MALDITAS MATEMATICAS

KAREN LUCIA DEL PILAR VEGA FRANCO

PEDRO PUENTES LICENCIADO

INSTITUCIN EDUCATIVA CASTILLA LA NUEVA ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA REA HUMANIDADES GRADO 102 18/10/2011

INTRODUCCION Con base a las diferentes historia expuestos por Carlo Frabetti en su libro MALDITAS MATEMATICAS creado en el ao 2000, he conformado este trabajo escrito que dar a mostrar lo interesante, importante y divertido que es aprender de las matemticas en forma didctica y no ver esta rea o asignatura como muchos jvenes lo ven en aspectos negativos. Tambin encontraran algunas aplicaciones practicas, curiosidades y/o temticas que relatan en el libro, cuyas aplicaciones sirven como complementacin a las ideas que desarrolle cada joven en su vida cotidiana. Este libro es de gran ayuda e inters hacia la formacin integral para el conocimiento matemtico. En el podrn distraerse y cambiar el concepto de que las matemticas son complicadas, pues no solamente ayuda a entender mejor los ejercicios si no que van reflexionando en la vida diaria, ya que las matemticas esenciales para el estudio como tambin para el desarrollo que quieran llevar en un futuro.

TABLA DE CONTENIDO

OBJETIVOS Objetivo General Reconocer que por medio de este libro, encontraran la ayuda necesaria para aquellos jvenes a los que se les dificulta aprender y analizar rpidamente algunas operaciones o ejercicios matemticos. Objetivos especficos Afianzar mis conocimientos hacia dos asignaturas muy distintas pero en este caso una sola, la lectura y la matemtica. Comprender la importancia del autor al crear este libro. Analizar la enseanza que nos relata cada historia para el desarrollo de nuestra vida diaria. Conocer por medio la lectura no solo los diferentes mtodos de lenguaje, sino tambin nuevas estrategias matemticas.

DESARROLLO DEL TEMA

Ttulo: Malditas matemticas Autor: Carlo Frabetti Editorial: Alfaguara juvenil Ciudad y ao de publicacin: Madrid 2000 Gnero literario: Relato TEMTICA: Un gua, Lewis Carroll, acompaa a Alicia a dar una vuelta por el Pas de los Nmeros. Ella detesta las matemticas y considera que no sirven para nada, pero el gua le va descubriendo algunos aspectos nuevos que hace que vaya cambiando de opinin. POSIBILIDADES DIDCTICAS: A travs de este libro, se pueden dar cuenta, que descubrir que las matemticas no son slo tiles sino tambin divertidas, puede ser una aventura que merece la pena. Los alumnos suelen pensar que las matemticas son slo una asignatura que se estudia en el colegio que a veces resultan aburridas por lo repetitivo de sus procedimientos. Necesitan a veces salir de la rutina del aula para apreciar con la lectura de libros como este para apreciar la verdadera naturaleza de las matemticas.

APORTE CRTICO Este cuento de Alicia, la nia que odia las matemticas y en un hermoso sueo, pasando por muchas aventuras, al igual que Alicia en el pas de las maravillas; le hicieron ver que las matemticas podan ser ms, que ridculas cuentas. Adems, el autor muestra una forma agradable, graciosa, entretenida y muy didctica, que hace llamar la atencin y motiva a que los jvenes a que disfruten leyendo este gran libro. Lo ms interesante de tener la oportunidad de leer este libro, es que queda como enseanza que el aprendizaje de las matemticas no slo es til, sino tambin divertido.

LAS MATEMATICAS NO SIRVEN PARA NADA Estaba Alicia sentada en el parque cerca de su casa lista para desarrollar su actividad de matemticas, pero ella disgustada grito muy fuerte Malditas Matemticas! Entonces sali del arbusto un hombre de rostro melanclico y vestido a la antigua, era un matemtico y poeta, aquel le pregunt a Alicia si en realidad le molestaban las matemticas, ella dijo que si. El hombre quera sacar ese error de ella, sin que siguiera pensando que las matemticas no servan para nada, entonces el replico diciendo que a ella le interesaban los nmeros, pero ella insista con que no, que adems le iba sper mal, y que le parecan aburridas. Fue hay donde el hombre comenz a llevarle la contraria y de ejemplo le pregunto por su edad, ella contesto, el dijo que con solo ella saber la edad sabia nmeros, y que si sabia nmeros sabia matemticas, que ella sabia mas de lo que imaginaba. Tambin le puso el ejemplo del numero 11, de este dijo que porque dos nmeros 1 formaban el once? O porque no podra ser 2 ya que 1 mas 1 es 2? O mas bien porque es numero once y no El numero II en Numero romano?. Alicia acepto que tena razn, que tenia lgica, ella quera saber el porque del numero once pero el hombre le dijo que tenia que contarle la historia de los nmeros, pero Alicia no le gustaban las historias largas as que le conto un cuento que viene a ser lo mismo

EL CUENTO DE LA CUENTA Erase un hombre que tenia una oveja, el no necesitaba contarla porque siempre la vea en el potrero. Pero despus consigui otra oveja y se le dificultaba porque a veces miraba solo uno, paso el tiempo, el rebao sigui creciendo y para el se le dificultada contar las ovejas. Entonces, se dio cuenta que por cada dedo de sus manos el tenia una oveja, entonces cuando se quedaba alguno de los dedos de las dos manos sin levantar, era por que le faltaban ovejas. Todo estuvo bien mientras tenia 10 ovejas, pero cada vez tenia mas ovejas, as que se le ocurri que cuando metiera una piedra representaba diez ovejas, luego, volva a seguir con los dedos de su mano. Pero luego se canso de usar sus dedos y consigui una cuenca de barro y cuando era, ya tenia 10 la vaciaba y meta una piedra en la cuenca de madera, y as sigui muy bien, pero cuando la cuenca de madera cuando ya estaba llena, tuvo que conseguir una cuenca de metal en la cual meta una piedra que representaban 10 en la madera, quedara as:

Metal

Madera

Barro

Si cuando acabara de contar las ovejas tenia eso, significa que tena doscientas catorce ovejas. Luego el pastor consigui una tablilla y un punzn para no usar las cuencas, entonces hacia rayas:

Lo que significa 63, pero luego decidi recurrir a figuras ms complejas:

A medida que se iba familiarizando con los nmeros, empez a darle una forma ms definida y ya tena cada vez mas agilidad con las manos para dibujar los nmeros sobre la tablilla. As:

Pero poco a poco por fin logro obtener los nmeros ms claros 123456789 Luego entendi que ya no era necesario dibujar las cuencas y solo usaba cuando estaba vacio

Lo que significaba 308. Pero poco a poco fue reduciendo el aro en su tamao. As: 308 Y as invento el cero y ya estaba completo el sistema de enumeracin. Luego Alicia dijo que le parecan mas elegantes los nmeros romanos pero el dijo que no eran tan prcticos, porque para escribir tres trescientos treinta y tres es mas cmodo escribir el numero en sistema. 3.333 mmmcccxxxIII El hombre le explico Alicia que si fueran romanos o nmeros tendran el mismo valor, pero en nuestro sistema si varia su posicin, lo que hoy conocemos unidad, decenas, centenas y millares, que tiene por nombre sistema posicional decimal

EL AGUJERO DE GUSANO El hombre invito a Alicia al pas de los nmeros, Alicia sigui a el hombre hasta detrs de los arbustos de donde este haba salido, se metieron por una especie de madriguera hasta que llegaron a cierto punto donde haba una cosa de forma de remolino en el suelo, el hombre le dijo a Alicia que eso era un agujero de gusano, ella pregunto que si era una especie de aguajero negro y el le dijo que si pero que luego hablaban de eso. Entonces el matemtico salto y Alicia no quera hacer lo mismo pero el la empujo, giraba mucho y no se mareaba, adems cada muy rpido y no senta el vacio, callo de pie y no le paso absolutamente nada. Haba cado en una especie de pasadizo y encontr un gran vestbulo con mucha puertas, en una de esas puertas estaba el matemtico, cuando Alicia fue a donde el, abri la puerta y all encontr un pasillo esplendido, jardn en la cual el matemtico la hizo seguir.

EL PAIS DE LOS NUMEROS

Cuando llegaron al jardn Alicia se sinti muy feliz, de repente vio unos extraos personajes con cuerpo de naipe, luego de obsrvalos ella pens que era el pas de la maravillas pero el hombre le aclaro que no era as; Alicia sin embargo se dio cuenta que el matemtico misterios era Lewis Carroll el autor de Alicia en el pas de la maravillas pero el insinu que ese no era su verdadero nombre y el corrigindose se presento diciendo que se llamaba charlie Dodgson. Luego de todo esto, se dirigieron donde los naipes que se encontraran pintando un rosal blanco de color rojo, rosado y amarillo pero cuando estaban acercndose a ellos terminaron de pintar el rosal y empezaron a discutir. Charlie y Alicia les preguntaron la razn por la cual discutan y ellos les contestaron que era debido por que la reina haba ordenado pintar los rosales de la siguiente forma: que en cada rosal hallan rosas de varios colores y adems el mismo nmero de cada color. Charlie miro y no observo ningn problema porque haba dos rosados y dos amarillas y por lo tanto se cumplan las reglas, pero uno de los naipes, dijo que no haba problema con los rosales de 3, 6, 9 y 10 rosas pero no sabia que hacer con el rosal de 7 rosas. Charlie le explico que era imposible dividir el 7 en partes iguales que de ninguna manera, se poda seguir las reglas de ese rosal. Despus de eso, llego la reina de corazones, a la cual un naipe le tena mucho pavor. Cuando esta llego Charlie le explico porque no se poda pintar por intercedes por los naipes. Le dijo que el 7 es un nmero primo y que no se puede dividir. Despus de esto la reina sugerido que Charlie fue su bufn y Alicia una doncella, el inconveniente era que Alicia no quera, pero la reina los amenazo con la carta de numero 0 y entonces aceptaron. Cuando todos se fueron Charlie engao al 0 junto a las otras cartas y se las quito de encima pero el 0 decido acompaarlos hasta la entrada del laberinto pero se desmayo en solo pensar en la idea de entrar all, luego de lo sucedido empezaron a discutir el tema de los nmeros primos para que le quedara bien claro a Alicia.

LA CRIBA DE ERASTOSTENES Alicia y Charlie empezaron a hablar de cribas y Alicia no sabia como se cribaban los nmeros, entonces fue cuando Charlie le explico que eso fue lo que hizo Eratstenes en el siglo III antes de Cristo. Entonces Charlie le explico detalladamente la manera en que Eratstenes cribo los nmeros. Charlie le enseo como encontrar los primos nmeros impares con la criba aquellos nmeros fueron: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 42, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89, 97. Despus de esta explicacin, la cual hizo sobre el cuerpo del 0 este se despert y se asusto por que tenia el cuerpo absolutamente rayado entonces fue donde Charlie saco un borrador de su bolsillo y lo limpio, entonces luego de esto el 0 quedo tranquilo por que no quera ser menos que cero. Alicia dijo que eso era imposible, pero Charlie le explico el tema de los nmeros negativos. Luego de eso Alicia y Charlie vieron el conejo blanco el cual tena mucha prisa.

EL LABERINTO Luego de todo esto, el conejo entro en el laberinto y Alicia comenz a seguirlo pero cuando entro all el conejo ya no se encontraba entonces llego Charlie y Alicia le pregunto si era mejor dirigirse a la izquierda o la derecha pero Charlie le dijo que no importara el camino que tomara porque llegaran al mismo sitio, la diferencia era que haba un camino mas corto que el otro. Alicia decidi irse a su izquierda y entonces Charlie le advierto que deba ir con una mano tocando la pared del laberinto. Luego de todo esto, llegaron a un tema poco conocido en las matemticas, la topologa. Entonces fue donde Charlie le explico a Alicia que por ejemplo desde el punto de vista de la topologa, un cuadro es equivalente a un circulo porque las dos figuras son superficies continuas y estn delimitadas por lneas cerradas, es decir, sin agujeros o montaas. Luego de eso, Alicia insinu que quera que el suelo del laberinto fuese una superficie continua para as no caer en ningn agujero.

EL MONSTRO DEL LABERINTO

Despus de lo sucedido, Alicia y Charlie continuaron por el laberinto cuando de pronto escucharon un sonido muy extrao donde Alicia se detuvo y Charlie le dijo que posiblemente era el monstro el cual era parecido al mino tauro. Luego de eso, se encontraron con el monstro que era una mujer gorda con cabeza de vaca la cual estaba haciendo gimnasia. Cuando la mino vaca noto la presencia de Charlie y Alicia le pregunto que hacia donde se dirigan y entonces Alicia le respondi que eso no le daba importancia a ella, la mino vaca le dijo que le iba a hacer una prueba de ignorancia y que si lo lograba superar los dejaba pasar, eso le pareci muy estpido a Alicia, pero entonces la mino vaca le dio dos argumentos, en eso llego el conejo y saco el reloj all la mino vaca le explico el porque el numero cuatro estaba en con cuatro palos IIII Y No un palo y una v IV, luego la mino vaca puso los veinte palos sobre un tablero y con un pito los organizo en cuatro filas de cuatro. As:

Alicia pregunto como lo haba hecho, y ella orgullosamente le contesto que el la reina de los tableros. Fue de esta manera como Alicia descubri la propiedad conmutativa de la multiplicacin. Luego los puso de esta manera:

Y Alicia pregunto que por que esa forma y la mino vaca le dijo que era para formar la tabla del cuatro, luego esa imagen se transformo en palos mas largo y quedo as:

Alicia pens que era una especie de parrilla pero en realidad era la tabla del 4 porque las intersecciones de dos nmeros indican su producto. Luego, la mino vaca le hizo a Alicia decir que tablas no se sabia y ella dijo que la del nueve fue hay donde saco una tabla y los guiones se cruzaron para formar x en signos de igualdad y las cifras ocuparon sus puestos disciplinadamente Y as Alicia supo como de cifrar la tabla del 9 por un mtodo muy sencillo y practico. Saco otra cajita llena de cifras, mayor que la anterior y vacio su contenido. Con unos cuantos toques de silbato, puso las cifras en formacin y as Alicia entendi que aprendindose la tabla del 2, 3, 4, 5 se sabra el resto. Pues la del 6 es el doble del 3, la del ocho es el doble del 4 y la del nueve ya saba la tcnica, pero Alicia pregunto por la tabla del siete y llego a la conclusin que si se saba el resto de tablas se aprendera la del 7. Siendo as Alicia perdi la prueba y la mino vaca se la iba a comer pero Alicia dijo que era la mejor profesora de matemticas que haba tenido, en ese instante la mino vaca sonri.

EL DESIERTO DEL TRIGO Era un desierto sin fin, Alicia pregunto que era y Charlie le contesto que era una parte de deuda del rey Shirham, y as se dirigieron hacia el y se encontraba sentado cruzado de piernas, ella educadamente le pregunto que si era cierto que el con trigo pagaba una deuda, el dijo que si, y le conto lo que haba pasado, todo fue por que el inventor del ajedrez le pidi como recompensa un grano de trigo por la primera casilla del tablero, dos por la segunda, cuatro por la tercera, ocho por la cuarta y as sucesivamente, duplicando el numero de la casilla el numero anterior, Alicia dijo que eso no era mucho, pero el rey le dijo que los matemticos haban deducido que era bastante que no haba suficiente trigo en el mundo. Ya cuando Iban a salir, el rey los resto a un partido de ajedrez para que pudieran salir y as les prestara su alfombra, el rey les dijo que tenia que ganar con el mnimo de jugadas, as que empez el, luego le dio Charlie y cuando llego el turno de Alicia analizo bien las cosas y muy la ficha indicada haciendo jaque mate, as el rey perdi y ellos se pudieron ir en la alfombra.

UN BOSQUE DE NUMEROS Desplazndose en la alfombra Alicia pregunto que hacia donde se dirigan, Charlie no sabia pero aun as no importaba porque iban a salir de all, siendo as llegaron a un bosque donde haban arboles si ramas, algunos altos y otros cortos con ramas largas y hacia arriba. Cada rbol representaba un rbol por el nmero de bolas. As:

Todas las ramas de un nivel tienen que sub-dividirse en el mismo nmero de ramas en el nivel siguiente. Alicia pregunto que por que estaban en desorden, pero Charlie dijo que no era as simplemente estaban siguen estn disposicin:

Y As los nmeros sucesos van formando cuadrados cada vez ms grande. Siguiendo por el camino en el bosque de los nmeros, para salir de all tena que cruzar diagonalmente. Luego Charlie le conto una historia de un nio llamado Carl esta era que cuando estaba en el colegio el profesor mando a sumar los nmeros del 1 al 100 y el lo hizo en unos segundos pues se dio cuenta que poda emparejar los cien nmeros y as sumarlos. Alicia le pareci muy astuto Carl

GLOSARIO Alpargata: Calzado de lona con suela de esparto o camo, que se asegura por simple ajuste o con cintas. Cuenco: Recipiente no muy grande de barro u otra materia, hondo y ancho, y sin borde o labio. Engullir: Tragar la comida atropelladamente y sin mascarla. Estrpito: Ruido considerable. Squito: Agregacin de gente que en obsequio, autoridad o aplauso de alguien le acompaa y sigue. Esgrimir: Jugar y manejar la espada, el sable y otras armas blancas, reparando y deteniendo los golpes del contrario, o acometindole. Mino tauro: Ser mitad humano, mitad toro. Minovaca: Ser mitad humana, mitad vaca.

BIOGRAFIA CARLO FRABETTI

Carlo Frabetti naci en Bolonia en 1945, si bien reside en Espaa desde los ocho aos y escribe habitualmente en espaol. Escritor, matemtico y guionista. Antes de dedicarse a la escritura tuvo varios empleos distintos, como socorrista, profesor de artes marciales o traductor de poesa italiana. Tambin se especializa en divulgacin cientfica (fue director de la seccin de pasatiempos lgicos para la revista Algo). Ha creado y dirigido diversos programas de televisin, como La bola de cristal, El duende del globo, Ni a tontas ni a locas o Colorn Colorado. En 1998 obtuvo el Premio Jan de Narrativa Infantil y Juvenil por su obra El gran juego, y en el 2007, el Premio de Literatura Infantil Barco de Vapor por Calvina. Es miembro de la Academia de Ciencias de Nueva York, presidente de la Asociacin Contra la Tortura, miembro fundador de la Alianza de Intelectuales Antiimperialistas, y es Socio de la Asociacin de Escritores y Artistas del Orbe (ASEADLO). Tambin es colaborador de las publicaciones Gara, InSurGente, y otros medios alternativos como Rebelin o La Haine. Aunque es conocido por sus obras infantiles y juveniles, es un prolfico autor de obras para adultos (La reflexin y el mito, 1990; El Libro Infierno, 2002; Contra el Imperio, 2002; etc.).

CONCLUSIONES Aprend las ms divertidas operaciones matemticas. Me Divert mucho leyendo este libre, el autor muestra una forma agradable, graciosa, entretenida y muy didctica. Logre desarrollar varios ejercicios, ya que debemos estar en ese proceso de constante aprendizaje. Comprend que en la vida, todo necesita de las matemticas, as que el que diga que las matemticas, no sirven para nada... esta totalmente equivocado.

BIBLIOGRAFIA http://www.iesfelixburgos.es/Plan-lectura/Fichas%20eso/malditasmates.pdf http://www.google.com.co/imgres?q=biografia+de+carlo+frabetti&um=1&hl=es& sa=N&gbv=2&biw=1280&bih=709&tbm=isch&tbnid=ppwPNfhtoZHxVM:&imgref url=http://www.lecturalia.com/autor/728/carlofrabetti&docid=NjUnVM5_aQy3EM&imgurl=http://imag.lecturalia.com/img/autor/ carlo-frabetti728.jpg&w=120&h=168&ei=DJmcTu2QIOnmiALvssTYDQ&zoom=1&iact=rc&du r=188&sig=115244530552471873863&page=1&tbnh=134&tbnw=96&start=0&n dsp=22&ved=1t:429,r:2,s:0&tx=12&ty=85