Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
331Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
La Quimica en La Vida Cotidiana

La Quimica en La Vida Cotidiana

Ratings:

4.57

(7)
|Views: 255,591|Likes:
Published by api-3736418
Análisis de prácticas pedagógicas desarrolladas en contextos reales que van más halla de los limites que establecen las paredes del laboratorio
Análisis de prácticas pedagógicas desarrolladas en contextos reales que van más halla de los limites que establecen las paredes del laboratorio

More info:

Published by: api-3736418 on Oct 18, 2008
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/18/2014

pdf

text

original

 
13
Parte I
Fundamentosy Proyectos Educativos
 
14
 
15
QUÍMICA COTIDIANA: ¿AMENIZAR, SORPRENDER,INTRODUCIR O EDUCAR?
 Mª. Rut Jiménez Liso
1
 , Mª. Ángeles Sánchez Guadix
 2
 , Esteban de Manuel Torres
 3
1
Departamento de Didáctica de la Matemática y de las Ciencias ExperimentalesUniversidad de Almería. e.m.mrjimene@ual.es
2
I.E.S. Montes Orientales, Guadahortuna, Granada
3
Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Universidad de Granada
 La multitud de fenómenos cotidianos que pueden introducirse en el currículode Química es inmensa. La incorporación paulatina al aula de estos procesosquímicos cotidianos, teniendo en cuenta las condiciones de uso que se exponen en estetrabajo, conllevaría un mejor conocimiento de la materia a enseñar por parte del profesorado (intentando explicar lo que sucede antes de introducirlo en sus clases), promueve una renovación de las actividades y metodologías de enseñanza, y generaen los estudiantes un interés y una actitud más activa por la Química y por buscar explicaciones al mundo que nos rodea. Los fenómenos químicos que transcurren anuestro alrededor, los que realizamos en el hogar al cocinar, al limpiar, etc. (laQuímica cotidiana o etoquímica) pueden pasar desapercibidos para el alumnado y,con ello, desperdiciar su alto valor educativo. Además, el alumnado puedeconsiderarlos, con un carácter peyorativo o despreciativo, al considerarlos comounos ejemplos para “adornar”, como una Química “light”, descafeinada, frente a loscontenidos químicos de siempre (“los duros, los realmente importantes”). Muy alcontrario, la Química de siempre puede transformarse (e innovarse) incorporandocuestiones y fenómenos cercanos y atractivos (incluso actuales, como el hundimientodel Prestige y la densidad del fuel) si tenemos precaución con los fenómenos que seincorporen, si los seleccionamos en función del nivel de exigencia y si los adecuamosal nivel de desarrollo cognitivo de los alumnos. En suma, si concretamos qué objetivos didácticos queremos lograr y de qué manera (fenomenológica o teórica),los queremos aplicar.
1. INTRODUCCIÓN
El justo reconocimiento de la Química cotidiana como eje central del estudiode la Química requiere organizar el currículo en función de los fenómenos quesuceden a nuestro alrededor. Esta orientación en la elaboración del currículo conllevala conexión entre la ciencia escolar y la ciencia de la calle, con lo que se pretendelograr uno de los objetivos más deseados y perseguidos (al menos idealmente) de laeducación científica: la alfabetización científica de toda la ciudadanía y, sobre todo, delos estudiantes de ciencias de cualquier nivel educativo
.

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->