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FIP1- La Destreza de Escuchar

FIP1- La Destreza de Escuchar

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6. \u00bf Qu\u00e9 necesidades de acompa\u00f1amiento ves en
tu centro?
La destreza de escuchar

El mejor instrumento para hacer acompa\u00f1amiento personal es la escucha. Por ello tenemos que tener claras unas nociones b\u00e1sicas sobre ella.

1\u00aa La escucha como necesidad.

- La escucha es algo necesario para la comunicaci\u00f3n. En muchas ocasiones escuchar se transforma en algo rutinario y por ello no le prestamos la atenci\u00f3n suficiente.

- Escuchar implica hacerse cercano y no siempre estamos dispuestos ya que conlleva un esfuerzo de acercamiento a la otra persona..

- Vivimos en una sociedad donde la gente est\u00e1 rodeada de otra gente pero se siente sola. En esta sociedad del anonimato la gente est\u00e1 sedienta de acogida y de escucha. La comunicaci\u00f3n no es estar de forma pa

siva
junto al otro.
2\u00aa Errores frecuentes sobre la escucha.
- Escuchar no es esperar a que el otro termine de hablar.
- Escuchar no es un proceso natural, no es una actitud
con la que nacemos, la escucha se aprende.

- Escuchar no es lo mismo que o\u00edr. O\u00edr es un proceso pasivo mientras que escuchar en un proceso activo y consciente.

- Escuchar no s\u00f3lo es cuesti\u00f3n de buena voluntad. Escuchar es una destreza que requiere dedicaci\u00f3n y entrenamiento.

- Para escuchar no vale con atender o entender las
palabras. Las personas significamos m\u00e1s de lo que
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que volvamos a hablar de esto?\u201d. O una pregunta personal:
\u201c\u00bfC\u00f3mo te afecta todo eso?\u201d.

- Una convivencia, una salida y sobre todo un retiro pueden ser momentos propicios para iniciar una relaci\u00f3n en la que los chavales se abren al dialogo desde lo que est\u00e1n compartiendo y desde la cercan\u00eda que se les muestra.

En definitiva, lo que hay detr\u00e1s de una llamada de
acompa\u00f1amiento es una petici\u00f3n de atenci\u00f3n y escucha.
ALGUNAS CUESTIONES PARA AYUDAR
A LA PUESTA EN COMUN
1. \u00bfEs la escucha una actitud en m\u00ed?.
2. \u00bfQu\u00e9 dificultades tengo yo para escuchar?

3. \u00bfEn la relaci\u00f3n con mis alumnos, en qu\u00e9 medida soy consciente de las dimensiones de la escucha? (C\u00f3mo se siente, por qu\u00e9 dice que se siente as\u00ed, qu\u00e9 espera recibir).

4. En tu relaci\u00f3n de escucha, \u00bfc\u00f3mo acoges al
otro?.
5. \u00bfC\u00f3mo act\u00fao para acercarme a un ni\u00f1o con
problemas?
En el acompa\u00f1amiento debemos ser muy respetuosos con el
tema de la confidencialidad.
En casos graves y de acuerdo con el acompa\u00f1ado contar con la
ayuda de profesionales especializados.
Para el acompa\u00f1amiento debemos buscar un clima y un lugar
de intimidad, tranquilidad...
\u00bfC\u00f3mo surge el acompa\u00f1amiento?
Inicio del acompa\u00f1amiento

A menudo los j\u00f3venes y adolescentes no saben dar nombre a lo que buscan. Si no estamos atentos, corremos el riesgo de alejarnos de sus expectativas.

\ue000Iniciativa del joven.
- El joven es quien viene a hablar por propia iniciativa, o
enviado por otros.

- Busca atenci\u00f3n. Un momento dif\u00edcil que est\u00e1 viviendo; acontecimientos que hacen que se cuestione el sentido de su vida; angustia por el futuro; empat\u00eda con el acompa\u00f1ante; curiosidad...

- Se arriesga. La pregunta que lleva o lo que hace son
pretextos para hacer emerger lo que vive.
\ue000Iniciativa del acompa\u00f1ante.

- El acompa\u00f1ante es quien por carisma personal o por misi\u00f3n, est\u00e1 atento a las personas y puede suscitar en ellas b\u00fasqueda de escucha y de di\u00e1logo. El joven siente que alguien se interesa por \u00e9l.

- El di\u00e1logo puede tener como detonante la manera de estar presente y atento del acompa\u00f1ante o profesor. A veces, una sencilla palabra: \u201cEs importante eso que dices\u201d; \u201c\u00bfquieres

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decimos (debemos buscar lo latente, lo impl\u00edcito en la palabra), a esto hay que sumarle toda la comunicaci\u00f3n no verbal.

3\u00aa La escucha como actitud.

- La actitud de escucha debe dirigirse a la totalidad de la persona. Se debe captar la voz, la conducta, el vocabulario y los gestos. Hay que estar atento al contexto, a los movimientos corporales, a los sonidos, a los silencios. Comunicamos con todo nuestro cuerpo, por lo tanto debemos usar todos nuestros sentidos para escuchar.

4\u00aa La escucha como destreza.
Por destreza se entiende la conducta que es operativa, entrenable y
predecible. La destreza es un medio de expresar la actitud.
Caracter\u00edsticas de la escucha como destreza.
- La escucha es observable. El leguaje no verbal nos

indica si se produce escucha o no.
- La escucha es evaluable.
- La escucha puede ense\u00f1arse.
- La escucha puede aprenderse.

La escucha se puede definir como la t\u00e9cnica de acoger a la persona que nos habla y decodificar adecuadamente su lenguaje verbal y no verbal a fin de comprender los distintos contenidos del mensaje.

Profundizando en la definici\u00f3n.
Acoger a la persona que nos habla.

"Acoger": conjunto de conductas a trav\u00e9s de las cuales el receptor expresa su disponibilidad hacia el emisor por medio de la expresi\u00f3n del rostro, el contacto visual, la postura, y direcci\u00f3n del cuerpo y la distancia entre ambos. (Lo importante no es, s\u00f3lo escuchar, sino que el otro se de cuenta de que le estamos escuchando).

Observar y decodificar el lenguaje no verbal.
El lenguaje no verbal supone, en algunos casos, supone hasta el
95% del impacto total de la comunicaci\u00f3n.

Existe una gran dificultad a la hora de decodificar el lenguaje no verbal ya que su significado depende de la cultura, condici\u00f3n social, persona, etc. Algunas veces es conveniente que el receptor decodifique el lenguaje no verbal en forma verbal. (Por tu gesto parece...).

Observar y decodificar el lenguaje verbal.

Es necesario que el lenguaje verbal no se considere de forma aislada, sino en relaci\u00f3n con el contexto comunicacional para captar el mundo referencial y emocional del comunicante.LO

QUE EL EMISOR DICE, Y C\u00d3MO LO DICE, INDICA C\u00d3MO
SE VE A S\u00cd MISMO Y C\u00d3MO VE EL MUNDO QUE LE RODEA.
5\u00aa Las dimensiones de la escucha.
El receptor debe dirigirse a captar todo lo que directa o
indirectamente comunica el emisor en las siguientes

dimensiones:
- \u00bfC\u00f3mo se siente el emisor?
- \u00bfPor qu\u00e9 se siente as\u00ed?
- \u00bfQu\u00e9 pide o espera recibir del receptor?.

\u00bfC\u00d3MO SE SIENTE EL EMISOR?

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