Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
2Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Perencanaan Pengajaran terkait Usia dan Kesiapan Siswa untuk Pemenuhan Prasyarat Memasuki Pendidikan Sekolah Dasar

Perencanaan Pengajaran terkait Usia dan Kesiapan Siswa untuk Pemenuhan Prasyarat Memasuki Pendidikan Sekolah Dasar

Ratings: (0)|Views: 116|Likes:
Published by asriie

More info:

Categories:Types, Reviews
Published by: asriie on Nov 04, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/18/2013

pdf

text

original

 
 TUGAS Akhir PsikologiPendidikan
Perencanaan Pengajaran terkait Usia dan KesiapanSiswa untuk Pemenuhan Prasyarat MemasukiPendidikan Sekolah DasarOleh :
Riasri Nurwiretno(209000053)
 
Program Studi PsikologiFakultas Falsafah dan Peradaban
Universitas Paramadina
 Tahun 2010
Perencanaan Pengajaran terkait Usia dan Kesiapan Siswauntuk Pemenuhan Prasyarat Memasuki Pendidikan Sekolah Dasar 
BAB I ..................................................................................................................... 3PENDAHULUAN ...................................................................................................... 3Latar Belakang .................................................................................................... 31.2 Rumusan Masalah ......................................................................................... 31.3 Manfaat Penelitian ....................................................................................... 4BAB II .................................................................................................................... 4 TINJAUAN TEORI..................................................................................................... 42.1 Perencanaan Pelajaran Learner-centered .....................................................42.2 Pendekatan Konstruktivis social Vigotsky untuk Pembelajaran ....................42.3 Teori Perkembangan Usia Jean Piaget .......................................................... 5BAB III ................................................................................................................... 6PEMBAHASAN ......................................................................................................... 63.1 Program Pembelajaran Memasuki Jenjang Pendidikan Sekolah Dasar ..........6Interaksi sebagai Dasar Perkembangan Anak .....................................................7BAB IV ................................................................................................................... 9PENUTUP ................................................................................................................ 94.1 Kesimpulan ................................................................................................... 94.2 Saran ............................................................................................................ 9DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 10
 
BAB IPENDAHULUAN
Latar Belakang 
Usia dini sangat menentukan kemampuan anak dalam mengembangkan potensinya.
Taman Kanak-kanak
(disingkat
TK
) merupakan jenjangpendidikan anak usia diniyakniusia 6 tahun atau di bawahnya dalam bentuk pendidikan formal. Kurikulum TK ditekankanpada pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anakmemiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.Anak yang duduk di bangku Taman Kanak-kanak mengutamakan contoh serta bentukvisualisasi dalam setiap proses pembelajaran, oleh karena itu dalam hal ini guru akanbertindak sebagai
role model 
bagi murid-muridnya.Selain itu, umumnya guru akan membentuk kelompok-kelompok kecil di kelas,interaksi setiap anak dalam kelompok akan terlihat berbeda. Potensi anak untuk menangkapdan memahami materi yang diberikan juga beragam , terpaut pada sejauh apa atensimereka terhadap hal yang diajarkan. Perbedaan ini terkait pada perkembangan aktivitassosial-emosional dari masing-masing anak. Dari hal tersebut adanya kemungkinan anakyang mendominasi dalam kelompok serta anak yang didominasi. Keberhasilan prosesbelajar ini bergantung pada kondusivitas kelompok-kelompok yang dibuat, di sisi lain halyang terpenting adalah cara dan perencanaan guru dalam mengkondisikan kegiatan belajar mengajar yang “kondusif” tersebut di kelas.Keberhasilan guru dalam menciptakan kondisi belajar di kelas nantinya menentukankesiapan murid Taman Kanak-kanak untuk memasuki jenjang pendidikan formalselanjutnya. Sebab, berdasarkan kebijakan yang ada siswa yang akan memasuki jenjangpendidikan Sekolah Dasar diharuskan memenuhi syarat-syarat tertentu. Standar usia siswayang akan masuk Sekolah Dasar harus berusia tujuh tahun, kemudian setelah standar usiaterpenuhi baru akan dilihat kemampuan membaca dan menulis dari siswa tersebut. Seiringberkembangnya tuntutan di bidang pendidikan maka Taman Kanak-kanak (TK) yangmerupakan bentuk pendidikan anak usia dini jalur formal melakukan berbagai penyesuaianuntuk memenuhi prasyarat tersebut.
1.2 Rumusan Masalah
1.Seperti apa program perencanaan pembelajaran yang diterapkan di Taman Kanak-kanak Rembulan?

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->