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Proyecto Experimental de Estudios Dirigidos UNEFM

Emil Hern\u00e1ndez
ehernand@unefm.edu.ve
Yovanny Coello
jcoello@unefm.edu.ve
Olvis Subero
cjimenez@oceano.com.ve
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda
Venezuela

Resumen

El proceso de transformaci\u00f3n de las universidades nacionales es una necesidad impostergable. Los tiempos actuales exigen a estas instituciones nuevas estrategias que le permitan adaptarse a los requerimientos de la sociedad y aportar su contribuci\u00f3n al desarrollo del pa\u00eds. Como instituci\u00f3n conservadora, regeneradora de un patrimonio cultural de saberes, ideas y valores, la universidad debe adaptar sus estructuras acad\u00e9micas y administrativas, con el fin de garantizar una aut\u00e9ntica transformaci\u00f3n universitaria que sea global, estructural y sostenida. Tal como se\u00f1ala Morin (2000), la reforma de la universidad se trata de una transformaci\u00f3n que concierne nuestra aptitud para organizar el conocimiento, es decir, para pensar. En tal sentido, se presenta el \u201cProyecto Experimental de Estudios Dirigidos de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. EDi\u201d como una alternativa innovadora en materia de formaci\u00f3n de profesionales de alta excelencia acad\u00e9mica y con pertinencia social al servicio pleno de la naci\u00f3n. La propuesta se estructur\u00f3 en ocho partes: justificaci\u00f3n, definici\u00f3n de Estudios Dirigidos de la UNEFM, visi\u00f3n, misi\u00f3n, objetivos, modelo de ense\u00f1anza-aprendizaje de los Edi, estructura y funcionamiento organizacional, viabilidad. El proyecto experimental de Estudios Dirigidos de la UNEFM, tienen validez legal, por cuanto constituye una respuesta al mandato de la Constituci\u00f3n de la Rep\u00fablica Bolivariana de Venezuela, Ley de Universidades, Reglamento de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda y las pol\u00edticas emanadas del Ministerio de Educaci\u00f3n Superior. La puesta en marcha de los EDi, responde a las demandas actuales de alumnos limitados a cursar estudios en el subsistema de Educaci\u00f3n Superior. La implementaci\u00f3n de los EDi, representa una alternativa para la diversificaci\u00f3n de la oferta acad\u00e9mica de la UNEFM. El logro de los objetivos de los EDi implica la formaci\u00f3n del personal docente en el uso de las tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, que ser\u00e1n integradas a sus estrategias did\u00e1cticas y a sus enfoques pedag\u00f3gicos en el marco de sus propias disciplinas, a fin de hacer el proceso de ense\u00f1anza m\u00e1s moderno, m\u00e1s \u00fatil y m\u00e1s al alcance de la comunidad estudiantil. Los EDi dar\u00e1n la posibilidad de constituir un soporte tecnol\u00f3gico en distintas disciplinas, de f\u00e1cil acceso en red para estudiantes y otros docentes de todo el pa\u00eds.

Palabras clave: Estudios dirigidos, formaci\u00f3n de docentes.
Abstract

The universities transformation process is an urgent need. The present time demands new strategies from these institutions in order to be adapted to the actual society\u00b4s requirements and to contribute to the country development. As a conservative Institution, regenerator of a

cultural patrimony of knowledge, ideas and values, the university must accommodate its academic and administrative structures to guarantee an authentic, global, structural and maintained university transformation. As Morin (2000) points out, the university reform is about a transformation that concerns to our aptitude to organize the knowledge, it is to say, to think. This way, the \u00a8Experimental Project of UNEFM\u00b4s Estudios Dirigidos, EDi\u00a8 represents an innovating alternative in professional formation of high academic excellence with social pertinence to the service of the country. The proposal was structured in eight parts: Justification, Definition of Estudios Dirigidos of the UNEFM, vision, mission, objectives, learning-teaching model, structure and organizational operation, viability. The experimental project of the UNEFM\u00b4s Estudios Dirigidos, has legal validity, due to it constitutes an answer to the Bolivarian Republic of Venezuela\u00b4s Constitution demand, to the Universities Law, to the UNEFM regulation and to the politics emanated from the Superior Education Ministry. The beginning of the EDi, is an answer to the actual demands of students limitated to study in the Superior Education Subsystem. The implementation of the EDi represents an alternative to the diversification of the academic supply of the UNEFM. The achievement of the EDi\u00b4s goals implies the formation of the teaching staff in the use of the Communication and Information Technologies, that will be integrated to their didactical strategies and to their pedagogical approaches in the frame of its own disciplines in order to make modern the teaching process, more useful and more reacheable for the student community. The EDi will give the opportunity to constitute a technological support in several disciplines, of easy access for student and other teachers from all over the country.

Keywords: directed studies, teachers training.
Introducci\u00f3n

El proceso de transformaci\u00f3n de las universidades nacionales es una necesidad impostergable. Los tiempos actuales exigen a estas instituciones nuevas estrategias que le permitan adaptarse a los requerimientos de la sociedad y aportar su contribuci\u00f3n al desarrollo del pa\u00eds.

Como instituci\u00f3n conservadora, regeneradora y generadora de un patrimonio cultural de saberes, ideas y valores, la universidad debe adaptar sus estructuras acad\u00e9micas y administrativas, con el fin de garantizar una aut\u00e9ntica transformaci\u00f3n universitaria que sea global, estructural y sostenida. Tal como se\u00f1ala Mor\u00edn (2000), la reforma de la universidad se trata de una reforma que concierne nuestra aptitud para organizar el conocimiento, es decir, para pensar.

En tal sentido, se presenta el \u201cProyecto Experimental de Estudios Dirigidos de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. EDi\u201d como una alternativa innovadora en materia de formaci\u00f3n de profesionales de alta excelencia acad\u00e9mica y con pertinencia social al servicio pleno de la naci\u00f3n.

Justificaci\u00f3n

La Educaci\u00f3n Superior en el pa\u00eds enfrenta m\u00faltiples problemas, entre los cuales destaca, una abundante y compleja demanda de servicios educativos, los que al concentrarse en pocos lugares ocasionan desplazamiento de la poblaci\u00f3n;

burocratizaci\u00f3n del control escolar y esquemas tradicionales r\u00edgidos que no atienden
las necesidades cambiantes de la realidad educativa.

Una de las medidas que se han tomado en cuenta, tanto a nivel nacional como mundial, para tratar de resolver estos problemas, ha sido la de aperturar los sistemas escolares tradicionales para ampliar y diversificar las oportunidades de acceso a la preparaci\u00f3n profesional. Los supuestos fundamentales de esta toma de decisi\u00f3n, son la democratizaci\u00f3n y el igualitarismo. Sin embargo, las expectativas creadas, son desmentidas al examinar la situaci\u00f3n en que se encuentra la universidad. En efecto, aun cuando el acceso inicial a la universidad se ha ampliado considerablemente, no ha garantizado que los estudiantes provenientes de los estratos sociales d\u00e9biles, puedan culminar sus estudios. En tal sentido, las instituciones deben ofrecer igualdad de condiciones y oportunidades para el mejoramiento continuo del desempe\u00f1o estudiantil con especial atenci\u00f3n a los estudiantes desfavorecidos tanto desde el punto de vista social y cultural como de formaci\u00f3n previa. Sin dejar de tomar en cuenta a aquellos que por necesidades han emprendido su vida laboral o han abandonado prematuramente sus estudios.

La diversificaci\u00f3n de la demanda exige la diversificaci\u00f3n institucional, la adopci\u00f3n de nuevas pol\u00edticas y la flexibilidad en materia de acceso, incorporando la ampliaci\u00f3n y la democratizaci\u00f3n a la perspectiva de la educaci\u00f3n permanente para todos. As\u00ed mismo, las instituciones de educaci\u00f3n superior deben reforzar el uso de modalidades de estudios, como semipresencial y a distancia, que proporcionen la continuaci\u00f3n de los estudios por parte de los estudiantes limitados por alguna circunstancia. Otras acciones que deben considerarse son: promover y facilitar el uso de tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, incorporar nuevos enfoques pedag\u00f3gicos y did\u00e1cticos, planificar el uso eficiente de los recursos de apoyo al aprendizaje.

Por otra parte, el desarrollo cient\u00edfico, tecnol\u00f3gico e inform\u00e1tico de las sociedades en transformaci\u00f3n, plantea retos importantes a las instituciones de educaci\u00f3n superior en el presente siglo, las cuales deben prepararse para cumplir adecuadamente su misi\u00f3n en un mundo mutante y dar respuestas a las necesidades y exigencias de la sociedad del siglo del saber, de la informaci\u00f3n y de la educaci\u00f3n (UNESCO,1998). Tal como lo se\u00f1ala la Comisi\u00f3n Nacional de Curr\u00edculo (2002) en su documento \u201cLineamientos para abordar la Transformaci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Superior: Escenarios Curriculares\u201d , la prioridad concedida en la Conferencia Mundial sobre Educaci\u00f3n Superior celebrada en Paris 1998, a los temas de pertinencia y calidad, permite destacar aspectos fundamentales caracter\u00edsticos de este per\u00edodo hist\u00f3rico, a saber: diversificaci\u00f3n, flexibilidad, anticipaci\u00f3n, rendici\u00f3n de cuentas, mutaci\u00f3n y ampliaci\u00f3n dentro de la perspectiva de la educaci\u00f3n permanente para todos.

Este

panorama trae consigo un cambio de necesidades con respecto a las competencias de las distintas categor\u00edas de la poblaci\u00f3n activa y crea la necesidad de la movilidad profesional y social, as\u00ed como de una educaci\u00f3n y formaci\u00f3n permanente. En consecuencia, debe visualizarse un nuevo modelo de ense\u00f1anza superior, centrado en el estudiante, en los avances culturales, cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos, incluyendo las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, lo que implica profundas reformas curriculares, en cuanto a metodolog\u00edas de ense\u00f1anza y medios educativos.

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