Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
44Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Perfiles de Aprendizaje

Perfiles de Aprendizaje

Ratings:

4.67

(3)
|Views: 17,810|Likes:
Published by api-3706182
PERFILES DE APRENDIZAJE\
El perfil de una persona expresa la noción de sus cualidades o características, pero en educación el término perfil hace referencia a las potencialidades de los que ingresan y egresan de un programa educativo.
PERFILES DE APRENDIZAJE\
El perfil de una persona expresa la noción de sus cualidades o características, pero en educación el término perfil hace referencia a las potencialidades de los que ingresan y egresan de un programa educativo.

More info:

Published by: api-3706182 on Oct 17, 2008
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, DOC, TXT or read online from Scribd
See More
See less

03/18/2014

pdf

text

original

 
PERFILES DE APRENDIZAJE
El perfil de una persona expresa la noción de sus cualidades o características, pero en educación eltérmino perfil hace referencia a las potencialidades de los que ingresan y egresan de un programaeducativo.Generalmente. La elaboración de perfiles forma parte del proceso de diseño curricular de una carrera, sinembargo desde hace mucho tiempo en el Centro de Experimentación para el Aprendizaje Permanente dela Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (CEPAP – UNESR) se desarrolla una propuestaformativa, orientada en un modelo curricular abierto, en la que los aspirantes a Licenciatura en Educaciónconstruyen progresivamente lo que se denomina
Perfiles de Aprendizaje.
Valorando los alcances de la experiencia del CEPAP y tomándola como referencia, en la propuestaformativa de la
Licenciatura en Educación Mención Desarrollo Cultural de la Misión Cultura
, se haconsiderado de especial importancia la construcción de
perfiles de aprendizaje
. En tal sentido, losperfiles de aprendizaje son documentos donde quedan reflejadas las competencias que posee y las quedebe desarrollar cada uno de los activadores culturales incorporados a la carrera. Para identificar lascompetencias que posee, en el momento de inicio se elabora el
perfil de ingreso
y seguidamente, paravisualizar los aprendizajes a desarrollar durante el proceso formativo, se elabora el
perfilprospectivo
.
PERFIL DE INGRESO
Tal como se mencionó, el perfil de ingreso se elabora en el momento de incorporación y puede ser considerado como un diagnóstico con el cual se identifican los aprendizajes adquiridos previamente, queel (la) activador (a) consideran que son relevantes para su profesión como educador (a). Elaborar el perfilde ingreso conlleva, al igual que la autobiografía, a la expresión de procesos de vida y aprendizaje y eneste sentido, devela una especie de retrato que refleja el propio yo.Para facilitar el trabajo de construcción del perfil de ingreso se propone la siguiente matriz constituída por seis categorías que a continuación se describen.
PERFIL DE INGRESO
CONTEXTO DEACTUACIÓNROLESDESEMPEÑADOSACTIVIDADESREALIZADASCONTENIDOSTEMATICOSHABILIDADES YDESTREZASACTITUDES YVALORES
Se nombra elcontexto(organización,institución,grupo, otros) yel lapso detiempo en elque separticipó.Se nombra el olos rolesdesempeñadosen cadacontexto.Se describenbrevemente, lasactividadesrealizadas.Su redaccióngeneralmentese inicia con unverbosustantivado(subrayado enel ejemplo)Se mencionanaspectosteóricos(temas,enfoques,modelos)aplicados…abordados…aprendidos…a partir de laactividadrealizada.Se describenbrevemente,lashabilidades ydestrezas.Su redaccióngeneralmentese indica conun verbo eninfinitivo(subrayado enel ejemplo)Mencionar valores yactitudes queseconsolilidaronen el proceso.
1
 
CONTEXTO DEACTUACIÓNROLESDESEMPEÑADOSACTIVIDADESREALIZADASCONTENIDOSTEMATICOSHABILIDADES YDESTREZASACTITUDES YVALORES
Ejemplo
E. B. SamuelRobinson(1992–1995)
Ejemplo
Docente de aulade 2do. Grado.
EjemploAplicación
dediagnóstico enel aula.
Ejemplo
Evaluacióndiagnóstica.
Desarrolloevolutivo.
Redacciónde informes.
EjemploDiseñar 
undiagnósticopedagógico.
Diseñar 
y
aplicar 
estrategias einstrumentosdediagnóstico.
Analizar 
Datos e
interpretar 
resultados.
Elaborar 
informe deresultados deevaluacióndiagnóstica.
Ejemplo
Respeto a losprocesos dedesarrolloindividual decada niño.Este formato se puede trabajar a partir de cualquiera de las categorías. Se ha estimado que el tiempomáximo para la construcción del perfil de ingreso sea dos meses. Se sugiere que el documento apresentarse contenga lo siguiente:
Portada
Introducción
Perfil de ingreso (formato trabajado)
Consideraciones generales
Anexos (soportes que evidencien los aprendizajes adquiridos)
ACERCAMIENTO AL PERFIL DE INGRESO DE MISIÓN CULTURA
El perfil de ingreso constituye el balance académico inicial del activador. Es elaborado luego de lapresentación y comentario de la autobiografía en el grupo de sistematización. Tiene por finalidaddeterminar cual es la experiencia tanto a nivel de la educación formal, como de la no formal de cadaactivador.Es necesario aclarar que estas son notas elaboradas en base a la experiencia personal del autor en consecuencia, no pueden tenerse como política de Misión Cultura. Su intención es servir en algo a laelaboración del Perfil de Ingreso de los activadores que ingresaron a esta Misión. Por este motivo serealiza a continuación una aproximación a cada uno de estos espacios donde se debe sintetizar losaspectos relevantes de cada uno de estos aspectos.
2
 
El activador debe utilizar como guía para la elaboración del mismo, principalmente su experienciapersonal contrastada con el planteamiento curricular de la Misión Cultura
1
.Es decir, sistematizar suexperiencia formal y no formal. Con frecuencia los activadores de larga trayectoria, tienen un altoporcentaje de los ejes temáticos de la especialización cubiertos, puesto que en estas actividades es quehan trabajado. Sin embargo, deben realizar de esta práctica empírica un trabajo de reflexión teórica quepermita transformarla en conocimiento científico. De eso trata la sistematización de estos aprendizajes,ya que este proceso es clave para cursar la carrera en el tiempo estipulado. Por ejemplo:
Eje Temático
:
Nuevas tecnologías de la comunicación y la información
Intención educativa
:
Diseñar propuestas creativas a través del uso de nuevas tecnologías quefortalezcan la animación y difusión socio-cultural en la comunidad 
.
Áreas de conocimientos referenciales
:
El computador como herramienta de trabajoSistemas y programas de computaciónInterconexiones de sistemas (redes y redes de redes)Uso computarizado en educaciónVisión crítica del uso de nuevas tecnologías
Existen diversos activadores culturales a quienes la dinámica de la actividad nos ha llevado a crear periódicos, revistas, libros, folletos, entre otros. Para ello, debimos concretar diversos conocimientos quetienen que ver con la informática en los aspectos que definen los conocimientos referenciales y otros allíno plasmados, así como la reflexión para que estas publicaciones cumplan la función de difusión ydocencia necesaria para el logro de la finalidad cultural.Cuando esta actividad se sintetiza en el cuadro sinóptico queda la primera reflexión sobre el temaabre la posibilidad a la acreditación ya sea total (si cubre el 80% o mas de los
ConocimientosReferenciales
que conllevan a cumplir la
Intención Educativa
del
Eje Temático
) o parcial (si cubre entreun 50 y 79%).Aun en caso de no acreditación (si cubre entre el 1 y 49%), por no cumplir los requisitos, seplantea posibilidad a la realización de proyectos tendientes a completar las competencias allí iniciadas.En consecuencia, es un trabajo útil y necesario de síntesis del conocimiento inicial de cada activador.En todo caso, se debe aclarar que los aspectos abordados, relativo a cada uno de los ítemsplanteados (Contextos, Roles desempeñados, Actividades realizadas, Contenidos temáticos, Habilidadesy destrezas y Valores y actitudes) no queda agotado en estas aproximaciones. Simplemente sonejemplos que pueden servir de guía para abrir el espacio al diálogo y la discusión que pueda completarla.
1
Convenio Marco de Cooperación UNESR-CONAC: Misión Cultura/ El pueblo es Cultura. Producción EditorialVeta Producciones C. A, 2005.
3

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->