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Tese: ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS DAS FAMÍLIAS ESTUDO DE CASO DE FAMÍLIAS MADEIRENSES COM CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

Tese: ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS DAS FAMÍLIAS ESTUDO DE CASO DE FAMÍLIAS MADEIRENSES COM CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

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INSTITUTO SUPERI DA INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DO TRABALHO E DA EMPRESA

Departamento de Sociologia

ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS DAS FAMÍLIAS
ESTUDO DE CASO DE FAMÍLIAS MADEIRENSES COM CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

Délia Franco

Dissertação submetida como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Educação e Sociedade

Orientador: Prof. Dr. Fernando Luís Machado, Professor Auxiliar, ISCTE Co-Orientadora: Dra. Teresa Seabra, Assistente, ISCTE

Dezembro, 2007

RESUMO
Tese de Mestrado
INSTITUTO SUPERI DA INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DO TRABALHO E DA EMPRESA

Departamento de Sociologia

ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS DAS FAMÍLIAS
ESTUDO DE CASO DE FAMÍLIAS MADEIRENSES COM CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

Délia Franco

Dissertação submetida como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Educação e Sociedade

Orientador: Prof. Dr. Fernando Luís Machado, Professor Auxiliar, ISCTE Co-Orientadora: Dra. Teresa Seabra, Assistente, ISCTE

Dezembro, 2007

RESUMO
Tese de Mestrado

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Published by: Fernando Manuel Oliveira on Oct 28, 2011
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 INSTITUTO SUPERI DA
 
INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DO TRABALHO E DA EMPRESA
 
Departamento de Sociologia
ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS DAS FAMÍLIAS
ESTUDO DE CASO DE FAMÍLIAS MADEIRENSESCOM CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLARDélia Franco
Dissertação submetida como requisito parcial para obtenção do grau deMestre em Educação e SociedadeOrientador:Prof. Dr. Fernando Luís Machado, Professor Auxiliar, ISCTECo-Orientadora:Dra. Teresa Seabra, Assistente, ISCTEDezembro, 2007
 
 
 
RESUMO
Tese de Mestrado: “Estratégias Educativas das Famílias. Estudo de caso de famíliasmadeirenses com crianças na educação pré-escolar”.Esta investigação tem como intuito apreender em que medida factores como a
condiçãosocial
das famílias, o
género
das crianças e a
entrada das mesmas no jardim deinfância
influenciam as estratégias educativas das famílias.Para estudar esta parcela da realidade foram entrevistadas doze mães com pelo menosum filho em idade pré-escolar (dos 3 aos 6 anos de idade). A amostra foi definida nosentido de diversificar a condição social das famílias (entrevistei seis mães com umaescolaridade igual ou superior ao 11º ano e seis com uma escolaridade igual ou inferiorao 6º ano) e o género das crianças (dentro de cada grupo de seis mães, metade é mãe demeninas e a outra metade mãe de meninos).Conclui-se que as estratégias educativas das famílias se diferenciam consoante acondição social das mesmas e aquando da entrada da criança no jardim de infância, masnão se diferenciam no que diz respeito ao género das crianças.Tendo em conta a condição social das famílias distingui dois estilos de educaçãofamiliar: o
estilo integral
(onde predominam os Profissionais e Técnicos deEnquadramento) e o
estilo casulo
(onde predominam os Assalariados ExecutantesPluriactivos).A investigação vem de certa forma confirmar o que um grande número de trabalhos,principalmente anglo-saxónicos, mostram, isto é, o meio social das famílias, o nível deeducação e a sua profissão exercem uma influência decisiva, por um lado, sobre osvalores e objectivos que as guiam na educação das crianças e, por outro lado, os meiosque utilizam para os atingir.
 
 
 
SUMMARY
Thesis
:
“Families Educative Strategies. Study of Case of Families Live in Madeira withchildren in the pre-scholar education”.This investigation has the aim to apprehend in what measure factors as families
socialconditions
,
children genus
and
their entrance in the kindergarten
influence familieseducational strategies.To study this part of the reality twelve mothers with at least a son in the pre-scholarlyage (from 3 to 6 years old) were interviewed. The sample was defined in order todiversify families social conditions (I interviewed six mothers with a scolarity levelequal or superior to the 11º degree and six with a scolarity level equal or inferior to the6º degree) and the children genus (within each popup of six mothers, half are mothers of girls and the other half are mothers of boys).One`s conclude that families education strategies are to be distinct according to theirsocial condition and according to the time of the entrance of the child in thekindergarten, but they are not to be distinct in what genus children is concerned.Based on the families social conditions I have distinguished two types of familiareducation:
integral style
(where professional and framing technicians prevail) and the
husk style
(where pluri-active employees players prevail).In a certain way the investigation confirms what a large numbers of waks, mainly anglo-saxons, show, that is, families social environment, educational level and the professionexert a decisive influence, in one hand, on values and aims that guide children educationand, one the other hand, the means used to achieved them.

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