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La EducaciÓn Afectiva y Sexual en Los Centros Educativos

La EducaciÓn Afectiva y Sexual en Los Centros Educativos

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CAP\u00cdTULO 20
LA EDUCACI\u00d3N AFECTIVA Y SEXUAL
EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

\u201cSi deseamos vivir, no momento a momento, sino siendo realmente
conscientes de nuestra existencia, nuestra necesidad m\u00e1s urgente y dif\u00edcil
es la de encontrar un significado a nuestras vidas\u201d

Bruno Betthelheim

ENRIQUETA BARRANCO CASTILLO
JUAN DIEGO CHICA MAESTRE
M\u00aa JOS\u00c9 S\u00c1NCHEZ QUESADA
FRAN\u00c7OISE SOLER

INTRODUCCI\u00d3N

La educaci\u00f3n de la sexualidad (se considere o no necesaria, se acepte o se rechace, se est\u00e9 o no a favor de impartirla) se produce en todos los niveles de lo cotidiano pero, en el campo educativo, los temas sexuales han logrado una mayor relevancia tras la toma de conciencia del significado de la sexualidad. De ser una cosa que deber\u00eda restringirse o negarse, la sexualidad ha pasado a contemplarse en la actualidad como algo positivo para el desarrollo de la persona.

El argumento primario para no dar la informaci\u00f3n sexual a los j\u00f3venes fue el de que \u201ces mejor no despertar al le\u00f3n dormido\u201d. Se sosten\u00eda que los ni\u00f1os y los j\u00f3venes no ten\u00edan necesidades sexuales mayores, o que estas permanec\u00edan en estado latente y pod\u00edan despertarse por est\u00edmulos tales como el hablar de sexualidad. Pero el fundamento para promover la educaci\u00f3n sexual se

Importancia de la educaci\u00f3n
sexual
691
692

basa en el hecho de que la sexualidad existe y en que es una poderosa fuerza interna ya en la infancia, que posee un fundamento biol\u00f3gico e instintivo y que si se restringe demasiado, puede pervertirse.

El gran cambio en los puntos de vista acerca de la sexualidad lleg\u00f3 de la mano de Alfred Kinsey y su gigantesca encuesta sobre las conductas sexuales de los hombres y las mujeres, con la cual demostr\u00f3 que \u00e9stas son mucho m\u00e1s variadas y m\u00e1s alejadas de las normas sociales y religiosas de lo que en principio podr\u00eda suponerse. A pesar de que las investigaciones de Kinsey tuvieron importantes sesgos metodol\u00f3gicos, sus aportaciones representaron un gran desaf\u00edo social porque refutaban las perspectivas moralizantes de determinadas normas sexuales. Con alguna justificaci\u00f3n, Kinsey fue acusado de tener una perspectiva mec\u00e1nica del sexo, pero puede decirse que con sus investigaciones se cre\u00f3 una imagen m\u00e1s realista de las vidas sexuales de las personas, ya que fueron las primeras aproximaciones cuantificables a los secretos personales. Sus hallazgos sirvieron de argumento para trabajar en el dise\u00f1o de actividades que promovieran la educaci\u00f3n y la tolerancia hacia las distintas conductas sexuales.

Los educadores sexuales modernos y los profesores, a menudo transmit\u00edan la idea de que los temas relacionados con la vida sexual estuvieron silenciados hasta comienzos del siglo 20. Pero esto es cierto s\u00f3lo en parte. Adem\u00e1s, en contra de la hip\u00f3tesis de una gran fase represiva inaugurada durante la edad cl\u00e1sica y en v\u00edas de concluir lentamente en el siglo XIX, como ya se\u00f1al\u00f3 Foucault: \u201cM\u00e1s bien hubo una inventiva perpetua, una constante abundancia de m\u00e9todos y procedimientos,

con
dos

momentos particularmente fecundos (...): hacia mediados del siglo XVI, el desarrollo de los procedimientos de direcci\u00f3n y examen de conciencia; a comienzos

MANUAL DE SALUD REPRODUCTIVA EN LA ADOLESCENCIA
Las repercusiones del
Informe Kinsey
Historia de la sexualidad
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del siglo XIX, la aparici\u00f3n de las tecnolog\u00edas m\u00e9dicas del sexo\u201d, y que todo ello favoreci\u00f3 el pensamiento de que la sexualidad era algo que hab\u00eda que mantener bajo control, cosa que de alguna manera subyace en la asociaci\u00f3n entre sexualidad e higiene p\u00fablica.

La educaci\u00f3n sexual en s\u00ed misma no es nada nuevo. Los libros sobre el arte de amar o el arte del amor, as\u00ed como los consejos e ideas preconcebidas sobre los problemas sexuales se remontan a la Grecia cl\u00e1sica. Desde comienzos del siglo XVIII, sin embargo, cierta demanda de informaci\u00f3n sexual vino de la mano de los estragos de las enfermedades ven\u00e9reas. Pero fue a partir del siglo XIX cuando la sexualidad se convirti\u00f3 en un problema, y en motivo de atenci\u00f3n para los legisladores, m\u00e9dicos, polic\u00edas y curas, aunque lo \u00fanico que consiguieran con sus debates y consejos fuera el crear un nuevo problema cl\u00ednico y un lenguaje conflictivo en el terreno de la sexualidad.

Cada sociedad tuvo, y tiene, sus normas, restricciones y prohibiciones en el terreno sexual, y reflejar lo que realmente sucedi\u00f3 en Espa\u00f1a nos alejar\u00eda del prop\u00f3sito de este cap\u00edtulo.

MARCO LEGAL PARA LA EDUCACI\u00d3N
SEXUAL EN LA LOGSE
PRINCIPIOS GENERALES

Para la Ley Org\u00e1nica de Ordenaci\u00f3n General del Sistema Educativo de 1990, el objetivo primero y fundamental de la educaci\u00f3n es el de proporcionar a los ni\u00f1os y ni\u00f1as, a los j\u00f3venes de uno y otro sexo, una formaci\u00f3n plena que les permita conformar su propia y esencial identidad, as\u00ed como construir una concepci\u00f3n de la realidad que integre a la vez el conocimiento y la valoraci\u00f3n \u00e9tica y moral de la misma. De esta manera, la

LA EDUCACI\u00d3N AFECTIVA Y SEXUAL EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

La Ley General de
Ordenaci\u00f3n del Sistema
Educativo (LOGSE) y la
educaci\u00f3n afectiva y sexual

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