Formarea de competene la matematic prin utilizarea tehnicilor de gndire critic

Seminar pedagogic

2011

Moto:ntmplarea nu ajut de ct o minte pregtit, cci o minte nepregtit nu vede mna pe care o

ntinde ntmplarea
Pasteure - Flamin

Gndirea este ca o floare, care acumuleaz treptat seva dttoare de via. S canalizm spre rdcini aceast sev, s expunem floarea la soare i ea va nflori. S-l nvm pe copil s gndeasc, s deschidem n faa lui izvorul gndirii lumea nconjurtoare. S-i aducem cea mai mare gndire omeneasc bucuria cunoaterii.

Ce este gndirea critic?

Gndirea critic este un set de procese, strategii i reprezentri utilizate pentru soluionarea problemelor , luarea deciziilor i nvarea conceptelor noi. Gndirea critic este o gndire reflexiv bazat pe raionamente ce are ca obiectiv deciderea a ceea ce trebuie s credem i a ceea ce trebuie s facem.

De ce dezvoltarea gndirii critice?

Noi, dasclii, urmrim s formm oameni cu putere de decizie, oameni cu simul rspunderii, oameni cu idei proprii, oameni n adevratul sens al cuvntului. Elevii anajai n procesul de gndire critic dau dovad de anumite caliti i comportamente care trebuie promovate i ncurajate de ctre profesori.

Acestea sunt:
ncrederea. Elevii trebuie s ajung s cread
c opiniile lor au valoare unic, iar ceea ce gndesc ei reprezint o contribuie la nelegerea mai bun a conceptelor studiate, altfel ei vor refuza s se implice n gndirea critic.

Implicarea activ. Atunci cnd elevii sunt

implicai n procesul de nvare, la un nivel adecvat de dificultate, ei nva cu plcere, capacitatea lor de gndire i nelegere crete, iar procesul devine plcut i genereaz satisfacie.

 mprtirea ideilor. Cnd cei ce nva se

oblig s mprteasc ideile, ei o fac n faa colegilor de studii, considernd c aceasta este o deprindere important. mprtirea convingerilor i ideilor poate fi riscant. Atunci se cere ca elevii s-i demonstreze sie i celorlali, c sunt capabili de idei mree.

Ascultarea. mprtirea ideilor presupune c

elevii ascult, renunnd ai apricia pe alii sau ai impune propriul punct de vedere.

Ce presupune dezvoltarea gndirii critice?

nvarea gndirii critice presupune respectarea anumitor condiii:
Crearea unor situaii de nvare, a unor ocazii n care elevii s-i exerseze procesul gndirii critice i alocarea timpului necesar pentru aceasta. ncurajarea elevilor s gndeasc independent, cu propriul cap, s speculeze, s reflecteze. Acceptarea diversitii de opinii i idei. Implicarea activ a elevilor n realizarea nvrii prin confruntarea de idei, prin cooperare i colaborare, pentru a gsi soluii adecvate.

 Convingerea elevilor c nu risc s fie ridiculizai pentru opiniile exprimate. ncrederea n capacitatea fiecrui elev de a gndi. Aprecierea pozitiv a gndirii critice manifestat n orice situaie Pentru aceasta avem nevoie de un demers didactic adecvat, care const n parcurgerea a trei etape, aflate n interdependen: evocarea, realizarea sensului, reflecia.

Tehnici de formarea de competene la orele de matematic

Pentru desfurarea unei activiti didactice eficiente, metodele dein rolul esenial. Metodele bazate pe aciunea elevilor( exerciiul, lucrrile de laborator, munca cu manualul, testul scris, conversaia, cooperarea, discuiile) ca i cele bazate pegndire i limbaj interior(lectura, scrierea/elaborarea unor eseuri, compoziii) se dovedesc a fi cele mai eficiente. Pe aceast linie se nscriu i metodele i tehnicile de predarenvare cu scopul dezvoltrii gndirii critice.

Metodele i tehnicile utilizate nu sunt cu totul noi i speciale, ci mai degrab sunt moduri acionale i procedurale eficiente n raport cu unele obiective precise. Vom prezenta unele dintre metodele i tehnicile utilizabile n predare-nvare cu scopul dezvoltrii gndirii critice.