1.10 Matrik Unit Pengajaran Sesi Sesi 1 Hasil Pembelajaran Kandungan Mata pelajaran 1.

Konsep tenaga dalam kehidupan manusia. 2. Kepentingan tenaga dan sumbernya. Pentaksiran Kaedah Pengajaran Pembelajaran Masteri (Kooperatif)

Pelajar dapat: 1. Mendefinisikan konsep tenaga.

1. Apakah yang dimaksudkan dengan tenaga? 2. Terangkan kepentingan tenaga dan sumbernya dalam kehidupan kita 3. Lukiskan gambarajah yang menunjukkan jenis jenis sumber tenaga 4. Analisiskan sumber tenaga yang boleh diperbaharui dan tidak boleh diperbaharui 1. Apakah yang dimaksudkan dengan litar letrik lengkap? 2. Apakah faktor-faktor yang membolehkan litar lengkap dan boleh menyalakan mentol? 3. Berdasarkan rajah di atas, mengapakah mentol di dalam elektrik X boleh menyala dan mentol di dalam litar elektrik Y tidak menyala?

2. Menerangkan sumber sumber tenaga.

3. Melukis rajah jenisjenis sumber tenaga.

3. Rajah jenis-jenis sumber tenaga 4. Analisis tenaga yang boleh diperbaharui dan tidak boleh diperbaharui.

4. Menganalisis tenaga yang boleh diperbaharui dan tidak boleh diperbaharui. Sesi 2 Pelajar dapat 1. menyatakan ciri-ciri litar lengkap. 2. menerangkan faktorfaktor litar-litar lengkap. 3. menunjukkan peranan komponen elektrik dalam litar lengkap

1.Ciri-ciri litar lengkap.

Pembelajaran Masteri (Kooperatif)

2. Faktor-faktor yang membolehkan litar lengkap. 3. Justifikasi litar yang dapat menyalakan mentol atau tidak.

4. menganalisis kaitan di antara fungsi komponen letrik dan ciri-ciri litar lengkap (litar terbuka dan litar tertutup) Sesi 3 Pelajar dapat 1. mengenalpasti dua jenis litar elektrik

4. Hubungkait faktor faktor mempengaruhi litar menjadi lengkap dengan simbolsimbol komponen elektrik. 1. Dua jenis litar elektrik: i) selari ii) bersiri 2. Penyambungan komponen elektrik secara litar selari dan bersiri 3. Perbezaan susunan komponen litar selari dan bersiri 4. Kelebihan dan kekurangan litar bersiri dan selari dalam pendawaian elektrik

4. Bincangkan hubungkait faktor-faktor yang menjadikan litar elektrik menjadi lengkap dan simbol-simbol komponen elektrik yang berkaitan. 1. Namakan dua jenis litar elektrik. Pembelajarn Kontekstual

2. Pelajar dapat menerangkan cara penyambungan litar secara selari dan bersiri. 3. Pelajar dapat membandingkan susunan litar selari dan bersiri

2. Terangkan cara penyambungan komponen elektrik secara litar selari dan litar bersiri. 3. Bezakan susunan komponen elektrik secara selari dan bersiri.

4. Pelajar dapat menjustifikasi kelebihan dan kekurangan litar bersiri dan selari dalam pendawaian elektrik di rumah.

4. Justifikasikan kelebihan dan kekurangan antara penggunaan litar bersiri dan selari dalam kehidupan seharian

Sesi 4

Pelajar dapat 1. menyenaraikan peralatan elektrik dan fungsinya. 2. menerangkan kesan penyalahgunaan dan kesilapan penyelenggaraan peralatan serta pendawaian elektrik.

1. Peralatan elektrik dan fungsinya. 2. Kesan salahguna dan kesilapan penyelenggaraan peralatan serta pendawaian elektrik di rumah.

1. Padankan pernyataan dengan gambar peralatan elektrik yang diberikan. 2. Apakah kesan-kesan daripada penyalahgunaan dan kesilapan penyelenggaraan peralatan dan pendawaian elektrik di rumah kita?

Pembelajaran Kontekstual

3. menganalisis langkahlangkah keselamatan penggunaan dan penyelenggaraan peralatan serta pendawaian elektrik.

3. Langkahlangkah keselamatan penggunaan dan penyelenggaraan elektrik di rumah.

3. Analisiskan langkah langkah yang boleh diambil untuk meningkatkan keselamatan dalam penggunaan dan penyelenggaraan elektrik di rumah untuk mengurangkan risiko kemalangan dan kecederaan.

4. membuat hipotesis mengenai faedah mengamalkan langkah keselamatan dalam penggunaan elektrik untuk mengurangkan kadar kemalangan.

4. hipotesis 4. Berikan hipotesis anda langkah-langkah mengenai langkahkeselamatan dan langkah keselamatan dan kadar kadar kemalangan dan kemalangan kehilangan jiwa dalam khususnya kanak-kanak penggunaan dalam penggunaan elektrik di rumah peralatan elektrik di rumah.

1.11 Pentaksiran Hasil Pembelajaran Unit Pengajaran SESI 1 Soalan 1. Apakah yang dimaksudkan dengan tenaga? Aktiviti 1. 2.
Soal jawab

3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Kandungan Diuji Tenaga ialah keupayaan melakukan kerja. Semua hidupan memerlukan tenaga untuk menjalankan proses hidup seperti bernafas, bertumbuh dan bergerak. Tenaga daripada makanan membantu dalam proses pertumbuhan. Bukan hidupan memerlukan tenaga untuk membolehkannya berfungsi. Matahari ialah sumber tenaga utama. Sumber tenaga matahari menghasilkan cahaya dan haba. Sumber tenaga angin menghasilkan pergerakan objek. Sumber tenaga air menjana tenaga elektrik. Sumber bahan api menghasilkan tenaga haba dalam proses pembakaran. Sumber tenaga bateri menghasilkan arus elektrik kecil.

2. Terangkan kepentingan tenaga dan sumbernya dalam kehidupan kita.

Soal jawab

3. Lukiskan gambarajah yang menunjukkan jenis-jenis sumber tenaga serta menamakannya.

Perbincangan

4. Analisiskan sumber tenaga yang boleh diperbaharui dan tidak boleh diperbaharui

Kuiz

1. Tenaga terdiri daripada tenaga boleh diperbaharui dan tidak boleh diperbaharui. 2. Tenaga yang boleh diperbaharui boleh diganti setelah habis digunakan. 3. Tenaga yang tidak boleh diperbaharui tidak boleh diganti apabila habis digunakan 4. Tenaga boleh diperbaharui ialah; tenaga suria, angin, biojisim dan air. 5. Tenaga yang tidak boleh diperbaharui ialah; gas asli, tenaga nuklear, petroleum, arang batu dan arang.

SESI 2 Soalan 1. Apakah yang dimaksudkan dengan litar letrik lengkap? 2. Apakah faktorfaktor yang membolehkan litar lengkap dan boleh menyalakan mentol? 3. Berdasarkan rajah di atas, mengapakah mentol di dalam litar elektrik X boleh menyala dan mentol di dalam litar elektrik Y tidak menyala? Kuiz Teka Silang Kata Aktiviti Kandungan Diuji 1. Litar lengkap ialah litar elektrik yang dapat berfungsi dengan baik dan membenarkan arus elektrik mengalir melaluinya. 2. Litar lengkap dapat dibuktikan melalui nyalaan mentol atau pergerakan objek melalui sambungan komponen elektrik. 1. Faktor-faktor yang membolehkan litar lengkap dan menyalakan mentol ialah:- sambungan komponen elektrik yang betul - komponen elektrik berada dalam keadaan baik

Soal jawab

Faktor-faktor lain yang menyebabkan litar tidak lengkap; - penggunaan bahan suis daripada bahan penebat.

4.Bincangkan hubungkait faktorfaktor yang menjadikan litar elektrik menjadi lengkap dan simbol-simbol komponen elektrik yang berkaitan.

SESI 3

Soalan

Aktiviti

Kandungan Yang Diuji 1. Litar elektrik terbahagi kepada dua:i ) litar selari

1. Namakan dua jenis litar elektrik.

Kuiz

ii) litar bersiri

2. Terangkan cara penyambungan komponen elektrik secara litar selari dan litar bersiri.

i) Litar selari komponen disambungkan secara selari dan mempunyai suis berlainan Perbincangan ii) Litar bersiri komponen disambungkan secara bersiri dan hanya mempunyai satu suis sahaja. 1. Litar selari i) Jika ditambah sebiji mentol, mentol yang lain tetap cerah ii) Jika suis X ditutup dan suis Y dibuka, mentol A menyala tetapi mentol B tidak menyala iii) Jika suis Y ditutup and suis X dibuka, mentol A tidak menyala tetapi mentol B menyala 2. Litar bersiri i) Jika ditambah sebiji mentol, mentol lain akan menjadi malap ii) Jika suis X ditutup dan suis Y dibuka, mentol A dan B tidak menyala iii) Jika suis Y ditutup dan suis X dibuka, mentol A dan B tidak menyala

3. Bezakan susunan komponen elektrik secara selari dan bersiri.

Puzzle

4. Justifikasikan kelebihan dan

1. Litar selari lebih sesuai digunakan untuk sistem pendawaian elektrik di rumah kerana:-

kekurangan antara penggunaan litar bersiri dan selari dalam kehidupan seharian.

Soal jawab

i) kerosakan sebiji lampu atau satu komponen letrik tidak mengganggu fungsi peralatan yang lain. ii) tahap kecerahan atau kelajuan peralatan adalah sama walaupun berlaku penambahan dari segi bilangannya 2. Litar bersiri tidak sesuai digunakan kerana:i) kerosakan satu peralatan akan mengganggu fungsi peralatan yang lain ii) tahap kecerahan atau kelajuan peralatan akan diubah jika berubah atau bertambah bilangan sebarang peralatan

SESI 4 Soalan 1. Padankan pernyataan dengan gambar peralatan elektrik yang diberikan. 2. Apakah kesankesan daripada penyalahgunaan dan kesilapan penyelenggaraan peralatan dan pendawaian elektrik di rumah kita? Aktiviti Soal jawab Kandungan Diuji 1. 2. 3. 4. 5. Pembakaran terbuka Penebangan hutan Perindustrian Pembaaran bahan api fosil Pembinaan konkrit

Perbincangan

1. Pembakaran bahan api fosil dan pembakaran hutan menyebabkan peningkatan suhu. 2. Pembakaran terbuka, asap kenderaan dan industri menyebabkan jerebu. 3. pembakaran bahan api fosil dan pembebasan gas toksid menyebabkan kejadian hujan asid.. 4. Penggunaan penyaman udara dan penyembur aerosol yag membebaskan CFC ke udara menyebabkan penipisan lapisan ozon. 5. Peningkatan gas karbon dioksida dan CFC menyebabkan kesan rumah hijau. 6. Pembinaan bangunan tinggi berkonkrit dan bercermin serta pembebasan asap kenderaan yang selalu berlaku di pusat bandar mengakibatkan berlaku pulau haba.

3. Analisiskan langkah-langkah

Kuiz

1. Pembakaran terbuka menyebabkan jerebu yang menjejaskan kualiti udara dan jarak penglihatan.

yang boleh diambil untuk meningkatkan dalam penggunaan dan penyelenggaraan elektrik di rumah untuk mengurangkan risiko kemalangan dan kecederaan. 4. Berikan hipotesis anda mengenai langkahlangkah keselamatan dan kadar kemalangan dan kehilangan jiwa khususnya kanak-kanak dalam penggunaan peralatan elektrik di rumah.

2. Penebangan hutan menyebabkan peningkatan suhu dan seterusnya meningkatkan paras air laut. 3. Perindustrian seperti perkilangan membebaskan asap yang seterusnya menyebabkan pencemaran udara.

1. Jika langkah-langkah keselamatan diambil lebih ketat maka kadar kemalangan dan kehilangan jiwa dalam penggunaan peralatan elektrik akan berkurang. atau 2. Jika langkah-langkah keselamatan berada di tahap rendah maka kadar kemalangan serta kehilangan jiwa dalam penggunaan peralatan elektrik akan bertambah.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Sesi Pengajaran 1 Hari Tarikh Tahun Bil.Pelajar Mata Pelajaran Tajuk : Ahad : 8 Mei 2011 : 5 Cemerlang : 38 orang : Sains : Tenaga dan sumber-sumbernya

Hasil Pembelajaran : Di akhir pengajaran, pelajar dapat : 1. 2. 3. 4. Mendefinisikan konsep tenaga. Menerangkan kepentingan tenaga kepada kehidupan hidupan. Melukis gambar sumber-sumber tenaga dan melabelkannya. Mengelaskan sumber tenaga kepada tenaga yang boleh diperbaharui dan tidak boleh diperbaharui Kaedah Pembelajaran Alat Bantu Mengajar Nilai KBKK Pengetahuan sedia ada : Pembelajaran Masteri, Pembelajaran Kontekstual : Perisian Media Interaktif : Berjimat cermat, bersyukur : Menjana idea secara kreatif dan kritis, menghubungkait : Murid mengetahui bahawa tumbuhan memerlukan tenaga cahaya daripada matahari untuk membuat makanan sendiri.

Perkembangan Aktiviti Pengajaran Pembelajaran Langkah/ Masa/ Isi Pelajaran Set induksi (5 minit) Pegenalan kepada konsep tenaga Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran Aktiviti Guru Guru menayangkan video berkaitan dengan tenaga matahari dan mengaitkan dengan topik yang hendak diajar. (Rujuk ABM 1: video). 1. Guru menerangkan definisi dan konsep berkaitan tenaga dan sumbernya. (Rujuk ABM 2: power point). 2. Guru menilai kefahaman pelajar melalui soal jawab: i. Apakah itu tenaga? ii. Bolehkah kita melihat tenaga? iii. Bagaimanakah kita dapat mengesan kehadiran tenaga? iv. Adakah kegunaan tenaga dalam kehidupan? v. Apakah sumber tenaga? vi. Apakah punca tenaga yang utama? 3. Guru meminta pelajar merumuskan konsep tenaga dan sumber-sumbernya. Aktiviti Pelajar ABM/ KBKK/ Nilai

Pelajar melihat tayangan ABM: video dan memahamkan isi Video kandungannya KBKK: Menaakul Nilai: Bersyukur 1. Pelajar mendengar penerangan guru sambil mencatat isi-isi penting 2. Pelajar menjawab soalan yang dikemukakan guru. i. Keupayaan membuat kerja ii. Tidak iii. Melalui sentuhan, rasa dan deria lihat iv.Memudahkan kita membuat kerja v. Matahari, air, angin. vi.Matahari. 3. Pelajar membuat rumusan: tenaga ialah keupayaan untuk membuat sesuatu kerja. ABM: Video, Powerpoint. KBKK: Menaakul Nilai: Bersyukur

Langkah 1 (15 minit) Definisi konsep tenaga dan sumber tenaga.

1. Guru menunjukkan gambar dan membuat penerangan tentang kegunaan bahan dalam kehidupan harian (Rujuk ABM 2: power point) Langkah 2 (15 minit) Kegunaan tenaga kepada kehidupan manusia, tumbuhan dan haiwan. 2. Guru menyoal pelajar secara lisan untuk menguji kefahaman mereka: i. Apakah kegunaan tenaga dalam kehidupan hidupan? ii. Berdasarkan gambar senaraikan fungsi tenaga kepada setiap hidupan iii. Apakah fungsi tenaga kepada bukan hidupan?

1. Pelajar memberi perhatian dan mencatatkan nota-nota penting. 2. Pelajar menjawab soalan yang dikemukakan: i. Proses hidup. ii. Pernafasan, pergerakan, pembiakan, pertumbuhan dan sebagainya. iii. Menggerakkan objek yang pegun seperti kereta permainan yang bergerak dengan kuasa elektrik daripada sebiji sel kering. 3. Murid membuat rumusan: Matahari ialah sumber tenaga yang utama. Tenaga diperlukan untuk hidupan menjalani proses hidup. 1. Pelajar bergerak membentuk lima kumpulan dan melaksanakan tugasan seperti yang diarahkan.

ABM: Powerpoint. KBKK: Menaakul Nilai: Bersyukur

3. Guru meminta pelajar merumuskan kesan tenaga dalam kehidupan dan sumber-sumbernya.

Langkah 3 (15 minit) Sumbersumber tenaga

1. Guru meminta pelajar membentuk lima kumpulan dan memberi tugasan yang berbeza. iaitu melukis & menjelaskan: K1: Lukis rajah konsep tenaga. K2: Lukis rajah fungsi tenaga kepada hidupan. K3: Lukis rajah fungsi tenaga kepada bukan hidupan. K4: Lukis rajah sumber tenaga.

ABM: kertas mahjong, pen marker, buku teks KBKK: Menaakul Nilai: kerjasama

2. Mengarahkan pelajar mencari maklumat berkaitan daripada buku teks. Langkah 4 (10 minit) Menganalisis sumbersumber tenaga yang boleh diperbaharui dan tidak boleh diperbaharui. 1. Guru meminta setiap kumpulan menganalisis tenaga yang boleh diperbaharui dengan tenaga yang tidak boleh diperbaharui. 2. Wakil kumpulan diminta membentangkan hasil tugasan mereka di hadapan kelas. 3. Guru memberikan maklumbalas terhadap setiap idea yang dikemukakan pelajar. Langkah 5 (12 minit) Penilaian 1. Guru memberikan 5 soalan objektif sebagai kuiz untuk menguji kefahaman pelajar tentang isi kandungan bagi tajuk yang telah dipelajari: i. Definisi & konsep tenaga. ii. Sumber-sumber tenaga. iii. Tenaga boleh diperbaharui dan tidak boleh diperbaharui. 2. Guru membincangkan jawapan kuiz tersebut Penutup (3 minit) Guru meminta seorang pelajar membuat rumusan terhadap tajuk dan isi kandungan perkara yang telah dipelajari.

2. Pelajar mencari maklumat yang terdapat di dalam buku teks. 1. Pelajar melaksanakan tugasan yang diberikan dengan merujuk buku teks dan buku rujukan. ABM: kertas mahjong, pen marker, buku teks KBKK: Menaakul 2. Pelajar membentangkan tugasan berkumpulan yang diberikan. 3. Mendengar ulasan guru terhadap tugasan masing-masing dan mencatat isi-isi penting. 1. Semua pelajar menjawab soalan kuiz tersebut di dalam buku latihan. ABM Power point KBKK: Menaakul Nilai: Nilai: kerjasama

2. Semua pelajar menyemak jawapan. Seorang pelajar membuat rumusan. Pelajar yang lain memberi perhatian.

Sesi Pengajaran 2 Mata Pelajaran Tarikh Hari Tingkatan Tajuk Sub-tajuk Masa Hasil Pembelajaran : Sains : 9 Mei 2011 : Isnin : 1 Bestari : Tenaga : Litar Lengkap : 9.30 10.10 pagi (40 minit) : Pada akhir pengajaran, pelajar dapat: 1) menyatakan 3 ciri litar lengkap 2) menerangkan 3 faktor litar lengkap. 3) menunjukkan peranan komponen elektrik dalam litar lengkap. Kaedah Mengajar ABM Nilai KBKK : Kaedah Pembelajaran Masteri, Pembelajaran Kontekstual : Power Point, buku teks, lembaran kerja : Bersyukur, menghargai alam, berkeyakinan tinggi, memberi perhatian : Menaakul, membanding beza, menganalisis tenaga dalam tajuk yang lepas. Pengetahuan Sedia Ada: Pelajar telah mempelajari definisi tenaga dan sumber-sumber

Perkembangan Aktiviti Pengajaran Pembelajaran Langkah/ Masa/ Isi Pelajaran Set induksi (5 minit) Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran Aktiviti Guru 1. Guru menayangkan klip video berkaitan nyalaan mentol dalam litar elektrik. 2. Guru menyoal pelajar tentang apakah 3 ciri litar lengkap dinyatakan. 3. Guru mengaitkan dengan tajuk & isi pelajaran yang akan dipelajari. Aktiviti Pelajar 1. Pelajar menonton video yang ditayangkan. 2. Pelajar menjawab: dapat menyalakan mentol, alat elektrik berfungsi. 3. Pelajar bersedia untuk mempelajari tajuk yang dikemukakan. 1. Pelajar menyatakan ciriciri litar lengkap dan tidak lengkap i) mentol menyala ii) wayar panas ABM: KBKK: Nilai: ABM/ KBKK/ Nilai ABM: Video KBKK: Menaakul Nilai: Bersyukur

Langkah 1 (10 minit) Litar Lengkap dan ciricirinya

1. Guru bertanya kepada murid berkaitan ciri-ciri litar lengkap dan tidak lengkap.

Langkah 2 (10 minit) Komponen elektrik, simbol dan fungsinya

2. Guru meminta murid 2. Pelajar memberikan membuat inferens terhadap alasan terhadap litar lengkap dan tidak lengkap. litar tidak lengkap:i) sambungan litar songsang ii) mentol terbakar iii) komponen tidak lengkap 1. Guru menunjukkan simbol1. Pelajar memerhatikan simbol komponen elektrik. simbol komponen 2. Guru meminta murid menamaelektrik kan komponen elektrik ber2. Pelajar menamakan dasarkan simbol yang diberi. komponen elektrik 3. Guru meminta murid melukis yang berdasarkan rajah rajah simbol komponen elektrik yang ditunjukkan. 3. Murid melukis rajah simbol komponen elektrik.

ABM: KBKK: Nilai:

Langkah 3 (10 minit) Rajah litar lengkap

1. Guru meminta murid melukis rajah litar elektrik lengkap dengan menggunakan simbolsimbolnya. 2. Guru bertindak sebagai pemudah cara.

1. Murid melukis rajah litar lengkap menggunakan simbolsimbolnya. 2. Beberapa orang murid diminta mempamerkan hasil kerja di hadapan kelas. 3. Murid yang lain mendengar dengan teliti dan memberikan pendapat mereka. Seorang pelajar membuat rumusan. Pelajar yang lain memberi perhatian.

ABM: kad manila lembaran kerja, power point. KBKK: menjana idea, Nilai: Yakin, mematuhi arahan

Penutup (3 minit)

Guru meminta seorang pelajar membuat rumusan terhadap tajuk dan isi kandungan perkara yang telah dipelajari.

Sesi Pengajaran 3 Mata Pelajaran Tarikh Hari Tingkatan Tajuk Sub-tajuk Masa Hasil Pembelajaran : Sains : 9 Mei 2011 : Isnin : 1 Bestari : Tenaga : Litar Lengkap : 9.30 10.10 pagi (40 minit) : Pada akhir pengajaran, pelajar dapat: 1) menyatakan 3 ciri litar lengkap 2) menerangkan 3 faktor litar lengkap. 3) menunjukkan peranan komponen elektrik dalam litar lengkap. Kaedah Mengajar ABM Nilai KBKK : Kaedah Pembelajaran Masteri, Pembelajaran Kontekstual : Power Point, buku teks, lembaran kerja : Bersyukur, menghargai alam, berkeyakinan tinggi, memberi perhatian : Menaakul, membanding beza, menganalisis tenaga dalam tajuk yang lepas. Pengetahuan Sedia Ada: Pelajar telah mempelajari definisi tenaga dan sumber-sumber

Perkembangan Aktiviti Pengajaran Pembelajaran Langkah/ Masa/ Isi Pelajaran Set induksi (5 minit) Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran Aktiviti Guru 4. Guru menayangkan klip video berkaitan nyalaan mentol dalam litar elektrik. 5. Guru menyoal pelajar tentang apakah 3 ciri litar lengkap dinyatakan. 6. Guru mengaitkan dengan tajuk & isi pelajaran yang akan dipelajari. Aktiviti Pelajar 4. Pelajar menonton video yang ditayangkan. 5. Pelajar menjawab: dapat menyalakan mentol, alat elektrik berfungsi. 6. Pelajar bersedia untuk mempelajari tajuk yang dikemukakan. 1. Pelajar menyatakan ciriciri litar lengkap dan tidak lengkap i) mentol menyala ii) wayar panas ABM: KBKK: Nilai: ABM/ KBKK/ Nilai ABM: Video KBKK: Menaakul Nilai: Bersyukur

Langkah 1 (10 minit) Litar Lengkap dan ciricirinya

1. Guru bertanya kepada murid berkaitan ciri-ciri litar lengkap dan tidak lengkap.

Langkah 2 (10 minit) Komponen elektrik, simbol dan fungsinya

2. Guru meminta murid 2. Pelajar memberikan membuat inferens terhadap alasan terhadap litar lengkap dan tidak lengkap. litar tidak lengkap:i) sambungan litar songsang ii) mentol terbakar iii) komponen tidak lengkap 1. Guru menunjukkan simbol1. Pelajar memerhatikan simbol komponen elektrik. simbol komponen 2. Guru meminta murid menamaelektrik kan komponen elektrik ber2. Pelajar menamakan dasarkan simbol yang diberi. komponen elektrik 3. Guru meminta murid melukis yang berdasarkan rajah rajah simbol komponen elektrik yang ditunjukkan. 3. Murid melukis rajah simbol komponen elektrik.

ABM: KBKK: Nilai:

Langkah 3 (10 minit) Rajah litar lengkap

1. Guru meminta murid melukis rajah litar elektrik lengkap dengan menggunakan simbolsimbolnya. 2. Guru bertindak sebagai pemudah cara.

1. Murid melukis rajah litar lengkap menggunakan simbolsimbolnya. 2. Beberapa orang murid diminta mempamerkan hasil kerja di hadapan kelas. 3. Murid yang lain mendengar dengan teliti dan memberikan pendapat mereka. Seorang pelajar membuat rumusan. Pelajar yang lain memberi perhatian.

ABM: kad manila lembaran kerja, power point. KBKK: menjana idea, Nilai: Yakin, mematuhi arahan

Penutup (3 minit)

Guru meminta seorang pelajar membuat rumusan terhadap tajuk dan isi kandungan perkara yang telah dipelajari.

MAKLUMAT PENTING 1. Lengkapkan RPH sehingga 4 sesi pengajaran. 2. Bagi setiap sesi pengajaran: a) b) c) Bahan bantu mengajar berbentuk koswer bagi setiap satunya. Sertakan nota-nota dalam bentuk power point. Bina Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) bagi keseluruhan soalan-soalan untuk menilai pencapaian murid bagi setiap sesi pengajaran.

TUGASAN ESEI BERKUMPULAN:FASA 2

1.4 1.5 1.6 1.7

Pentaksiran Hasil Pembelajaran Unit Pengajaran Rancangan Pengajaran untuk 4 sesi Pengajaran Pembinaan Koswer (ABM) & Manual Aplikasi Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) dan penilaian pengajaran