Modelos E Estilos De Pensamento

Visual/Verbal – Utiliza os olhos para ler.

Visual//Não verbal - Prefere ver gráficos ou diagramas.
Auditivo - Usa os ouvidos, aprende ouvindo.
Táctil/motor – Usa as mãos, experiências práticas e movimento.

As escolas tendem a ser essencialmente visuais. Muitos auditivos e tácteis/motores ficam em

desvantagem quando se utiliza só o visual. O mesmo acontece em casa à hora do trabalho
de casa.

Estilo de
Condições preferen-
pensa- Estratégias para uma melhor aprendizagem
ciais de aprendizagem
mento

A informação é apresen- Usa cores com contrastes conforme os temas.

tada visualmente em
palavras.
No quadro.
Em listas com os pontos
VISUAL essenciais, com esquema
completo do tópico, dos
/VERBAL
livros e apontamentos.
Estuda melhor sozinho
num quarto sossegado.
Visualiza a informação
apresentada para melhor
recordar.
Resume a informação chave dos livros ou da aula.
Elabora cartões de vocabulário e conceitos a
memorizar.
Limita a informação nos cartões e visualiza-a men-
talmente.
Escreve as explicações quando apresentadas em
diagramas ou gravuras.
Escreve frases e palavras-chave do tema.
Usa o computador para receberes informação.
Antes do teste/exame faz esquemas visuais e cola
as notas retiradas em sítios visíveis (espelho, capa,
etc.)

A informação é apresen- Faz cartões de palavras-chave; desenha símbolos e

tada visualmente. gravuras nos cartões e cores, com limite de infor-
Utilização de vídeos, mação e visualiza-a mentalmente.
mapas, gráficos, figuras, Marca as margens do livro com palavras, símbolos,
gravuras e outras imagens. diagramas e cores para melhor recordares.
Não gosta de estudar em Organiza a informação matemática ou técnica em
VISUAL/N
grupo mas sim sossegado cartões de forma sequencial e em blocos.
ÃO VER- e sozinho. Elabora cartazes grandes com ilustrações dos con-
BAL Para decorar pode visuali- ceitos.
zar as gravuras. Usa o computador para organizar os diagramas e
Pode tender para as Artes transforma as palavras em símbolos ou gravuras.
e desenho. Escreve frases e palavras-chave do tema.
Usa o computador para receber informação.
Antes do exame faz esquemas visuais e cola as
notas em sítios visíveis.
 Está envolvido fisicamente
num laboratório, onde
pode manipular os mate-
riais a aprender; pode
mover-se fisicamente na
sala de aula.
Beneficia quando o pro-
fessor encoraja demons-
trações práticas na aula e
TÁCTIL trabalho de campo fora
/MOTOR da sala de aula.
A informação é apresen-
tada oralmente, na aula
ouve a lição e participa
em grupos de discussão.
Ouve gravações da aula
e das discussões em gru-
AUDITIVO po. Tenta “ouvir” o que foi
/VERBAL dito, inter-age com os
outros numa troca entre
ouvir e falar.
Senta-te na frente da sala de aula para estar mais
atento.
Toma notas durante a aula.
Não te deve preocupar com os erros; deves escre-
ver palavras-chave e desenhar gravuras ou qua-
dros que ajudem à memorização do que ouves, ao
estudar anda de um lado para o outro com o livro,
as notas na mão e lê a informação alto.
Deves pensar em algo onde possas aplicar essa
informação e usar as mãos para elaborares qual-
quer coisa relacionada com isso no laboratório.
Deves visitar locais para experimentares os temas
(museus…).
Usa cartões com gravuras e coloca-os por ordem
até ser automático ao rever. Copia a informação
em cartazes grandes.
Usa o computador para teres a sensação táctil,
com gráficos.
Ouve música enquanto fazes exercícios. Grava a
informação estudada.
Junta-te a um grupo e a um bom aluno para a
preparação de testes e exames.
Ao estudar sozinho fala alto para melhor decorar,
num quarto onde ninguém te incomode. Lê em voz
alta. Grava as aulas e assinala o material mais con-
fuso com a pausa do gravador.
Cria as tuas gravações, lendo notas e informação.
Usa “Walkman”.
Na informação matemática ou técnica “fala ao
teu modo” sobre a nova informação por palavras
tuas.
Raciocina sobre as soluções dos problemas falan-
do alto ou com um colega; depois escreve frases e
lê alto.