil dari post tes menunjukkan bahwa hasil belajar siswa
sesudah diberi \line \up0 \expndtw0\charscalex100 pembelajaran pada siklus I
I dengan menggunakan media gambar menunjukkan \line \up0 \expndtw0\charscal
ex103 peningkatan. Sebelum diberi pembelajaran, hasil belajar siswa siswa pada s
iklus I \line \up0 \expndtw0\charscalex103 menunjukkan dari 42 orang siswa kelas
IV, 15 orang siswa mendapatkan nilai di \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\p
aperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg54}{\bkmkend Pg54}\par\pard\qj \li2160\s
b0\sl-540\slmult0 \par\pard\qj\li2160\ri1606\sb433\sl-540\slmult0 \up0 \expndtw2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 bawah 6, dan 27 orang mendapatkan
nilai di atas 6. Secara keseluruhan rata-rata kelas \line \up0 \expndtw-3\charsc
alex100 menjadi \up0 \expndtw0\charscalex104 6,50. Sesudah siklus II dilakuk
an hasilnya menjadi \up0 \expndtw0\charscalex105 5 orang siswa \par\pard\qj
\li2160\ri1607\sb12\sl-550\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex106 mendapatkan nila
i di bawah 6, dan 37 orang mendapatkan nilai di atas 6. Secara \up0 \expndtw0\ch
arscalex103 keseluruhan rata-rata kelas menjadi 7,50. Peningkatan ini sudah sesu
ai dengan apa \up0 \expndtw-1\charscalex100 yang diharapkan yang dituangkan dala
m hipotesis, dan sesuai dengan priinsip belajar \up0 \expndtw-1\charscalex100 tu
ntas. Oleh karena itu peneliti merasa tidak perlu untuk melakukan siklus ketiga,
dan \up0 \expndtw-2\charscalex100 penelitian dianggap telah berhasil. \par\pard
\ql \li1800\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li1800\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\
ql\li1800\sb225\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf9
\f10\fs24 B. Pembahasan \par\pard\qj \li2160\ri1607\sb58\sl-550\slmult0 \up0 \e
xpndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Hasil pengamatan pada siklu
s I dengan lembar obsrvasi yang digunakan oleh peneliti \up0 \expndtw0\charscale
x103 untuk menganalisis siswa selama proses pembelajaran pada Siklus I menunjukk
an \up0 \expndtw0\charscalex105 perubahan ke arah yang positif. Hal-hal yang men
dukung terjadinya peningkatan \up0 \expndtw0\charscalex100 kualitas pembelajara
n sejarah berdasarkan kejadian selama proses pembelajaran \up0 \expndtw-3\
charscalex100 diantaranya dapat diketahui melalui pendapat dari siswa. \par\pard
\qj \li2160\ri1607\sb547\sl-554\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex103 Hasil belaj
ar yang diperoleh siswa pada siklus I menunjukkan adanya peningkatan \up0 \expnd
tw-1\charscalex100 dibandingkan sebelum diberi pembelajaran dengan media gambar.
Kondisi seperti ini \up0 \expndtw-1\charscalex100 sesuai dengan pendapat Conny
Semiawan (1987: 8) yang menyatakan bahwa metode \up0 \expndtw0\charscalex104 dan
pendekatan yang digunakan guru secara lebih variatif akan mendorong siswa \up0
\expndtw0\charscalex100 untuk belajar secara aktif, sehingga penyajian materi pe
lajaran oleh guru akan lebih \up0 \expndtw-1\charscalex100 menarik. Pembelajaran
yang sebelumnya bersifat abstrak dan teoretis, sehingga siswa \up0 \expndtw0\ch
arscalex100 tidak aktif dalam pembelajaran dan menimbulkan kebosanan terhadap pe
mbelajaran \up0 \expndtw-3\charscalex100 yang dilakukan berubah menjadi menarik.
\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg
55}{\bkmkend Pg55}\par\pard\qj \li2160\sb0\sl-551\slmult0 \par\pard\qj\li2160\ri
1606\sb413\sl-551\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex105 \ul0\nosupersub\cf10\f11\
fs24 Upaya yang dilakukan guru untuk meningkatkan prestasi belajar siswa
deng
an \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 menggunakan media gambar atau foto merupa
kan langkah yang tepat. Dengan media \line \up0 \expndtw0\charscalex107 ini sisw
a menjadi lebih paham, karena pembelajaran menjadi lebih konkrit dan \line \up0
\expndtw0\charscalex104 realistis. Media gambar merupakan sesuatu yang diwujudka
n secara visual dalam \line \up0 \expndtw0\charscalex104 bentuk dua dimensi seba
gai curahan perasaan atau pikiran (Rumampuk 1988 : 8). \line \up0 \expndtw0\char
scalex104 Sejumlah gambar, lukisan, baik dari majalah, buku, koran, dan lain-lai
n yang ada \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 hubungannya dengan pelajaran dapa
t dipergunakan sebagai alat peraga pembelajaran \line \up0 \expndtw0\charscalex1
04 (Sudjana 1982: 30). Penggunaan media gambar dapat meningkatkan pemahaman \lin
e \up0 \expndtw-2\charscalex100 siswa akan materi yang disampaikan guru. Oleh ka
rena itu tak heran jika dalam siklus \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 I penel
itian sudah terlihat adanya peningkatan prestasi belajar siswa. \par\pard\ql \li
2160\ri1606\sb10\sl-550\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex100 Pembelajaran dengan

menggunakan media gambar juga mengikis kesan verbalisme \line \up0 \expndtw-2\c
harscalex100 dalam pembelajaran sejarah. Guru cenderung lebih mengurangi komunik
asi satu arah, \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 sehingga peran aktif siswa da
lam pembelajaran menjadi lebih meningkat. Untuk lebih \line \up0 \expndtw0\chars
calex106 meningkatkan hasil yang maksimal dalam suatu proses pembelajaran
, serta \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 mengetahui tingkat kemampuan anak s
ecara maksimal pula diadakan siklus II. \line \up0 \expndtw0\charscalex100 Pada
Siklus II hasil belajar siswa sesudah diberi pembelajaran pada siklus II dengan
\line \up0 \expndtw0\charscalex106 menggunakan media gambar menunjukkan
peningkatan. Sebelum diberi \line \up0 \expndtw0\charscalex105 pembelajaran,
hasil belajar siswa siswa pada siklus I menunjukkan dari 42 orang \line \up0 \e
xpndtw-1\charscalex100 siswa kelas IV, \up0 \expndtw0\charscalex100 15 orang
siswa mendapatkan nilai di bawah 6, dan \up0 \expndtw-1\charscalex100 27
orang \par\pard\qj \li2160\ri1606\sb19\sl-540\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscale
x100 mendapatkan nilai di atas 6. Secara keseluruhan rata-rata kelas menjadi 6,5
0. Sesudah \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 siklus II dilakukan hasilnya menj
adi 5 orang siswa mendapatkan nilai di bawah 6, dan \par\pard\qj \li2160\ri1607\
sb4\sl-560\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex105 37 orang mendapatkan nilai di at
as 6. Secara keseluruhan rata-rata kelas menjadi \line \up0 \expndtw0\charscalex
105 7,50. Peningkatan ini sudah sesuai dengan apa yang diharapkan yang dituangka
n \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P
g56}{\bkmkend Pg56}\par\pard\qj \li2160\sb0\sl-550\slmult0 \par\pard\qj\li2160\r
i1608\sb415\sl-550\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex103 \ul0\nosupersub\cf10\f11
\fs24 dalam hipotesis, dan sesuai dengan priinsip belajar tuntas. Oleh karena it
u peneliti \line \up0 \expndtw0\charscalex106 merasa tidak perlu untuk melakukan
siklus ketiga, dan penelitian dianggap telah \line \up0 \expndtw-3\charscalex10
0 berhasil. \par\pard\qj \li2160\ri1607\sb0\sl-552\slmult0 \up0 \expndtw0\charsc
alex106 Peningkatan hasil belajar siswa sesudah siklus II dilakukan disebabkan s
emakin \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 baiknya media yang digunakan. Hasil i
ni sesuai dengan pendapat Slameto (1995: 54-\line \up0 \expndtw-1\charscalex100
72) yang menyatakan bahwa keberhasilan pendidikan di sekolah tergantung dari ba
ik \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 tidaknya media yang digunakan dalam pendi
dikan yang dirancang. Dengan bervariasi \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 pote
nsi yang tersedia melahirkan media yang baik dalam pendidikan yang berlainan \
line \up0 \expndtw-3\charscalex100 untuk setiap sekolah. \par\pard\sect\sectd\fs
24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg57}{\bkmkend Pg57}\par\p
ard\ql \li5756\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li5756\sb0\sl-276\slmult0 \par\pa
rd\ql\li5756\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li5756\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard
\ql\li5756\sb87\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf9
\f10\fs24 BAB V \par\pard\ql \li5553\sb264\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charsc
alex100 PENUTUP \par\pard\li1800\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li1800\sb0\sl-276\s
lmult0\par\pard\li1800\sb0\sl-276\slmult0\par\pard\li1800\sb15\sl-276\slmult0\fi
0\tx2340 \up0 \expndtw-3\charscalex100 A.\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 Simp
ulan\par\pard\ql \li2520\sb265\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0
\nosupersub\cf10\f11\fs24 Hasil penelitian yang dilakukan menghasilkan temuan-te
muan sebagai berikut: \par\pard\ql \li2520\ri1606\sb58\sl-550\slmult0\tx2880\tx2
880\tx2880 \up0 \expndtw-3\charscalex100 1. \tab \up0 \expndtw0\charscalex103 Ha
sil belajar yang diperoleh siswa pada siklus I menunjukkan adanya \line
\tab \up0 \expndtw0\charscalex104 peningkatan dibandingkan sebelum diberi pe
mbelajaran dengan media \line\tab \up0 \expndtw0\charscalex100 gambar. Sebelum
diberi pembelajaran, hasil belajar siswa menunjukkan dari \par\pard\qj \li2880\
ri1608\sb0\sl-560\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 42 orang siswa kelas IV,
30 orang (72%) siswa mendapatkan nilai di bawah 6, \up0 \expndtw0\charscalex103
dan hanya \up0 \expndtw0\charscalex104 12 orang siswa \up0 \expndtw0\charsca
lex103 (28%) yang mendapat diatas \up0 \expndtw0\charscalex102 6. Sesudah \p
ar\pard\qj \li2880\ri1608\sb0\sl-550\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex100 pembel
ajaran dilakukan hasilnya menjadi 15 orang siswa mendapatkan nilai \up0 \expndtw
0\charscalex105 di bawah 6, dan 27 orang mendapatkan nilai di atas 6. Secara kes
eluruhan \up0 \expndtw-3\charscalex100 rata-rata kelas menjadi 6,50, hasil masih
kurang memuaskan \par\pard\ql \li2520\ri1607\sb0\sl-550\slmult0\tx2880\tx2880\t

x2880 \up0 \expndtw-3\charscalex100 2. \tab \up0 \expndtw0\charscalex100 Pada Si


klus II hasil belajar siswa sesudah diberi pembelajaran pada siklus II \line\tab
\up0 \expndtw-1\charscalex100 dengan menggunakan media gambar menunjukkan
peningkatan. Sebelum \line\tab \up0 \expndtw0\charscalex100 diberi pembelajaran
, hasil belajar siswa siswa pada siklus I menunjukkan dari \par\pard\ql \li2880\
sb218\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex102 42 orang siswa kelas IV, 15 or
ang siswa mendapatkan nilai di bawah 6, dan \par\pard\qj \li2880\ri1608\sb61\sl546\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex107 27 orang mendapatkan nilai di atas 6. S
ecara keseluruhan rata-rata kelas \up0 \expndtw0\charscalex105 menjadi 6,50. Ses
udah siklus II dilakukan hasilnya menjadi 5 orang siswa \up0 \expndtw0\charscale
x106 mendapatkan nilai di bawah 6, dan 37 orang mendapatkan nilai di atas 6. \up
0 \expndtw-3\charscalex100 Secara keseluruhan rata-rata kelas menjadi 7,50. \par
\pard\qj \li2520\ri1607\sb3\sl-560\slmult0\tx2880\tx2880 \up0 \expndtw-3\charsca
lex100 3. \tab \up0 \expndtw0\charscalex102 Upaya yang dilakukan guru untuk
meningkatkan prestasi belajar siswa \line\tab \up0 \expndtw-1\charscalex100
dengan menggunakan media gambar atau foto merupakan langkah yang tepat. \par\par
d\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg58}{\bkmk
end Pg58}\par\pard\qj \li2880\sb0\sl-540\slmult0 \par\pard\qj\li2880\ri1608\sb43
3\sl-540\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Deng
an media ini siswa menjadi lebih paham, karena pembelajaran menjadi \up0 \expndt
w-3\charscalex100 lebih konkrit dan realistis. \par\pard\ql \li2160\sb0\sl-276\s
lmult0 \par\pard\ql\li2160\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2160\sb227\sl-276\s
lmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf9\f10\fs24 B.\ul0\nosuper
sub\cf11\f12\fs24 \ul0\nosupersub\cf9\f10\fs24 Saran \par\pard\ql \li2520\sb0\
sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li2520\sb8\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex
100 \ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Berdasarkan hasil penelitian, penulis memberik
an saran sebagai berikut: \par\pard\ql \li2520\ri1608\sb58\sl-550\slmult0\tx2880
\tx2880 \up0 \expndtw0\charscalex111 1.\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs24 \ul0\nosup
ersub\cf10\f11\fs24 Guru dalam setiap pembelajaran sejarah yang dilakukan
nya perlu \line\tab \up0 \expndtw0\charscalex101 mempersiapkan media yang di
gunakan untuk menjadikan pembelajaran \line\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100
sejarah lebih mudah dipahami dan disenangi. \par\pard\ql \li1800\sb217\sl-276\s
lmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 Kepala sekolah perlu memfasilitasi ketersed
iaan media pembelajaran di sekolah \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh1
5840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg59}{\bkmkend Pg59}\par\pard\ql \li5017\sb0\sl276\slmult0 \par\pard\ql\li5017\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li5017\sb0\sl-27
6\slmult0 \par\pard\ql\li5017\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li5017\sb0\sl-276\
slmult0 \par\pard\ql\li5017\sb71\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \u
l0\nosupersub\cf9\f10\fs24 DAFTAR PUSTAKA \par\pard\ql \li1800\sb0\sl-276\slmult
0 \par\pard\ql\li1800\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li1800\sb0\sl-276\slmult0
\par\pard\ql\li1800\sb16\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosup
ersub\cf10\f11\fs24 Abu. Ahmadi, 1999. \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs24 Psikologi
Sosial\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 , Jakarta. Rineka Cipta \par\pard\ql \li1800
\sb264\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 Arsyad, Ashar, 1997, Media P
embelajaran, Jakarta : Raja Grafindo. \par\pard\qj \li1800\sb0\sl-280\slmult0 \p
ar\pard\qj\li1800\ri1609\sb1\sl-280\slmult0\tx2520 \up0 \expndtw-1\charscalex100
Arikunto, Suharsimi. 1998. \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs24 Prosedur Penelitian Su
atu Pendekatan Praktek\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 . Edisi Revisi \line\tab \up
0 \expndtw-3\charscalex100 IV. Jakarta : Rineka Cipta. \par\pard\ql \li1800\sb2
64\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 Dimyati, Mudjiono. 2002.\ul0\nos
upersub\cf9\f10\fs24 \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs24 Belajar dan Pembelajaran\ul0
\nosupersub\cf10\f11\fs24 . Jakarta : Rineka Cipta. \par\pard\qj \li1800\ri2216\
sb66\sl-540\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 Darsono, Max. 2001. \ul0\nosup
ersub\cf12\f13\fs24 Belajar dan Pembelajaran\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 . Sema
rang : IKIP Semarang Press. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Hadi, Sutrisno. 2000.
\ul0\nosupersub\cf12\f13\fs24 Statistik 2\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 . Yogyaka
rta : Andi Offset. \par\pard\ql \li1800\sb239\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-5\cha
rscalex100 Hadi, 1979. \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs24 Statistik 1\ul0\nosupersub\
cf10\f11\fs24 . Yogyakarta : Andi Offset. \par\pard\ql \li1800\sb0\sl-276\slmult
0 \par\pard\ql\li1800\sb8\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-5\charscalex100 Hamalik,

Oemar. 1986. \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs24 Media Pendidikan\ul0\nosupersub\cf10\


f11\fs24 , Bandung : Alumni \par\pard\ql \li1800\sb264\sl-276\slmult0 \up0 \expn
dtw-4\charscalex100 --------------. 1983. \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs24 Metode B
elajar dan Kesulitan Belajar\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 . Bandung : Tarsito \p
ar\pard\qj \li1800\sb0\sl-280\slmult0 \par\pard\qj\li1800\ri1608\sb1\sl-280\slmu
lt0\tx2520 \up0 \expndtw-4\charscalex100 Kartodirjo, 1992. \ul0\nosupersub\cf12\
f13\fs24 Pemikiran dan Perkembangan Historiografi Indonesia Suatu Alternatif\ul0
\nosupersub\cf10\f11\fs24 . \line\tab \up0 \expndtw-5\charscalex100 Jakarta : Gr
amedia. \par\pard\qj \li1800\ri1608\sb260\sl-280\slmult0\tx2520 \up0 \expndtw0\c
harscalex102 Semiawan, Conny. 1987. \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs24 Memupuk Bakat
dan Kreativitas Siswa Sekolah Menenga\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 h. \line\tab
\up0 \expndtw-3\charscalex100 Jakarta : Gramedia. \par\pard\qj \li1800\ri1862\sb
29\sl-560\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 Singgih Santoso. 2003. \ul0\nosu
persub\cf12\f13\fs24 Statistik Non Parametrik\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 . Jak
arta : PT Elex Media Komputindo \up0 \expndtw-5\charscalex100 Slameto. 2003. \ul
0\nosupersub\cf12\f13\fs24 Evaluasi Pendidikan\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 . Ja
karta: Bhumi Aksara. \par\pard\ql \li1800\sb235\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-5\c
harscalex100 Sugiyono, 1999. \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs24 Statistik Untuk Penel
itian\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 . Bandung : CV. Alfabeta. \par\pard\qj \li180
0\ri1608\sb261\sl-280\slmult0\tx2520 \up0 \expndtw-1\charscalex100 Sudjana, Nana
. 2000. \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs24 Penilaian hasil Proses Belajar Mengajar\ul
0\nosupersub\cf10\f11\fs24 . Bandung : PT. Remaja \line\tab \up0 \expndtw-5\char
scalex100 Rosda Karya. \par\pard\ql \li1800\sb0\sl-276\slmult0 \par\pard\ql\li18
00\sb128\sl-276\slmult0 \up0 \expndtw-5\charscalex100 Sudjana, 2001. \ul0\nosupe
rsub\cf12\f13\fs24 Statistika,\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 Bandung : Remaja Ro
sda Karya \par\pard\qj \li1800\ri1610\sb101\sl-280\slmult0\tx2520 \up0 \expndtw2\charscalex100 Syaiful Bahri Djamarah, 2000, \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs24 Guru
dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 , Jakarta
: \line\tab \up0 \expndtw-5\charscalex100 PT Rineka Cipta. \par\pard\li3120\sb0\
sl-276\slmult0\par\pard\li3120\sb15\sl-276\slmult0\fi0\tx3300 \up0 \expndtw-3\ch
arscalex100 ,\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 2002\ul0\nosupersub\cf12\f13\fs2
4 , Strategi Belajar Mengajar\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 , Jakarta : PT. Rine
ka Cipta.\par\pard\li3120\sb276\sl-276\slmult0\fi0\tx3300 \up0 \expndtw-3\charsc
alex100 ,\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 2002\ul0\nosupersub\cf12\f13\fs24 ,
Psikologi Belajar\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 , Jakarta : PT. Rineka Cipta.
{\shp {\*\shpinst\shpleft4312\shptop4999\shpright4373\shpbottom5022\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz77\shplid0
{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{
\sn geoRight}{\sv 61}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 23}}
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;5;(1,23);(61,23);(61,0);(1,0);(1,23)}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;11;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;3276
8}}
{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 0}}{\s
p{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv 1}}{\s
p{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft1800\shptop13728\shpright3060\shpbottom13728\shpfhdr0\s
hpbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz378\shplid1{\sp{\sn shapeType}
{\sv 20}}{\sp{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}{\sp{\sn li
neWidth}{\sv 8466}}
}}
{\shp {\*\shpinst\shpleft1800\shptop14280\shpright3060\shpbottom14280\shpfhdr0\s
hpbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz378\shplid2{\sp{\sn shapeType}
{\sv 20}}{\sp{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}{\sp{\sn li
neWidth}{\sv 8466}}
}}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart P
g60}{\bkmkend Pg60}\par\pard\qj \li1800\sb0\sl-840\slmult0 \par\pard\qj\li1800\r
i2543\sb146\sl-840\slmult0\fi1320\tx3300 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosu
persub\cf10\f11\fs24 , \tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 2003\ul0\nosupersub\cf

12\f13\fs24 , Strategi Belajar Mengajar\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 , Jakarta :


Universitas Terbuka. \up0 \expndtw-3\charscalex100 Winkel, W.S. 1991. \ul0\nos
upersub\cf12\f13\fs24 Psikologi Pengajaran\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs24 . Jakar
ta : PT. Grasindo.
{\shp {\*\shpinst\shpleft1800\shptop1897\shpright3060\shpbottom1897\shpfhdr0\shp
bxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz60\shplid0{\sp{\sn shapeType}{\s
v 20}}{\sp{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}{\sp{\sn lineW
idth}{\sv 8466}}
}}\par\pard\sect\sectd\fs24}

You might also like