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Motores de La Innovacion

Motores de La Innovacion

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Mot ores de innovaci\u00f3n

Un reportaj e de La Tercera (10.09) destaca la reducida participaci\u00f3n de las universidades chilenas en la generaci\u00f3n de conocimient o con pot encial valor comercial (patentes). No existe en el pa\u00eds --sus universidades y empresas-- una tradici\u00f3n de innovaci\u00f3n. La investigaci\u00f3n acad\u00e9mica se orienta hacia algunas \u00e1reas de las ciencias b\u00e1sicas y el sect or product ivo t ransfiere y adapt a t ecnolog\u00edas. Ent re medio hay una brecha.

M\u00falt iples fact ores inciden en est a separaci\u00f3n. Por un lado, fact ores propios de empresas que hist\u00f3ricamente se han concentrado en la explotaci\u00f3n de recursos nat urales, con grave descuido de los recursos humanos, su educaci\u00f3n, capacit aci\u00f3n y j ust a ret ribuci\u00f3n.

Por el otro, factores inherentes a la universidad, que habitualmente ha concebido su misi\u00f3n como la de una agencia de certificaci\u00f3n profesional y servicio p\u00fablico, alej ada \u201c del giro lascivo y lento de las gr\u00faas,/ del tumulto disciplinado de las f\u00e1bricas,/ y del casi silencio susurrant e de las correas de transmisi\u00f3n\u201d , seg\u00fan versos de Pessoa. Al medio, en un terreno de nadie, quedan abandonadas las t\u00e9cnicas, el saber hacer, la soluci\u00f3n de problemas pr\u00e1cticos y, en general, los aspectos propiamente innovadores del conocimient o.

Todo est o dej a a Chile en desvent aj a al moment o de ingresar a una econom\u00eda global que obliga a los pa\u00edses, sus empresas y universidades a competir, precisamente, en el terreno donde el conocimiento se transforma en innovaci\u00f3n al ent rar en cont act o con el mercado.

As\u00ed, durante los a\u00f1os 2000 a 2006, Chile registr\u00f3 en promedio 15 patentes anuales en la U.S. Patent and Trademark Office (USPTO), menos que Venezuela (23), Argent ina (54), M\u00e9xico (96) y Brasil (134). A\u00fan m\u00e1s dist ant es est amos de ot ros pa\u00edses peque\u00f1os como Nueva Zelanda (163), Singapur (395), Dinamarca (541), Finlandia (847), Aust ralia (1.085) y Taiw\u00e1n (6.697).

\u00bfPor qu\u00e9 ha cost ado t ant o a nuest ras principales universidades convert irse en instituciones emprendedoras en el campo de la innovaci\u00f3n? Sin duda, tiene que ver con los escasos recursos disponibles para producir y aplicar conocimiento y con otros rasgos tradicionales de las organizaciones acad\u00e9micas en Chile. Pero, adem\u00e1s, hemos establecido una separaci\u00f3n t aj ant e ent re el \u2018 honor\u2019 acad\u00e9mico y los int ereses mat eriales de la sociedad; ent re el servicio p\u00fablico y el beneficio privado.

La universidad prefiere para s\u00ed la imagen del hogar de la inteligencia antes que el de una empresa de conocimiento; busca identificarse m\u00e1s con las fuerzas del esp\u00edrit u que con las fuerzas product ivas. Su modelo es la rep\u00fablica de las letras y la ciencia; no la de una organizaci\u00f3n volcada a innovar y comprometida con los procesos schumpeterianos de destrucci\u00f3n creadora. Fat alment e est o la conduce a un st at us quo cult ural, donde las rut inas evit an los riesgos y las ideas, por s\u00ed decir, no se ensucian las manos.

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