Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)

LasTICenlaEducacin Web2.0yEducacin2.0

Pgina 1 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

Pgina 2 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

ndice 3LAIMPORTANCIADELASTICENELMBITOEDUCATIVO 4LASCOMPETENCIASDIGITALESENELCURRCULUM 5MODOSDEUSOEINTEGRACINDELASTICENLAEDUCACIN 6INTERNET,WEB2.0YEDUCACIN2.0 6.1BlogsenEducacin 6.2WikisenEducacin 3.1.VentajasdelasTICenelmbitoeducativo 3.2.InconvenientesdelasTICenelmbitoeducativo 3.1.RetosdelaintegracindelasTICenlaeducacin

Este material pertenece a la asignatura de TIC de 2 de Grado de Educacin Primaria( Fac. de Ciencias de la Educacin del deporte). Profesora: Dra. Soledad Gmez Garca
Universidad Catlica de Valencia (UCV) Curso 2011-2012
Pgina 3 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

Pgina 4 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

3.LaimportanciadelasTICenelmbitoEducativo
Laevolucinconstantedelasnuevastecnologasproduceun impacto en el concepto de educacin, replantendose los objetivosdelamismay,enconsecuencia,elprocesopropio de aprendizaje. Al mismo tiempo, se produce la necesidad de la formacin continuada, de los profesionales, para estar al da en los avancestecnolgicosycientficosrelacionadosconsuactividadprofesional.
Aportacinala Educacin

La enseanza tradicional tena por objetivo fundamental la adquisicin de conocimientos, basndose para ello en los procesos de memorizacin, impartindoselaenseanzadeformacolectivaenelqueelprofesoractuaba comoelemisordeconocimientosyelestudianteelreceptordelosmismos. Este tipo de enseanza sigue un modelo conductista para la adquisicin de conocimientos Encontraposicin,elobjetivofundamentaldelaeducacinutilizandolasTIC es posibilitar que el estudiante sea capaz de construir sus propios conocimientosapartirdesusconocimientosprevios,delasexperienciasyde lasinformacionesalasquepuedeacceder. Es necesario distinguir, por tanto, entre informacin y conocimiento, que sera la informacin interiorizada por la persona que aprende. Por ello, la mera disponibilidad de informaciones no garantiza la adquisicin de conocimientos, es necesario que el alumno, apoyado y guiado por el profesor, sea capaz de aprender a aprender, esto es acceder a la informacin, comprenderla, resaltar las ideas fundamentales, estructurarla, ytenerunavisincrticasobrelamisma.Laenseanzaserindividualizada, de tal modo que, teniendo en cuenta las diferencias entre los estudiantes, puedan cada uno de ellos seguir su propio proceso de aprendizaje. El profesoractuartutorizandoelaprendizajedelosalumnosyfavoreciendola puestaencomndelosconocimientos,reflexionandoyplanteandovisiones crticas sobre el mismo. Los estudiantes, por su parte, se convierten en los autnticosprotagonistasdesuaprendizaje.

Pgina 5 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

Segn el Real Decreto 696/1995 de 28 de Abril de Atencinala ordenacin de la educacin de los alumnos y alumnas con Diversidad necesidades educativas especiales, estos deben escolarizarse, con carcter general, en los centros y programas ordinarios. Por lo que, salvo en el caso de graves lesiones que impidanunnivelmnimodeintegracin,losestudiantesseescolarizarnen centrosordinarios,loscualesrecibirnlasdotacionespersonalesymateriales necesarias para la integracin de todos los estudiantes. Adems, estos alumnos dispondrn de programas y recursos que faciliten su formacin universitariaylatransicinalavidaadultayprofesional.Enestecontexto,el uso de herramientas informticas, puede ser de gran apoyo, puesto que es posible utilizar dispositivos y programas adaptados a las caractersticas del discente, y al mismo tiempo se facilita la tarea del profesor, por medio de materialesadaptadosalasnecesidadesdeestosalumnos. En la evaluacin informatizada se incluyen las tcnicas evaluativas que utilizan el ordenador en la estimacin de nivelesdehabilidadodestrezasencontextosdiagnsticosy deaprendizaje.Aligualquehaocurridoconotrasaplicaciones de las herramientas informticas, la evaluacin informatizada ha sufrido transformaciones importantes y rpidas debido a los recientes avances tecnolgicos en el campo de la informtica, pero esto no podra producirse sin los desarrollos e innovaciones que se han producido en la Medicin Educativa,sobretodolosmodelostericosdelaTeoradeRespuestaalItem, ylaPsicologaCognitiva.
Evoluciny Diagnstico Pedaggico

Actualmente se han producido innovaciones que adems afectan a la figura del investigador ampliando profundamentesusposibilidadesdecomunicacincientfica con otros profesionales y, lo que parece ms interesante, favoreciendo la participacin de investigadores de distintas localidades, nacionalidades, universidades o centros de investigacin en proyectos
Investigacin Educativa

Pgina 6 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

comunes, utilizando los medios telemticos en sus comunicaciones e intercambiosdeinformacin. Poner en contacto a diferentes centros, asociaciones y colectivos preocupados por la educacin.Favorece la difusindelosresultadosdelasinvestigacionesrealizadasen elmbitoeducativo.Utilizarlosdiferentesrecursosdelaredparaparticipar enproyectosdeinvestigacinintercentros.Posibilitalacreacindecentros de recursos a distancia con posibilidad de acceso remoto a colectivos muy ampliosenfuncindesusnecesidades.
Actualizacin profesional

3.1.AlgunasventajasdelusodelasTICenelmbitoeducativo
Informacinvariada.Esposibleaccederagrancantidaddeinformacin sobre diferentes mbitos. Esto permite que el alumno deba realizar un anlisisdelamismaquelepermitanvalorarlacalidadycredibilidaddela misma. Flexibilidad instruccional. El ritmo de aprendizaje y el camino a seguir durante el proceso puede ser diferente para los distintos alumnos adecundosealasnecesidadesdiversasquesepresentanenelaula. Complementariedad de cdigos. Las aplicaciones multimedia, que utilizandiversoscdigosdecomunicacin,permitenqueestudiantescon distintas capacidades y habilidades cognitivas puedan extraer un mejor provechodelosaprendizajesrealizados. Aumento de la motivacin. Diversos estudios muestran que los estudiantes se muestran ms motivados cuando utilizan las TIC, este efecto que an se produce, puede ser efecto de la novedad, aunque personalmente opino que el aumento de la motivacin est muy relacionado, tanto con el mayor atractivo de las presentaciones multimedia sobre las tradicionales, como por la mayor implicacin del alumnoensuprocesodeaprendizaje. Actividades colaborativas. El uso adecuado de las TIC, en trabajos de grupo,puedepotenciarlasactividadescolaborativasycooperativasentre

Pgina 7 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

los alumnos y tambin la colaboracin con otros centros o instituciones pormediodelared. Potenciar la innovacin educativa. La nueva sociedad utiliza nuevas tecnologas que favorecen nuevas metodologas. Si bien no es una relacin causaefecto, es indudable que los profesores que conocen nuevastecnologastiendenabuscarnuevasformasdeensearynuevas metodologas didcticas ms adecuadas a la sociedad actual y a los conocimientosydestrezasquedebendesarrollarlosestudiantesparasu adaptacinalmundoadulto.

3.2. Algunos inconvenientes el uso de las TIC en el mbito educativo

Pseudoinformacin.Elpoderaccederagrancantidaddeinformacin,no significaestarmejorinformadooformado,esnecesario,portanto,dotar alestudiantedeherramientasquelepermitanseleccionarlainformacin relevantedelaquenoloes,ascomo,distinguirlainformacinconfines tendenciososomanipuladores. Sobrecargadeinformacin.Internetnosofrecelaposibilidaddeobtener mucha informacin en un corto espacio de tiempo, por ello, es posible que el estudiante no disponga del tiempo para poder reflexionar e interiorizar la informacin relevante, producindose en algunos casos sobrecargadeinformacindandolugaralefectodesaturacincognitiva, queimpediraelaprendizaje. Dependenciatecnolgica.OtrodelosriesgosdelaaplicacindelasTICes elhechodequeconelusodelossistemasinformticosenlaeducacinse ledeun mayorvaloralsabercomo sobreelsaberqueosobre que, con el consiguiente problema de la construccin de significados, del aprendizaje autnomo, de la dotacin de sentido, la comprensin y el aprenderaaprender.Enconclusin,deberamosindicarquelosmediosy recursosutilizadosdebenestarsubordinadosalprocesoeducativo,noala inversa. Dificultadesparaentenderlosmensajeshipertextuales.Porotrapartela presentacin de la informacin a travs de las nuevas tecnologas se
Pgina 8 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

caracteriza por su ruptura con el modelo de organizacin lineal de la cultura impresa; la imagen, el sonido, el hipertexto revelan una forma distinta de publicarla. Frente a las formas tradicionales de acceso a la informacinquesonsecuenciales(p.e.lavisualizacindeunapelcula,o lalecturadeunlibro). Nuevasexigenciasdelaformacinocupacional.Loscambioseconmicos ytecnolgicoshandadolugaranuevasformasdeestructuraslaborales.Al igual que la aparicin de la industria supuso una trasformacin en la organizacin del trabajo, las TIC han introducido herramientas e instrumentos que estn modificando las condiciones de muchas actividades profesionales (administracin, banca, periodismo, poltica,). Las instituciones educativas se caracterizan por la lenta introduccin de los cambios dentro de sus estructuras lo que constituye una autntica inadaptacinalasexigenciasdelaSIC,debidoaunentornoencontinuo movimientoytransformacin. Desfase o desajuste de los sistemas educativos hasta ahora existentes. Recurdese que el sistema escolar de los pases occidentales naci con una concepcin de la enseanza pensada para dar respuestas de las sociedadesindustrialesdelsigloXIXyXX.LasociedaddelsigloXXI,enla que nos encontramos, representa un escenario intelectual, cultural y socialradicalmentedistinto.

3.3.LosretosdeintegracindelasTICenlaEDUCACIN
Integrarlasnuevastecnologasenelsistemayculturaescolar Integrar las tecnologas digitales en las aulas y centros educativos as como replantearyredefinirloscontenidosculturalesdelcurrculoparecenmedidas urgentes. Llevarlo a cabo, entre otras medidas, implicar necesariamente realizar importantes inversiones econmicas en dotacin de recursos tecnolgicos suficientesparaloscentroseducativosyenlacreacinderedestelemticas educativas; desarrollar estrategias de formacin del profesorado y de asesoramiento a los centros escolares en relacin a la utilizacin de las tecnologasdelainformacinycomunicacinconfineseducativos.
Pgina 9 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

Reestructurarlosfinesymtodosdeenseanza. Nuevos roles para docentes y alumnos lo relevante ser el desarrollo de procesosformativosdirigidosaquecualquiersujetoaprendaaaprender(es decir,adquieralashabilidadesparaelautoaprendizajedemodopermanente alolargodesuvida);sepaenfrentarsealainformacin(buscar,seleccionar, elaborar y difundir aquella informacin necesaria y til); se cualifique laboralmente para el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin; y tome conciencia de las implicaciones econmicas, ideolgicas,polticasyculturalesdelatecnologaennuestrasociedad. Extender la formacin a travs de redes de ordenadores: la teleformacin. El incremento cuantitativo de las necesidades formativas est reclamandolacreacindenuevasredesyformasdeaccesoalaenseanza. Enestesentido,lasnuevastecnologasdigitalesseestnconvirtiendoenuna delasestrategiasempleadasparaello.Laeducacinadistanciaapoyndose enlasredesdeordenadorespermitenquemuchosciudadanos,trabajadores, profesionales que por motivos de tiempo o de lejana no puedan cursar estudiosenlasformastradicionalesdeasistenciaauncentro,seimpliquen enactivadesformativasdesdesuhogarolugardetrabajo.Laformacinenla empresa, la educacin de personas adultas, las universidades,..., son instanciasdesdelasqueenestosltimosaossehanempezadoadesarrollar planesyprogramasdeteleformacin.

Pgina 10 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

En conclusin, la mayor parte de la literatura especializada seala queexistenunaseriedefactoresqueincidenenelxitoofracasodeeste tipo de proyectos destinados a incorporar e integrar curricularmente las nuevas tecnologas a la enseanza que pudieran sinterizarse en los siguientes: La existencia de un proyecto institucional que impulse y avale la innovacineducativautilizandotecnologasinformticas La dotacin de la infraestructura y recursos informticos mnimos en loscentrosyaulas LaformacindelprofesoradoylapredisposicinfavorablehacialasTIC La disponibilidad de variados y abundantes materiales didcticos o curricularesdenaturalezadigital Laconfiguracindeequiposexternosdeapoyoalprofesoradoyalos centroseducativosdestinadosacoordinadorproyectosyafacilitarlas solucionesalosproblemasprcticos. Parafacilitarlageneralizacindelusodeestetipodetecnologasen las escuelas, es necesario el concurso, al menos, de tres condiciones bsicas: a) Disponibilidad de variados tipos de materiales digitales para los distintosniveleseducativosydelasmateriascurriculares b) Fcil accesibilidad a estos materiales en cualquier momento y desde cualquierlugartantoparaelprofesoradocomoparaelalumnado. c) Cualificacin tcnica y pedaggica del profesorado para que est en condiciones de planificar, poner en prctica y evaluar experiencias de aprendizajeconmaterialesdigitales

Pgina 11 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

4. Las competencias informacionales y digitales en el currculo: La Competencia Digital y el Tratamiento de la Informacin

Una de las funciones sustantivas y que justifican la escolaridad es la alfabetizacin, es decir, el proceso de capacitacin de un sujeto para que puedaaccederycomprenderloscontenidosylasformassimblicasatravs deloscualessetransmiteelconocimientoylaculturaascomodominarlas herramientas y cdigos que le permitan expresarse y comunicarse socialmente.Duranteestosdosltimossiglosalfabetizarfueensearaleery escribirmedianteloscdigostextualesenmaterialesimpresos. Es evidente que hoy en da el concepto de alfabetizacin en la lecto escrituradebeampliarseabarcandoeincluyendonuevasfuentesdeaccesoa la informacin, as como dominar las competencias de decodificacin y compresin de sistemas y formas simblicas multimediadas de representacin del conocimiento. Por ello, muchos autores hablan de conceptos como alfabetizacin mltiple, nuevas alfabetizaciones o multialfabetizaciones. Esta ampliacin del concepto es comprensible y adecuada toda vez que las herramientas de comunicacin actualmente son ms complejas y estn distribuidas a travs de nuevos soportes y medios tcnicosdecomunicacin.Deestemodopodremoshablardealfabetizacin auditivay/omusical,visual,audiovisual,digital,informacional,...yaquelos contextos,canalesyformasdecomunicacinsondiversosloqueimplicarla necesidaddeformaralosindividuosyalascomunidadesenlainterpretacin de los signos, iconos y textos propios de cada una de esas formas de comunicacinodeutilizacindetecnologasylenguajesespecficos. La alfabetizacin en la cultura digital supone aprender a manejar los aparatos, el software vinculado con los mismos, el desarrollo de competencias o habilidades cognitivas relacionadas con la obtencin, comprensin y elaboracin de informacin y con la comunicacin e interaccin social a travs de las tecnologas. A estos mbitos formativos habremos de aadir el cultivo y desarrollo de actitudes y valores que otorguen sentido y significado moral, ideolgico y poltico a las acciones desarrolladasconlatecnologa.

Pgina 12 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

5.ModosdeusoeintegracindelasTICenelaula
LosmodelosdeintegracindelasTICenlaeducacinsonbsicamentedos: 1Elmodelotcnico:quesebasafundamentalmenteenelaprendizaje de las TIC como herramientas, con ello se contribuye a mejorar la alfabetizacintecnolgica. 2Elmodelopedaggico:oaprendizajeconlasTIC;enestecasolasTIC sonutilizadascomorecursopedaggico.

Dependiendo del mayor o menor uso que se realice de las TIC como herramientasenladocencia,seproducirnlossiguientescambios: Rol Cambiaa Facilitadorygua Profesor Atencinindividualizada Msactivo Alumno Mayorcompromisoensuprocesode aprendizaje Aprendizajeconstructivo Metodologa Evaluacinbasadaentareas Interacciones CooperacinyColaboracin Contenidos Visualesyverbalesademsdetextuales

LosmodosdeusodelasTICenlaenseanzasontres:presencial,semi presencialyadistanciaovirtual.

Pgina 13 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

EnlaenseanzapresencialelusodelasTICproduceunarupturadelas limitaciones fsicas del espacio aula, actuando como un espacio de comunicacin e intercambio de informacin entre los miembros de la comunidadeducativa(padres,profesores,alumnos,...).Elusopedaggicode lasredesdecomunicacinpuedepropiciarquelarelacinentreeducadores yeducandosencuentreunambientequeestimulelafuncindelestudiante, como un agente activo de su propia instruccin, y la del maestro, como un gua ms como una autoridad inapelable. En suma, Internetno solo provee herramientas,medios,recursosycontenidossino,principalmente,entornos yambientesquepromueveninteraccionesyexperienciasdeinterconexine innovacin educativa. El ordenador puede ser en el aula una ventana a la sociedad, en donde el alumno acceda a informaciones y contenidos relevantesparasuformacin.Asimismo,elprofesorpuedeutilizarensuaula unafuenteimportantederecursoseducativosdegrancalidadyconunalto contenido multimedia, lo cual resulta extraordinariamente motivador para losalumnos.Porejemplo,podemosaccederapginastaninteresantescomo el museo del Louvre, la pgina web de la NASA, documentales interesantes de National Geographic, etc..., muchasde las cuales disponende apartados especficosdestinadosalosescolares. La introduccin de los ordenadores en la educacin produce una serie de efectos,quecomoindicaCollins(1998)favorecenelenfoqueconstructivista yenconsecuencialarenovacindelconceptodeeducacin:

Cambio de la instruccin global a la instruccin individualizada. Observndose una reduccin de las actividades dirigidas por el profesor del 70% al 10% cuando se utilizan los ordenadores en el aula. Cambiodelaclasemagistralylaexposicinoralalentrenamientoy la instruccin. El uso de los ordenadores favorece que el profesor asuma el rol de instructor, encontrando un incremento del 20% al 50%enlasactividadesfacilitadasporlosprofesores. Cambio de trabajar con los mejores alumnos a trabajar con los alumnosmenosaventajados. Cambiohaciaestudiantesmscomprometidosconlastareas.

Pgina 14 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

Cambio de una evaluacin basada en exmenes a una evaluacin basadaenproductos,enelprogresoyenelesfuerzodelalumno. Cambio de una estructura competitiva a una estructura cooperativa. Cambio de programas educativos homogneos a la seleccin personaldecontenidos. Cambio de la primaca del pensamiento verbal a la integracin del pensamientovisualyverbal.

ExistendiferenciasenrelacinalusoqueseharealizadodelasTICen lamodalidaddeenseanzapresencialylaenseanzaadistancia,puestoque lascaractersticaspropiasdecadaunadelasmodalidadeshanllevadoaluso dedeterminadasaplicacionesyservicios.Noobstante,lainfluenciadelaTIC hadadolugarasistemasdeenseanzasemipresenciales(blendeglearning) que suponen cambios organizativos y estructurales de gran calado en relacinalasenseanzaspresencialesyadistancia. En la enseanza a distancia, los medios telemticos han tenido gran implantacin para atender las necesidades de la educacin continua y a distancia de las personas adultas. Puesto que, presenta las caractersticas y ventajaspropiasdelaenseanzaadistancia,juntoconlasposibilidadesdela intercomunicacinatravsdelosserviciosdeInternet.As:

Los usuarios deciden cuando realizan el proceso de aprendizaje. Este sistema ha tenido gran aceptacin entre los estudiantes universitariosyenelmundo delaempresa,pues elestudiante no dispone de todo su tiempo por tener otras obligaciones, y puede adecuarelhorariodeformacinasuspropiasnecesidades. Los alumnos que tienen dificultad para asistir a centros de enseanza presencial, por vivir en zonas rurales alejadas de los mismos, o por sus caractersticas psicofsicas, pueden acceder a cursosdeformacinatravsdelareddesdesuspropiosdomicilios. La comunicacin entre tutoralumno y entre los propios alumnos del curso mejora ampliamente en los cursos basados en la red, sobreloscursosdeenseanzaadistanciatradicionales.
Pgina 15 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

Los trminos teleeducacin y teleformacin son utilizados por algunos autores como sinnimos, para hacer referencia a la enseanza a distancia mediante medios telemticos; sin embargo, otros autores, diferencia entre "teleeducacin", cuando la enseanza por medios telemticos se ubica dentro de la enseanza reglada y "teleformacin" cuando se hace referencia a la enseanza no reglada (formacin continua, adultos,etc.). LaRed,ademsdeservircomofuentedeinformacinconstantemente actualizada, permite ser integrada en la formacin a travs de las "aulas virtuales. Estas aulas virtuales han sido desarrolladas tanto para cubrir objetivos de la educacin formal Teleeducacin como para la educacin noformalTeleformacin. EstascaractersticashacenquelaTeleeducacinseaunaopcinmuy adecuadaparalosuniversitariosque,pordiversascausasnopuedenasistira cursospresencialesy,proporcionaunaclasealternativamejoradafrentealas opciones tradicionales de educacin a distancia. Los centros de educacin superioradistanciahanoptadoclaramenteporestaopcin(p.e.Universitat Oberta,OpenUniversity). La Teleformacin ha tenido gran auge en el mundo empresarial, en dondeexistelanecesidaddequelosempleadosseformenalolargodesu vida adaptndose a los nuevos sistemas y realizando una actualizacin constante de sus conocimientos, ya que, los trabajadores pueden realizar procesos de formacin continua necesarios para su desarrollo personal y profesional.

Pgina 16 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

6.Internet,Escuela2.0ylaWeb2.0

Educacin2.0,Escuela2.0,Web2.0.Todosestostrminoshacen referenciaaunfenmenoligadoalatransformacintecnolgicaqueseest viviendo en nuestra sociedad actual (tal y como vimos al principio de la asignatura) y que repercuten muy profundamente en nuestra forma de entenderlaeducacin. La Web 2.0 posibilita el acceso y la utilizacin de un gran nmero de recursos tecnolgicos a un mayor nmero de usuarios. Hace relativamente poco tiempo era impensable que usuarios no avanzados pudieran, por ejemplo, crear su propia pgina Web. En la actualidad hay proveedores de servicioysistemasdegestindecontenidosquefacilitantodoeltrabajode diseo,deformato,etc.Esademsunentornodinmicoeinteractivo.Ambas caractersticas abren la posibilidad de participar de forma cooperativa en distintasiniciativas.
LaWeb2.0

En la Web 2.0 el usuario se convierte en protagonista, supone una nuevamaneradeentenderInternet,unaactitudqueestrevolucionandola manera de interaccionar y de trabajar entre usuarios, en concreto, entre alumnoalumno,profesoralumnoyprofesorprofesor.

Pgina 17 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

La web 2.0 presenta algunas diferencias significativas respecto de su anterior uso llamado web 1.0 a la hora de navegar y de consumirInternet. La web 2.0 dispone de los llamados "Recursos Web 2.0", se trata de herramientas resultan muy interesantes para la educacin: paraelaborarmateriales. paracompartirdocumentos. paratrabajarcolaborativamente,mejorarlacomunicacin,ofavorecer lasredessociales Por tanto, la escuela no puede permanecer ajena a este nuevo escenario tecnolgico. Nuestros alumnos y alumnas han de adquirir las competencias necesarias para desenvolverse adecuadamente en el mundo digital que definehoyengranmedidaelmundoquelesrodea.

6.1.Educacin2.0yEscuela2.0

Unaafortunadametforadefinilared hace ya unos aos como la nueva bibliotecadeAlejandra: Unabibliotecasinlibros,pero conmuchosratones La gran cantidad de informacin que existeenlaredestangrandequecon frecuencia supera a la que pueden proporcionar las enciclopedias y los
Pgina 18 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

libros que tenemos a nuestro alcance. Pero Internet no slo ofrece informacin,laverdaderarevolucindeInternetenelmundoeducativoha sido la posibilidad de generarla y de compartirla. Posibilita en las escuelas unainteresantevaparafomentarlacreatividadyeltrabajocolaborativo,a travsdelaproduccindecontenidosparalawebporpartedeprofesoresy alumnos. Internetpermitelacreacindegrandesagrupacionesdeprofesores,alumnos ypadres(formando porejemplocomunidadesvirtuales),connecesidadesy problemas similares, que pueden colaborar unos con otros para apoyarse, intercambiar y mejorar su calidad de trabajo profesional con un menor esfuerzo. Para poder aprovechar las posibilidades educativas de Internet, son necesariasunashabilidadesbsicas,algunasdelascualesrequierenunlargo perodo de aprendizaje que conviene empezar en la escuela a edad temprana. Para llevar a cabo una educacin 2.0 es necesario integrar una metodologa2.0quepermita: Roles 2.0 en la relacin profesoralumno, mejoras en la comunicacin multidireccionalypormltiplesmedios. Redes sociales que permitan en todo momento la interactividad y participacinentretodalacomunidadvirtualdeaprendizaje. Narrativadigitalyconvergenciademedios,pasardelformatotradicional de textos de aprendizaje a contenidos y recursos de aprendizaje que permitanentreotroslainmersinsimulacindelconocimiento. Teoraconectivistadeaprendizajeyaprendizajecolaborativo. Herramientas2.0.(Blogs,wikis,youtube,...).

Por tanto la organizacin escolar ha de experimentar cambios profundos, incorporandolaopcindegenerarentornosvirtualesdeaprendizajebasados

Pgina 19 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

en las tecnologas de la informacin y la comunicacin, superando las barreras espaciotemporales y facilitando, adems de los mtodos de aprendizajeindividual,elaprendizajecolaborativo. Esdecir,incorporandoalprocesodeenseanzaaprendizajelasherramientas deloquesehadadoenllamarweb2.0.Sercompetenteeneltratamiento delainformacinexigebuscar,manejar,clasificaryprocesarinformaciones conlosrecursosylosmediostecnolgicosalalcancedecualquierpersona en el mundo actual, es decir a travs de Internet. Y hacerlo dentro de la propia clase y de forma cotidiana y no como una actividad anecdtica y puntual.Ytodoelloesimposibleconseguirloconlasaulasconvencionalesy lasestrategiascomunicativasclsicas. TodoloanteriorhacontribuidoparadarnombreenEspaaalproyecto llamado"Escuela2.0",promovidoporelMinisteriodeEducacinyquese definedelsiguientemodo:
El Proyecto Escuela 2.0 es un proyecto de integracin de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC) en los centros educativos que contempla el uso personalizado de un ordenador porttil por parte de cada alumno. Pero no se trata solo de dotar a cada alumno de un ordenador personal, se trata tambin de poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI dotadas de la infraestructura tecnolgica y de conectividad bsicas para abrir las aulas a la realidad

ElProgramaEscuela2.0esunproyectodeintegracindelasTecnologasde la Informacin y de la Comunicacin (TIC) en los centros educativos, que contemplaelusopersonalizadodeunordenadorporttilporpartedecada alumnooalumna.Elobjetivosuponeponerenmarchalasaulasdigitalesdel sigloXXI,aulasdotadasdeinfraestructuratecnolgicaydeconectividad. ElprogramaEscuela2.0sebasaenlossiguientesejesdeintervencin: Aulas digitales. Dotar de recursos TIC a los alumnos y alumnas y a los centros: ordenadores porttiles para alumnado y profesorado y aulas digitalescondotacineficazestandarizada.

Pgina 20 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

Garantizar la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula para todos los equipos. Posibilidad de acceso a Internet en los domiciliosdelosalumnos/asenhorariosespeciales. Promover la formacin del profesorado tanto en los aspectos tecnolgicos como en los aspectos metodolgicos y sociales de la integracindeestosrecursosensuprcticadocentecotidiana. Generaryfacilitarelaccesoamaterialesdigitaleseducativosajustadosa los diseoscurriculares tanto para profesoresy profesoras como para el alumnadoysusfamilias. Implicaraalumnosyalumnasyalasfamiliasenlaadquisicin,custodiay usodeestosrecursos. En definitiva Escuela 2.0 significa: Iniciativa, creatividad, Profesor Gua, Comunicacin, Aprender Con, Alumnado activo, Aprender De, Autonoma,....
Acontinuacinveremosalgunasdeestasherramientasmsconocidas.

Pgina 21 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

6.2.HerramientasdelaWeb2.0Educativas(I):LosBlogs
Tambinconocidocomoweblogocuadernodebitcora(listadodesucesos), es un sitio web peridicamente actualizado que recopila cronolgicamente textos o artculos de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. Habitualmente, en cada artculo, los lectores pueden escribirsuscomentariosyelautordarlesrespuesta,deformaqueesposible establecerundilogo.Elusootemticadecadaweblogesparticular,loshay de tipo personal, periodstico, empresarial o corporativo, tecnolgico, educativo,etc. Aunque la apariencia visual depende del diseo de la plantilla utilizada, la pginaprincipaldeunblogpresentaelementoscomunes. Encabezado, Categoras, Post o artculo, Autodescripcin del blogger, Enlaces,Buscadorinterno,ltimoscomentarios,Archivos,RSS.

Para gestionar un blog se deben realizar las siguientes tareas: Crearelblog. Elegireltemayel estilo. Darloaconocer. Mantenerloy actualizarlo.

Pgina 22 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

Aprovechando las caractersticas anteriormente mencionadas, podemos aprovecharlosblogsdesdediferentessituacionesdeenseanzaaprendizaje, entrelasquesecitanlassiguientes: a)Blogdeaula,materiaoasignatura: Esquizselmsutilizadoenelmbitoeducativo.Avecesnopasadeserla pginapersonaldelprofesorado,perotambinpuedeseruncomplementoa lasclasespresenciales,coninformacinadicionalypropuestasdeactividades complementarias,adesarrollarutilizandolosrecursosqueofrecenlosblogs: escritura hipertextual, soporte multimedia, comentarios, proposicin de enlacesrelacionados,,etc.Conellosepuedeampliarelcontextopresencial delaula,yservirparaquelosestudiantestrabajenencasa,enlabiblioteca, online,etc. b)Blogpersonaldelalumnado. A modo de diario individual, sobre sus intereses e inquietudes, aficiones, actividades,,etc.Delibreeleccinporlosalumnos,cuidandolasactitudes derespeto(netiqueta),ycitandolosrecursosutilizados.Ytambinparticipar en las bitcoras de compaeros/as, comentando sus artculos y haciendo aportaciones,propuestas,etc. c)Tallercreativomultimedia. Individualocolectivo,sobreargumentossugeridosolibres,conlaposibilidad deincluirtodotipodereferencias,enformadetextos(tallerliterario),audio (radio, audiciones), vdeo (TV), o de enlaces a otros sitios. Admitecualquier tema: realidad, ficcin, cuentos, reportajes, , y el empleo de mltiples formatosmultimedia. d)Gestindeproyectosdegrupo. Como bitcora colectiva, ya sea para profesorado, alumnado, o trabajosde colaboracin entre ambos, donde el profesor o profesores de distintas materias o centros asesoren al grupo en la realizacin de trabajos de investigacin.Aquelblogserevelacomounexcelentediariodetrabajo,que guarda el rastro del proceso y evolucin del proyecto, y una vez ms, trasciendeelespacioordinariodelaula.
Pgina 23 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

e)Publicacinelectrnicamultimedia. Peridico escolar, revista digital, monografas sobre diversos temas,.., etc. Aqu aprovecharamos la potencia de las bitcoras en cuanto a gestin de archivos multimedia, propios o referenciados desde almacenes de contenidos (Flickr, Odeo, Youtube). Ya hemos destacado la facilidad de administracin que tienen las herramientas de creacin de blogs, que permiten conseguir grandes resultados con slo saber escribir en un editor detexto. f)Guadenavegacin. Donde se comentan sitios de inters, noticias y aportaciones en forma de crticaocomentariodelosmismos.Eslametforadelcuadernodebitcorao cuadernodeviajes:unespaciodondeseanotanlasincidenciasydetallesde la navegacin; en este caso comentados por los propios navegantes, que aconsejan, proponen y presentan a sus compaeros las webs que han visitadoysuopininpersonal.

6.2.HerramientasdelaWeb2.0Educativas(II):Laswikis
SelellamaWikialaspginasWebconenlaces,imgenesycualquiertipode contenido que puede ser visitada y editada por cualquier persona. De esta forma se convierte en una herramienta Web que nos permite crear colectivamentedocumentossinqueserealiceunaaceptacindelcontenido antesdeserpublicadoenInternet.Unejemploclaro:Wikipedia,unproyecto paradesarrollarunaenciclopedialibreenInternet.

Pgina 24 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

Laprincipalutilidaddeunwikiesquepermitecrearymejorarlaspginasde forma instantnea, dando una gran libertad al usuario, y por medio de una interfaz muy simple. Esto hace que ms gente participe en su edicin, a diferencia de los sistemas tradicionales, donde resulta ms difcil que los usuariosdelsitiocontribuyanamejorarlo. Dada la gran rapidez con la que se actualizan los contenidos, la palabra wiki adopta todo su sentido. El documento de hipertexto resultante, denominadotambinwikioWikiWikiWeb,loproducetpicamenteuna comunidaddeusuarios.

Pgina 25 de 26

Asignatura TIC 2 de Grado de Educacin Primaria Las TIC en la Educacin

Pgina 26 de 26