‫الخرائط الذهنية‬

‫‪Mind mapping‬‬
 ‫أهداف هذه الدورة‬
‫• كيف تصبح أستاذاً في عمل الخرائط الذهنية‬
‫• كيف تستخدمها في المذاكرة والقرآءة‬
‫كيف تصبح أستاذاً في عمل الخرائط الذهنية‬

‫ما هي الخرائط الذهنية؟‬ ‫•‬

‫من يستطيع أن يستخدم الخرائط الذهنية؟‬ ‫•‬
‫لماذا تستخدم الخرائط الذهنية؟‬ ‫•‬
‫كيف تستخدم الخرائط الذهنية؟‬ ‫•‬
‫متى تستخدم الخرائط الذهنية؟‬ ‫•‬
‫أين تستخدم الخرائط الذهنية؟‬ ‫•‬
 ‫لمـــاذا‪...‬؟‬

‫ل تتعلم بصورة أفضل فى حين يحتوي المخ على تريليون خلية‬ ‫•‬
‫عصبية(بما يعادل عدد النجوم فى بعض المجرات)‬
‫ل تتذكر بصورة أفضل فى حين أن عقولنا تستطيع تخزين ‪65000‬‬ ‫•‬
‫معلومة جديدة كل ثانيه‬
‫ل نفكر بصورة أسرع فى حين أن عقولنا تستطيع معالجة ‪ 2‬مليون‬ ‫•‬
‫معلومة في الثانية‬
‫ل نفهم بصورة أفضل في حين أن عقولنا تحتوي على أكثر من ‪100‬‬ ‫•‬
‫تريليون وصلة محتملة‪..‬‬
 ‫كيف يعمل العقل‪..‬؟‬

‫‪.2‬حديث = سليم ‪.3‬برامج = أدوات‬ ‫‪.1‬معرفة‬

 ‫مثال يوضح أهمية الخرائط الذهنية‪:‬‬
‫أخدت كمبيوتر ورحت بلد أرياف‬ ‫•‬
‫لقيت فلح بيزرع في الرض‬
‫ناديت عليه وطلبت منه يقعد على الكمبيوتر ويعمل انتاج‬
‫ياترى!!‬
‫هلقي انتاج فعل؟؟‬
‫طبعا ل‬
‫ليه؟؟؟‬
‫‪-1‬هو ما يعرفش ده ايه أصل‬
‫‪-2‬مايعرفش يستخدمه ازاي؟؟‬
‫مثال تاني‬
‫نفس الكمبيوتر وطلبت من واحد بيفهم فيه وقلتله يقعد يطلع انتاج بس بعد ما لغيت كل البرامج اللي على الكمبيوتر‬
‫هايعرف يعمل انتاج؟؟‬
‫برده ل‬
‫ليييييييه؟؟‬
‫لن مافيش أدوات على الكمبيوتر "البرامج" هايشتغل بيها‬
‫يبقى لزم يتوفر ‪ 3‬حاجات لكي تحصل على انتاج ‪..‬‬
‫‪ -1‬معرفه جيده‬
‫‪-2‬كيفية العمل‬
‫‪ -3‬وجود أدوات‬

‫هذا ما نحتاجه مـــع عقلنـا‪.1 ...‬نتعرف على قدراته ‪.2‬كيف يعمل ‪.3‬أدوات تساعدنا في استخدامه (الخرائط الذهنية)‬
 ‫‪.1‬اللوان ليست الكلمات‪:‬‬
‫بنفسجي‬ ‫أحمر‬
‫ليموني‬ ‫أصفر‬
‫أسود‬ ‫أخضر‬
‫أبيض‬ ‫أزرق‬
‫بني‬ ‫برتقالي‬
‫أصفر‬ ‫سماوي‬
‫رمادي‬ ‫لبني‬

‫حاول قراءة اللوان ‪...‬وليس الكلمات‪ ..‬وبسرعة‬

‫هنــــــاك مشكلة ‪ ..‬اليس كذلك‪..‬‬
 ‫كيف يعمل عقلنــا‪..‬؟‬
‫• الكلمـــات‬ ‫‪L‬‬ ‫‪R‬‬
‫• اللوان‬
‫• القوائم‬
‫• الخيال‬
‫• الحسابات‬

‫لديك في عقلك فصان‪..‬أيمن وأيسر‬ ‫• الرسم‬

‫* المنطق‬
‫وكل منهما مسئول عن أشياء محددة‬
‫فحينما يريد الفص اليمن قراءة اللون‬ ‫الصوات‬
‫* الرقام‬ ‫يريد اليسر قراءة الكلمات ولذلك‬
‫تحدث المشكلة‬
‫* الموسيقى‬
‫* التفكير‬
‫* المشاعر‬

‫* الحب‬
‫مــــــاذا أُنمي ‪..‬اليسر ام اليمن‪..‬؟؟‬
‫‪1 +1 = 2‬‬
‫ولكن‬

‫‪5‬‬

‫تصور لو قلنا لعدّاء أن يجري مسافة ‪ 200‬متر ‪..‬‬

‫وأجزنا له استخدام كل أعضاء جسمه ‪ ..‬فطبيعي أن‬
‫معدل الكفاءة سيكون جيد ‪ ..‬لكن‪ ،‬لو قمنا بربط ذراعه‬
‫اليسر وساقه اليسرى وشددناهما إلى خلف ظهره ‪..‬‬
‫ثم طلبنا منه أن يعدو مسافة ‪ 200‬متر ‪ ..‬فالكيد أنه‬
‫سيسقط بعد مرور ثانيتين فقط‪ ،‬لن نسبة كفاءته قلت‬
‫بـ ‪ 50‬بالمائة تقريباً ‪ ..‬نفس الشيء يحدث داخل العقل‬
‫في شقيه اليمن والسير ‪..‬‬
 ‫التخيل أهم من المعرفه‬

‫من قائل هذه العبارة؟‬

‫عــــالم أم شـــاعر‪.....‬؟‬

‫كان ألبرت أنشتين مثالً رائعا لتنمية كلتا فصي‬

‫دماغه فرغم أن كل دراساته كانت تعتمد على‬
‫الحسابات والمنطق كان ينمي فصه اليمن عن‬
‫طريق التخيل والبداع‪..‬كان يذهب دائما في رحلة‬
‫بحرية بواسطة قاربه الخاص في عطلة نهاية‬
‫السبوع‪.‬‬

‫ألــبرت أينشتين‬
 ‫‪.2‬الخريطة‪:‬‬
‫تحب تعرفة بخريطة أم بوصف‬
‫لو عايز تعرف عنوان ؟‬

‫‪1‬‬

‫المدرسة‬

‫‪2‬‬

‫‪plan‬‬
‫هل تستطيع إدخال هذه الشكال‬
‫الى تلك الماكن؟‬
‫أكيد صعب‪..‬‬
‫لن المكان غير مهيأ لستقبال‬
‫الشكال بهذا الشكل‪..‬‬
‫هذا ما نفعله أثناء الدراسة‪..‬‬
‫ندخل المعلومات بطريقة ‪،‬العقل‬
‫غير مهيأ لستقبالها به‪.‬‬
 ‫‪.3‬صور وليس كلمات‬
‫هل سبق أن تعرفت على‬
‫شخص لمرة واحدة ثم‬
‫حينما قابلته المرة التالية‬
‫نسيت أسمه‪..‬؟‬

‫هل سبق أن رأيت شخصا‬

‫ونسيت صورته‪..‬‬

‫العقــــل يحب الصور ول ينساها بسهولة‪..‬‬

 ‫إذاً نحن نريد طريقة تتيح لي إدخال‬
‫المعلومات الى عقلي وتراعي ‪...‬‬

‫‪ .1‬أستخدم الفصين‬

‫‪.2‬أدخل المعلومات على شكل خريطة‬

‫‪.3‬أدخل المعلومات على هيئة صور‬

......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
 ‫‪ .1‬ما هي الخرائط الذهنية؟‬
‫• أداة تساعد على التفكير والتعلّم والتذكر‬
‫‪ .2‬من يستطيع أن يستخدم الخرائط الذهنية؟‬
‫•أي انسان ‪ ..‬عنده عقل‬

‫•الطالب‬
‫•المدير‬
‫•الموظف‬
‫•ربة المنزل‬
‫•الطفل‬
‫•العالم‬
‫•المبرمج‬
‫•‪.......‬‬
 ‫‪ .3‬لماذا تستخدم الخرائط الذهنية؟‬

‫العلقات‬
‫التفكير البداعي‬

‫المجال مفتوح‬
‫لمــاذا‬ ‫إدراك الشئ(فهم)‬

‫القرآءة والمراجعة‬ ‫كل الصورة(الفرع)‬

‫‪ .4‬كيف تستخدم الخرائط الذهنية؟‬
‫ألفكار‬
‫ألفكار‬ ‫الثانوية‬
‫الفرعية‬

‫الفكرة‬
‫الرئيسية‬
‫(العنوان)‬

‫أبدأالفكرة الرئيسة فى‬

‫بدون سطور‬ ‫الورق بالعرض‬
‫المنتصف‬
‫ملحظات وأنت بتعمل الخريطة الذهنية‬

‫• الأل و ا ن‬
‫• السهم‬

‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪G‬‬

‫• رموز‬
‫‪H‬‬
 ‫إحصائية فى أمريكا‬
‫الطريقة المثلى للكتابة في المحاضرات‪..‬‬

‫الخرائط الذهنية‬

‫أحسن‬ ‫بيكتب كلمات‬

‫بيكتب جمل‬

‫بيكتب الجزاء‬

‫بيكتب كل حاجة‬

‫أسوأ‬ ‫ل يكتب شيئاً‬

‫ملحظات وأنت بتعمل الخريطة الذهنية‬
‫اللوان‬ ‫•‬
‫الرموز‬ ‫•‬
‫السهم‬ ‫•‬
‫المنتصف‬ ‫•‬
‫بالعرض‬ ‫•‬
‫بدون سطور‬ ‫•‬
 ‫‪ .5‬متى تستخدم الخرائط الذهنية؟‬
‫الن ‪..‬من فضلك أحضر ورقة بيضاء وحاول رسم الخريط التالية‪..‬‬
‫أرسم دائرة في المنتصف وأكتب بها(متى)‪...‬‬

‫• كتابة الملحظات‪/‬المحاضرات‪/‬الدروس‬
‫• في الجتماعات‬
‫• في التقارير ‪/‬البحاث‬
‫• في التخطيط‬
‫• التفكير البداعي‪/‬حل المشكلت‬
‫• تحضير وإلقاء المحاضرات‪/‬الدروس‪/‬الخطب‪presentations/‬‬
‫• في التعلم (تلخيص الكتب ‪ -‬التذكر)‬
‫• العصف الذهني‬
 ‫ذهني‬
‫ف ال‬
‫العص‬
‫فى‬
‫‪ .5‬متى تستخدم الخرائط الذهنية؟‬
‫فى التعــــلم‬

‫في كتابة المحاضرات‬

‫فى إلقاء المحاضرات‬

‫ا‬ ‫ير‬ ‫ك‬ ‫ف‬ ‫الت‬ ‫متى‬ ‫فى الجتماعات‬

‫بدا‬ ‫ل‬
‫عي‬

‫فى التقارير‬

‫فى التخطيط‬

‫هل حصلت على ذلك الشكل أو حتى إقتربت منه ‪...‬‬

‫‪ .6‬أين نعمل الخرائط الذهنية؟‬
‫على الورق‬

‫في عقلك‬

‫على الحائط ‪!!..‬‬

‫للطفال طبعاً‪..‬‬
 ‫أمثلة للخرائط الذهنية‪:‬‬
‫كلية الهندسة‬

‫قسم الميكانيكا‬ ‫قسم العمارة‬ ‫قسم المدني‬ ‫قسم الكهرباء‬

‫الحاسبات‬

‫النتاج‬ ‫التصالت‬
‫الخرسانة‬ ‫القوي‬
‫القوي‬
‫الهيدروليك‬

‫تحكم‬ ‫برمجة‬
‫أمثلة دراسية‪..‬‬
‫تلخيص الكتب‪!..‬‬
‫تلخيص الكتب‪!..‬‬
‫الخريطة الذهنية لموقع بوزان على النترنت‬
 ‫ف‬ ‫ال‬
‫صين‬
‫الخريطة‬
‫شكر‬ ‫يع‬ ‫كيف‬
‫مل‬
‫ل‬ ‫العق‬ ‫الصور‬

‫م‬‫مقد‬
‫ة‬
‫التعلم‬
‫ائط و‬
‫الخر‬
‫دورة‬
‫الخرائط الذهنية‬ ‫ماهي؟‬
‫الورق‬
‫ستاذا‬ ‫من يستطيع‬
‫استخدمها؟‬
‫تستخدم؟ العــقل‬ ‫أين‬ ‫أ‬
‫ال‬
‫الحيطة‬ ‫تفكير ال‬
‫في كتابة المحاضرات‬ ‫بداعيلماذا؟‬
‫ادراك الشئ‬
‫الجتمــاعات‬
‫متى تستخدم؟‬
‫التقارير‬ ‫كل الصورة‬
‫ت‬ ‫س‬‫ت‬ ‫كيف‬
‫خدم؟‬
‫العلقات‬
‫التخطيط‬ ‫المجال مفتوح‬
‫القرآءة‬
‫بالعرض‬
‫التفكير البداعي‬
‫المحا‬
‫ضرات‬
‫المنتصف‬
‫القرآءة‬
‫ا‬
‫لعصف الذهني‬
‫اللوان‬
‫تمرين‪ :‬إعمل خطه لمراجعة كل المواد الدراسية‬
‫(أولمادة واحدة)‬ ‫قبل المتحانات‬
‫تمرين‪ :‬إعمل خطة لرحلة في فصل الصيف الى مدينة‬
‫القصر‪.‬‬
 ‫‪ .2‬الخرائط الذهنية والتعليم‪:‬‬

‫‪ .1‬القرآءة‬
‫‪Overview‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪Preview‬‬

‫‪Inview‬‬

‫‪Review‬‬

‫الخريطة الذهنية بسيطة جدا جدا ‪ ,‬و أنا شخصيا دائما أستخدمها من كتابة‬
‫الكتب إلى إعداد ألبوماتي ‪ ,‬ل يوجد كتاب عندي إل و له خريطة ذهنية‬
‫د‪.‬طارق السويدان‬
 ‫• كم كتاب قرأته ول تتذكر فيه أي شئ؟‬

‫• كم مرة توقفت في المتحان عن الجابة بسبب عدم تذكر الجابة؟‬

 ‫‪1‬‬
‫تعني ‪..‬خذ فكرة مبدئية عن الكتاب‪ ..‬العنوان ‪..‬المقدمة ‪..‬الفهرس ‪،‬بعد ذلك قم بعمل‬ ‫‪Overview‬‬
‫خريطة ذهنية لذلك‪.‬‬

‫مثلما تفعل كل الجيوش في حالة الحرب‪..‬حينما تبعث بجنود للستطلع الراضي المامية قبل تقدم‬
‫الجيش حتى تكتشف أماكن المان والخطر وتأخذ فكرة عن طبيعة الرض و المناخ وغير ذلك هذا‬
‫هو الغرض من هذه الخطوة (الستكشاف)‪...‬‬
 ‫‪2‬‬

‫الن نحن مع الفكار الرئيسية للكتاب (الفصول أو الوحدات الرئيسية)‪..‬إبدأ بعمل‬

‫خريطة ذهنية لكل فصل على حدة(مرحلة مبدئية)‪،‬ثم إقرأ مقدمة الفصل (هدف‬
‫الفصل)ونهاية الفصل(هل تحقق الهدف أم ل) وخذ فكرة للفصل كله(رسومات ‪،‬‬ ‫‪Preview‬‬
‫جداول‪)...‬‬
 ‫‪3‬‬

‫الن ‪..‬بعد ان عملت خريطة للفصل وحددت الفكار الرئيسة له ‪..‬أنت مدعو لتبحر‬
‫في التفاصيل تحت كل عنوان رئيسي لتجد إجابة لتساؤلتك‪..‬حينما تجد معنى تحب‬ ‫‪Inview‬‬
‫أن يضاف للخريطة عبر عنه بكلمة (أو اكثر)‬
 ‫‪4‬‬

‫بعد أن أتممت خرطة الفصل راجع ما فعلت‪..‬‬ ‫‪Review‬‬

‫أمثلة دراسية‪:‬‬
 ‫‪.2‬التركيز‪:‬‬

‫‪ .1‬أسباب عدم التركيز‬

‫‪ .2‬كيف تركز ‪. . .‬؟‬
‫‪ .3‬أفضل مدة للتركيز‪.‬‬
 ‫‪.1‬أسباب عدم التركيز‬
‫صعوبة المفردات‬ ‫•‬
‫تحت المفردات الغير مفهومة وأكمل القراءة وستتضح الصورة أكثر من تتابع الموضوع‬ ‫ضع خطاً‬
‫صعوبة الفهم‬ ‫•‬
‫إستعن بال ‪ ..‬إقرأ بتعمق وابذل المزيد من الجهد ‪ ..‬إسأل من يعرف أكثر عن الموضوع‬

‫الحالة الذهنية‬ ‫•‬

‫إبدأ ‪..‬وأنفض عنك الكسل والخوف من البدأ فليس لديك ما تخسره‬

‫سوء التنظيم‬ ‫•‬

‫نظم مكتبك‪..‬جهز أدواتك ومشروبك ‪..‬‬

‫فقدان الهتمام‬ ‫•‬

‫تخيل لحظة المتحان ‪ ..‬تخيل نجاحك ‪..‬‬
 ‫كيف تركز ‪ . . .‬؟‬
‫• تخيل أنك تقود حصاناً جامحاً ما أن تكبح‬
‫جماحه وتنتبه الى قيادته حتى يصير‬
‫صوب هدفك ولكن حين تغفل عنه للحظه‪..‬‬
‫فإنه يحيد عن هدفك ويصير تبعاً لهواه‪..‬‬

‫هكذا التركيز ‪....‬‬ ‫•‬

 ‫‪.3‬أفضل مدة للتركيز‪.‬‬

‫‪100%‬‬
‫منحنى التذكر في حالة‬
‫أخذ فترة راحة(‪ 5‬دقائق)‬
‫‪75%‬‬ ‫كل ‪ 45‬دقيقة‬
‫كميــة التذكر‬

‫‪50%‬‬
‫منحنى التذكر في حالة‬
‫المذاكرة المتواصلة بدون‬
‫‪25%‬‬ ‫أي فترة راحة‪.‬‬

‫‪0%‬‬
‫‪ 60‬دقيقة‬ ‫ساعتين‬ ‫‪ 3‬ساعات‬ ‫‪ 4‬ساعات‬ ‫‪ 5‬ساعات‬

‫فترة المذاكرة‬
 ‫ل تنسى أخذ فترة راحة‬
‫(‪5‬دقائق)‬

‫كل‬
‫‪ 40‬دقيقة‬
‫حتى‬
‫تحصل على أعلى معدل تركيز‬
‫وأعلى معدل تذكر‬
 ‫‪:‬‬ ‫‪.3‬المراجعة‬
‫‪24‬‬
‫‪80%‬‬
‫أسبوع‬

‫أثبتت البحاث العلمية أنك إذا لم تراجع المعلومات التي‬

‫ذاكرتها خلل ‪ 24‬ساعة فإنك تفقد ‪ % 80‬منها ثم تظل حتى‬
‫أسبوع فإذا راجعتها مرة اخرى تثبت حتى شهر ‪..‬‬
 ‫لتتذكر بصورة أفضل‪:‬‬
‫• كن على علقة قوية مع ال (صلة – دعاء – تجنب المعاصي ‪)....‬‬
‫• إستخدم أكثر من حاسة في إدخال المعلومات الى ذاكرتك‬
‫مثال‪:‬القراءة بصوت مسموع(حاسة السمع والنظر)‬
‫• أستخدم الخرائط الذهنية أثناء المذاكرة‬
‫• تجنب المقاطعات حتى تحصل على أعلى تركيز وباتالي أعلى تذكر‬
 ‫الختام‪..‬‬
‫• في النهاية أحب أن أنوه أنه وقبل كل ذلك تبقى العلقة القوية‬
‫مع ال عزوجل هي حجر الساس في صفاء الذهن والتركيز‬
‫واطمئنان النفس وسرعة التذكر والتفوق بإذن ال فى‬
‫المتحانات‪..‬‬
 ‫المراجع‪:‬‬
‫• محاضرة لفريق زدني عن الخرائط الذهنية‬
‫• كتاب القرآءة السريعة لتوني بوزان‪.‬‬
‫• مواقع انترنت‬
 ‫• شكر جزيل لكل من ساهم في إتمام هذا العمل‪..‬‬
‫• شكر خاص لفريق زدني وبارك ال جهدكم‪.‬‬
‫• ل تنسونا من دعائكم‪....‬‬

‫فريق العمل‬
 ‫للتواصل وإبداء الراء‬

• Abdou_shalaby@yahoo.com
• Egypt – alex – mobile:0102639517