UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY LICENCIATURA EN EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS ESCOLARES CONOCIMIENTO DE LA ADOLESCENCIA

CRONOGRAMA

Tiempo lmite de entrega: Semana 3, viernes 23 de septiembre, 2011, 18:00 hrs. Semana 4, viernes 30 de septiembre, 2011; 18:00 hrs. Semana 5, (fecha y hora pendiente). Semana 7 (se empieza a dar clase desde la semana 2, por equipos). Semana 8, viernes 28 de octubre, 2011; 18:00 hrs.

Actividad Mapa mental. Quiz 1. Examen primer parcial.

Valor: 6 puntos. 6 puntos. 18 puntos.

Clase.

5 puntos.

Semana 9, viernes 4 de noviembre, 2011; 18:00 hrs. Semana 9, viernes 4 de noviembre, 2011; 18:00 hrs. Semana 10 (fecha y hora pendiente). Semana 8, viernes 28 de octubre, 2011; 18:00 hrs. Semana 12, viernes 25 de noviembre, 18:00 hrs. Semana 13, viernes 2 de diciembre, 2011; 18:00 hrs. Semana 14 (segn fecha y hora de coordinacin

Reporte de pelcula (este trabajo se entrega junto con el reporte del libro, que corresponde al tercer parcial). Cuadro de teoras. Quiz 2 Examen segundo parcial.

5 puntos.

5 puntos. 5 puntos. 20 puntos.

Reporte de libro. Taller para adolescentes. Monografa opcional. Examen final (tercer parcial)

5 puntos. 15 puntos. 4 puntos (extras). 10 puntos.

TOTAL: 100 puntos.

RBRICAS Cuando realices algn trabajo, te recomiendo que revises cada una de las siguientes tablas de rbricas para que ests claro en lo que se espera de ti en lo referente a tu desempeo. Es importante que al final de cada trabajo, pegues la tabla correspondiente, ya que ah es donde calificar tu desempeo con base en esos criterios. Si tienes alguna duda, avsame por favor.

MAPA MENTAL. Modalidad: en equipo. Valor: 6 puntos. Fecha de entrega: Semana 3, viernes 23 de septiembre, 2011, 18:00 hrs. El trabajo consta de hacer una revisin de los principales conceptos que involucra el ser adolescente, as como los diferentes aspectos en que se puede estudiar esta etapa. Es importante entonces que hagas una revisin, tanto del libro de texto, como de diferentes pginas que te puedan aportar informacin seria al respecto. Lo primero que tienes que desarrollar es una lista de conceptos con los que te puedes apoyar en la macro-definicin de la adolescencia y por otro lado, cada uno de los aspectos que estudia la adolescencia, por ejemplo, lo sexual, lo social, lo relacionado con la salud, el estudio, el trabajo, la familia, etc. Despus, establece las relaciones entre estos conceptos y estas categoras para establecer un mapa mental. Para tener una mejor idea, puedes revisar la siguiente liga donde encontrars informacin valiosa al respecto. http://www.mind-mapping.co.uk/make-mind-map.htm Recuerda que este trabajo debes elaborarlo en Cmaptools y agregarlo en un documento de Excel. En caso de no utilizar Cmaptools, puedes utilizar alguna otra herramienta diseada especficamente para elaborar este tipo de trabajos (indica en la introduccin de Excel qu tipo de herramienta utilizaste). Recuerda revisar la siguiente rbrica para que sepas exactamente qu se espera de tu desempeo en relacin con el trabajo.

Aspecto y valor: Formato (sin valor, pero es un requisito de aceptacin).

Criterios: Portada segn formato de la UMM, times new roman, 12, interlineado 1.5, 5 cuartillas sin contar portada ni referencias, no excede de 9 faltas ortogrficas, cuenta con la rbrica

Calificacin:

de evaluacin al final del documento, se realiza en Cmaptools y se anexa en un documento de Excel. Cada uno de los elementos abajo descritos se encuentran en una hoja diferente del documento. Introduccin (1 punto). En dos prrafos se explica de qu se trata el 1 punto. trabajo y cul es la importancia de su estudio, as como la relacin con la materia. En un prrafo se explica de qu se trata el 0.5 puntos. trabajo y cul es la importancia de su estudio, as como la relacin con la materia. No se explica claramente de qu se trata el 0 puntos. trabajo y/o su relacin con la materia. El mapa presenta clara y organizadamente los conceptos principales del desarrollo del adolescente y hay conexiones lgicas entre ellos. El mapa presenta los conceptos principales del desarrollo del adolescente, pero stos se encuentran desorganizados y/u no hay conexiones lgicas entre los mismos. El mapa no presenta los conceptos principales del tema. En dos prrafos se hace una sntesis de lo aprendido con esta actividad y su relacin con la vida profesional. En un prrafo se hace una sntesis de lo aprendido con esta actividad y su relacin con la vida profesional. No se hace una sntesis adecuada de lo aprendido con esta actividad. Se muestran por lo menos tres referencias segn el formato APA. Se muestran por lo menos dos referencias segn el formato APA. Se muestra slo una referencia segn el formato APA. No se muestran referencias o stas no tienen el formato APA. 3.5 puntos.

Desarrollo (3.5 puntos)

2 puntos.

0 puntos.

Conclusin (1 punto)

1 punto.

0.5 puntos.

0 puntos.

Referencias (0.5 puntos)

0.5 puntos. 0.2 puntos. 0.1 punto 0 puntos.

Tiempo de entrega (amonestacin en puntos):

El trabajo se entrega con el formato correcto en el plazo estipulado por el profesor. El trabajo se entrega con el formato correcto un da despus del plazo estipulado por el profesor. El trabajo se entrega con el formato correcto dos o tres das despus del plazo estipulado por el profesor. El trabajo se entrega con el formato correcto ms de 3 das despus del plazo estipulado por el profesor.

0 puntos menos. 1 punto menos.

3 puntos menos.

Sin derecho (queda a consideracin del profesor si se recibe o no el trabajo y con qu valor).

TOTAL:
Clase. Como alumn@ de educacin es importante que pongas en prctica tus conocimientos como docente. Por supuesto, una parte importante de tu preparacin es precisamente que aprendas a desarrollar tus conocimientos en un ambiente de aprendizaje. Segn el tema que te toca exponer con tu equipo, debes prepararte tericamente. No se trata de hacer un resumen de un tema y luego exponerlo, sino realizar una pequea investigacin de estos temas para que ests en condiciones de exponerlo de la mejor manera. Utiliza el formato para preparar clase que te han proporcionado en materias como Didctica o cualquier otra que tenga relacin con la prctica pedaggica. Este mismo esquema es el que debes entregar a tu maestro con suficiente tiempo de antelacin para que se te pueda autorizar la imparticin de la clase. Es decir, partimos de la idea que el tiempo de cada uno de nosotros es importante y por lo tanto debemos respetarnos. La idea es que podamos aprovechar el tiempo de cada uno para obtener el mayor provecho posible. Es requisito que puedas tener por lo menos 3 referencias bibliogrficas de donde hayas obtenido material para exponer. Tambin es importante que todos los miembros del equipo tengan dominio de todos los temas a exponer y no que seccionen el conocimiento. Modalidad: en equipo. Valor: 5 puntos.

Fecha lmite: Semana 7 (la fecha exacta la entrega el docente en el tiempo oportuno).

Aspecto y valor: Pre-requisito:

Criterios: Se entrega la planificacin de la clase, con algn formato otorgado por cualquiera de las dems materias relacionadas con Didctica y Pedagoga. Los alumnos estn vestidos formalmente. Se sigue el esquema entregado de la clase. Los expositores logran captar la atencin al introducir al tema. Los temas son explicados con facilidad y se muestra un dominio del tema. Los materiales utilizados para explicar el tema son claros y pertinentes. La clase es interesante y motiva a que el alumno ponga atencin. Las actividades propuestas sirven para reforzar los contenidos temticos. Los expositores estn atentos a las dudas durante la clase. Los expositores se cercioran de que los alumnos entiendan la clase. Los expositores logran hacer una sntesis en el cierre de la clase. La clase es expuesta el da pactado. La clase es expuesta en la siguiente clase al da pactado. La clase es expuesta despus de dos das del da pactado. TOTAL:

Calificacin:

Durante la clase: 0.5 puntos. 0.5 puntos. 0.5 puntos. 0.5 puntos. 0.5 puntos. 0.5 puntos. 0.5 puntos. 0.5 puntos. 0.5 puntos. 0.5 puntos.

Tiempo de entrega (amonestaciones):

0 puntos. 1 punto. 2 puntos.

REPORTE DE PELCULA/REPORTE DEL LIBRO El trabajo consiste en hacer un cuadro sinptico donde hagas un anlisis de diferente informacin sobre el desarrollo de un adolescente, segn las caractersticas de la adolescencia normal de Arminda Aberastury.

Los pasos para hacer el trabajo son: 1. Leer y analizar el captulo del libro de Arminda Aberastury El sndrome de la adolescencia normal. Debes poner especial atencin en cada una de las caractersticas que menciona la autora, entenderlas bien y tener una idea general pero profunda de cada una de ellas. 2. Despus, debes elegir un libro que hable sobre un adolescente. Puede ser: - La metamorfosis de Franz Kafka. - Las buenas conciencias de Carlos Fuentes 3. Cuando vayas leyendo la novela, debes subrayar las caractersticas que tienen relacin con alguna de las caractersticas sealadas con Aberastury. Por ejemplo, si en la novela se habla sobre que el protagonista slo quiere estar en su cuarto encerrado, entonces con qu caracterstica debes relacionar esto? 4. Posteriormente, busca alguna de las siguientes pelculas para analizarlas, segn las caractersticas de Aberastury: a. Amar te duele. b. Perfume de violetas. c. Los chicos no lloran. d. Mentiras y gordas. e. O cualquier otra pelcula que tenga como personajes principales a adolescentes. 5. Siguiendo el esquema que viene a continuacin, copia y pega en un documento de Word el siguiente cuadro y compltalo con la informacin correspondiente.

CUADRO SINPTICO DE LAS CARACTERSTICAS DEL SNDROME DE LA ADOLESCENCIA NORMAL DE ARMINDA ABERASTURY Caracterstica de Aberastury y definicin. (aqu se escribe cada una de las caractersticas de Aberastury y se define cada una de ellas de una manera sinttica). Caracterstica 1. Caracterstica 2. Caracterstica 3. 4 5 6 7 8 9 10 Ejemplo de la pelcula: (se escribe el minuto y segundo de la pelcula donde se muestra la escena que tiene relacin con la caracterstica en cuestin, y se describe esta escena). Ejemplo de la novela. (se escribe la pgina donde se encuentra el ejemplo para ilustrar la caracterstica de la cual se est hablando, y se copia el texto que ilustra lo mismo).

Un punto importante es que puedas establecer una relacin directa entre la teora y el ejemplo del adolescente en cuestin (el personaje de la novela). Es importante entender que este trabajo es doble, ya que un primer trabajo tiene que ver con el anlisis de la pelcula y el otro, con el anlisis de la novela. Por eso se califica doble. Entonces, cuando mandes este trabajo, copia dos veces la rbrica de evaluacin, para darte la calificacin de cada uno de los trabajos mencionados. Modalidad: individual. Fecha de entrega: Semana 8, viernes 28 de octubre, 2011; 18:00 hrs. Valor: 5 puntos del reporte de la pelcula y 5 puntos del reporte del libro. Este cuadro debe ir al final del documento me enves para poder ser revisado, por lo tanto, se espera que t lo revises antes de hacerlo y antes de enviarlo para saber exactamente qu es lo que se te pide que hagas. Rbrica:

Aspecto y valor: Formato (sin valor, pero es un requisito de aceptacin).

Criterios: Portada segn formato de la UMM, times new roman, 12, interlineado 1.5, se sigue el esquema sugerido por el profesor. Cuenta con portada y pgina de referencias con el formato APA.
En dos prrafos se expone el objetivo del trabajo y una breve descripcin del mismo, motivando a la lectura y anlisis del mismo. En un prrafo se expone el objetivo del trabajo y una breve descrpcin del mismo. No se exponen los objetivos ni se motiva a la lectura del trabajo. El esquema es el sugerido por el profesor y cada una de las columnas muestra la informacin que se solicita, de una manera clara, concisa y lgica. Se sigue otro esquema diferente al sugerido por el profesor y cada una de las columnas muestra la informacin que se solicita, de una manera clara, concisa y lgica. Las ideas que se muestran en las columnas carece de fundamento lgico y terico y no se muestra una correlacin con los personajes de la novela. En dos prrafos se explica una sntesis de lo

Calificacin:

Introduccin:

0.5 puntos.

0.2 puntos. 0 puntos.

Desarrollo:

3.5 puntos.

2.5 puntos.

1 punto.

Conclusin:

0.5 puntos.

aprendido y analizado en el trabajo anterior. En un prrafo se explica una sntesis de lo aprendido y analizado en el trabajo anterior. No se hace una clara sntesis de lo aprendido y analizado en el trabajo anterior. Referencias: Se muestran tres referencias como mnimo con el formato APA. Se muestran menos de tres referencias con el formato APA. Las referencias no cuentan con el formato APA.

0.2 puntos. 0 puntos.

0.5 puntos. 0.2 puntos. 0 puntos.

Tiempo de entrega (amonestacin en puntos):

El trabajo se entrega con el formato correcto en el plazo estipulado por el profesor. El trabajo se entrega con el formato correcto un da despus del plazo estipulado por el profesor. El trabajo se entrega con el formato correcto dos o tres das despus del plazo estipulado por el profesor. El trabajo se entrega con el formato correcto ms de 3 das despus del plazo estipulado por el profesor.

0 puntos menos. 1 punto menos.

3 puntos menos.

Sin derecho (queda a consideracin del profesor si se recibe o no el trabajo y con qu valor).

TOTAL:

Taller para adolescentes: sta es la actividad ms compleja e importante del curso tetramestral de Adolescencia. Para este trabajo es importante lo siguiente: Que te hayas documentado lo suficiente acerca del tema que hayan elegido en equipo. Que hayas buscado diferentes actividades factibles de desarrollar durante el taller. Que tengas pensado en qu lugar y con qu adolescentes vas a implementar el taller.

Por lo tanto, lo primero que tienes que hacer es definir el tema a tratar. Te sugiero que no sean los mismos temas de siempre (sexualidad), sino que busques otros temas que tambin pudieran interesar a los adolescentes, por ejemplo, la relacin con sus padres, la orientacin vocacional, enfermedades relacionadas con la nutricin, entre otros. Hay una serie de temas que realmente poco se ha explorado acerca de ellos.

El trabajo en equipo ser fundamental para que puedas hacer adecuadamente esta actividad. El equipo t lo escoges, tomando en cuenta no slo tu afinidad social, sino tambin la capacidad que tengan tus compaeros para trabajar en equipo y las ganas de superarse. Si algn miembro del equipo no est trabajando correctamente, se lo tienen que hacer saber y despus, si persiste el problema, hablarlo conmigo. En la parte del cronograma, es necesario que se pongan de acuerdo entre los miembros del equipo para que decidan qu, cmo y cundo van a hacer cada cosa. Para esto es el cronograma, para que se pongan plazos y los respeten. Si alguno de los miembros del equipo no respeta los plazos, pudiera ser motivo de baja del equipo. Deben destinar una sesin a ponerse de acuerdo en la forma de trabajo y lo que cada quien har. Al final, deben llenar una minuta de la reunin que incluya los acuerdos establecidos para que no haya problemas al final. Una vez que hayan elegido el tema, es necesario que empiecen a buscar informacin en diferentes fuentes y que hagan un esbozo de toda esta informacin. A esto le llamaremos marco terico. Para esta parte del trabajo te recomiendo que busques informacin suficiente en diferentes fuentes, no slo en un libro o pgina de internet. Tambin te recomiendo que las pginas de internet sean serias (evita usar monografas.com y pginas de este estilo). Posterior a esto, empiecen a hacer el esquema del taller, es decir, el esqueleto del trabajo. En este momento deben definir algunas cuestiones como: la duracin en horas del taller (entre 4 y 6 horas), los momentos que tendr (dos o tres momentos con algunos espacios de receso entre ellos) y los temas fuertes o importantes a tratar (como regla, por cada dos horas de trabajo debe haber un tema fuerte). Despus comiencen a llenar el esquema que viene debajo donde deben colocar la informacin necesaria en cada columna. Estas columnas es lo que llamamos el guin del taller. Est pensado para que si por algn motivo no pudieses asistir a impartir el taller, cualquier otra persona que tome este documento sepa exactamente qu hacer. Al llenar esta hoja es importante que lo hagan a manera de consenso, es decir, que todos estn de acuerdo con las actividades que se impartirn y no a manera de mayora de votos. Esto es necesario porque cada uno de los integrantes del equipo debe estar motivados y convencidos del trabajo que se est haciendo, de otra manera, es complicado impartir algo en lo que no se cree o confa. Mientras tanto, vayan buscando el lugar adecuado para dar el taller. Puede ser una escuela secundaria o preparatoria, algn templo o iglesia, algn centro por las tardes que atienda a adolescentes, etc. Debes hablar formalmente con el director o directora de estos centros y si es necesario, llevar una carta donde acredite que eres alumno de la UMM y que ests pidiendo la oportunidad de impartir un taller para adolescentes. Cuida la formalidad y la educacin al momento de pedir esto, ya que de ti depende que a los dems cursos se les siga dando la oportunidad de impartir otros talleres en tal centro.

Algo importante es que no puedes impartir el taller si antes no te lo he autorizado. Para autorizarte el taller, debes entregarme el esquema siguiente:

PORTADA (segn formato UMM) MARCO TERICO (5 cuartillas). ESQUEMA DEL TALLER Ttulo: Objetivo(s): (Mximo dos objetivos). Hora: (escribir la hora de inicio de cada actividad). Actividad: Nombrar la actividad y describirla adecuadamente. Todas las actividades tienen que responder a los objetivos planteados. Responsable(s): Quin desarrollar principalmente esta actividad? Materiales: Qu se necesita para este momento?

Autoevaluacin 1: datos del alumno 1. Pegar la rbrica de la autoevaluacin. Autoevaluacin 2: datos del alumno 2. Pegar la rbrica de la autoevaluacin. Autoevaluacin 3: datos del alumno 3. Pegar la rbrica de la autoevaluacin. Coevaluacin: pegar la rbrica de la coevaluacin contestada. Heteroevaluacin (pegar la rbrica de evaluacin del maestro). Conclusin: Como equipo: - qu se aprendi? - qu fue lo ms fcil/ difcil de la actividad? - cmo aprend todo lo anterior? Referencias (segn formato APA, mnimo 5). Anexos (evidencias).

Otro aspecto importante que tienes que tener en mente es la documentacin de evidencias. Al terminar de impartir el taller debes recopilar la mayor cantidad de evidencias que sean necesarias

para que el profesor se d cuenta de que el trabajo se llev a cabo y que ste fue de calidad y de provecho para los alumnos. Qu tipo de evidencias tienes que entregar? Las suficientes que respondan a lo siguiente: Que demuestren que el trabajo se realiz adecuada y puntualmente (carta del director del centro, fotografas, videos, etc.). Que hablen sobre la calidad de las actividades realizadas (productos de las actividades, etc.). Que demuestren que el taller fue de provecho para los participantes (evaluaciones de los asistentes, testimonios, etc.).

Procura tener la mayor cantidad de evidencias en formato digital en lo posible, y entregarlas en un cd o memoria USB (de preferencia cd para no tener problemas al regresar o no la memoria). Esto debe entregarse en la siguiente semana a la imparticin del taller, junto con la coevaluacin del equipo. La coevaluacin constituye un elemento importante para la calificacin, ya que se trata de otorgar un porcentaje de la misma a tus compaeros. Es elemental que pongas atencin a cada uno de los tems de esta evaluacin para que seas justo y honesto con ellos. Procura evitar subjetividades, como por ejemplo, si te llevas muy bien con uno de ellos, entonces lo calificars alto aunque no haya trabajado lo suficiente (o al contrario). La autoevaluacin tambin es un elemento primordial en tu aprendizaje. Se busca que t mismo puedas hacer una reflexin sobre lo realizado y que seas honesto y justo contigo mismo. No ponerte ninguna calificacin de ms ni de menos, simplemente lo que te mereces. La otra parte de la calificacin saldr de la heteroevaluacin, que es la calificacin otorgada por m, desde la rbrica de evaluacin. Cualquier duda o contratiempo que surja con respecto al trabajo procura hablarlo con las personas indicadas. Entre mayor comunicacin tengas menos conflictos tendrs.

Modalidad: en equipo. Valor: 15 puntos repartidos de la siguiente forma: Autoevaluacin: 2.5 puntos. Coevaluacin: 2.5 puntos. Heteroevaluacin: 10 puntos

Fecha lmite de entrega de evidencias: Semana 12, viernes 25 de noviembre, 18:00 hrs.

Rbrica de evaluacin:

Aspecto y valor:
Presentacin y formato (derecho de entrega). Marco terico (3 puntos):

Criterios:
Se sigue el formato que se present anteriormente y cumple con los lineamientos de los trabajos de la UMM. En 5 cuartillas se presenta la informacin suficiente para soportar los objetivos del taller. En 3 o 4 cuartillas se presenta la informacin suficiente y de calidad para soportar los objetivos del taller. En 1 o 2 cuartillas se presenta la informacin suficiente y de calidad para soportar los objetivos del taller. La informacin que se presenta no es de calidad ya que es obtenida de pginas no arbitradas. Cada una de las actividades estn planteadas de forma que responden al cumplimiento de los objetivos enunciados. Las actividades, en su mayora, estn planteadas de forma que responden al cumplimiento de los objetivos enunciados. Slo la minora de las actividades estn planteadas de forma que responden al cumplimiento de los objetivos enunciados. Las actividades no estn planteadas de forma que respondan al cumplimiento de los objetivos enunciados. Las autoevaluaciones son contestadas de forma honesta y justa, y estn pegadas en el espacio correspondiente. Las autoevaluaciones no estn en el espacio correspondiente.

Calificacin:

3 puntos. 2 puntos.

1 punto.

0 puntos.

Esquema del taller (3 puntos):

3 puntos.

2 puntos.

1 punto.

0 puntos.

Autoevaluaciones (2.5 puntos por persona).

(corresponde a la calificacin obtenida en las autoevaluacin) 0 puntos.

Coevaluaciones (2.5 puntos).

La coevaluacin es contestada de forma honesta y justa y est ubicada en el espacio que le corresponde. La coevaluacin no se encuentra en el espacio correspondiente. En dos prrafos se muestra una reflexin sobre

(corresponde a la calificacin obtenida en la coevaluacin). 0 puntos.

Conclusin (1

1 punto.

punto):

los procesos cognitivos aplicados y la metacognicin, as como la utilidad del trabajo realizado. En un prrafo se muestra una reflexin sobre los procesos cognitivos y la metacognicin, as como la utilidad del trabajo realizado. Se hace una reflexin solamente de los procesos cognitivos, metacognicin o la utilidad del trabajo realizado. No se hace una reflexin sobre la cognicin y metacognicin ni de la utilidad del trabajo realizado. Se escriben mnimo 5 referencias segn el formato APA. Se escriben 3 o 4 referencias segn el formato APA. Se escriben 1 o 2 referencias segn el formato APA. No hay referencias o stas no cuentan con el formato APA. Las evidencias mostradas son suficientes para comprobar que la actividad se realiz con calidad y fue de provecho para todos. Las evidencias mostradas no demuestran El trabajo es entregado un da despus del plazo indicado. El trabajo es entregado dos o tres das despus del plazo indicado. El trabajo es entregado cuatro o ms das despus del plazo indicado. TOTAL:

0.5 puntos.

0.2 puntos.

0 puntos.

Referencias (1 punto)

1 punto. 0.5 puntos. 0.2 puntos. 0 puntos.

Evidencias (2 puntos)

2 puntos

0 puntos. 1 punto menos. 2 puntos menos. 4 puntos menos.

Amonestaciones: