FAMILIA

I ROLUL EI N FORMAREA UNEI PERSONALITI DE SUCCES

Motto: Cnd vii , pete slobod rzi i cnt Necazul tu l uit-ntreg pe prag Cci neamul trebuie s-i fie drag i casa ta s-i fie venic sfnt Tudor Arghezi

1.INTRODUCERE n viaa oricrei persoane, familia are o importan deosebit. n familie ne natem, cretem i ne socializm. n familie gsim ocrotirea, nelegerea i afeciunea de care avem nevoie. Familia ne sprijin n rezolvarea problemelor, cu cei din familie mprtim bucuriile, succesele, realizrile. Familia este grupul care ne influeneaz cel mai mult dezvoltarea personal. De la parini, bunici, frai sau de la alte persoane cu care ne nrudim deprindem comportamente, la ei gsim primele modele de via, de la ei ateptm preuire, lor vrem s le aducem mulumire. 2.PRINI I COPII Aadar, familia este grupul fundamental n orice societate , este grupul unit prin relaii de rudenie. n virtutea acestor relaii, prinii se ngrijesc de nevoile copiilor, att de cele materiale ( hran, odihn, adpost, igien, mbrcminte), ct i de cele de securitate, afectivitate i afirmare. Copiii, la rndul lor, au nevoie de dragostea prinilor, de energia i rbdarea lor. Prinii sunt cei de la care copii nva s foloseasc lucrurile din jur, s vorbeasc, s se cunoasc i s se respecte pe ei nii. Vznd grija pe care le-o arat prinii, copii pot cpta ncredere n ei, n ceea ce sunt i in ceea ce pot ei s realizeze. Pentru copii, familia este un factor decisiv de socializare. n familie, copiii afl care sunt valorile i normele din societate. Prinii sunt primii care ofer copiilor pilde de urmat, de la care copiii nva ce este bine i ce este ru, frumos i urt, corect i incorect, permis i interzis. n familie exist reguli, iar copiilor li se cere s le respecte. n familie, copiii i prinii gsesc intimitatea de care au nevoie. Familia se ntemeiaz pe cstoria liber consimit ntre soi, pe egalitatea acestora (Constituia Romniei, art.14 ). Trstura esenial a fiecrei familii trebuie s fie dragostea reciproc ntre membrii ei. Din informaiile pe care le avem despre perioadele mai vechi ale omenirii aflm c dragostea a fost criteriul de ntemeiere i liantul care a inut unitatea familiei dintotdeauna. nfruntnd adesea mari greuti materiale, boli i suferine, rzboaie, despriri, familia a trit i i-a pstrat locul su n viaa comunitii mai mari a satului sau a oraului. Chiar daca n unele familii au aprut

perioade mai grele, pn la urm glasul sngelui i al dragostei familiale i-a spus cuvntul. Pornind de la cele artate, am putea spune c principalele trsturi ale oricrei familii sunt:-dragostea; -nelegerea; -coeziunea; -ntrajutorarea reciproc; -mndria c aparii la familia respectiv; -aprarea mpotriva celor care o atac n vreun fel. 3. FUNCIILE FAMILIEI Funciile familiei sunt: a). De perpetuare i continuitate a speciei , prin naterea i creterea copiilor; b). De organizare economic i gospodreasc; fiecare familie are venituri i cheltuieli, locuin, bunuri ce trebuie gospodrite n aa fel nct membrii si s triasc mai confortabil i mai bine . Viaa este grea pentru o mare parte a familiilor din ara noastr. Faptul c o familie are venituri mai mari sau mai mici nu este o ruine, dup cum averea mai mare nu d dreptul la ngmfare i lips de respect fa de cei din jur. Este o realitate social creia trebuie s-i facem fa cu nelegere i toleran reciproc. Onoarea i respectsbilitatea unei familii, vine n primul rnd de la cinstea, hrnicia, ntelegerea i unitatea pe care le demonstreaz. Averea, bogia pot da confort, putere, dar respectul familiei care le posed provine tot de la cinste i hrnicie . S nu uitm c banii sunt mijlocul prin care trim mai bine, dar ei pot duce i la deformarea caracterului i la vicii. c). Funcia de ngrijire i de educare a copiilor; este o funcie foarte important, pentru c de aceasta depinde n mare msur cum se vor forma copiii i ce fel de oameni vor deveni. Fiecare familie se strduiete s ndeplineasc ct mai bine aceste funcii pentru binele su i bunul su renume n comunitatea din care face parte. Copiii pot contribui la linitea i bunul renume al familiei din care fac parte. n ndeplinirea acestor scopuri este nevoie de o bun comunicare ntre familie i copil. A comunica nseamn a transmite i a primi informatii. Dar a comunica n familie este mai mult dect att, pentru c n acest proces intervine un mare grad de afectivitate n sens pozitiv sau negativ. De accea, a comunica ntre prini i copii, nseamn a nva anumite abiliti, abiliti care trebuie s aib la baz un oarecare nivel de cunoatere pedagogic i psihologic . Ce anume mpiedic buna comunicare ntre oameni n general, dar i ntre prini i copii: -cnd mesajul transmis nu corespunde cu mesajul receptionat; -cnd exist diferene, deosebiri de opinie; -cnd se folosesc modaliti extralingvistice de comunicare, modalitti care altereaz mesajul; -cnd o persoan nu ia n seam experiena , informaiile i prestigiul celuilalt ntro anumit problem.

Psihologii i sociologii, studiind relaiile din cadrul grupului familial, au constatat mai multe stiluri perentale de comunicare. A. Stilul autoritar , n care printele urmrete obinerea unei supuneri stricte n faa autoritii sale; comunicarea este universal, deciziile fiind luate exclusiv de ctre printe, iar prerile copilului nu sunt luate n seam; B. Stilul inconsecvent, cnd printele urmrete evitarea conflictelor i meninerea linitei n familie, cu orice pre, chiar cu preul unor concesii nejustificate. El amenin cu pedeapsa, dar nu pedepsete; nu ofer soluii copilului. Este cnd dur, cnd prea blnd. C. Stilul hiperprotector, cnd printele urmrete s protejeze pe copil de riscul dezaprobrii celorlali , pentru aceasta face dese compromisuri. D. Stilul orientat ctre situaia problem; printele urmrete s-l ajute pe copil s devin ncreztor n sine, n puterile sale. Rezolvarea situaiilor se face de ctre printe mpreun cu copil. Incontestabil c diferenele n comunicare ntre prini i copii sunt enorme, iar remediile nu pot fi expuse n cteva pagini , soluiile fiind diferite de la caz la caz Fiecare copil n sine constituie o problem pentru toi factorii educogeni .Unii dintre ei ns, reprezint cazuri dificile sau foarte dificile prin atitudinea, comportarea i faptele lor ieite din cadrele general acceptate, scrise i nescrise. Aceast stare de anormalitate poart numele de disocialitate reprezentnd o perturbare a legturii sociale dintre indivizi. Evident c unul din factorii care converg spre punctul unic numit EDUCATIE- familia- nu rspunde ntotdeauna prezent la prevenirea i combaterea disocialitii. Ca mic i specific comunitate ce a dat via copilului, familia nu are dreptul s neglijeze cea mai preioas creaie a sa, din punct de vedere al integrrii sale normale n societate. 4.RELAIA PRINI COPII N PERIOADA ACTUAL Nu-i pot nelege pe tinerii de azi, nu tiu ce gndesc, nu le cunosc idealurile. Sunt slbatici, egoiti, nu au nici un respect fa de noi. Pe vremea mea tinerii erau altfel...Eu la vrsta lor...etc. Asemenea aprecieri sunt auzite foarte frecvent. Concluzia ctre care ne-ar duce acest mod de a interpreta raporturile dintre maturei i tineri, dintre prini i copii ar fi aceea c, tineretul lunec de la o generaie la alta, pe panta unui proces ireversibil de degradare. Totui, din timpuri ndeprtate i pn astzi istoria nregistreaz sute de generaii i mai constatm c societatea uman nu s-a degradat, nu s-a dezintegrat, ba dimpotriv a evoluat. Cum s-ar putea explica aceast atitudine a generatiei mature fa de tnra generaie? De la o anumit vrst, oamenii nu se mai pot adapta la forme sociale noi, nu mai pot urmri curba evoluiei i i exprim nemulumirea prin formule ca cele de mai sus. exist n btrni o rezisten fa de asimilarea formelor noi de via social. Se vorbete chiar de un conflict ntre generaii, explicat prin aceea c adolescentul nceteaz de a se mai considera copil, adic inferior n raport cu adultul i ncepe s se simt egal cu acesta, eliberdu-se n parte, de obstacolele create de constrngerea adultului.

tim, vedem n fiecare zi, n familie, la coal, pe strad tineri care refuz modul de via al adulilor promovnd idei confuze, utopice, apelnd deseori la excese, agresivitate, violen. Cauza acestui comportament trebuie cutat, pe de o parte, n particularitile psihologice ale tinerilor, iar, pe de alt parte n relaiile pe care acetia le au cu diferite medii sociale, n special cu familia. Familia are un rol deosebit de important n formarea i desfurarea personalitii copilului. Familia este un mediu foarte complex, n care pot apare situaii foarte diferite, care cuprind mai muli membrii ntre care exist foarte multe tipuri de relaii. Att autoritatea excesiv ct i ngduina excesiv sunt factori care vor influena negativ comportamentul copiilor. O constelaie familial venic frmtat de tensiuni, distorsionat, lipsit de afeciune sau caracterizat prin sentimente, afeciune greit neleas, deformat de defectele prinilor, de certuri ,de acte de violen, constituie un mediu traumatizant care determin la copii apariia unui conflict interior , care poate afecta dezvoltarea lui psihic. Un asemenea conflict nerezolvat, prelungit creeaz la copii o anumit ambian, nesiguran, contradicie n rezolvarea diferitelor probleme, copilul nu mai tie ce s fac s fie bine. Afeciunea i stima reciproc, buna nelegere, unitatea de vederi, dorina de colaborare, mprirea echitabil a sarcinilor n gospodrie, simul de rspundere, experiena i cultura, nelepciunea sunt elemente care echilibreaz raporturile dintre soi i creeaz o atmosfer familial, destins, care va asigura echilibrarea psihic a copilului. Familia este totodat i lucrul cel mai bun i cel mai ru dintre lucruri. Cercetrile experimentale au dovedit c tulburrile de comportament cresc cu 1520% la copiii din familii cu nenelegeri. Familia trebuie s acioneze asupra copilului n coformitate cu posibilitile de care dispune copilul, n conformitate cu slbiciunile i incapacitile sale. Copilul trebuie, s simt c este protejat de familia sa, el nu trebuie lsat prad dificultilor, nu trebuie prsit n faa ocurilor, a exigenelor amenintoare. Cadrul familial trebuie s in seama de vulnerabilitatea real a sa i s-l ajute s se conving de capacitile sale, de valoarea lui. Copilul nu trebuie s se simt respins de familie, dar nici supraprotejat deoarece n ambele cazuri el va deveni egocentric i incapabil de a se distana de sine, va evita contactul cu realitatea i se va refugia n lumea visrii, a imaginaiei, va stabili greu contacte sociale cu cei de vrsta sa, va deveni pasiv, lipsit de iniiativ, cu sentimente de inferioritate, lipsit de interes pentru viitor. Instalarea dificultilor la nvtur este ntotdeauna rezultatul aciunii conjugate a mai multor factori. coala este cea care trebuie s pregteasc i s asigure reuita colar a elevilor, s combat i s previn efectiv pierderile colare. Dar de cele mai multe ori cauzele insuccesului colar rmn necunoscute cadrelor didactice, eforturile lor rmn fr rezultat. n asemenea cazuri responsabilitatea revine i familiei. Familia este cea care cunoate programul extracolar al elevului, prinii trebuie s cunoasc mediul pe care-l frecventeaz copiii i ei tiu atmosfera de lucru a elevilor.

coala i familia sunt cei doi poli de rezisten ai educaiei, care contribuie prin mijloace specifice la formarea unei pesonaliti de succes. Familia este prima coal a copilului. Ea exercit o influen att de adnc, nct urmele ei rmn, uneori ntiprite toat viaa n profilul moral spiritual al acestuia. Asistm astzi la o redeteptare a familiei i punerea ei n drepturile ce i se cuvin n contextul actelor normative internaionale. Astfel, n 1948 n cadrul ONU s-a redactat Declaraia universal a drepturilor omului n care sunt stipulate principiile privitoare la protecia familiei i a copilului. Familia constituie elementul natural i fundamental al societii i are dreptul la ocrotire din partea statului (Declaraia Universal a Drepturilor Omului, art.16) Definiii celebre: Familia este baza ordinii sociale i de stat ( Victor Branite). Familia este universul simirilor pure, prime, nealterate de nevoia prefacerii n faa entitilor strine sufletului nostru.( Simion Burza). Familia este asocierea stabilit n mod natural pentru satisfacerea nevoilor zilnice ale omului ( Aristotel ) O familie este un loc unde principiile sunt ciocnite i ascuite pe nicovala vieii de zi cu zi ( Charles Swindoll) Familia este nucleul civilizaiei. (Will Durant ) Familia reprezint raiul ntr-o lume nemiloas ( Christopher Lasch ).

BIBLIOGRAFIE: 1.Prof. Riana Calot , psih. Mariana Corin i etc.-Consultaii pentru activitatea educativ ; Ed. Eurobit , Timioara 1996; 2.Emilia Albu-Manifestri tipice ale devierilor de comportament la elevii preadolesceni; Ed. Aramis 2002; 3.Cultur Civic Manual clasa a VII-a ;Ed. Univers 1999 4Declaraia Universal a Drepturilor Omului; 5.Constituia Romaniei prof. GHI NELLA COALA NR.188+COALA NR. 144